Bogowie instrukcja obsługi. materiały edukacyjne do wystawy
|
|
- Izabela Mazurkiewicz
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 I. Informacje podstawowe o wystawie Bogowie instrukcja obsługi materiały edukacyjne do wystawy Wystawa Bogowie instrukcja obsługi zaprasza gości do podróży w głąb religii świata. Proponujemy, opracowany specjalnie do niej, zestaw atrakcyjnych ćwiczeń edukacyjnych, które można wykonać przed, w trakcie lub po zwiedzaniu wystawy w klasie, domu, czy na podwórku, uwzględniających oczekiwania gości indywidualnych i grup zorganizowanych, Zagadnienia podejmowane na wystawie Bogowie instrukcja obsługi Religia a przyroda: elementy środowiska przyrodniczego, miejsca naturalnie uświęcone Religia a dzieci: edukacja, rytuały Religia a kobiety: kobiety w religiach, sławne kobiety, szczególne rytuały Różne sposoby zwracania się do bogów i nawiązywania z nimi relacji Religia a globalizacja Religia a cierpienie Religia a wolność/zobowiązanie Tolerancja i współżycie Religia a konflikt Tematyka wystawy Bogowie instrukcja obsługi została zaprezentowana za pomocą różnorodnych form przekazu. Zastosowane formy przekazu muzealia Obiekty ze zbiorów Państwowego Muzeum Etnograficznego w Warszawie: przedmioty kultu, także użytkowe, np. stroje, jak również kopie muzealiów, które stanowią ilustrację dawnych i współczesnych praktyk religijnych. filmy Wśród obrazów prezentowanych na wystawie znajdują się fragmenty filmów dokumentalnych, filmy będące elementami instalacji artystycznych oraz zrealizowane specjalnie na potrzeby ekspozycji. fotografie Na wystawie można obejrzeć fotografie ilustrujące praktyki religijne oraz zdjęcia będące elementami instalacji artystycznych. instalacje artystyczne Muzeum Europy w Brukseli zaprosiło do współpracy przy tworzeniu wystawy artystów, umożliwiając im swobodny wybór formy artystycznej wypowiedzi, co uczynili w sposób emocjonalny, z dużą dozą wrażliwości. sztuka teatralna Po raz pierwszy w historii wystawiennictwa, ekspozycja wzbogacona została o prawdziwą sztukę teatralną, napisaną przez Phillipe a Blasbanda. Przedstawienie podejmuje temat strachu i zawsze aktualnego problemu przemocy motywowanej wiarą. Sztuka teatralna okazała się oryginalnym i skutecznym medium, pozwalającym na głębokie wejrzenie w spektrum uczuć wywoływanych przez wojnę toczoną w imię religii. 1
2 II. Propozycje zadań edukacyjnych do przeprowadzenia przed zwiedzeniem wystawy lub po nim dla dzieci w wieku od 10 do 18 lat. 1. Przegląd prasy Wiek uczestników od 15 lat Czas na tydzień przed wizytą na wystawie lub po niej Cel określenie wagi przekazu religijnego w mediach, analiza dyskursu Kompetencje doskonalenie umiejętności badania i analizy informacji medialnych Przebieg: a) Śledzenie informacji w mediach (np. w prasie, telewizji, Internecie) przez tydzień indywidualnie lub w grupach. b) Wybór informacji związanych z religią i stworzenie dossier. c) Analiza materiałów i sformułowanie odpowiedzi na pytania: Jaki jest stosunek danego medium do tematu religii? Kim jest autor materiału? Jaki jest jego temat? Jak została przedstawiona w danym materiale religia? Gdzie, w ramach danego medium, umieszczono informacje (np. w której części gazety, portalu, na której stronie, w której rubryce) d) Zaprezentowanie wyboru materiałów i efektów analizy pozostałym uczniom. 2. Reportaż: Różnorodność wyznań religijnych w twojej okolicy. Wiek uczestników lat pod opieką dorosłych, lat w grupach Czas przed lub po wizycie na wystawie Cel uświadomienie sobie różnorodności religijnej w Polsce, kształtowanie postaw tolerancji uwrażliwienie na obecność osób wyznających inną religię i jej przejawy w życiu codziennym Kompetencje doskonalenie umiejętności prowadzenia obserwacji, zdobywania, opracowywania i korzystania z informacji 2
