W otwartej Europie wszystkie języki są ważne

Transkrypt

1 W otwartej Europie wszystkie języki są ważne Temat: Różne języki, którymi uczniowie mówią w szkole Tytuł: Czas trwania: Cele: Ćwiczenie 1: Pomysły na dzielenie się słownictwem z różnych języków Nasze światy, nasze słowa 2-5 spotkań Wykorzystanie znajomości języka ojczystego ucznia. Rozbudzenie ciekawości innych języków. Zachęcenie uczniów do bycia bardziej otwartym i poszanowania innych kultur. Poznanie wybranych słów w językach, którymi uczniowie mówią w klasie Opis ćwiczenia (krok po kroku) Sesja pierwsza Ćwiczenie zaczyna się od wyboru interesującego dla uczniów tematu, który nawiązuje do ich wcześniejszych doświadczeń i wiedzy z wybranej dziedziny. Następnym krokiem jest przygotowanie różnych plakatów: w wersji tradycyjnej i w wersji elektronicznej (jak w web 2.0), do przygotowania których wykorzystujemy wszystkie języki. Plakaty w wersji papierowej będą umieszczone w różnych miejscach w szkole. Klasa wybiera wątki, nad którym będą pracować. Wątki wypełniają swoimi słowami: tworzą chmurki-tagi. Następnie decydują, których języków użyją i wybierają słowa. Nauczyciel zachęca uczniów, żeby używali języków wszystkich uczniów zaangażowanych w pracę i pomaga znaleźć połączenia/związki między językiem używanym w szkole a językami ojczystymi uczniów. Można wykorzystać do tego infografiki, pomocny może być ten model, aby pokazać uczniom połączenia między językami. Nauczyciel zapisuje słowa na tablicy, a uczniowie próbują je zrozumieć i przetłumaczyć, dzieląc się swoją wiedzą. Nauczyciele powinni z jednej strony stosować odpowiednie strategie nauczania, mieć świadomość, czy użyte języki są do siebie podobne czy zupełnie inne od języka kontekstu/środowiska, w którym pracują, a z drugiej strony, czy słowa są odpowiednie czy są to tzw. fałszywi przyjaciele* * para słów lub wyrażeń brzmiących w dwóch językach tak samo lub podobnie, ale mających inne znaczenia Kiedy uczniowie wybiorą wszystkie słowa, których chcą użyć do tworzenia plakatu, zostają podzieleni na mniejsze grupy.

2 Każda grupa wchodzi na stronę Tagxedo. Należy kliknąć Utwórz ( Create ), aby rozpocząć. Uczniowie wpisują słowa, które chcą wykorzystać w swoich plakatach. Mogą wybrać kształt, wielkość, orientację i kolor czcionki użytej w schemacie. Następnie drukują plakaty i wieszają w różnych miejscach w szkole. Innym narzędziem do projektowania plakatów jest narzędzie Web 2.0 Glogster. Więcej informacji można znaleźć pod tym linkiem. Sesja druga; Podczas drugiej sesji, nauczyciele organizują zwiedzanie wystawy plakatów. Każda z grup uczniów wyjaśnia swoim kolegom: - Jakie słowa zebrali i jeśli to konieczne, ich tłumaczenie; - Dlaczego wybrali te słowa. Uczniowie, czytając plakaty, mogą ćwiczyć wymowę, co pomoże im przyswoić słownictwo związane z danym tematem (np. kolorami, owocami itd.), szczególnie że poruszają się w nieformalnej przestrzeni w towarzystwie uczniów w różnym wieku. Mogą nagrywać słowa w różnych językach korzystając z Audacity lub narzędzia web 2.0 pod nazwą Audioboom. Więcej informacji można znaleźć, klikając na ten link. Nauczyciel może wykorzystać nagrania do zaplanowania następnych zadań: uczniowie słuchają słów w różnych językach i zgadują, jakie to są języki. Na koniec można zaproponować stworzenie piosenki z wybranymi słowami, pomocne w tym będzie narzędzie web 2.0 Flocabulary. Stworzone piosenki brzmią jak prawdziwe rapowe piosenki. Poniższy link zawiera przykłady piosenek. Inne pomysły: Poniższe ćwiczenie może być pojedynczym działaniem, ale można je zaplanować i zrealizować jako projekt, realizowany podczas kilku lekcji, jako część kursu czy stałe działanie przez cały semestr, co pozwoli uczniom stale poszerzać słownictwo. Starsi uczniowie mogą stworzyć: - swoją własną mapę myśli, z użyciem narzędzia web 2.0 Bubbl.us. - swoją własną infografikę na temat języków, używając narzędzia web 2.0 pod nazwą Piktochart. Wiecej informacji zawiera ten link. W projekt można również zaangażować rodziny. Na koniec pracy można zorganizować Dzień Otwarty pod nazwą Poznajemy nasze słowa i nasze światy, zaprosić rodziny i przyjaciół uczniów, aby opowiedzieć im o inicjatywie/projekcie.

