nauczanie indywidualne. Są róŝne na ten temat spostrzeŝenia. Kontynuując powiedziała, Ŝe zazwyczaj rodzice mają mgliste pojęcie o nauczaniu

Transkrypt

1 PROTOKÓŁ Nr 11/2012 z posiedzenia Komisji Edukacji Rady Miasta śory odbytego w dniu roku o godz do w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w śorach. W posiedzeniu, któremu przewodniczyła Pani Ewa Mitręga - Kosmal udział wzięli członkowie Komisji oraz goście zaproszeni według listy obecności stanowiącej załącznik do niniejszego protokołu. Pani Ewa Mitręga - Kosmal o godz otworzyła posiedzenie Komisji i po powitaniu członków Komisji oraz gości zaproszonych oświadczyła, iŝ zgodnie z listą obecności aktualnie w posiedzeniu uczestniczy 5 członków, co wobec składu wynoszącego 7 osób stanowi quorum pozwalające na podejmowanie prawomocnych decyzji. Przewodnicząca Komisji w pierwszej kolejności przedstawiła członków Komisji, a następnie wyjaśniła cel wizyty Komisji. Poprosiła o przedstawienie pracy, struktury organizacyjnej oraz problemów jakie są i sposób ich rozwiązywania. Ponadto jak jest zorganizowana i jak wygląda współpraca ze szkołami. Pani Maria Rozmus Dyr. Poradni Psychologiczno Pedagogicznej powiedziała, Ŝe jako dyrektor tej placówki mobilizuje do działania i jest odpowiedzialna za wiele róŝnych spraw. Jednym z podstawowych działań Poradni jest tzw. diagnoza oraz działanie zespołów orzekających. Wyjaśniła, Ŝe działania zespołów orzekających jest zadaniem sensu stricte tylko i wyłącznie naleŝnym publicznym Poradniom Psychologiczno Pedagogicznym. Są teŝ poradnie niepubliczne, które działają odpłatnie. Tradycja nauczania indywidualnego jest długa i róŝne są na ten temat stereotypy. W tej chwili ostatnie z Rozporządzeń dotyczące tej kwestii, którego duch prawa był dobry, ale litera stanowi, Ŝe jest ono róŝnie rozumiane. Niezaprzeczalnie jest to dobre prawo według pracowników oświaty przewidziane dla dzieci i z korzyścią dla dzieci, które są chore na wniosek lekarza z uzasadnioną diagnozą medyczną. Dodała, Ŝe wprowadził się chaos bo jest rozbieŝność pomiędzy Poradniami. Jedne wydają więcej inne mniej orzeczeń. Jest szczególny zapis, który określa lekarz, Ŝe uczeń moŝe częściowo uczęszczać na zajęcia. Ten zapis budzi wiele kontrowersji. Wprawdzie zmniejsza się liczba dzieci objętych systemem edukacji, a z drugiej strony coraz więcej dzieci ma róŝnego rodzaju deficyty. Coraz więcej dzieci korzysta z pomocy specjalistów. Do Poradni dziecko przychodzi na diagnozę i zazwyczaj jeśli coś budzi dyskomfort i jest potrzebne im wsparcie medyczne to Poradnia takie dziecko wysyła na badania. Taką podporą są konsultacje lekarza neurologa i lekarza psychiatry. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna ma dwa tygodnie czasu na wydanie opinii. Zwróciła uwagę, Ŝe oddając dziecko na dodatkowe badania juŝ nie mają wpływu na to, jak szybko uzyskają wynik tego badania. Kontynuując powiedziała o braku współpracy z resortem zdrowia. Występują teŝ o opinię na temat dziecka do szkół. Poradnia mając diagnozę medyczną jeszcze ją konsultuje. Powracając do zapisów Rozporządzenia dotyczących zaświadczeń powiedziała, Ŝe jest kolejny niuans, Ŝe to nie Poradnia, nie Szkoła określa co (jak podkreśliła) stanowi powaŝny problem to lekarz określa w jakim zakresie dziecko ma uczęszczać do szkoły. Dodała, Ŝe róŝne są te zaświadczenia, a rodzic ma prawo je konsultować z róŝnymi lekarzami. Nadmieniła, Ŝe jedna z koncepcji była taka, Ŝe o orzecznictwie nauczania indywidualnego miały decydować szkoły. Obecnie słyszy się, Ŝe ma być porozumienie tak jak to było kiedyś. Taki twór podobno ma powrócić i to ułatwiłoby pracę poniewaŝ byłaby jedna osoba do kontaktu i wypisywania zaświadczeń lekarskich. Następnie krótko odniosła się do dobrej współpracy z Poradnią Zdrowia Psychicznego z której nie ma obowiązku korzystania. Dodała, Ŝe Poradnia interesuje się jak wygląda dalsza edukacja dzieci, a to przyniosło 1