3 Przebieg a) Badania w terenie z wykorzystaniem samodzielnie opracowanej ankiety uwzględniającej m.in. następujące pytania: czy w najbliższej okolicy jest miejsce kultu innej religii niż katolicyzm? jeśli tak, to jakie? jak się o nim dowiedziałeś/łaś? czy znasz ludzi, którzy tam uczęszczają? czy byłeś tam kiedykolwiek? czy zauważyłeś gdzieś inne symbole religijne? b) Działania dodatkowe: Wykonanie fotografii Wykonanie albumów fotografii z legendą i komentarzem Rysunki zestawiające różne elementy religijne i porównujące je Spisywanie lub nagrywanie wywiadów z przedstawicielami różnych wspólnot wyznaniowych b) Stworzenie reportażu z uwzględnieniem różnych materiałów: fotografii, rysunków, wywiadów. 3. Sondaż: Wiara wokół ciebie. Wiek uczestników lat Czas przed lub po wizycie na wystawie Cel uświadomienie różnic miedzy ludźmi, dotyczących poziomu zaangażowania religijnego Kompetencje umiejętność zredagowania i przeprowadzenia sondażu, interpretacja wyników sondażu Przebieg: a) Zredaguj kwestionariusz sondażowy zawierający kilkanaście pytań dotyczących wiary z trzema możliwymi odpowiedziami. Poniżej przykładowe pytania: Czy wymiar duchowy i religijny jest ważny, by być zadowolonym z życia? (bardzo ważny ważny nieważny) Czy religia zajmuje ważne miejsce w naszym życiu? (bardzo ważne ważne nieważne) Czy wierzysz w Boga? (tak nie nie wiem) 3
4 b) Stwórz listę osób, które chcesz przepytać. c) Przeprowadź wywiady. d) Opracuj i omów z kolegami wyniki sondażu. 4. Poszukiwanie informacji w sieci Wiek uczestników lat Czas przed wizytą na wystawie lub po niej Cel wypracowanie umiejętności oceniania wartości źródła Kompetencje umiejętność sprawdzania użyteczności, wartości i prawdziwości informacji Przebieg a) Wybór tematów i wyszukiwanie informacji w sieci. b) Analiza strony wg typów informacji, obrazów, treści, jakości informacji. c) Klasyfikacja stron według typologii stworzonej przez ucznia. d) Opracowanie i prezentacja wniosków. Uwaga! Ćwiczenia powinny być przeprowadzone pod opieką dorosłego, który zadba, by uczniowie stosowali podczas wyszukiwania tzw. słowa kluczowe, naprowadzające na odpowiednie rodzaje stron. 5. Wrażenia z wystawy Wiek uczestników lat Czas po zwiedzeniu wystawy Cel zbudowanie własnej opinii na temat wystawy Kompetencje obserwacja, refleksja, opisywanie indywidualnego doświadczenia Przebieg a) Opracowanie kwestionariuszy dotyczących wrażeń z wystawy z uwzględnieniem następujących pytań zagadnień: 4
5 Co wywarło na tobie największe wrażenie? Co cię najbardziej zainteresowało i dlaczego? Co podobało ci się najbardziej i dlaczego? Co ci się nie podobało? Czego ciekawego się dowiedziałeś? Jak opowiedzieć o tej wystawie innym? b) Opracowane kwestionariusze należy zebrać, a następnie rozdać uczniom losowo. c) Uczniowie wypełniają otrzymany kwestionariusz, a następnie omawiają na forum grupy. 6. Drama: Zaprezentuj wybraną religię. Wiek powyżej 10 lat Czas po zwiedzaniu wystawy Cel zrozumienie, synteza i porównanie informacji Kompetencje nauka poprzez doświadczanie, przeżycie, obserwacje, refleksje Przebieg: a) Poszukaj w swoim otoczeniu lub wykonaj atrybuty różnych religii. b) Napisz scenariusz. c) Rozdziel role. d) Odegraj i sfilmuj przedstawienie. 7. Opracuj jedną kartę do katalogu wystawy. Wiek powyżej 14 lat Cel pokazanie zwiedzającym, że wystawa nie jest dziełem przypadku, że posiada scenariusz i główny wątek tematyczny scalający treść poszczególnych modułów. Kompetencje umiejętność obserwacji, korzystania z informacji 5
