Program wychowawczy. PRZEDSZKOLA NR 11 w Mysłowicach 1. WSTĘP

Transkrypt

1 Program wychowawczy PRZEDSZKOLA NR 11 w Mysłowicach 1. WSTĘP Wychowanie dziecka rozpoczyna się w rodzinie, a przedszkole je kontynuuje, ukierunkowuje i wspomaga. Z istoty wychowania przedszkolnego wynika jego funkcja wychowawcza, która jest integralnie powiązana z funkcją opiekuńczą i edukacyjną. Istotnym elementem odpowiedzialnego wychowania jest pomaganie wychowankowi, by odkrył, zrozumiał i respektował podstawowe wartości, które odnoszą się do poszczególnych sfer ludzkiego życia. Przedszkole przekazuje dzieciom przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęć, zabaw itp. Wyposaża,,małego człowieka w bagaż norm, zasad postępowania pomocnych w życiu przedszkolnym jak i późniejszym. Kształtuje zatem określone postawy moralne. Wartości to bardzo szczególny aspekt życia. Nie wystarczy wiedzieć, co jest dobre, a co złe. Trzeba to jeszcze głęboko odczuwać i trzeba mieć wolę życia według tych wartości. Niniejszy program powstał w trosce o wspomaganie rozwoju emocjonalnospołecznego dzieci oraz chęć kształtowania w nich zachowań społecznie akceptowanych. Służy on realizacji treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego z zakresu edukacji moralno-społecznej i jest zgodny z podstawą programową MEN. Starałyśmy się stworzyć ten program ze względu na potrzebę usystematyzowania zagadnień wychowawczych w przedszkolu. Spójny system wartości stanowić będzie treść wychowania w aspekcie podstawowym. Pragniemy, aby rezultatem naszej pracy wychowawczej była dziecięca świadomość swojej wartości i indywidualności. Chcemy, aby każde dziecko rozumiało i respektowało zasady współżycia i współdziałania z innymi ludźmi. Aby nie obawiało się wyrażać swoich emocji, ale szanowało także odczucia innych. Naszym priorytetem jest wpojenie każdemu dziecku istoty tolerancji, otwartości i wrażliwości na otaczający je świat. Program będzie realizowany przez cały rok szkolny, we wszystkich grupach wiekowych przy współpracy z rodzicami, z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych wspomagających proces rozwoju dziecka.

2 Zagadnienia Programu wychowawczego są zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego, a ich treści zawarte są w następujących zadaniach: Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.(7) Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci. (8) Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki. (9) Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka. (10) Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.(11) Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.(12) 2. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U poz. 60) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe. (Dz.U poz. 59)

3 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Statut Przedszkola 3. CELE OGÓLNE 1. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. 3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym. 4. Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii. 5. Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm. 6. Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej. 7. Rozwijanie postaw prozdrowotnych. 8. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. 9. Promocja zdrowego stylu życia. 10. Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu. 11. Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych. 12. Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju. 13. Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków. 14. Rozwijanie aktywności ruchowej. 15. Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.

4 16. Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt. 17. Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie. 4. KRYTERIA SUKCESU Dziecko: 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność; 2. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie; 3. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych; 4. Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności; 5. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje; 6. Szanuje wolność innych, cudze zdanie; 7. Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych; 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia; 9. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe; 10. Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie Ojczyzna; 11. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne; 12. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej; 13. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń; 14. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych; 15. Zna swoje prawa i obowiązki; 16. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość; 17. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach; 18. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy; 19. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością

5 przyjmować porażki; 20. Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania; 21 Określa własne uczucia i jak o nich rozmawiać; 22. Mówi to, co chce się powiedzieć; 23. Słucha uważnie; 24. Prosi o pomoc; 25. Potrafi nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie; 26. Radzi sobie z samotnością i odrzuceniem; 27. Używa zwrotów grzecznościowych( proszę, przepraszam, dziękuję); 28. Potrafi rozwiązywać konflikty; 29. Pomaga innym; 30. Rozpoznaje zagrożenia. 5. FORMY REALIZACJI - zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe, - muzykoterapia, - logorytmika, - formy teatralne, - literatura dla dzieci, - wystawki prac dziecięcych, - relaksacja, - kronika przedszkolna, - uroczystości, - spotkania, - konkursy, - programy, - przedsięwzięcia. 6. METODY Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem.

