RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN Kmiecin Kuratorium Oświaty w Gdańsku

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 2/19

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Wasiołka i Andrzej Czernik. Badaniem dzieci, rodziców i nauczycieli. Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 3/19

4 Obraz placówki Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kmiecinie. Poniżej znajdują się najważniejsze informacje o placówce. Wszystkie zawarte w niniejszym tekście tezy i dane znajdują potwierdzenie w wynikach przeprowadzonego badania. Przedszkole w Kmiecinie jest placówką publiczną, prowadzoną przez Gminę Nowy Dwór Gdański. Do przedszkola uczęszczają dzieci ze wsi Kmiecin, Rakowe Pole, Różewo, Solnica, Rekowisko. Szczególny nacisk kładzie się na bezpieczeństwo, aktywność i rozwój wychowanków. Dzieci mogą rozwijać swoje zainteresowania, uczestnicząc w różnorodnych zajęciach edukacyjnych. Chętnie biorą również udział w różnych konkursach. Nauczyciele systematycznie obserwują dzieci i ich osiągnięcia co pozwala właściwie planować działania na rzecz harmonijnego rozwoju dzieci. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 4/19

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 6 PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN Przedszkole Kmiecin Żuławska Kod pocztowy Urząd pocztowy Nowy Dwór Gdański Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 45 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.80 Średnia liczba uczących się w oddziale 22.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 22.5 POMORSKIE nowodworski Nowy Dwór Gdański gmina miejsko-wiejska PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 5/19

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Rodzice są partnerami przedszkola Poziom podstawowy: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach służących rozwojowi dzieci. Poziom wysoki: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 6/19

7 Wnioski 1. Nauczyciele modyfikują programy wychowania przedszkolnego przy uwzględnieniu wniosków z monitorowania oraz analizowania rozwoju zainteresowań i osiągnięć dzieci. 2. W przedszkolu, prowadzone są systematyczne i stałe działania, ukierunkowane na realizację bieżącej i ciągłej obserwacji aktywności dzieci. 3. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana jest z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. 4. Działania nauczycieli we współpracy z rodzicami są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. 5. Systematyczne zbieranie opinii i oczekiwań rodziców ma wpływ na planowanie i organizowanie pracy przedszkola. 6. Udział rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących kwestii dydaktycznych i wychowawczych, wynika z ich ustawowych kompetencji i jest pozostawiony, przez przedszkole, do ich osobistego wyboru. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 7/19

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele modyfikują programy wychowania przedszkolnego przy uwzględnieniu wniosków z monitorowania oraz analizowania rozwoju zainteresowań i osiągnięć dzieci. W przedszkolu, prowadzone są systematyczne i stałe działania, ukierunkowane na realizację bieżącej i ciągłej obserwacji aktywności dzieci. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana jest z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W przedszkolu podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana jest z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana jest (wyk. 1w) we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola. Zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej nauczyciele uwzględniają w pracy z dziećmi poprzez przestrzeganie podziału czasu pracy na zabawy dowolne, zajęcia wychowawczo-dydaktyczne, czynności samoobsługowe, zabawę na powietrzu i zajęcia wyciszające. Realizacja podstawy programowej w przedszkolu odbywa się od godziny 8:00 do Co najmniej jedna piąta czasu przeznaczana jest na zabawę. W tym czasie dzieci bawią się swobodnie. Aktywnie rozwijają swoje zainteresowania korzystając ze swobodnego dostępu do kącików zabaw. Doskonalą już nabyte sprawności i umiejętności. Usamodzielniają się i nawiązują kontakty społeczne z innymi dziećmi i nauczycielkami. W młodszej grupie, co najmniej jedną czwartą czasu dzieci spędzają na świeżym powietrzu, gdzie nauczyciele organizują gry, zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe, spacery i wycieczki. Dzieci dokonują swobodnego wyboru aktywności, uczą się akceptować siebie i innych członków grupy. Są świadome korzyści płynących z pobytu na powietrzu. Utrwalają materiał programowy, uczestniczą w zabawach i grach terenowych, poznają najbliższe otoczenie przedszkola podczas wycieczek i spacerów. Doskonalą umiejętność samodzielnego ubierania się. Znają zasady bezpiecznego korzystania ze sprzętu terenowego, integrują się z kolegami z grupy oraz z dziećmi ze starszej grupy. Najwyżej jedna piąta czasu przeznaczona jest na zajęcia dydaktyczne, programowe. W czasie obserwacji zajęć dzieci wykazywały naturalną chęć poznawania otaczającego świata wszystkimi zmysłami, odkrywały i kreowały rzeczywistość podczas działalności intelektualnej, plastycznej, muzycznej, ruchowej czy werbalnej. Dwie piąte czasu przeznacza się na czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i ogólnorozwojowe. Dzieci doskonalą swoje umiejętności w zakresie samodzielnego spożywania posiłków, korzystania ze sztućców, utrwalają zasady PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 8/19