6 Przebieg: a) Zaznaczenie na planie wystawy trasy zwiedzania. b) Opracowanie konspektu dotyczącego form przekazu muzealnego zastosowanych na wystawie Bogowie instrukcja obsługi. Przykładowe zapisy: Wymień rożne obecne na wystawie nośniki treści i powiedz, co zawierały. Czy muzealia są elementem wszystkich modułów wystawy? W którym miejscu widziałeś film? c) Na podstawie zabranych informacji i planu wystawy opracuj jedną stronę katalogu do wystawy. 6
H. MAREK, A. RESZEWICZ, A. RUSZCZYK
H. MAREK, A. RESZEWICZ, A. RUSZCZYK ZAŁOŻENIA PROJEKTU ZAŁOŻENIA OGÓLNE CELE EDUKACYJNE CELE PRAKTYCZNE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KONTRAKT Z UCZNIAMI WSTĘPNY HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROJEKTOWYCH SPOSOBY PREZENTACJI
Bardziej szczegółowoBank pytań na egzamin ustny
Liceum Plastyczne im. Piotra Potworowskiego w Poznaniu ul. Junikowska 35, 60-163 Poznań; tel./fax +48 61 868 48 68; kom. +48 798 210 608; sekretariat@lp.poznan.pl; www.lp.poznan.pl Bank pytań na egzamin
Bardziej szczegółowoPolski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy
Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i platformy Filmoteka Szkolna (45 min) Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy
Bardziej szczegółowoNasz region w obiektywie uczniów klasy IV
Nasz region w obiektywie uczniów klasy IV PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWE IM. R. TRAUGUTTA W WOJANOWIE SPIS TREŚCI Wstęp I. Ogólne informacje II. Opis, zakres i miejsce innowacji III.
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca KLASA 6 71. Dowiadujemy
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Anna Ryba. Strona 1 z 6
PROJEKT EDUKACYJNY REALIZOWANY W KL. IV B OD KWIETNIA DO CZERWCA 2007 R. TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Strona 1 z 6 TEMAT: Zapraszamy do Pszczyny. CEL GŁÓWNY: wykonanie
Bardziej szczegółowowww.filmotekaszkolna.pl
Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Uzdolnienia plastyczne ucznia nie mogą być podstawowym kryterium oceniania. Powinno ono być systematyczne, gdyż jest ważną informacją dla ucznia o poczynionych
Bardziej szczegółowoOkolica, w której mieszkam
Okolica, w której mieszkam projekt NTUE SCENARIUSZ ZAJĘĆ Ewa Błażków Gimnazjum Nr 2 z OI w Głubczycach 2009/2010 1 Temat projektu: Okolica, w której mieszkam Hasło przewodnie: Lecz aby drogę mierzyć przyszłą
Bardziej szczegółowoXXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:
Projekt edukacyjny Źródła wiedzy o mojej miejscowości (regionie) w XIX wieku Realizowanie treści z podstawy programowej do historii, klasa 7 1 : XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: [ ] 2) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Oceniając postępy uczniów, należy uwzględnić potencjalne umiejętności plastyczne dziecka w adekwatnym przedziale wiekowym. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY REALIZOWANY W KL. VA OD MAJA DO GRUDNIA 2013 R. TYTUŁ
PROJEKT EDUKACYJNY REALIZOWANY W KL. VA OD MAJA DO GRUDNIA 2013 R. TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: Strona 1 z 6 TEMAT: Zapraszamy do Pszczyny. CELE: Uczeń: umie: - wymienić
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów
Bardziej szczegółowoPROJEKT: Wędrówki po Afryce
PROJEKT: Wędrówki po Afryce Metodę projektu wykorzystałam do pracy nad zagadnieniem, które można ująć przy pomocy trawestacji tytułu znanej książki Mariana Brandysa: Wędrówki po Afryce śladami Stasia i
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu
NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik
Bardziej szczegółowoW zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym
Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.
