KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej im. M. Konopnickiej w Przeczycach na lata

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej im. M. Konopnickiej w Przeczycach na lata Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.); 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego; 3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r. poz. 803); 4. Ustawę z dnia z dn. 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2014r. Poz. 191); 5. Koncepcję pracy na stanowisku dyrektora na lata ; 6. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 roku; 7. Statut Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Przeczycach; 8. Szkolny Zestaw Programów; 9. Program Wychowawczy; 10. Program Profilaktyki; 11. Wyniki ewaluacji wewnętrznej;

2 1. Krótka charakterystyka szkoły: Do Szkoły obecnie uczęszcza do niego 67 uczniów i 16 przedszkolaków, uczących się w 6 oddziałach. W budynku szkoły znajduje się 7 sal lekcyjnych oraz: pracownia komputerowa, sala zabaw, sala gimnastyczna i biblioteka. Szkoła posiada również plac zabaw oraz boisko. Zajęcia dydaktyczne realizuje 15 nauczycieli pełnozatrudnionych i niepełnozatrudnionych oraz 7 pracowników administracji i obsługi. Społeczność szkoły realizuje zadania Statutowe, zadania wynikające z Programu Wychowawczego, Programu Profilaktyki, w oparciu o: podstawę programową wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego, treści Planu Pracy Szkoły opracowanego w oparciu o cele priorytetowe, diagnozę potrzeb i oczekiwań nauczycieli, uczniów i rodziców, wybór najważniejszych problemów (celów) szkoły wynikających z badań diagnostycznych, ustalenie przyczyn problemów i sformułowanie odpowiednich zadań służących ich rozwiązaniu. Analiza powyższa, jest efektywną metodą identyfikacji słabych i silnych stron szkoły oraz badania szans i zagrożeń jakie przed nią stoją. Oparta jest na założeniu, że poniższe czynniki mają wpływ na bieżącą i przyszłą pozycję szkoły: unikać zagrożeń, wykorzystywać szanse, eliminować słabe strony, opierać się na mocnych stronach. MOCNE STRONY: jasno sprecyzowana wizja i misja szkoły, dobry poziom nauczania, postęp efektów kształcenia, wykształcona i kompetentna kadra pedagogiczna, dobra opinia o szkole w środowisku,

3 przyjazna atmosfera pracy; dobre relacje pomiędzy uczniami, nauczycielami i rodzicami, różnorodne formy diagnozowania postępów uczniów, dostosowanie, przez większość nauczycieli, metod pracy do możliwości uczniów zdolnych, jak też tych, którzy mają trudności w nauce, programy profilaktyczne dla dzieci, wysoka ocena i bardzo duże zaufanie rodziców do wychowawcy klasowego, praca rady pedagogicznej, jako dobrze zgranego zespołu, bardzo dobra współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym. SŁABE STRONY: słabiej zorganizowany system pomocy psychologiczno pedagogicznej, niedoskonała baza dydaktyczna do prowadzenia zajęć, brak pomocy dydaktyczny do realizacji podstawy programowej, zła sytuacja finansowa placówki, obawa, czy znajdą się środki budżetowe na pełną realizację zamierzeń, spadające wyniki sprawdzianu zewnętrznego. MISJA: Naszym zadaniem jest rozbudzanie w uczniach potrzeby zdobywania wiedzy i nowych umiejętności oraz stwarzanie im optymalnych warunków do prawidłowego i wszechstronnego rozwoju. WIZJA: W naszej szkole dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności ludzkiej. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją zarówno krajową jak i lokalną. Jednocześnie wychowujemy je do szacunku, współpracy i otwartości innych narodów europejskich, innych języków, kultury, geografii itd. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w którym żyje, posiadającego różnorodne zainteresowania i pasje. Działania w szkole dotyczą, m. in.: efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych;

