Przedmiotowy system oceniania z matematyki w gimnazjum

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z matematyki w gimnazjum Oceny bieżące, semestralne oraz roczne oceny klasyfikacyjne z matematyki ustala się w stopniach wg skali: - stopień celujący 6 - stopień bardzo dobry 5 - stopień dobry 4 - stopień dostateczny 3 - stopień dopuszczający 2 - stopień niedostateczny 1 Dopuszcza się stosowanie plusów i minusów przy ocenach bieżących. Oceny są jawne. Do dziennika wpisuje się każdą ocenę. 2) Ogólne kryteria ocen z matematyki Celujący/6/ a) Uczeń zna definicje, twierdzenia, wzory itp. znacznie wykraczające poza program nauczania. Posługuje się terminologią matematyczną i informacjami na poziomie wyższym niż poziom danego szczebla nauczania. b) Uczeń umie samodzielnie śledzić rozumowania matematyczne i dowody zawarte w tekście oraz samodzielnie opisywać swoje spostrzeżenia i poczynania matematyczne. c) Uczeń wykorzystuje posiadane wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań nietypowych. Uczeń dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi, dokonuje porównań i uogólnień. d) Uczeń dostrzega problem w sytuacji przedstawionej w formie luźnego zbioru informacji i przedstawia go w postaci zadania, rozwiązuje zadania nietypowe. e) Uczeń potrafi rozwiązać trudny problem praktyczny wymagający metod lub technik matematycznych wynikających z indywidualnych zainteresowań. f) Uczeń dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi, dokonuje porównań i uogólnień wykorzystując wiadomości dodatkowe. g) Uczeń uzasadnia poprawność operacji matematycznych. h) Uczeń osiąga sukcesy w konkursach matematycznych na szczeblu co najmniej szkolnym.

2 Bardzo dobry/5/ a) Uczeń opanował pełen zakres treści określonych programem nauczania na danym szczeblu kształcenia. b) Właściwie rozumie treści złożone, trudne, ważne do opanowania. c) Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu pozaszkolnym. Rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności. Wymagania dopełniające to umiejętności złożone o charakterze problemowym. Zaliczane są najczęściej do najwyższej kategorii celów nauczania. d) Uczeń jest aktywny na lekcji, systematycznie odrabia prace domowe, bierze udział w zajęciach koła matematycznego. Dobry/4/ a) Uczeń opanował treści o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej. b) Rozumie treści bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczane do wymagań podstawowych. Rozumie treści istotne w matematyce. c) Potrafi zdobytą wiedzę stosować w sytuacjach typowych, według wzorów (przykładów) znanych z podręczników lub lekcji, systematycznie odrabia zadania domowe, jest aktywny na lekcji. Dostateczny/3/ a) Rozumie treści określane programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. b) Rozumie treści łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne, często powtarzające się w programie nauczania. c) Rozwiązuje zadania schematyczne, typowe. Z pomocą nauczyciela dokonuje porównań, analizowania danych. d) Dokonuje uzasadnienia uogólnień z pomocą nauczyciela. Stosuje podstawową wiedzę w sytuacjach problemowych z pomocą nauczyciela. e) Uczeń nie systematycznie odrabia prace domowe, posiada luki wiadomościach w materiale bieżącym, nie zawsze bierze aktywny udział na lekcji, przynosi na lekcje potrzebne materiały. Dopuszczający/2/ a) Uczeń opanował treści nauczania niezbędne w uczeniu matematyki. Ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a

3 także w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych, ale uczestniczy w zajęciach wyrównawczych, nie zawsze odrabia prace domowe b) Nie rozumie uogólnień i nie umie śledzić podstawowych rozumowań. c) Uczeń ma problem w rozwiązywaniu zadań schematycznych, typowych. d) Nie potrafi stosować wiedzy w praktyce. e) Nie potrafi rozwiązywać zadań schematycznych. Niedostateczny/1/ a) Uczeń wykazuje brak podstawowych wiadomości programowych. b) Nie rozumie podstawowych wiadomości. c) Nie umie stosować wiedzy w sytuacjach typowych. Nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o najmniejszym stopniu trudności. d) Nie potrafi rozwiązywać zadań schematycznych. e) Uczeń nie wykazuje zainteresowania na lekcji, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje chęci osiągnięcia podstawowej wiedzy na zajęciach wyrównawczych, nie jest w stanie nawet z pomocą nauczyciela rozwiązać zadań wymagających elementarnych wiadomości z matematyki na poziomie danej klasy. 3) Sprawdzanie poziomu i umiejętności uczniów odbywa się w formie: a) pisemnej : - prace klasowe - sprawdziany (testy) - kartkówki - prace domowe -rozwiązywanie trudnych, nietypowych zadań i tzw. zadań dla chętnych, czyli zadań dodatkowych -przygotowanie pomocy(materiałów) typu: modele, plansze itd. - udział w konkursach b) ustnej: - odpowiedzi uczniów - aktywność uczniów na lekcji:

4 przygotowanie do lekcji, udział w lekcji ocenianie w skali 1 do 6 lub plusami: 5 plusów bdb 4 plusy db 3 plusy dst (na życzenie ucznia) praca w grupach zaangażowanie w pogłębianie wiedzy matematycznej brak przygotowania do lekcji tj. brak zeszytu, ćwiczeń, książki, przyborów itd. Dopuszcza się dwa nieprzygotowania. - ocena ndst wystawiona ołówkiem z możliwością anulowania o ile uczeń sam zgłosi się do nauczyciela zaraz na następnej lekcji i przedstawi braki -zaangażowanie i wysiłek włożony w prace na lekcji, pełnienie funkcji lidera w grupie oraz funkcji asystenta nauczyciela - aktywność uczniów poza zajęciami obowiązkowymi: udział i znaczne sukcesy w konkursach matematycznych szkolnych i pozaszkolnych aktywny udział w pracach koła matematycznego ( rozwiązywanie zadań z ligi zadaniowej) c) za podpowiedź(podczas odpowiedzi ustnej), uczeń otrzymuje ocenę ndst do dziennika wpisaną ołówkiem 3) Zasady organizowania i oceniania prac ucznia na lekcji matematyki a) Praca klasowa podsumowująca dział programowy - jest formą sprawdzenia wiedzy z wyznaczonej partii materiału, trwa 1 godzinę lekcyjną(45 minut), i jest obowiązkowa dla ucznia o terminie pracy klasowej nauczyciel powiadamia uczniów z tygodniowym wyprzedzeniem, dokonując wpisu do dziennika a uczniowie zapisują tę informację w zeszytach pracę klasową poprzedza lekcja utrwalająca punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są na stopnie według skali: celujący powyżej 100% i zadanie * 100 % 91 % - bardo dobry 90 % - 75 % - dobry 74 % - 51 % - dostateczny 50% 31 % - dopuszczający 30 % - 0 % - niedostateczny

5 oceny z prac klasowych wpisywane są do dziennika lekcyjnego kolorem czerwonym uczeń, który rozwiąże wszystkie zadania z pracy klasowej na ocenę bdb i bezbłędnie rozwiąże dodatkowe zadanie może otrzymać ocenę celującą, pod warunkiem, że rozwiązania zadań obowiązkowych zostały ocenione na bdb uczeń, który rozwiąże bezbłędnie wszystkie zadania i niektóre z nich rozwiąże w sposób niekonwencjonalny- otrzyma ocenę celującą b) Sprawdzian- jest formą sprawdzania wiadomości i umiejętności z kilku lekcji wprowadzających nowy materiał i jest zapowiadany przez nauczyciela z co najmniej 1- tygodniowym wyprzedzeniem sprawdzian trwa do 1 godziny lekcyjnej uczeń, który rozwiąże bezbłędnie wszystkie zadania, a niektóre z nich rozwiąże w sposób niekonwencjonalny- otrzyma ocenę celującą oceny ze sprawdzianów wpisywane są do dziennika lekcyjnego kolorem czerwonym c) Kartkówka- obejmuje treści edukacyjne i umiejętności z 1-3 ostatnich lekcji trwa minut kartkówka nie musi być zapowiadana (ocena z kartkówki może być poprawiana) oceny z kartkówek wpisywane są do dziennika lekcyjnego kolorem niebieskim d) Prace domowe na bieżąco zadawane, sprawdzane i oceniane. Ocena za pracę wykonaną samodzielnie w domu zależy od: sposobu rozwiązania (poznanego na lekcji lub nie) jakości rozwiązania estetyki rozwiązania W celu zapewnienia sprawnej kontroli ilościowej prac domowych i zapewnienia systematycznego ich odrabiania nauczyciel może wystawić ocenę: niedostateczną za brak pracy domowej o ile uczeń nie zgłosi o jej braku lub ściąganie pracy domowej za popełnienie oszustwa w informacji o zadaniu domowym wprost w rozmowie z nauczycielem uczeń może otrzymać ocenę ndst wystawioną w dzienniku i traktowane jest to jako poważne wykroczenie niegodne postawy ucznia e)zeszyt ucznia- ilościowa kontrola w zeszycie notatek z lekcji oraz prac domowych. Braki i błędy w notatkach z lekcji, nie poprawione błędy w rozwiązaniach zadań przedstawionych na tablicy nie uzupełnione w całości w ciągu tygodnia równoznaczne są z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Braki pracy domowej, których nie stwierdzono wcześniej są równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej. Notoryczne wykonywanie rysunków bez użycia przyrządów geometrycznych równoznaczne jest z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Zeszyt ucznia może podwyższyć ocenę z odpowiedzi ustnej ucznia, jeśli jest prowadzony bez zastrzeżeń.