Bardziej szczegółowoNazwa szkoły/przedszkola Gimnazjum nr 4 im. Jana Pawła II. ul. Hubala 4, 05-800 Pruszków
FORMULARZ ZGŁOSZENIA DOBREJ PRAKTYKI WSPÓŁPRACY NA KONKURS Nazwa szkoły/przedszkola Gimnazjum nr 4 im. Jana Pawła II Adres: ul. Hubala 4, 05-800 Pruszków Email kontaktowy: gimnazjum-nr4@wp.pl Telefon kontaktowy:
Bardziej szczegółowoMoja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
Bardziej szczegółowoJestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoJak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie
Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie Podstawa prawna Na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 20 sierpnia 2010 roku zmieniającego rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji projektu Anna Szabuńko
Raport z ewaluacji projektu 1.09.2013 31.12.2013 Anna Szabuńko CELE Głównym celem projektu było rozwijanie kompetencji medialnych wśród uczniów i uczennic klas V-VI szkoły podstawowej z rejonu m. st. Warszawy.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3
Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3 W takcie ustalania ocen z zajęć artystycznych będą brane pod uwagę: systematyczność, wytrwałość w pracy, przygotowanie do
Bardziej szczegółowoTREŚCI NAUCZANIA ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
Tytuł: Przykład włączenia Filmoteki Szkolnej do programu nauczania przedmiotu uzupełniającego historia i społeczeństwo w szkole ponadgimnazjalnej (czwarty etap edukacyjny) Rodzaj materiału: poradnik Data
Bardziej szczegółowoWymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 7 1 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. ABC sztuki III.3 - charakteryzuje sztukę współczesną - wymienia przykładowe
Bardziej szczegółowoWybrane kompetencje medialne. Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL
Wybrane kompetencje medialne Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL Etap edukacyjny: Szkoła Podstawowa: klasy 1-3 1. Język mediów Spis treści 2. Kreatywne korzystanie z mediów 3. Literatura 4.
Bardziej szczegółowoSzablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)
Euro-Forum Marek Gudków Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością) Innowacyjny Program Nauczania Wczesnoszkolnego Autoprezentacja i radzenie sobie
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny nr 2. Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska. Czas realizacji projektu: 1 tydzień. Projekt trwa przez cały tydzień, kończy się
Projekt edukacyjny nr 2 Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska Projekt jest adresowany do uczniów klasy 2 szkoły podstawowej. Ma za zadanie wzbudzić w młodym pokoleniu ducha patriotyzmu. Głównym założeniem
Bardziej szczegółowoZespół Placówek Oświatowych w Jurkowie przystąpił do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń
Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie przystąpił do Ogólnopolskiego Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Zadania konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń: ZADANIE 1. 1. Przeprowadzenie,
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA EDUKACYJNE KORZYSTANIE Z MEDIÓW BEZPIECZEŃSTWO W INTERNECIE NAUKA Z TIK
DOLNOŚLĄSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA we Wrocławiu ZAJĘCIA EDUKACYJNE KORZYSTANIE Z MEDIÓW BEZPIECZEŃSTWO W INTERNECIE NAUKA Z TIK ROK SZKOLNY 2017/2018 1 Szanowni Państwo, wspierając szkoły i placówki oświatowe
Bardziej szczegółowoBANK DOBRYCH PRAKTYK. Ilona Fulianty. Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE
BANK DOBRYCH PRAKTYK Ilona Fulianty Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE Ilona Fulianty nauczyciel języka francuskiego w Gimnazjum nr 1 im.
Bardziej szczegółowoTo czternaście dni, które mogą zmienić Twoje życie!
Zapraszamy do udziału w pierwszej edycji programu Staż w kulturze. To niepowtarzalna szansa na naukę poprzez doświadczenie, zdobycie pierwszych umiejętności zawodowych, poszerzenie horyzontów artystycznych
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?
Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? materiały pomocnicze dla nauczycieli Materiał powstał w ramach programu Włącz się. Młodzi i media. Kampania społeczna to zestaw różnych działań zaplanowanych
Bardziej szczegółowoSiła konsorcjum Nowe prawo odpadowe nowy styl życia Dolnoślązaków
Siła konsorcjum szkolenia, edukacja aglomeracja legnicka media, komunikacja, reklama województwo dolnośląskie szkolenia, nauka Wrocław biznes, edukacja, samorząd aglomeracja wrocławska Cele kampanii 1.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Otwarte zabytki
Scenariusz zajęć Otwarte zabytki Temat zajęć (2 zajęcia): Szlakiem zabytków regionalnych. Przeszłość odkrywana za pomocą nowych technologii. Czas zajęć: 2 jednostki lekcyjne po 45 min. Odbiorcy: uczniowie
Bardziej szczegółowoSTĘSZEW DAWNIEJ I DZIŚ
PROJEKT EDUKACYJNY STĘSZEW DAWNIEJ I DZIŚ Agata Matuszewska 1 FORMY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE sprawozdanie analiza źródła: Miasto średniowieczne opis, rozrywki materiały ilustracyjne: albumy, widokówki, stare
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e.