3 Oczekiwane rezultaty : - Bogatsze słownictwo w różnych językach, związane z różnymi obszarami; - Lepiej zorganizowana, oparta o współpracę, nauka w klasie; - Świadomość wielojęzyczności przekształcona w strategię organizacji działań i planowania projektów w klasie z użyciem narzędzi Web 2.0; - Umiejętność rozpoznawania podobieństw i różnic między słowami w różnych językach. Metodologia: Wspólna praca w klasie i praca w mniejszych grupach. Uczniowie korzystają z technik negocjacyjnych i są ze sobą w ciągłej interakcji, aby wybrać słowa i aby objaśnić je innym. Nauczyciele muszą być świadomi charakterów/osobowości uczniów, z którymi pracują. Materiały/Zasoby/ Zdjęcia: Grupa docelowa: Ewaluacja: Komputer, tablety lub smartfony. Tablica multimedialna lub tradycyjna tablica, ekran i projektor. Chmury słów, plakaty, nagrania audio, piosenki i gry. Darmowe zdjęcia Pixabay. Narzędzia Web 2.0 takie, jak: Tagxedo, Glogster, Piktochart, Kahoot Uczniowie wszystkich klas szkoły podstawowej. Ewaluacja jest prowadzona podczas całego procesu i ma na celu zebranie informacji o postępach i pojawiających się utrudnieniach. Dostarcza informacji uczniom i nauczycielom o całym procesie realizacji ćwiczenia (o osiągnięciach i trudnościach). Nauczyciele (przeprowadzając ewaluację) i uczniowie (przeprowadzając ocenę nabytych przez sobie umiejętności) powinni mieć na uwadze całość zadania i sposób jego przeprowadzenia. Należy również wziąć pod uwagę kwestie związane z pozyskiwaniem, wyborem, porządkowaniem, rozumieniem, przetwarzaniem, objaśnianiem i przyswajaniem informacji wynikających z ćwiczenia. Nauczyciele sprawdzają, czy uczniowie poznali nowe słownictwo za pomocą narzędzia web 2.0 Tagxedo, wykorzystując je jako grę. Można jej użyć jako rozgrzewkę: wybrać słowa, które chcieliby z uczniami powtórzyć przed lekcją. Wywołując uczniów do odpowiedzi, mogą sprawdzić poprawność wymowy.

4 Uczniowie mogą ocenić nabyte przez siebie umiejętności: - bezpośrednio poprzez tworzenie piosenek w Flocabulary. - za pomocą arkuszy roboczych z ćwiczeniami na temat piosenek. Uczniowie mogą porównać swoje rozumienie i znajomość słownictwa, pisania w danym języku i wymowę na początku semestru i na jego końcu. Mogą wskazać umiejętność, którą nabyli, i która pomaga im zrozumieć i zapamiętać słowa. Nauczyciel może przygotować arkusze robocze z pytaniami: - czy myślą, że ich słownictwo, umiejętność pisania w danym języku, zrozumienie i wymowa się poprawiły - w których miejscach popełniają błędy i co sprawiało im trudność. Narzędzie web 2.0, takie jak Kahoot może być przydatne w procesie oceny. Więcej informacji: patrz: link Starsi uczniowie mogą współpracować z nauczycielem przy tworzeniu nowych kahoots (gier/zadań), aby dokonać przeglądu słownictwa związanego z różnymi tematami/kwestiami.

5 Proszę, wskaż odniesienia i punkty wspólne z twoim programem nauczania