4 organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki; tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów; współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym; zarządzania szkołą. Ponadto: 1. Szkoła stwarza uczniom bezpieczne i optymalne warunki do rozwoju postaw ważnych dla obywatela Europy. 2. Szkoła podejmuje niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności: dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, oraz innej działalności statutowej. 3.Szkoła zapewnienia każdemu uczniowi warunki niezbędne do: jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły i jej rozwoju organizacyjnego. 4. Szkoła znana jest w środowisku jako placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości i o szerokim wachlarzu oferty edukacyjnej. 5. Szkoła angażuje rodziców i środowisko lokalne w jej codzienne życie. 6. Kadrę szkoły tworzy zespół nauczycieli nastawionych innowacyjnie, którzy chętnie się dokształcają i doskonalą. 7. Szkoła jest otwarta na środowisko i współpracę ze strukturami samorządowymi i innymi organizacjami działającymi na rzecz edukacji i pomocy społecznej. PRIORYTETY SZKOŁY: - podnoszenie efektów kształcenia, - wychowanie patriotyczne i regionalne ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia poczucia tożsamości narodowej, regionalnej, - wychowanie ku wartościom duchowym i społecznym, - integracja międzypokoleniowa, - edukacja europejska, - wychowanie przez sport i turystykę.

5 MODEL ABSOLWENTA: jest aktywny - posiada zainteresowania i rozwija je, - ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki - wykazuje się samodzielnością jest ciekawy świata... jest odpowiedzialny - stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych źródeł - lubi i chce się uczyć - wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna) - umie podejmować działania i przewidywać ich konsekwencje - umie rozwiązywać problemy - cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki - zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować - umie dokonać samooceny jest otwarty - łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami - umie współdziałać w grupie - prezentuje swój punkt widzenia i rozważa poglądy innych - jest dobrym organizatorem jest optymistą jest prawy - jest pogodny - pozytywnie patrzy na świat - wierzy w siebie - umie odróżniać dobro od zła - cechuje go uczciwość i prawdomówność - zna normy dobrego zachowania się i według nich postępuje - zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować jest tolerancyjny jest krytyczny jest świadomy - rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym - jest wrażliwy na potrzeby innych - selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje, ocenia ich przydatność do określonego celu - zna swoją wartość i swoje prawa, - zna i respektuje prawa innych ludzi

6 CELE DO REALIZACJI: 1. Głównym celem pracy szkoły jest uzyskiwanie przez uczniów jak najwyższych wyników sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych poprzez prowadzenie szerokiego zakresu działań lekcyjnych i pozalekcyjnych (koła zainteresowań i przedmiotowe, konkursy, zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne), a także poprzez systematyczne doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli, badanie procesu edukacyjnego. 2. Zwiększenie liczby podejmowanych przez nauczycieli działań, dzięki którym każdy uczeń może odnieść sukces na miarę własnych możliwości. 3. Indywidualizacja procesu nauczania. 4. Odkrywanie i rozwijanie talentów uczniów nie tylko zdolnych, ale również mających problemy z nauką. 5. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji. 6. Poszanowanie tradycji poprzez obchody świąt, ważnych rocznic i wydarzeń historycznych. 7. Kreowanie postaw proekologicznych, społeczno-moralnych, patriotycznych, obywatelskich, empatycznych i prozdrowotnych poprzez udział szkoły w akcjach charytatywnych i ekologicznych, uroczystościach organizowanych na terenie miasta. 8.Wykorzystanie innowacyjnych programów nauczania w pracy dydaktycznej i wychowawczej. KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH WYMAGANIACH Wymaganie 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Działania szkoły - Szkoła posiada koncepcję pracy, - Koncepcja pracy szkoły jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb, - Jako załącznik do koncepcji tworzy się Plan Pracy Szkoły na dany rok szkolny, - Koncepcja pracy szkoły jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców. 2. Procesy -Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły edukacyjne są -Planuje się procesy edukacyjne z uwzględnieniem wniosków rodziców i uczniów, zorganizowane w -Przy opracowywaniu arkusza organizacyjnego szkoły uwzględnia się poziom sposób sprzyjający wykształcenia i predyspozycje nauczycieli oraz wszystkie aspekty pracy szkoły,