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e. Opracowanie: Jolanta Łęcka Danuta Szymczak 1 Wstęp Patriotyzm słowo, temat, przedmiot szeregu opinii,komentarzy, jakże często nie wolnych od
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Bardziej szczegółowo14/2015 PROJEKT GIMNAZJALNY ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
. PROJEKT GIMNAZJALNY ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE WICEDYREKTOR DS. DYDAKTYKI DR KRZYSZTOF SKIBSKI DR ANNA PODEMSKA-KAŁUŻA KOŁO ŻYWYCH METODYKÓW METOTEKA" 14/2015 PROJEKT GIMNAZJALNY 2014/2015 HARMONOGRAM SPOTKAŃ:
Bardziej szczegółowoPropozycja planu działania sied współpracy i samokształcenia dla wychowawców klas oraz pedagogów szkolnych
Propozycja planu działania sied współpracy i samokształcenia dla wychowawców klas oraz pedagogów szkolnych TEMAT SIECI Grupa docelowa JAK RADZID SOBIE ZE SZKOLNĄ ABSENCJĄ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Wychowawcy
Bardziej szczegółowoMĄDRA ADOPCJA. Autorzy. Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia. Paweł Fortuna. Katarzyna Ługowska. Jan Borowiec
MĄDRA ADOPCJA Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia Autorzy Paweł Fortuna Koncepcja, opis przypadku, instrukcje Katarzyna Ługowska Opis przypadku, instrukcje Jan Borowiec Opis przypadku, realizacja
Bardziej szczegółowoJanusz Korczak i nasz świat. Jeśli chcesz zmieniać świat, zacznij od siebie.
Janusz Korczak i nasz świat Jeśli chcesz zmieniać świat, zacznij od siebie. Struktura WebQuestu Wprowadzenie Zadania Zadanie dla wszystkich Zadanie do wykonywania w parach Zadania dla grup Zadania dla
Bardziej szczegółowoJak pracować z przedmiotem? Scenariusz lekcji
Jak pracować z przedmiotem? Scenariusz lekcji Autorka: Gabriela Sierocińska-Dec, Muzeum Historii Polski Etap edukacyjny: szkoła podstawowa (klasy VI-VIII), szkoła ponadpodstawowa Czas trwania: 45 minut
Bardziej szczegółowo"Obecność Boga w przyrodzie"
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 12 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 14 im. Tadeusza Kościuszki 20 810 Lublin, ul. Sławinkowska 50 ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU w III Edycji Diecezjalnego konkursu plastyczno multimedialnego pt. z podtytułem:
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Oceniając postępy uczniów, należy uwzględnić potencjalne umiejętności plastyczne dziecka w adekwatnym przedziale wiekowym. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe
Bardziej szczegółowoA więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji
A więc to tak rodzi się sztuka? wyrażamy opinię na temat obrazu i jego interpretacji Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie opisywanie odczuć, które budzi dzieło formułowanie
Bardziej szczegółowoPlastyka i zajęcia artystyczne
Plastyka i zajęcia artystyczne przedmiotowy system oceniania Mirosława Szymańska Należy indywidualizować oceny biorąc pod uwagę trudności poszczególnych uczniów i ich uzdolnienia plastyczne (uzdolnienia
Bardziej szczegółowob) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)
PLASTYKA klasa 7: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan Przedmiotowy system oceniania Podczas oceniania każdorazowo szczególną uwagę przywiązuje się do zaangażowania
Bardziej szczegółowoGłubczyce dawniej i dziś
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Grupa: PIERWSZA Głubczyce dawniej i dziś PROJEKT NTUE Jerzy Naszkiewicz Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Kochanowskiego w Głubczycach 2009/2010 Klasa: uczniowie klas
Bardziej szczegółowoGAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!
