Standardy orzecznictwa w poradni psychologicznopedagogicznej

Transkrypt

1 Standardy orzecznictwa w poradni psychologicznopedagogicznej (informacja ze szkolenia) narada dyrektorów poradni psychologicznopedagogicznych w woj. podlaskim Białystok, 21 października 2009 r.

2 S1 Rodzaje orzecznictwa orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie, wymagającej stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy,

3 Slajd 2 S1 Swierzbinska;

4 Rodzaje orzecznictwa orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, których stan zdrowia uniemoŝliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola lub oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej

5 Rodzaje orzecznictwa orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dla dzieci i młodzieŝy, których stan zdrowia uniemoŝliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieŝy upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim

6 Rodzaje orzecznictwa opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole

7 Skład zespołu orzekającego 1. Zespoły powołuje dyrektor poradni. 2. W skład zespołu wchodzą: dyrektor poradni lub upowaŝniona przez niego osoba - jako przewodniczący zespołu; psycholog, pedagog oraz lekarz. 3. W skład zespołu mogą wchodzić inni specjaliści, jeŝeli ich udział w pracach zespołu jest niezbędny. 4. Pracą zespołu kieruje jego przewodniczący.

8 Właściwość Uczniowie szkół mających siedzibę na terenie działania poradni Dla dzieci nie objętych obowiązkiem szkolnym poradnia w rejonie którym dziecko zamieszkuje W przypadku uczniów będących wychowankami burs, domów wczasów dziecięcych, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych oraz młodzieŝowych ośrodków socjoterapii orzeczenia mogą wydawać równieŝ zespoły działające w poradniach właściwych ze względu na siedzibę placówki, w której uczeń przebywa, lub miejsce zamieszkania ucznia.

9 Wniosek o wydanie orzeczenia Zespoły wydają orzeczenia oraz opinie na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka Wnioskodawca dołącza do wniosku Wnioskodawca dołącza do wniosku dokumentację uzasadniającą wniosek, w szczególności wydane przez specjalistów opinie, zaświadczenia oraz wyniki obserwacji i badań psychologicznych, pedagogicznych i lekarskich.

10 Procedura Wniosek o wydanie orzeczenia albo opinii wraz z dokumentacją przewodniczący zespołu kieruje do członków zespołu oraz ustala termin posiedzenia zespołu. Przewodniczący zespołu zawiadamia wnioskodawcę o terminie posiedzenia zespołu. Wnioskodawca moŝe wziąć udział w posiedzeniu zespołu i przedstawić swoje stanowisko.

11 Orzeczenie W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego określa się zalecane: warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych moŝliwości i mocnych stron dziecka oraz inne formy pomocy psychologicznopedagogicznej;

12 Orzeczenie najkorzystniejsze dla dziecka formy kształcenia specjalnego: w przedszkolu ogólnodostępnym, w tym z oddziałami integracyjnymi, integracyjnym albo specjalnym, szkole ogólnodostępnej, szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym, szkole specjalnej lub oddziale specjalnym, ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym albo w szkole zorganizowanej w młodzieŝowym ośrodku wychowawczym, młodzieŝowym ośrodku socjoterapii lub specjalnym ośrodku szkolnowychowawczym.

13 Okresy waŝności orzeczenia 1. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole. 2. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydaje się na okres kaŝdego etapu edukacyjnego w tej szkole.

14 Odwołanie Od orzeczenia wnioskodawca moŝe wnieść odwołanie do kuratora oświaty, za pośrednictwem zespołu, który wydał orzeczenie, w terminie 14 dni od dnia jego doręczenia. JeŜeli zespół uzna, Ŝe odwołanie zasługuje w całości na uwzględnienie, uchyla zaskarŝone orzeczenie i wydaje nowe. Od nowego orzeczenia słuŝy wnioskodawcy odwołanie.

15 Realizacja orzeczenia Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, starosta lub jednostka samorządu terytorialnego, zapewnia dziecku formę kształcenia zalecaną w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Do wniosku naleŝy dołączyć orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

16 Orzeczenie-zał. Nr 1 Na czas: z uwagi na (naleŝy wskazać rodzaj niepełnosprawności dziecka, w tym stopień upośledzenia umysłowego, lub niedostosowanie społeczne, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy; w przypadku niepełnosprawności sprzęŝonej naleŝy wskazać współwystępujące niepełnosprawności): Orzeczenie wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole, z tym Ŝe orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydaje się na okres kaŝdego etapu edukacyjnego w tej szkole.

17 Orzeczenie-zał. Nr 1 Uzasadnienie: NaleŜy wskazać elementy diagnozy uzasadniające potrzebę kształcenia specjalnego i zalecane najkorzystniejsze formy kształcenia specjalnego oraz uzasadnić zalecane formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej i określić spodziewane efekty tej pomocy. W przypadku wydania nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, naleŝy wskazać okoliczności, które zespół uznał za istotne dla rozstrzygnięcia oraz wyjaśnienie powodów, na podstawie których stwierdził potrzebę wydania nowego orzeczenia

18 Orzeczenie-zmiana 1. Zespół, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), wydaje nowe orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w razie: zmiany okoliczności stanowiących podstawę wydania poprzedniego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego potrzeby zmiany wskazanych w poprzednim orzeczeniu zaleceń, potrzeby zmiany okresu, na jaki zostało wydane poprzednie orzeczenie.

19 Orzeczenie-zał. nr 3 W przypadku ucznia, którego stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, określa się zakres, w jakim uczeń moŝe brać udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, organizowanych z oddziałem w szkole lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu w szkole. W przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie określa się takŝe moŝliwość dalszej realizacji praktycznej nauki zawodu.

20 Problemy orzecznictwa Ilekroć w przepisach jest mowa o niepełnosprawnościach sprzęŝonych naleŝy przez to rozumieć występowanie u dziecka niesłyszącego lub słabo słyszącego, niewidomego lub słabo widzącego, z niepełnosprawnością ruchową, z upośledzeniem umysłowym albo z autyzmem, co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności (art. 3 pkt 18 uso).

21 Problemy orzecznictwa W orzeczeniach uŝywane są nieprawidłowe określenia np. niepełnosprawność intelektualna Składy zespołów orzekających-niepełne Dowolność interpretacji określenia niepełnosprawność sprzęŝona Zmiany we wzorach (np. nr karty, kto opracował) W opiniach o wczesnym wspomaganiu

22 Statystyka Liczba poradni: 560, w tym 29 specjalistycznych oraz 36 filii L. niepublicznych poradni: 109 Liczba pracowników (etaty): 7 307, w tym psychologów, pedagogów, logopedów, 68 doradców zawodowych, 32 rehabilitantów Liczba dzieci przyjętych:

23 cd. Poradnie wydały: orzeczeń, w tym o potrzebie kształcenia specjalnego, do indywidualnego nauczania, do zajęć rewalidacyjno-wychowawczych Poradnie wydały: opinii, w tym opinii o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka

24 Dziękuję za uwagę