7 uczeniu się 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 4. Uczniowie są aktywni 5. Respektowane są normy społeczne -Procesy edukacyjne przebiegające w szkole są monitorowane i doskonalone, -Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są wykorzystywane w planowaniu tych procesów, -Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych, -Nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się, -W szkole analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz. -W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, dostrzegane są możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce, -Motywuje się uczniów do nauki, -Wskazuje się metody i sposoby uczenia się, -Monitoruje się nabywanie wiadomości i umiejętności, -Oceną wskazuje się uczniowi co opanował, a nad czym musi jeszcze pracować, -Organizuje się próbne sprawdziany po klasie III i VI, analizuje wyniki, wyciąga wnioski i wykorzystuje do planowania pracy, -Bada się stopień opanowania umiejętności uczniów, analizuje wyniki i wdraża wnioski, -Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce. -Uczniowie są aktywni w podejmowaniu różnorodnych działań na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły, -Rozwija się samorządność uczniów poprzez działalność w Samorządzie Uczniowskim, -Prowadzone są badania oczekiwań uczniów wobec szkoły, -Realizowane są działania zainicjowane przez uczniów, -Uczniowie są aktywizowani i motywowani do udziału w konkursach i zawodach sportowych poprzez indywidualizację procesu nauczania i zajęcia pozalekcyjne rozwijające ich zdolności i predyspozycje, -Uczniowie są zachęcani i motywowani do udziału w organizowanych uroczystościach i występach artystycznych, by wzmocnić ich wiarę we własne siły i umiejętności. - Uczniowie prezentują właściwe zachowania, - W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywy uczniów, -Monitoruje się realizację programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły, wyciąga się wnioski do planowania pracy, - Klasowe programy wychowawcze są spójne z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły - Organizuje się warsztaty i pogadanki promujące właściwe zachowania: np. przeciwdziałania agresji, właściwego odżywiania, udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, bezpieczeństwa itp. - Na bieżąco informuje się rodziców o problemach wychowawczych i podejmuje wspólne, spójne działania, - Dba się o bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne uczniów, - Nauczyciele i wychowawcy współpracują ze sobą jak również z pedagogiem i

8 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 8. Promowana jest wartość edukacji 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz dyrektorem szkoły w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, - Nauczyciele doskonalą się w zakresie udzielania pomocy uczniom sprawiającym problemy wychowawcze, -W szkole powołany jest zespół wychowawczy nauczycieli w celu planowania pracy w tym zakresie. -Bada się oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły - W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji, - Organizuje się zajęcia pozalekcyjne po zbadaniu oczekiwań uczniów, rodziców i diagnozie, - Organizuje się wycieczki edukacyjne, - Uczniowie z dysfunkcjami objęci są pomocą psychologiczno-pedagogiczną, - Rozwija się indywidualne zdolności i predyspozycje uczniów. -Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych, -Nauczyciele pracują w zespołach w celu diagnozowania, analizowania pracy szkoły i wniosków do pracy, -Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami, -Nauczyciele doskonalą się i sukcesywnie podnoszą swoje kwalifikacje, -Organizuje się warsztatowe szkolenia rady pedagogicznej, -W szkole działa zespół WDN. -Szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się, -Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku, dzięki efektywnej współpracy z rodzicami i partnerami szkoły, -Promuje się osiągnięcia uczniów w szkole i mediach oraz na stronie internetowej szkoły. -Organizuje się Dni Otwarte", oraz Lekcje Otwarte, -Uczniowie, promują szkołę poprzez udział w konkursach, zawodach, programach ogólnopolskich jak również poprzez uczestnictwo w uroczystościach państwowych i innych imprezach zewnętrznych, -Osiągnięcia szkoły i uczniów są eksponowane w gablotach ( puchary), na korytarzach ( dyplomy), -Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach, -Rodzice są na bieżąco informowani o postępach w nauce i zachowaniu uczniów, spotkania indywidualne -Rodzice uczestniczą w życiu szkoły : biorą udział w wycieczkach i zabawach pełniąc role opiekunów i współorganizatorów, -Rodzice są zapraszani na uroczystości szkolne, -Rozwija się współpracę z rodzicami w ramach propagowania zdrowego stylu życia i aktywnego spędzania czasu wolnego, -Organizuje się pedagogizację rodziców podczas wywiadówek, -W szkole ustala się różne formy kontaktu rodziców i wychowawców, -W działaniach szkoły są uwzględniane możliwości i potrzeby środowiska, -Szkołą współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku -Szkoła wspiera rodziców uczniów, którzy nie radzą sobie z problemami: edukacyjnymi, wychowawczymi, finansowymi i innymi wg potrzeb.