9 kulturalnego zachowania się podczas posiłku, wdrażają się do czynności higienicznych, uczestniczą w zabawach relaksacyjnych mających na celu odpoczynek i wyciszenie. Dyrektor i nauczyciele twierdzą, że przedszkole zapewnia dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W przedszkolu prowadzone są systematyczne i stałe działania, ukierunkowane na realizację bieżącego i ciągłego monitorowania aktywności dzieci. Są to: wstępna i końcowa diagnoza umiejętności każdego dziecka, która polega na obserwacji kształtowania się umiejętności wychowanków określonych w podstawie programowej, codzienna obserwacja przedszkolaków podczas pobytu w placówce w celu sprawdzenia czy dana umiejętność jest już w pełni ukształtowana, czy należy ją doskonalić. Nauczyciele na podstawie wniosków wynikających z analizy efektów uzyskanych przez dzieci dobierają odpowiednie formy i metody pracy z nimi. Planują i modyfikują podejmowane przez siebie działania, tak by były bardziej skuteczne. W tym celu, w przedszkolu, m.in.: w roku szkolnym 2015/16 opracowano trzy Indywidualne programy wspomagania i korygowania, 18 dzieci objęto opieką logopedyczną. Nauczycielki, na bieżąco, współpracują z pedagogiem, logopedą, bibliotekarzem, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną i różnego rodzaju instytucjami zewnętrznymi. W planowaniu pracy uwzględniają wnioski z nadzoru pedagogicznego i z badań na wyższych etapach kształcenia. W przedszkolu wdrożono własny Program Adaptacyjny, zmodyfikowano stronę internetową, w grupie starszej wdrożono dyżury dziecięce w kącikach zainteresowań. W przedszkolu organizowane są różnego rodzaju konkursy, np.: plastyczne, recytatorskie. Dzieci biorą udział w projektach: Radosne Przedszkole i Dzieciństwo bez próchnicy. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 9/19