2 nauczanie indywidualne. Są róŝne na ten temat spostrzeŝenia. Kontynuując powiedziała, Ŝe zazwyczaj rodzice mają mgliste pojęcie o nauczaniu indywidualnym z reguły przychodzą po wniosek. Ona stara się rozmawiać z tymi osobami i wyjaśniać im tę kwestię. Wyjaśnia, Ŝe do nauczania indywidualnego musi być podstawa medyczna, lekarska. Na wniosek lekarza dziecko ma nauczanie indywidualne. Dodała, Ŝe czasami jest to jedyna szansa dla takiego dziecka, aby nie wypadło z szeroko rozumianego procesu edukacji. Podkreśliła, Ŝe w Poradni funkcjonują Zespoły Orzekające w kaŝdą III środę miesiąca. Dodała, Ŝe w sytuacjach kiedy chodzi o nauczanie indywidualne i kiedy się coś dzieje, działają natychmiast. W dalszej części swojej wypowiedzi powiedziała, Ŝe kolejną trudnością przy orzeczeniach jest to, Ŝe w jednym z zapisów chodzi o ucznia, który jest w szkole ponadgimnazjalnej zawodowej. Powstał nowy wymóg, Ŝe orzeczenie ma być od lekarza medycyny pracy. Gdzie tak jest to one są od róŝnych lekarzy. Jako przykład podała nie skomplikowane złamanie, gdzie musi być orzeczenie z medycyny pracy, co nieco komplikuje sytuację. Następnie powiedziała, Ŝe jeśli chodzi o współpracę ze szkołami ona zawsze istniała z racji działań statutowych Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Nadmieniła, Ŝe w ubiegłym roku ukazało się Rozporządzenie i w związku z pomocą psychologiczną okazało się, Ŝe szkoły muszą robić bardzo powaŝne dwa dokumenty: IPED indywidualny program edukacyjny oraz Kartę Potrzeb Dziecka. Zwróciła uwagę, Ŝe Karta ma niezmierną waŝność, poniewaŝ idzie za dzieckiem, a drugi taki dokument zostaje w szkole. Jest to na całe Ŝycie edukacyjne dziecka. Jest to po to, aby co roku zaplanować inny zestaw działań lub powtórzyć te, które nie przyniosły skutku. Dodała, Ŝe przy tym wszystkim waŝny jest kontakt z rodzicami. Następnie powiedziała o wypracowanym modelu współpracy z przedszkolami. Ponadto o przygotowanej ofercie dokumentów pomocy dla nauczycieli, kaŝde przedszkole je otrzymało. Uczestniczą takŝe w zebraniach rodziców, na których mówią o tym, Ŝe waŝna jest współpraca, konsekwencja działania oraz zachęcają do przyjścia po pomoc do Poradni. Poradnia wykonuje badania i nie moŝe tego zrobić bez zgody rodziców. Wspomniała o badaniach przesiewowych przeprowadzanych w przedszkolach. Przeprowadza się badania mowy oraz badania: platformą zmysłów wzrok i słuch. Później wyznaczana była forma pomocy. Badania te cieszyły się ogólną popularnością. Dla rodziców były to czytelne wykresy. Nadmieniła, Ŝe w mieście odbyły się badania przesiewowe dla sześciolatków i siedmiolatków. Na liczbę zgłoszonych dzieci 361 pracownicy Poradni wykonali 298 badań w ciągu miesiąca. Wysiłku wymagało zorganizowanie tego, aby mieć informację zwrotną, tak, aby nie kolidowało to z procesem dydaktycznym. Było to duŝe przedsięwzięcie. Odnosząc się do pytania dotyczącego informacji zwrotnej powiedziała, Ŝe prowadzona jest ewaluacja, przeprowadzane są ankiety. Generalnie Poradnia szybko reaguje na zgłaszane problemy. Gdy dyrektor danej placówki dzwoni i zgłasza problem wówczas są przesunięcia w harmonogramie i reagują zajmują się tym. Wspomniała teŝ o współpracy ze Szkołą Specjalną. Wychodzą do szkół i wszystko to mają udokumentowane. Kontynuując powiedziała o tym jak zorganizowana jest praca w Poradni. Zwróciła uwagę, Ŝe bardzo waŝna jest kwestia zgłaszania przez rodziców nieobecności dziecka w Poradni po to, aby kogoś zorganizować, by nie było tego czasu wolnego. Kontynuując powiedziała o spotkaniu z pedagogami na którym szczególną uwagę zwracała na nowe przepisy dotyczące wydawanych opinii