Wiosna w sadzie i ogrodzie

Transkrypt

1 Nauczanie zintegrowane konspekty Wiosna w sadzie i ogrodzie Beata Feret Konspekt do zajęć zintegrowanych w klasie I Krąg tematyczny: Wszędzie wiosna. Temat dnia: Wiosna w sadzie i ogrodzie. Prowadząca: Beata Feret. Zadania dydaktyczno-wychowawcze: EDUKACJA POLONISTYCZNA: wypowiada się swobodnie na temat wiosny w ogrodzie i sadzie, popiera swoje wypowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstu z podręcznika, czyta głośno, poprawnie i wyraźnie, wypowiada się pełnymi zdaniami na dany temat, układa i pisze zdania z rozsypanki wyrazowej i sylabowej, łączy poprawnie czasowniki z rzeczownikami, stosuje w praktyce czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej, rozwiązuje zagadki, rebusy, układa hasła, umie udzielić odpowiedzi na pytania. EDUKACJA ŚRODOWISKOWA: dostrzega i omawia różnice w wyglądzie sadu, ogrodu w zależności od pory roku, zna wybrane drzewa i krzewy owocowe oraz kwiaty, wie, jakie prace wykonywane są wiosną w ogrodzie i sadzie, określa, do jakich prac wykorzystuje się różne narzędzia ogrodnicze, jest wrażliwy na piękno przyrody. 67

2 Beata Feret Wiosna w sadzie i ogrodzie EDUKACJA MATEMATYCZNA: poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20, układa liczby od najmniejszej do największej, dodaje jednakowe składniki, rozwiązuje zadania tekstowe. EDUKACJA MUZYCZNO-RUCHOWA: śpiewa piosenkę pt. Wiosna w ogródku, uczestniczy w zabawach ruchowych, inspirowanych muzyką, rozwija wrażliwość muzyczną, śmiało odgrywa scenki pantomimiczne. Metody pracy: a) Podające: pogadanka, opowiadanie. b) Problemowe: aktywizujące: gry dydaktyczne: symulacyjne. c) Eksponujące: ekspozycja, pokaz połączony z przeżyciem. d) Praktyczne: ćwiczenia przedmiotowe. Formy pracy: a) aktywność indywidualna (jednolita, zróżnicowana) b) aktywność zbiorowa (jednolita z całą klasą, jednolita grupowa). Środki dydaktyczne: a) podręcznik do kształcenia zintegrowanego Już w szkole, semestr II, str , b) ćwiczenia Już w szkole, część 5, str , c) ilustracje: sad i ogród w różnych porach roku d) rozsypanka wyrazowa, sylabowa, e) działania matematyczne, f) rebusy, zagadki, g) piosenka pt. Wiosna w ogródku, kaseta, semestr II. Przebieg zajęć: 1. Przywitanie. 2. Rozmowa z dziećmi na temat wyglądu sadu i ogrodu w różnych porach roku: wypowiedzi na temat ilustracji, wyjaśnienie różnicy między sadem i ogrodem: sad miejsce uprawy drzew i krzewów owocowych, 68

3 CKPiDN w Mielcu Zeszyty nauczycielskie Nr3/2005 ogród miejsce uprawy drzew i krzewów owocowych, warzyw, roślin ozdobnych, wyszukanie różnic między drzewem i krzewem. Drzewo ma wyraźny pień, gałęzie tworzą koronę. Krzew nie ma wyraźnego pnia, ma kilka gałęzi. 3. Uczniowie wykonują działania matematyczne (zróżnicowane), następnie porządkują wyniki od najmniejszego do największego i odczytują hasło, które jest tematem zajęć: Wiosna w sadzie i ogrodzie. I grupa: II grupa: 11-8 = 3 WIOS 12-8 = 4 WIOSNA 12-8 = 4 NA 15-9 = 6 W 15-9 = 6 W = 12 SADZIE 18-9 = 9 S.A = 14 I = 12 DZIE = 17 OGRODZIE = 14 I = 15 O = 16 GRO = 17 DZIE 4. Jakie drzewa owocowe rosną w sadzie i ogrodzie? ćwiczenie 2, str Uzupełnienie brakujących liter w wyrazach. Odczytanie hasła: Sadzimy drzewa ćwiczenie 1, str Nawiązanie do hasła Sadzimy drzewa. Przedstawienie na tablicy sadzenia drzew, zwrócenie uwagi na wyrażenia: 3 rzędy po 4 drzewa w każdym, 2 rzędy po 6 drzew w każdym, 4 rzędy po 3 drzewa w każdym: Zapisanie formuł matematycznych - dodawanie jednakowych składników: = 12, = 12, = Praca w ćwiczeniach pod kierunkiem nauczyciela ćwiczenie 1, str Rozwiązywanie zagadek. Na patyku zębów rządek, znają je na pewno dzieci. Służą do równania grządek. (grabie) 69

4 Beata Feret Wiosna w sadzie i ogrodzie Co kopie, chociaż nie ma nóg? Będziesz nią ogród skopać mógł. (łopata) Mam długą szyję, mam też ucho. Podlewam kwiaty, kiedy jest sucho. (konewka) 9. Wyszukanie narzędzi wykorzystywanych do pracy w sadzie lub ogrodzie ćwiczenie 3, str Słuchanie tekstu pt. Ogród Agaty, czytanego przez dzieci. Rozmowa na temat wiosennych prac w ogrodzie. Zwrócenie uwagi na nazwy narzędzi ogrodniczych, nazwy roślin oraz nazwy czynności. Podręcznik, str Podpisanie ilustracji zgodnie z pytaniami: Co robi Agata?, Co robią dzieci?, wykorzystując wyrazy z ramki - ćwiczenie 4, str Śpiewanie piosenki pt. Wiosna w ogródku, improwizowanie ruchem jej treści. 13. Scenki pantomimiczne: Co robię w moim ogrodzie? 14. Podsumowanie zajęć. Uszeregowanie promyczkowe pojęć związanych z ogrodem. Może to być nazwa rośliny, narzędzia i czynności. Dzieci układają promyki. OGRÓD tulipan kopie bratki grabie grabi żonkile łopata sadzi forsycje konewka stokrotki motyka Po ułożeniu promyków dzieci sprawdzają, który jest najdłuższy. 15. Rozwiązanie rebusu i napisanie odpowiedzi na pytanie: Co robią ludzie wiosną w ogrodach? ćwiczenie 7, str Praca domowa: Ćwiczenie 2 i 3, str Ewaluacja: Ocena tematu lekcji i atmosfery zaznaczenie pozytywnych lub negatywnych odczuć dzieci związanych z zajęciami. 18. Pożegnanie. Literatura: 1. Małgorzta Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska, Podręcznik do kształcenia zintegrowanego Już w szkole, Klasa I semestr drugi, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa

5 CKPiDN w Mielcu Zeszyty nauczycielskie Nr3/ Małgorzta Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska Już w szkole, ćwiczenia część 5, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa Zagadki dla najmłodszych materiały dydaktyczne, Wybór i opracowanie Joanna Stec, Oficyna Wydawnicza i Fonograficzna, Kielce Małgorzata Kwil, Zyta Nowak, Małgorzata Ewa Piotrowska, Danuta Radulska, Małgorzata Wanda Szewczyk, Scenariusze zajęć dziennych, klasa pierwsza, semestr drugi, część 2, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2003, str