6 f) Prace dodatkowe w ustalonym czasie 4.Sposoby poprawiania prac pisemnych: uczeń ma możliwość poprawienia ocen z prac pisemnych (niższą od bdb) w ciągu 2 tygodni po oddaniu pracy w wyznaczonym wolnym czasie ucznia i nauczyciela ( uczeń obowiązkowo poprawia oceny niedostateczne) uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności zobowiązany jest do napisania zaległych prac pisemnych w terminie uzgodnionym z nauczycielem uczeń poprawia tylko raz daną pracę pisemną a pod uwagę brana jest ocena korzystniejsza dla ucznia nauczyciel matematyki może stworzyć uczniowi możliwość poprawienia dowolnej liczby ocen z pracy pisemnej jeśli: uczeń systematycznie uczęszcza na lekcje wykonuje polecenia nauczyciela bierze aktywny udział na lekcji na miarę swoich możliwości uczeń za celowe utrudnianie prowadzenia lekcji oraz utrudnianie uczenia się innym traci możliwość poprawiania oceny zatrzymanie przez ucznia pracy pisemnej(nie oddanie) jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych nie pisze pracy pisemnej tj. pracy klasowej, sprawdzianu, kartkówki z całą klasą- traci prawo do poprawy ściąganie na pracy pisemnej lub nieusprawiedliwiona nieobecność równoznaczne jest z otrzymaniem 0 punktów bez możliwości zaliczenia pracy w dodatkowym terminie pod koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych jeśli nauczyciel ma podstawy przypuszczać, że uczeń ściągał na pracy pisemnej, to ma prawo zapytać danego ucznia z materiału obowiązującego na pracy pisemnej(na następnej lekcji lub bezpośrednio przed oddaniem sprawdzianu) sprawdzane i oceniane prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotyczące oceniania jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom do końca semestru 5) Ustalanie przewidywanej rocznej i semestralnej oceny klasyfikacyjnej a) przy wystawianiu oceny semestralnej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia b) oceny semestralne (roczne) z matematyki nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania i odwrotnie c)ustalenia oceny klasyfikacyjnej śródrocznej lub rocznej dokonuje się na podstawie co najmniej trzech ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w wyniku różnych form sprawdzania jego osiągnięć edukacyjnych.

7 d) przy formułowaniu oceny na zakończenie semestru, roku szkolnego, hierarcha ważności ocen cząstkowych jest następująca: prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, aktywność ucznia, praca domowa, prace długoterminowe. e)nauczyciel może podnieść ocenę semestralną lub roczną nawet o 1 stopień uczniowi, który wyróżnia się aktywnością podczas lekcji, rozwiązuje dodatkowe problemy, wykazuje inicjatywę w dodatkowych pracach, ma wiedze ponad program, bierze udział w różnych konkursach przedmiotowych, a także pomaga słabszym uczniom w nauce. f) Ocena semestralna i końcowo roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.