dyslektycznych. Opinie dyslektyczne były waŝne na etap edukacyjny ( tzn. IV VI, gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna ). Do 15 października dyrektorzy za pośrednictwem pedagogów mają czas na złoŝenie dokumentów w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Pedagog ma równieŝ wiele spraw organizacyjnych związanych ze sprawami materialnymi tj. wyprawka szkolna, stypendia socjalne, współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Tu ten kontakt z pedagogami jest. MoŜna powiedzieć, Ŝe tradycją jest, Ŝe szkołami podstawowymi zajmuje się inny pracownik Poradni niŝ szkołami 2

3 ponadgimnazjalnymi. Wszystkie informacje jeŝeli nie są u Niej są u tych pracowników. Panie te teŝ przygotowują prelekcje materiały według tego jakie są oczekiwania. W ubiegłym roku utworzona została grupa wsparcia dla logopedów przedszkoli i szkół. Spotkania te prowadzi równieŝ jeden z pracowników Poradni. Harmonogram spotkań ustalony jest juŝ na cały rok. Poradnia prowadzi takŝe warsztaty tzw. terapia grupowa terapia pedagogiczna lub terapia psychologiczna. Terapia pedagogiczna jest prowadzona w małych grupach bo tego wymagają przepisy. Dodała, Ŝe w tym przypadku prowadzona jest równieŝ ewaluacja. Strategia tych działań jest taka, Ŝe pierwsze spotkanie odbywa się z rodzicami lub opiekunami prawnymi i dziecko. Na spotkaniu przedstawia się problem, co się chce osiągnąć i jak pracować. Pewne umiejętności nabywa się przez ćwiczenie. Tu potrzeba czasu cierpliwości i pracy. Jeśli chodzi o terapie indywidualne, to jest to osobny problem. Jest na to program terapeutyczny i działa się w obszarze tego programu. Nie moŝna powiedzieć momentami o jakichś spektakularnych wynikach, gdyŝ jest to proces długotrwały. Jednak skoro przychodzą tu rodzice, to jest informacja zwrotna, Ŝe to im pomaga. Następnie powiedziała, Ŝe prace rozpoczęła Szkoła dla Rodziców. Szkoła cieszy się duŝym zainteresowaniem. Udział jest bezpłatny. Dodała, Ŝe jest to dla Niej waŝna wskazówka jak rozmawiać z rodzicami. Rodzic jest partnerem, ale ktoś musi powiedzieć temu rodzicowi wprost, Ŝe od niego zaleŝy bardzo duŝo, aby był efekt. Oni są tu i teraz tylko na chwilę, a cały ten proces odbywa się poza Poradnią i równieŝ poza szkołą. Rodzic musi być tego świadomy i musi współpracować. Takie rzeczy wychodzą np. w poradni logopedycznej, kiedy dziecko nie ćwiczy. Na tych spotkaniach rodzice dostają gotowy materiał i mogą podyskutować na własnych przykładach. Pani Ewa Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała jakie jest zainteresowanie Szkołą dla Rodziców? Ilu rodziców się zgłosiło? Pani M. Rozmus Dyr. PPP w ramach Szkoły dla Rodziców przewidzianych jest 10 spotkań, 11 spotkanie jest na omówienie. Frekwencja jest róŝna. W ubiegłym roku zapisanych było 20 rodziców, regularnie chodziło kilkanaście. Kontynuując powiedziała, Ŝe współdziałanie i współpraca ze szkołami to ich obowiązek. Jest przeciwniczką słowa szkolenie, poniewaŝ uwaŝa, Ŝe jest ono przypisane do innych instytucji. Będzie zmiana rozporządzenia i w nowym modelu edukacji jest wpisane słowo wspomaganie. To wspomaganie nie polega na takim szkoleniu tylko na bazie tego co jest pomoc i wyciąganie od instytucji, od nauczycieli tego co jest dobre. Poradnia wspomaga i albo dotyczy to konkretnego przypadku, albo problemu. Dodała, Ŝe zdarzają się interwencje kryzysowe, którą obejmowane są szkoły. Szczególnie dotyczy to zgonów. Wówczas do szkoły wysyłany jest pracownik i spotkanie odbywa się w klasie. W takim spotkaniu uczestniczy takŝe nauczyciel klasy. Dodała, Ŝe są równieŝ takie sprawy, w których szkoła jest bezradna i jeŝeli jest to do nich zgłaszane reagują. Organizowane jest spotkanie z pedagogiem, wychowawcą. Uzgadniają czas i na jakiej płaszczyźnie ma się to odbyć. Czasami samo spotkanie z uczniami nie wystarczy, trzeba zorganizować spotkanie z rodzicami. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała o śorski Biuletyn Profilaktyczno Oświatowy ABC Wychowania i Zdrowia? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe ABC nie ukazuje się ze względów finansowych. Dodała, Ŝe dotychczas koszt wydania tego Biuletynu pokrywał Wydział Spraw Społecznych Urzędu Miasta śory. 3