Wraz ze swoimi uczniami będącymi aktywnymi członkami kółka literackiego Lekcje twórczości dla klas I-III wydaję czasopismo Alfabet. W tym roku szkolnym 2010/11 tworzą je uczniowie klasy 2b, a ostatnio
Bardziej szczegółowoKARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
KARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO 1.Temat projektu: Dlaczego Lexus/Mercedes/Ferrari (itp.) jest taki drogi? 2. Imię i nazwisko nauczyciela: Silvija M. Teresiak 3. Termin realizacji: maj 2018 r. 4.Czas realizacji:
Bardziej szczegółowob) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)
PLASTYKA klasa 4: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan Przedmiotowy system oceniania Podczas oceniania każdorazowo szczególną uwagę przywiązuje się do zaangażowania
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu
NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik
Bardziej szczegółowoŚLADAMI BOHATERÓW JEŻYCJADY
ŚLADAMI BOHATERÓW JEŻYCJADY Projekt edukacyjny realizowany przez uczniów klas 1a, 2a,3a gimnazjum w terminie do 30 nauczyciele opiekunowie projektu: mgr Aleksandra Tomkowiak mgr Ewa Zakrzewicz rok szkolny
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO 1/9
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO 1/9 mgr Joanna Urbaniak nauczyciel Szkoła Podstawowa nr 350 w Warszawie Czas trwania : 01.09.2010 31.05.2013 PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ
Bardziej szczegółowoProfesjonalista konkurs. Etap II
Profesjonalista konkurs. Etap II Za nami pierwszy etap konkursu, co oznacza, że wybraliście już interesujące Was zawody i możemy bardziej szczegółowo poznać pracę przedstawicieli wybranych profesji. Cieszę
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe
PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed
Bardziej szczegółowoPartnerski Projekt Szkół Comenius: Pilzno i Praga, 18 24. 03. 2012. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie
ARKUSZ EWALUACJI UCZNIA Partnerski Projekt Szkół Comenius: Pilzno i Praga, 18 24. 03. 2012 Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie 1. Zawartość merytoryczną (naukową, poznawczą) programu
Bardziej szczegółowoReferat Narzędzia pomiaru karty obserwacji zajęć i samooceny.
Referat Narzędzia pomiaru karty obserwacji zajęć i samooceny. Ocenianie jest sprawą bardzo ważną na każdym etapie nauczania. Bardzo pomocnym narzędziem w ocenianiu są karty pracy. Dzięki nim w sposób czytelny
Bardziej szczegółowoObiekty sakralne w mojej okolicy
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Grupa: DRUGA Obiekty sakralne w mojej okolicy PROJEKT NTUE Jerzy Naszkiewicz Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Kochanowskiego w Głubczycach 2009/2010 Klasa: uczniowie
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności
Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności O projekcie Wzór na rozwój Wzór na rozwój. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności to projekt edukacyjny
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoProgram Comenius 2012-2014
Wyniki ankiet ewaluacyjnych na temat realizacji w Gimnazjum nr 2 w Sulejówku projektu: Młodzi Europejczycy wobec zmian zachodzących w świecie pracy ( Les adolescents européens et l évolution du monde du
Bardziej szczegółowoNajbardziej opiniotwórcze polskie media dekady: 2004-2013
Najbardziej opiniotwórcze polskie media dekady: 2004-2013 Analiza częstotliwości cytowania poszczególnych mediów przez inne media na podstawie przekazów prasowych, telewizyjnych i radiowych z okresu od
Bardziej szczegółowoŚLADAMI BOHATERÓW JEŻYCJADY
ŚLADAMI BOHATERÓW JEŻYCJADY Projekt edukacyjny realizowany przez uczniów klas 1a, 2a,3a gimnazjum w terminie od 01 nauczyciele opiekunowie projektu: mgr Aleksandra Tomkowiak mgr Ewa Zakrzewicz rok szkolny
Bardziej szczegółowoWychowanie patriotyczne. Plan pracy
Katowice 10.09 2016r. Wychowanie patriotyczne Plan pracy Założeniem programu jest przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do obywatelskiej i patriotycznej aktywności w społeczeństwie obywatelskim i wyposażenie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji autorstwa Nance Morris Adler. Scenariusz dla 7-8 klasy szkoły podstawowej
Scenariusz lekcji autorstwa Nance Morris Adler Wybierając życie ruch oporu i akcje pomocy Żydom podczas Shoah Scenariusz dla 7-8 klasy szkoły podstawowej Projekt Żydowscy Partyzanci Celem projektu jest
Bardziej szczegółowoATRAKCYJNE PREZENTACJE
ATRAKCYJNE PREZENTACJE ATRAKCYJNE PREZENTACJE Sztuka tworzenia prezentacji to coś więcej niż przygotowanie pojedynczych slajdów. Bardzo ważne jest dopilnowanie, aby przygotowany materiał był spójny merytorycznie
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Noblistów Polskich w Olsztynku
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Noblistów Polskich w Olsztynku PROGRAM EDUKACYJNY ŚLADAMI NOBLISTÓW POLSKICH Autorzy programu Agnieszka Nyga Wilczewska Daria Sępkowska Olsztynek 2017 Wstęp Nagroda Nobla osobom,
Bardziej szczegółowoCo nas łączy, co nas dzieli? - mniejszości narodowe i etniczne w Polsce Scenariusz zajęć dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
Małgorzata Rusiłowicz Co nas łączy, co nas dzieli? - mniejszości narodowe i etniczne w Polsce Scenariusz zajęć dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Czas trwania: 2 godziny lekcyjne (90 minut) Cele
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoPROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE
PROGRAM TURYSTYCZNO- KRAJOZNAWCZY NAUCZANIE I WYCHOWANIE PRZEZ PODRÓŻOWANIE GŁÓWNE ZAŁOŻENIA I CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Czas wolny powinien być dla dziecka związany z przyjemnością, a nie z obowiązkiem.