6 Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, P. Dennisona, W. Sherborne, A. M. Kniessów. K. Orffa, R. Labana, M. Bogdanowicz, H. Tymichowej, E. Gruszczyk- Kolczyńskiej. Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne 7. ZASADY Tworząc program wychowawczy przedszkola trzeba się kierować poniższymi zasadami: zasada dobra dziecka, zgodnie z którą, wszystkie działania podejmowane są w najlepiej pojętym interesie dziecka, zasada równości, zgodnie z którą wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola, niezależnie od stanu psychicznego, fizycznego, materialnego, są traktowane tak samo, zasada ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zgodnie z którą zadaniem przedszkola jest działanie mające na celu uświadomienie rodzicom ich roli w wychowywaniu dziecka i pozyskanie rodziców do współpracy. 8. KODEKS PRZEDSZKOLAKA Dziecko ze względu na swoją niedojrzałość psychofizyczną i niezaradność wymaga specjalnej ochrony i opieki. Ma ono niepodważalne prawo do życia, nazwiska, narodowości, do życia w rodzinie. Specjalne uprawnienia przyznane dziecku przez prawo mają mu zapewnić odpowiednie warunki życia, pełny rozwój osobowości, a także możliwości pozytywnej samorealizacji swojego losu. Przedszkolak ma prawo: - Posiadać i wyrażać swoje zdanie, swoje uczucia - Uczestniczyć we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole - Przebywać w warunkach zapewniających bezpieczeństwo - Zdobywać wiedzę i bawić się - Do swojej prywatności, samotności i niezależności - Do snu i wypoczynku - Do nienaruszalności cielesnej - Do zaspokojenia swoich potrzeb

7 - Do indywidualnego tempa rozwoju - Do pomocy ze strony nauczyciela gdy tylko tego potrzebuje Przedszkolak ma obowiązek: - Stosować formy grzecznościowe w stosunku do kolegów i osób dorosłych - Być uprzejmym - Dbać o bezpieczeństwo swoje i kolegów - Przestrzegać zasad obowiązujących w grupie - Respektować polecenia nauczyciela - Dbać o książki i zabawki - Sprzątać zabawki po zakończonej zabawie - Nieść pomoc rówieśnikom a szczególnie młodszym kolegom - Wywiązywać się z powierzonych zadań - Szanować własność innych - Jasno okazywać co myśli i czuje. - Szanować godność i wolność drugiej osoby Opracowując,, Kodeks przedszkolaka, musimy zarówno wspierać i motywować dziecko do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie je egzekwować. Skutecznym środkiem wychowania są nagrody, pochwały oraz kary. Podstawowe formy nagradzania: -pochwała indywidualna -pochwała wobec grupy -pochwała przed rodzicami -udostępnienie atrakcyjnej zabawki -drobne nagrody rzeczowe w formie emblematów, znaczków itp. Podstawowe formy karania: -upomnienie słowne indywidualne -upomnienie wobec grupy -poinformowanie rodziców o przewinieniu -odsunięcie od zabawy -zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji

8 Przedszkolakowi nie wolno: - Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym, - Przezywać innych, - Wyśmiewać się z innych, - Przeszkadzać innym w zabawie i pracy, - Niszczyć pracę innych, - Krzyczeć i hałasować, - Biegać w sali zajęć, - Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu. NAUCZYCIELU: Wskaż, w czym dziecko mogłoby Ci pomóc. Wyraź ostry sprzeciw (nie atakując charakteru). Wyraź swoje uczucia i oczekiwania. Pokaż dziecku, jak może naprawić zło. Zaproponuj wybór. Przejmij inicjatywę. Daj dziecku odczuć konsekwencje złego zachowania. 9. WARUNKI REALIZACJI W naszym Przedszkolu DZIECKO: 1. Poznaje swoje prawa i obowiązki. 2. Czuje się bezpieczne. 3. Rozwija się twórczo i jest samodzielne. 4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. 6. Buduje pozytywny obraz samego siebie. 7. Jest świadome swojej przynależności narodowej. 8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. 9. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie.

9 W naszym Przedszkolu RODZICE: 1. Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną. 2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. 4. Mają możliwość bezpośredniej rozmowy z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. 5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. 6. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach, 7. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc. 8. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco - wychowawczej i zarządzania placówką. W naszym Przedszkolu NAUCZYCIELE: 1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. 2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy. 3. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki. 4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 5. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia. 6. Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy. 7. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. 8. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. 9. Monitorują efektywność własnej pracy. 10. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. 11. Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka. 12. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka. 13. Proponują rodzicom nowe formy współpracy.

10 10. EWALUACJA W ewaluacji uwzględnia się odczucia wychowanków, opinie rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, przedstawicieli organów prowadzących oraz sugestie nadzoru pedagogicznego. Sposoby ewaluacji: - Analiza dokumentów - dzienniki, plany miesięczne w poszczególnych grupach. - Arkusze obserwacji. - Ankiety - kierowane do rodziców lub nauczycieli. - Ocena realizacji programu na końcowej radzie pedagogicznej.