4 Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała o roczny koszt wydania Biuletynu ABC? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe ABC to kwartalnik, a roczny koszt jego wydania to około , 00 zł. Pracownik Poradni redagował ten Biuletyn. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała, o liczbę zatrudnionych w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej pedagogów, psychologów i logopedów? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe Poradnia zatrudnia 2 pedagogów, 2 logopedów, 4 psychologów i 1 doradcę zawodowego. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała, czy ta liczba pracowników jest wystarczająca na taką liczbę problemów i zadań, jakie stoją przed PPP? Zapytała jak Ona to ocenia? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe kaŝda ilość pracowników przydałaby się. jednak są takie, a nie inne realia. W tej chwili bardzo często pracują nie trzymając się sztywnego podziału. Gdy jest termin, a któryś z pracowników jest do dyspozycji i aby nie tworzyły się zbędne kolejki i oczekiwania podejmowane są działania. Pracownicy są potrzebni zwłaszcza, Ŝe tych zadań przybywa. Trzeba wypracować pewien model taki, aby funkcjonować, aby było dobrze. Z Jej punktu widzenia patrząc na to co się dzieje w otaczającej nas rzeczywistości byłoby bardzo wskazane, gdyby pracownicy Poradni mogli prowadzić tylko terapie. Terapia to jedno dziecko w ciągu godziny. Trzeba sobie zdać sprawę, Ŝe muszą dostosować czas na diagnozę, interwencję, wyjście do szkoły, aby to równomiernie rozłoŝyć. Osób potrzebujących zwłaszcza w tej obecnej rzeczywistości, dzieci z problemami przybywa. Ludzie przychodzą teŝ po porady, czasami chodzi tylko o wysłuchanie rodzica. Tak do końca nie moŝna trzymać się sztywnych reguł poniewaŝ np. sesja rodzinna trwa 1,30h. Do tego trzeba się przygotować wówczas jest to spotkanie z całą rodziną. Są to zupełnie inne warunki niŝ w szkołach, gdzie zajęcia są od dzwonka do dzwonka. Problemów jest naprawdę duŝo. Niektórzy wymagają długocyklicznej terapii, niektórym wystarczy tylko kilka spotkań, to teŝ zaleŝy od rangi problemu. Pani Jolanta Brachmańska Mieszczak Psycholog Poradni oraz wicedyrektor powiedziała, Ŝe oprócz nauczania indywidualnego, sporą działką pracy w Poradni jest orzecznictwo sprawie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Poradnia orzeka w sprawie dzieci niepełnosprawnych intelektualnie i potrzebują specjalistycznej diagnostyki i specjalistów w tym zakresie. Orzekają o róŝnych niepełnosprawnościach i potrzebują specjalistycznych testów i szkoleń. W związku z tym współpraca z instytucjami, które sprawują tą specjalną opiekę nad dziećmi (Szkoła Specjalna, OREW, Wczesna Interwencja) jest bardzo waŝna i dlatego z nimi współpracują. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała, czy problemów, przypadków przybywa? Pani wicedyrektor Poradni powiedziała, Ŝe wzrasta liczba przypadków, szczególnie zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz zespołu Aspergera.. Te dzieci pójdą do szkół za jakiś czas i trzeba będzie zorganizować opiekę. 4