10 W wymaganiu "Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W przedszkolu podejmuje się różnorodne działania, które mają wpływ na rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci. Wdrażane przez nauczycieli wnioski, wynikające z monitorowania osiągnięć dzieci, pozytywnie wpływają na rozwój i umiejętności przedszkolaków, np.: w edukacji matematycznej stosowanie metody figur liczbowych, codzienne zabawy matematyczne, piosenki z pokazywaniem, zabawy paluszkowe, wzbogacenie kącika o liczmany, gry dydaktyczne, układanki, dary przyrody, działanie na konkretach (dzieci sprawnie przeliczają, potrafią dokonać klasyfikacji i segregacji, tworzyć zbiory, rozwiązywać zadania z treścią metodą symulacyjną, znają części ciała i potrafią je pokazać, chętnie podejmują się zabaw w liczenie, mniej zrażają się niepowodzeniami, uczą się na błędach), w edukacji przyrodniczej - doświadczenia, eksperymentowanie, założenie hodowli i jej obserwacja, dbanie o przedszkolny ogródek, doposażanie kącika przyrody, samodzielne konstruowanie wiedzy, poznawanie wielozmysłowe, prowadzenie kalendarza pogody (dzieci wnikliwiej obserwują otoczenie, próbują wyciągać wnioski z prowadzonych obserwacji i doświadczeń, dbają o środowisko, uczą rodziców, jak dbać o przyrodę), w ćwiczeniach myślenia przestrzennego - zajęcia z budowania robotów i stworków z ekośmieci (dzieci przetwarzają przedmiotów codziennego użytku w dzieła sztuki, stosują różnorodne techniki plastyczne), w samoobsłudze i samodzielności - wprowadzenie zabaw z misiem (ubieranie w rożne części garderoby), ubieranie postaci z układanek, systematyczne mycie ząbków, wychodzenie na dwór, ćwiczenia gimnastyczne, wdrożenie dyżurów w grupie starszej, raz na 2 tygodnie śniadanie w formie bufetu szwedzkiego (wzrasta samodzielność dzieci, zaradność, pomagają sobie nawzajem, uczą się samodzielności, odpowiedzialności, samooceny (przy ocenie dyżurów), są samodzielne podczas jedzenia, ubierania i czynności higienicznych w toalecie, w jadalni starają się kulturalnie zachować oraz stosować do ustalonych zasad, korzystają ze sztućców i starają się zachowywać prawidłową postawę podczas siedzenia, same komponują kanapki ze zdrowej żywności i chętniej je zjadają), w kształtowaniu gotowości szkolnej - dzieci rozwijają sprawność manualną -gotowość do pisania poprzez wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami, manipulując klockami, układankami, materiałem przyrodniczym, wykonując ćwiczenia grafomotoryczne, codzienne czytanie książek, także przez rodziców (dzieci rozwijają swoje zainteresowania, np.: czytaniem, książką, wydłuża się u nich czas koncentracji podczas zajęć dydaktycznych, współpraca z logopedą i codzienne zabawy ortofoniczne (dzieci poprawiają sprawność wymowy oraz wypowiedzi). Poprzez realizację programu adaptacyjnego, zwiększenie liczby wyjść poza teren przedszkola, realizację PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 10/19

11 projektu "Radosne Przedszkole" i wzmocnienie współpracy z rodzicami, zwiększa się u dzieci: odwaga, otwartość na otoczenie, funkcjonowanie społeczne i wiara w siebie. Poprzez edukacja zdrowotną, w tym realizację programu "Dzieciństwo bez próchnicy", dzieci i rodzice mają większą świadomość dbania o uzębienie dzieci zarówno poprzez zachowanie codziennej higieny, jak i właściwe odżywianie. Na podstawie tych wniosków nauczyciele tworzą koncepcję swojej pracy, plany roczne, plany miesięczne, plany pracy indywidualnej z dzieckiem, programy własne, programy adaptacyjne oraz programy wychowawcze. Rodzice twierdzą, że przedszkole pomaga ich dzieciom rozwijać zainteresowania (wyk. 1j). Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Programy wychowania w przedszkolu są modyfikowane, uwzględniają wnioski z monitorowania, analizowania rozwoju zainteresowań i osiągnięć dzieci. Nauczyciele angażują się w przebieg procesów edukacyjnych, analizując efekty swojej pracy, wspólnie planując działania na rzecz rozwoju dzieci i ich umiejętności oraz w celu rozwiązywania bieżących problemów. Metody jakie stosują, są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci, są też dywersyfikowane, a wielość tych metod służy uzyskaniu pełniejszego obrazu dziecka. Proces monitorowania trwa cały rok. Na początku roku każde dziecko poddawane jest wstępnej obserwacji rozwoju. Dokonywane są również analizy kart zgłoszeniowych, analizy wymowy, przeprowadzane są indywidualne rozmowy z rodzicami. Dzieci obserwowane są również przez pracujących w przedszkolu specjalistów: logopedę, panie od gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, angielskiego oraz psychologa. W połowie roku nauczyciele dokonują ponownej obserwacji i analizy wyników. Ostatnie badanie jest wykonywane pod koniec roku szkolnego (wyjątek stanowi końcowa diagnoza gotowości szkolnej, która musi być sporządzona nieco wcześniej). Na podstawie wniosków z monitorowania, w przedszkolu prowadzone są PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 11/19

12 działania opisane już wcześniej w raporcie. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 12/19