Bardziej szczegółowoStudia stacjonarne / 3 semestry/ 180 godzin
Program specjalizacji Dziennikarstwo Multimedialne w roku akademickim 2011/12: PRZEDMIOTY: 1. PRACA ZE ŹRÓDŁAMI DOKUMENTACJI MULTIMEDIALNEJ prof. Marek Jabłonowski/ mgr Beata Bereza 2. DZIENNIKARSTWO W
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO mgr Joanny Strączek nauczycielki plastyki, zajęć artystycznych i technicznych w Gimnazjum nr 2 im. ks. prof. Józefa Tischnera w Zakopanem ubiegającej się o stopień zawodowy NAUCZYCIELA
Bardziej szczegółowoJak pracować metodą projektu w gimnazjum? Instrukcja dla nauczyciela
Jak pracować metodą projektu w gimnazjum? Instrukcja dla nauczyciela Praca metodą projektu przebiega w czterech głównych etapach: I. Wybór tematu projektu i wprowadzenie w jego problematykę 1. Wyjaśnij
Bardziej szczegółowoOgólnopolski Konkurs Fotograficzny Młodych GRANICE TOLERANCJI. Ogólnopolski Konkurs Fotograficzny Młodych GRANICE TOLERANCJI.
Ogólnopolski Konkurs Fotograficzny Młodych w ramach Festiwalu Fotografii Białystok Interphoto 2017. Organizatorzy: Stowarzyszenie Forum Fotografii i Multimediów Ogólnopolski Konkurs Fotograficzny Młodych
Bardziej szczegółowoLegionowo, r. mgr Alicja Sitkowska-Warda
Legionowo, 23.02.2016 r. mgr Alicja Sitkowska-Warda Program innowacji Obserwuję, badam, odkrywam jest skierowany do uczniów I etapu edukacyjnego. Program innowacji będzie realizowany podczas zajęć pozalekcyjnych
Bardziej szczegółowoBeata Wrzesień Szkoła Podstawowa w Dulczy Wielkiej PROJEKT EDUKACJI REGIONALNEJ. Temat zajęć: Jak to na wsi bywało. Instrukcja
Beata Wrzesień Szkoła Podstawowa w Dulczy Wielkiej PROJEKT EDUKACJI REGIONALNEJ Temat zajęć: Jak to na wsi bywało. Instrukcja I. Cele: 1. Poznanie i przybliżenie uczniom realiów życia na wsi w minionym
Bardziej szczegółowoPROGRAM SZKOLNEGO KOŁA GEOGRAFICZNEGO
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA GEOGRAFICZNEGO Jak dobrze znasz Ziemię? poznaj ciekawe regiony świata wykorzystując nowoczesne technologie informacyjne. mgr Joanna Imiołek mgr Katarzyna Kwiatek-Grabarska 2008-01-29
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY ŚLADAMI CZARNYCH STÓP. CZYLI ŁYSOGÓRY I PONIDZIE
Julia Miśkowicz, Maria Jezierczak, Bożena Niemiec, Anna Waksmundzka, Maria Pawlica Urszula Hanula, Anna Stronczek PROJEKT EDUKACYJNY ŚLADAMI CZARNYCH STÓP. CZYLI ŁYSOGÓRY I PONIDZIE UCZESTNICY: KLASY 1-6
Bardziej szczegółowo"Obecność Boga w przyrodzie"
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 12 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 14 im. Tadeusza Kościuszki 20 810 Lublin, ul. Sławinkowska 50 ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU w II Edycji Diecezjalnego konkursu plastyczno multimedialnego pt. DLA KLAS I
Bardziej szczegółowoZastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się
Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się www.epodreczniki.pl epodreczniki.pl platforma edukacyjna dostęp dla każdego i bez granic dostęp na każdym urządzeniu na różne systemy operacyjne
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO HUMANISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO HUMANISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 1. Autor: Dominik Burchard 2. Grupa docelowa: uczestnicy koła humanistycznego 3. Liczba godzin: 2 4. Temat zajęć:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoMoja droga do szkoły projekt NTUE. opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg. Scenariusz zajęć. hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc. Mirosław Lewicki ZS Baborów