5 Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała, jak Poradnia radzi sobie pod względem finansowym? Dodała, iŝ wiadomo, Ŝe zajmuje się trudnymi tematami wymagającymi równieŝ własnego doskonalenia. Zapytała jak wygląda kwestia organizowania szkoleń i środków na to? Pani M. Rozmus Dyr. PPP zwróciła uwagę na wysokie koszty specjalistycznych szkoleń. W związku z tym przyjęto zasadę, Ŝe zaprasza do udziału w szkoleniu przedszkola, szkoły i inne Poradnie w zaleŝności od tego jaka jest tematyka. Tu teŝ jest aspekt współpracy. Jeśli chodzi o doskonalenie kadry mają fundusz. Fundusz jest stały i jest to 1% od wynagrodzenia. Marzy o tym, aby kiedyś zaprosić do Poradni fachowca od diagnozy. Następnie przedstawiła kilka dokumentów poradników związanych ze wspomaganiem szkół na których zarówno pracownicy Poradni jak i nauczyciele powinni pracować. Dodała, Ŝe świat idzie z postępem i są róŝne nowe metody. Tu powiedziała o testach certyfikowanych, których nie moŝna powielić. Koszt takiego testu to około 2000 zł. Do takiego testu potrzebne jest szkolenie pracownika. Natomiast koszt szkolenia jednego pracownika to około 1000 zł. Dlatego teŝ wybierają potrzeby, które zgłaszają nauczyciele. Jako zespół doskonalą się tematycznie. Były szkolenia dotyczące dzieci niedosłyszących, w ubiegłym roku dzieci z autyzmem, a przewidywane jest szkolenie dotyczące dzieci niedosłyszących. Następnie powiedziała, Ŝe Poradnia w okresie wakacyjnym korzysta z grantów. Na terenie Poradni równieŝ będą organizowane szkolenia. Na te szkolenia zapraszają innych, co skutkuje tym, Ŝe pracownicy PPP teŝ są później zapraszani. Jeszcze raz podkreśliła, Ŝe jeśli chodzi o specjalistyczne szkolenia. Są one bardzo drogie i tu niezbędne byłoby wsparcie. Kontynuując powiedziała, Ŝe kaŝda poradnia ma inną sytuację finansową. Postulowano o to, aby Ministerstwo przygotowało niezbędny wykaz informacji pewne minimum w pigułce, celem zdobycia wiedzy bardzo fachowej, po to, aby później przy współpracy przełoŝyć ją na język dla nauczycieli. Dodała, Ŝe te kwoty na pewno są nie adekwatne, poniewaŝ w takiej sytuacji naleŝy wybrać, którego pracownika wysłać na szkolenia, a tak mogłaby wysłać np. wszystkich psychologów. Pan Dariusz Domański powiedział, Ŝe moŝna byłoby się zastanowić nad tym, czy dyrektor danej placówki jest w stanie zrealizować pewne rzeczy, które są finansowo poza nim. Być moŝe to spotkanie jest sygnałem, aby inicjatywę drogich cyklicznych szkoleń organizowało miasto. Przy udziale osób, które się specjalizują w danej dziedzinie, przy udziale Poradni Psychologiczno Pedagogicznej i nie tylko. Zrobić coś takiego, aby zaoszczędzić wydawane koszty i raz na pół roku zorganizować szkolenie dla większej grupy specjalistów z śor i aby miasto to w jakimś stopniu pokryło te koszty. Bo w jaki sposób dyrektor ma doszkalać pracowników i zdobywać materiały? Pani BoŜena Dąbrowska Nacz. Wydziału Edukacji UM powiedziała, Ŝe jeŝeli ktoś występuje z propozycją szkolenia, to tak są organizowane. Pan D. Domański powiedział, Ŝe uwaŝa, iŝ dyrektor powinien być nowoczesnym specjalistą od zarządzania. W taki sposób powinien zarządzać, aby ułatwić merytoryczne i lepsze przygotowanie dla nauczycieli, pedagogów i psychologów. To między innymi od dyrektora i od innych osób, którzy są na tego typu stanowiskach zaleŝy, aby się porozumieli ze sobą. Wydział Edukacji UM jest na to otwarty i takie szkolenie moŝna przeprowadzić przy współpracy i porozumieniu się z innymi dyrektorami. NaleŜałoby przedstawić ofertę, obłoŝenie i Jego zdaniem miasto byłoby na to otwarte. Dodał, Ŝe wie, iŝ pewne sprawy są po za zasięgiem jednego, czy drugiego dyrektora. UwaŜa, ze naleŝy działać wspólnie. 5