9 środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu po klasie VI 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi -Do analizy wyników sprawdzianu po klasie VI wykorzystuje się wszystkie dostępne źródła, - Z analizy wyciąga się wnioski, które uwzględnia się w planowaniu pracy, -Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników przyczyniają się do wzrostu efektywności kształcenia. -Podejmowane są skuteczne działania wzbogacające warunki lokalowe i wyposażenie szkoły w celu poprawy warunków realizacji przyjętych programów nauczania i poszerzenia oferty zajęć, -Dba się o funkcjonalność pomieszczeń szkolnych i estetyczny wygląd sprzyjający uczeniu się, -Wyposaża się warsztat pracy nauczyciela zgodnie z zapisami w KN i w miarę możliwości finansowych szkoły, - Podnosi się efektywność pracy poprzez doskonalenie działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły we współpracy z nauczycielami, organem prowadzącym i innymi podmiotami działającymi na rzecz oświaty, -W planowaniu uwzględnia się priorytety MEN i Kuratora Oświaty, -Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli, -Zespół przedstawia raport z przeprowadzonej ewaluacji, -Wyciąga się wnioski z ewaluacji pracy szkoły i wykorzystuje do planowania pracy, -Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły i są wykorzystywane do rozwoju szkoły, -Organizuje się szkolenia w ramach WDN dla całej rady pedagogicznej lub grupy nauczycieli wg potrzeb, -Zachęca się nauczycieli do doskonalenia zawodowego, zdobywania nowych kwalifikacji wg potrzeb szkoły i własnego rozwoju, -Przestrzega się przepisów prawa oświatowego, -Monitoruje się przestrzeganie prawa, -Wdraża się wszystkie rozporządzenia dotyczące pracy szkoły.

10 KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH WYMAGANIACH (modyfikacja dokumentu zgodna z rozporządzeniem MEN z dnia 6 sierpnia 2015 roku w sprawie wymagań wobec szkół i placówek) Wymagania 1.Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Działania na poziomie podstawowym Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy. Szkoła w swej działalności uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów i specyfikę pracy szkoły. Szkoła identyfikuje oczekiwania środowiska lokalnego i uwzględnia je w swej działalności. Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. Działania szkoły Działania na poziomie wysokim Koncepcja pracy szkoły jest w razie potrzeb modyfikowana. Koncepcja pracy jest modyfikowana i realizowana we współpracy z wychowankami oraz rodzicami. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Uczniowie są informowani o jego postępach w nauce oraz ocenianie co pomaga im lepiej uczyć się i planować indywidualny rozwój. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się. Nauczyciele wspierają uczniów ich w trudnych sytuacjach. Nauczyciele tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Nauczyciele kształtują u Szkoła umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.

11 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 4. Uczniowie są aktywni 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne uczniów umiejętność uczenia się. W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. W szkole formułuje i wdraża wnioski z analiz nauczania i wychowania. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktycznowychowawczych. Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju i angażują w nie inne osoby. Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju szkoły i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. W szkole wspólnie z uczniami i rodzicami analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W szkole ocenia się skuteczność działań, w razie potrzeb, modyfikuje.

12 Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły oraz rodziców. W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe każdego ucznia. W szkole rozpoznaje się sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Zajęcia dydaktycznowyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologicznopedagogicznej są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Zajęcia rewalidacyjne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologicznopedagogicznej są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy.

13 i realizowaniu procesów edukacyjnych 8. Promowana jest wartość edukacji współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się. W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji. Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej. 9. Rodzice są partnerami szkoły. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju 11. Szkoła organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. W szkole rozpoznaje się potrzeby i zasoby własne oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Szkoła w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu. Analizy sprawdzianu prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące podnoszeniu W szkole są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz szkoły. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych innych niż wyniki sprawdzianu i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb szkoły. W szkole prowadzi badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów.

14 12. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi jakości procesów edukacyjnych. Działania służące podnoszeniu jakości procesów edukacyjnych są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, na podstawie wniosków wynikających z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące podnoszeniu jakości pracy i rozwojowi szkoły. Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli, innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor szkoły podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Ewaluacja koncepcji pracy szkoły Dyrektor i nauczyciele szkoły, dążąc do zapewnienia możliwie jak najwyższej jakości kształcenia i wychowania, będą monitorować Koncepcję Pracy Szkoły, ze względu na stale zmieniające się warunki działania oraz potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli. Wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzona w wybranych obszarach, służyć będą jako baza do modyfikacji procesów zachodzących w Szkole Podstawowej im. M. Konopnickiej w Przeczycach oraz ich planowania w przyszłości. Zmiany w Koncepcji przyjęto uchwałą rady pedagogicznej nr 5/28/08/2015

15