13 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania nauczycieli we współpracy z rodzicami są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Rodzice zgłaszają inicjatywy na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Udział rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących kwestii dydaktycznych i wychowawczych, wynika z ich ustawowych kompetencji i jest pozostawiony, przez przedszkole, do ich osobistego wyboru. Systematyczne zbieranie opinii i oczekiwań rodziców ma wpływ na planowanie i organizowanie pracy przedszkola. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Systematyczne zbieranie opinii i oczekiwań rodziców służy planowaniu i organizowaniu działań dydaktyczno wychowawczych. W upowszechnianych przez przedszkole informacjach dla rodziców jest zawarta zachęta do wyrażania opinii na temat przedszkola. Rodzice mogą dzielić się swoimi opiniami podczas zebrań, uroczystości szkolnych oraz rozmów indywidualnych. Ponadto nauczyciele pozyskują opinię rodziców (ich oczekiwania) poprzez kontakt mailowy, telefoniczny, poprzez opracowaną ankietę dla rodzica, zbieranie opinii rodziców podczas warsztatów okolicznościowych, festynów rodzinnych oraz dni otwartych, poprzez anonimową skrzynkę opinii i spotkania z przedstawicielami Rady Rodziców Przedszkola. Pod wpływem opinii rodziców podjęto decyzję o zmianie organizacji czasu pracy przedszkola (dopasowano godziny do oczekiwań/potrzeb rodziców), zmieniono organizację wydawania posiłków (rozdzielono obiad na dwie części poprzez odstęp czasowy między wydawaniem zupy i drugim daniem), zorganizowano dodatkowe zajęcia z języka angielskiego (gdy nie był jeszcze obowiązkowy) oraz rytmiki. Z inicjatywy rodziców obchodzony jest w przedszkolu "Dzień z przytulanką" i "Grupowe urodziny", zrezygnowano z leżakowania dzieci na rzecz krótkiego czasu relaksu, odpoczynku, zorganizowane zostały wycieczki do sklepu, apteki, gospodarstwa rolnego, nad morze, ZOO itp., zmodyfikowany został jadłospis (wprowadzono więcej dań mącznych i koktajle owocowe). Rodzice twierdzą, że mają możliwość zgłaszania swoich spostrzeżeń na temat działalności placówki (wyk. 1w) a ich opinie mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola (wyk. 1j). PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 13/19

14 Wykres 1j Wykres 1w PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 14/19

15 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Działania nauczycieli, we współpracy z rodzicami, są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Rodzice twierdzą, że nauczyciele rozmawiają z nimi na temat możliwości rozwoju (wyk. 1j) oraz wsparcia w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań ich pociech (wyk. 2j). Z obserwacji zajęć wynika, że jednym z ważniejszych czynników, pozytywnie wpływających na rozwój dziecka w przedszkolu, jest atmosfera oparta na życzliwości, szacunku i akceptacji. Pozwala ona na kształtowanie i utrwalanie w dziecku wysokiej samooceny i wiary w siebie. W porozumieniu z rodzicami nauczyciele przygotowują, dla dzieci, indywidualne zestawy ćwiczeń wyrównawczych do wykonania w domu. Wspólnie z nimi organizowane są różne imprezy i uroczystości. Udział rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących kwestii organizacyjnych, dydaktycznych i wychowawczych, wynika z ich ustawowych kompetencji i jest pozostawiony przez przedszkole, do ich osobistego wyboru. Wykres 1j Wykres 2j PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 15/19