6 Pani B. Dąbrowska Nacz. Wydz. ED UM powiedziała, Ŝe nie ma najmniejszego problemu. Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe szkoły mają wspólny temat, natomiast Poradnia to specyficzna placówka ma inne problemy, są inni prowadzący i szkolący, to jest inny zakres. Dodała, Ŝe współpracują z innymi poradniami, gdyŝ inaczej sobie tego nie wyobraŝa i w tym kierunku idą. Dlatego inne poradnie uczestniczą w szkoleniach organizowanych przez nich, a później Oni uczestniczą w szkoleniach organizowanych przez inne poradnie. Wyjaśniła, Ŝe poruszając kwestię szkoleń mówiła o wyjątkowych sytuacjach i o szkoleniach których marzą. Dotyczą one nowych metod, nowych testów i z takich chcieliby skorzystać. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapytała, czy dyrektorzy mówią zgłaszają, informują o potrzebach? W ogóle jakiego typu sprawy zgłaszają oraz czy jest otwartość i czy dobrze przebiega komunikacja między nimi w takich sprawach? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, iŝ sądzi, Ŝe ta współpraca przebiega prawidłowo. UwaŜa, Ŝe powinni się wspierać. Ta komunikacja dla Niej jest o tyle łatwiejsza, Ŝe dzięki Jej doświadczeniu rozumie szkoły i to czego oczekują. Problemy są zgłaszane, waŝne jest, aby po takim zgłoszeniu pozostał ślad. Nie musi to być droga formalna wystarczy faks, poniewaŝ za tym idzie delegowanie pracownika i odpowiedzialność za pracownika. Dodała, Ŝe ta kwestia jest wypracowana. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji powiedziała, Ŝe jest początek roku szkolnego i czy juŝ są wyartykułowane potrzeby szczególne wspomagania szkół? Czy mają juŝ takie informacje ze szkół? Pani M. Rozmus Dyr. PPP powiedziała, Ŝe obecnie jest na etapie układania harmonogramu poniewaŝ Poradnia otrzymała informację zwrotną kiedy odbywają się konsultacje dla rodziców i rad pedagogicznych. Od ubiegłego roku starają się, aby w tych dniach pracownicy Poradni uczestniczyli w tych spotkaniach. Następnie wspomniała o przeprowadzonej na terenie przedszkoli akcji, dotyczącej sześciolatków i ich dojrzałości. Działają nie tylko w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej ale równieŝ i w placówkach oświatowych. Bardzo często biorą udział w spotkaniach z rodzicami, są to teŝ spotkania uczniem czy uczniami. W związku z brakiem dalszych pytań Komisja opuściła pomieszczenie i udała się na zwiedzanie placówki. Pani Dyrektor oprowadzając członków Komisji w kolejności objaśniała miejsca w których aktualnie się znajdowali. Następnie Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji podziękowała Pani Dyrektor za zobrazowanie charakteru i pracy Poradni. Ponadto podziękowała Panią reprezentującym związki zawodowe za przybycie i udział w posiedzeniu Komisji. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji powiedziała, Ŝe w miesiącu październiku jedno z posiedzeń Komisji planuje w siedzibie Stowarzyszenia Siemach w Krakowie. Dodała, Ŝe jak tylko otrzyma potwierdzenie co do zaproponowanej daty poinformuje o tym członków Komisji. Poza tym jak zwykle posiedzenie Komisji odbędzie się przed sesją Rady Miasta. W dalszej kolejności Pani BoŜena Dąbrowska Nacz. Wydz. Edukacji UM zaprosiła wszystkich obecnych do Kina Na Starówce w dniu 15 października na obchody 6

7 Dnia Edukacji Narodowej. Następnie powiedziała o uroczystym otwarciu Szkoły Muzycznej, które odbędzie się w dniu 26 października. Pani E. Mitręga Kosmal Przewodnicząca Komisji zapoznała członków Komisji z pismem Prezydenta Miasta Nr SIR MW dotyczącym wytypowania dwóch członków Komisji do pracy w komisji przyznającej świadczenia w ramach projektu Klucz do sieci dla dzieci zapobieganie wykluczeniu cyfrowemu w śorach. Komisja wytypowała kandydaturę Pani Ewy Mitręgi Kosmal oraz Pani Jolanty Hrycak. PowyŜsze przyjęto jednogłośnie 5 głosami za. Wobec wyczerpania porządku obrad Pani Ewa Mitręga - Kosmal Przewodnicząca Komisji zamknęła kolejne posiedzenie dziękując wszystkim za przybycie. Na tym posiedzenie i protokół zakończono. Protokół sporządziła B. Modlińska podinsp. BRM Przewodnicząca Komisji Ewa Mitręga - Kosmal 7