Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka"

Judyta Leszczyńska
6 lat temu
Przeglądów:

1 Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie formułowanie własnych sądów i wniosków wyszukiwanie odpowiednich fragmentów tekstu odnajdywanie nawiązań do różnych źródeł kultury redagowanie opowiadania twórczego redagowanie reklamy Materiały i środki dydaktyczne multipodręcznik dla klasy 3 gimnazjum (s ) karta pracy duże arkusze papieru kolorowe flamastry Metody i techniki nauczania rozmowa nauczająca praca z tekstem i obrazem metoda zajęć praktycznych Formy pracy praca jednostkowa praca grupowa praca zbiorowa Czas realizacji 2 godziny lekcyjne 1

Część I Przebieg lekcji 1. Rozmowa na temat zdjęcia zamieszczonego przy tekście Przed wejściem uczniów do klasy wyświetlamy zdjęcie hipermarketu (multipodręcznik, s. 280).

2 Część I Przebieg lekcji 1. Rozmowa na temat zdjęcia zamieszczonego przy tekście Przed wejściem uczniów do klasy wyświetlamy zdjęcie hipermarketu (multipodręcznik, s. 280). Aby je powiększyć, korzystamy z ikony (powiększenie tekstu). Prosimy uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu, a następnie wydajemy polecenia: Opiszcie, co zostało przedstawione na zdjęciu. Podajcie jak najwięcej określeń, które przychodzą wam na myśl, gdy patrzycie na zdjęcie. Nazwijcie uczucia, które wam towarzyszą w trakcie pobytu w hipermarkecie. Powiedzcie, co waszym zdaniem wpływa na takie właśnie odczucia. (wpisy- Odpowiedzi uczniów możemy zapisywać dookoła ilustracji, korzystając z ikony wanie tekstu). 2. Zapoznanie się z fragmentem książki Złoty pelikan Czytamy głośno fragment książki Stefana Chwina Złoty pelikan (multipodręcznik, s ). Czytany fragment powiększamy i wyświetlamy na dużym ekranie. Dzięki temu uczniowie mogą śledzić tekst. 3. Omówienie tekstu Rozdajemy uczniom karty pracy i prosimy, aby wykonali ćwiczenie 1. Wyświetlamy zadanie 1 (multipodręcznik, s. 280). 2

3 Czytamy głośno polecenie. Uczniowie samodzielnie pracują z tekstem i zapisują odpowiedzi w karcie pracy. Pilnujemy, aby w trakcie wykonywania ćwiczenia nie podejrzeli odpowiedzi. Po upływie wyznaczonego czasu sprawdzamy poprawność wykonania zadania. Uczniowie czytają swoje propozycje. Na koniec wyświetlamy odpowiedź, klikając w ikonę (odpowiedź). Prosimy uczniów o porównanie wyników pracy. Na zakończenie tej części lekcji omawiamy polecenie b). Następnie wyświetlamy zadanie 2 (multipodręcznik, s. 280). Wspólnie z uczniami odpowiadamy na pytania. Odpowiedzi możemy zapisać pod zadaniem, korzystając z ikony (wpisywanie tekstu). Uczniowie mogą również zacytować odpowiedni fragment tekstu. Po zebraniu informacji uczniowie opisują zachowanie bohatera. W tym celu wykonują ćwiczenia 2 i 3 z karty pracy. Chętni uczniowie odczytują swoje odpowiedzi. 4. Rozmowa o wpływie reklamy Wyświetlamy zadanie 3 (multipodręcznik, s. 281). Multipodręcznik dla klasy trzeciej gimnazjum, s Zwijamy tekst, klikając w strzałkę w prawym górnym rogu ramki. Zadajemy uczniom pytanie: Jakie są funkcje i mechanizmy działania reklamy? Następnie rozwijamy polecenie, klikając w strzałkę w lewym górnym rogu. Przechodzimy do poleceń b) oraz c) polecenia do zadania zmieniają się po kliknięciu ikony. Głośno czytamy treść poleceń i prosimy uczniów o odpowiedzi. Możemy je zapisać, korzystając z ikony (wpisywanie tekstu). 3

Wyświetlamy kolejne zadanie (multipodręcznik, s. 281). Multipodręcznik dla klasy trzeciej gimnazjum, s. 281. Prosimy wybranego ucznia o odczytanie tekstu Jerzego Bralczyka.

4 Wyświetlamy kolejne zadanie (multipodręcznik, s. 281). Multipodręcznik dla klasy trzeciej gimnazjum, s Prosimy wybranego ucznia o odczytanie tekstu Jerzego Bralczyka. Korzystając z ikony (pisak), podkreślamy najważniejsze sformułowania: pośrednie i bezpośrednie odwołania do Biblii, klasyczne toposy literackie, podstawowe symbole, niejasności i dwuznaczności, patos i frazes. Prosimy o przypomnienie źródeł, do których odwołał się Stefan Chwin, opisując wnętrze sklepu, a następnie wspólnie wykonujemy polecenia a) oraz b) polecenia do zadania zmieniają się po kliknięciu ikony. Przy zdjęciach możemy dopisać źródło inspiracji, korzystając z ikony (wpisywanie tekstu). Część II Przebieg lekcji Projektowanie reklamy Wyświetlamy zadanie 4 (multipodręcznik, s. 281). Dzielimy klasę na kilkuosobowe zespoły. Rozdajemy duże arkusze papieru i kolorowe flamastry. Następnie prosimy o wykonanie ćwiczenia 4 z karty pracy. Po upływie wyznaczonego czasu grupy wieszają plakaty i omawiają swoje reklamy. Najlepsze prace możemy nagrodzić oceną. Praca domowa Napisz opowiadanie, w którym przedstawisz dalsze losy bohatera powieści Stefana Chwina Złoty pelikan. Pamiętaj, aby nawiązać do sytuacji przedstawionej we fragmencie tekstu omawianym na lekcji. 4

5 Karta pracy Robienie gratisów czy kradzież? 1. W jaki sposób opisano wnętrze sklepu i panującą w nim atmosferę? Odszukaj odpowiednie sformułowania, a następnie uzupełnij tabelę. do Biblii do mitologii do innych źródeł 2. Opisz zachowanie bohatera fragmentu powieści Stefana Chwina Złoty pelikan. 3. Skomentuj zachowanie bohatera powieści Złoty pelikan Zaprojektujcie plakat reklamowy dowolnego produktu: rzeczywistego lub wymyślonego. Nawiążcie do jakiegoś znanego w naszej kulturze źródła lub symbolu. Pamiętajcie o funkcjach i cechach reklamy.

Podobne dokumenty

A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji

A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie opisywanie odczuć, które budzi dzieło formułowanie