16 Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach służących rozwojowi dzieci. Rodzice mają wpływ na podejmowane decyzje w przedszkolu, współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Przedszkole zachęca rodziców do wychodzenia z inicjatywą na rzecz rozwoju dzieci poprzez: dzielnie się swoimi spostrzeżeniami dotyczącymi funkcjonowania przedszkola i swojego dziecka, zgłaszanie pomysłów, które mogłyby wpłynąć na ulepszenie pracy przedszkola, podniesienie jakości edukacji, ułatwienie organizowania kwestii opiekuńczych, opracowanie skutecznych oddziaływań wychowawczych, tak aby dobrze przygotować dziecko do kolejnego etapu edukacyjnego. Rodzice twierdzą, że często uczestniczą w działaniach podejmowanych przez przedszkole (wyk. 1j) oraz współdecydują w jego sprawach (wyk. 2j). Na przykład w kwestiach dotyczących dydaktyki: w przedszkolu na wniosek rodziców zorganizowano zajęcia dodatkowe z języka angielskiego i rytmiki. Dokonano wyboru miejsc na wycieczki i spacery. Ustalono razem z rodzicami tematy zebrań, warsztatów i zajęć otwartych. Dokonano wyboru zakupu zabawek, pomocy do przedszkola i materiałów dydaktycznych. Poszerzono realizowany program wychowania w przedszkolu o promocję wykonywanych przez rodziców zawodów, udział w konkursach wspólnie z dziećmi, opiniowanie Kalendarza imprez i uroczystości przedszkolnych i udział rodziców w projektowaniu działań na rzecz indywidualnego wspierania dziecka (współpraca w zakresie realizacji zaleceń poobserwacyjnych). W kwestiach wychowawczych rodzice opiniują program wychowawczy i profilaktyki, ustalają wspólnie z nauczycielami wewnętrzne zasady obowiązujące w poszczególnych grupach (np.: system nagród i kar, przynoszenie zabawek do przedszkola, organizacja uroczystości grupowych, świętowanie urodzin, festyny rodzinne). Rodzice uczestniczą także w ujednolicaniu oddziaływań wychowawczych w przedszkolu i w domu. Wykres 1j Wykres 2j PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 16/19

17 W wymaganiu "Rodzice są partnerami przedszkola" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole zachęca rodziców do wychodzenia z inicjatywą na rzecz rozwoju dzieci. W tym i w poprzednim roku szkolnym rodzice zgłaszali wiele pomysłów pomysłów do realizacji w przedszkolu. Na ich podstawie w placówce zorganizowano zajęcia z języka angielskiego i rytmiki, wydłużono godziny otwarcia przedszkola, pozyskano fundusze na potrzeby przedszkola poprzez zorganizowanie zbiórki makulatury i złomu, sprzedawanie ciasta i deserów, pieczonych we własnym zakresie gofrów. Ponadto dokonano podziału obiadu w czasie (chodzi o pierwsze i drugie danie), wprowadzono zmiany do jadłospisu (nowe potrawy). W ramach akcji "Cała Polska Czyta Dzieciom " wykorzystano literaturę zaproponowaną przez rodziców. Wprowadzono dzień z przytulanką, zasady organizowania imprez urodzinowych.dla dzieci. Nawiązano współpracę z "Muzeum Żuławskim, dostosowano godziny pracy przedszkola do potrzeb rodziców. Rodzice twierdzą, że dzielą się swoimi spostrzeżeniami dotyczącymi funkcjonowania przedszkola i swojego dziecka, zgłaszają pomysły, które mogą wpłynąć na ulepszenie pracy przedszkola, podniesienie jakości edukacji, ułatwienie organizowania kwestii opiekuńczych, opracowanie skutecznych oddziaływań wychowawczych, tak aby dobrze przygotować dziecko do kolejnego etapu edukacyjnego. Dyrektor i nauczyciele twierdzą, że pomysły rodziców zawsze spotykają się z życzliwym przyjęciem, rzeczową dyskusją o szczegółach i możliwościach placówki oraz troską o bezpieczeństwo i dobro dzieci. Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. W przedszkolu są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola (wyk. 1j). Pomysły zrealizowane na wniosek rodziców zostały już wcześniej opisane w raporcie. W wyniku realizowania działań zainicjowanych przez rodziców wynika wiele korzyści, są to: 1. Integracja środowiska przedszkolnego, rodzinnego i lokalnego. 2. Nawiązywanie świadomych relacji przedszkola z rodzicami na rzecz promowania wartości edukacji. 3. Wzrosła aktywność rodziców na rzecz dzieci i przedszkola. 4. Większa otwartość i odwaga dzieci. PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 17/19

18 Wykres 1j PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 18/19

19 Raport sporządzili Barbara Wasiołka Andrzej Czernik Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: PRZEDSZKOLE GMINNE KMIECIN 19/19