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Moja droga do szkoły projekt NTUE
Bardziej szczegółowoPLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM
PLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM I. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW Na lekcjach plastyki ocenie podlega: - przygotowanie do lekcji - aktywne uczestnictwo w zajęciach - zdolność
Bardziej szczegółowoAnna Małecka. Zamek Królewski w Warszawie wielokrotnie
Anna Małecka WYSTAWY, WYSTAWY... NAJCIEKAWSZE EKSPOZYCJE Z OSTATNICH LAT W ZAMKU KRÓLEWSKIM W WARSZAWIE DOROCZNA WYSTAWA ORGANIZOWANA W MUZEUM ROLNICTWA IM. KSI DZA KRZYSZTOFA KLUKA W CIECHANOWCU 18 PAèDZIERNIKA
Bardziej szczegółowoZ plastyką na TY. z zakresu plastyki i historii sztuki
Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Z plastyką na TY innowacja pedagogiczna w gimnazjum z zakresu plastyki i historii sztuki Opracowanie: mgr Jacek Krawczyk Śrem 2014 Wstęp Podstawowym zadaniem
Bardziej szczegółowoVideo Content Marketing
Video Content Marketing Sposobem na skuteczną komunikację w biznesie. Case Study. Justyna Hernas Kierownik Działu Reklamy Internetowej Agenda 2 Video Marketing dlaczego warto Video Content Marketing wybrane
Bardziej szczegółowoRegulamin miejskiego konkursu historyczno literacko fotograficznego upamiętniającego wizytę Józefa Piłsudskiego w Bydgoszczy PRZESZŁOŚĆ NIE WRACA -
Regulamin miejskiego konkursu historyczno literacko fotograficznego upamiętniającego wizytę Józefa Piłsudskiego w Bydgoszczy PRZESZŁOŚĆ NIE WRACA - JEDNAK NIE UMIERA - ŚLADY WIZYTY MARSZAŁKA W PAMIĘTNIKACH
Bardziej szczegółowoSylabus modułów kształcenia Kuratorska I Instytut Historii Sztuki
Nazwa modułu kształcenia Nazwa jednostki prowadzącej moduł Sylabus modułów kształcenia Kuratorska I Instytut Historii Sztuki Kod modułu IHS-II-02 Efekty kształcenia dla modułu kształcenia Typ modułu kształcenia
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ
INNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ Gimnazjum nr 7 im. Króla Jana III Sobieskiego w Rzeszowie przy Zespole Szkół Ogólnokształcących w Rzeszowie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU
Załącznik nr 3 do Statutu Zespołu Szkół w Grodźcu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Grodźcu Gimnazjum został
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI. matematyka VI Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w Ŝyciu codziennym i technice.
KONSPEKT LEKCJI Przedmiot: Klasa: Temat: matematyka VI Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w Ŝyciu codziennym i technice. Prezentacja efektów pracy uczniów metodą projektu. Cele:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji. z przedmiotu zajęć artystycznych - fotografia. Rok Szkolny
Przedmiotowy System Oceniania i klasyfikacji z przedmiotu zajęć artystycznych - fotografia. Rok Szkolny 2014-2015 1) Przedmiotowy system oceniania i klasyfikacji został opracowany w oparciu o statut Gimnazjum
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:
Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do
Bardziej szczegółowoBezdomność- przeciwko stereotypom
Bezdomność- przeciwko stereotypom Scenariusz zajęć z zakresu przełamywania stereotypów dotyczących osoby bezdomnej. Autor: Barbara Ruksztełło- Kowalewska Scenariusz przygotowany w ramach projektu Agenda
Bardziej szczegółowoEdukacja antydyskryminacyjna TU, Edukacja globalna TERAZ
Edukacja antydyskryminacyjna TU, Edukacja globalna TERAZ łączenie perspektyw antydyskryminacyjnej i globalnej w edukacji formalnej i pozaformalnej scenariusze lekcji SZKOŁA RÓWNOŚCI. Temat lekcji: 2 1.
Bardziej szczegółowo