RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU Rogów Kuratorium Oświaty w Lublinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 2/11

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Halina Dudzińska Zuchniarz, Beata Filipowska. Badaniem objęto 32 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 32 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 7 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w badanych wymaganiach. Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia jakości jej pracy. SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 3/11

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 92 SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU Szkoła podstawowa Rogów Kod pocztowy Urząd pocztowy WILKÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 70 Oddziały 7 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 10 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 7 LUBELSKIE opolski Wilków gmina wiejska SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 4/11

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Zapraszamy Państwa do zapoznania się z raportem z ewaluacji zewnętrznej problemowej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Rogowie im. św Franciszka z Asyżu, która jest szkołą publiczną. Od października 2016 r. organem prowadzącym jest Fundacja Teresjanum. Szkoła Podstawowa w Rogowie to mała, wiejska placówka o domowym rodzinnym klimacie, położona jest na terenie wiejskim, usytuowana na wzgórzu, otoczona pięknym, rozległym, ogrodzonym terenem zieleni. Szkoła jest bezpieczna i przyjazna dla uczniów i mieszkańców Rogowa i okolic. Panuje w niej klimat współpracy, wzajemnej życzliwości, otwartości na potrzeby uczniów, rodziców i środowiska lokalnego. Znają się wszyscy, żadne dziecko nie jest anonimowe. Ściśle współpracuje z rodzicami, umożliwiając im współdecydowanie o ważnych sprawach dotyczących życia szkoły, jak: opiniowanie programu wychowawczego i profilaktyki, planu pracy wychowawczej oraz najważniejszych przedsięwzięć, akcji, regulaminów. Nauczyciele szkoły dbają o wszechstronny rozwój dzieci, uwzględniając ich możliwości i potrzeby psychofizyczne oraz sytuację społeczną. Główny nacisk w planowaniu procesów edukacyjnych został położony na indywidualizację procesu nauczania i wychowania, m.in. poprzez: organizację zajęć wyrównawczych, logopedycznych oraz możliwość korzystania z bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych, takich jak: koło teatralne, polonistyczne, matematyczne. Obecnie wysiłki pedagogów skierowane zostały na dostosowanie sposobu kształcenia do możliwości i potrzeb każdego ucznia. Miła i serdeczna atmosfera pomiędzy nauczycielami oraz skuteczna praca zespołowa wpływa korzystnie na proces dydaktyczno wychowawczy, motywuje uczniów do nauki. Uczniowie chętnie biorą udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych oraz w akcjach ogólnopolskich. Szkoła otwarta jest na nowe technologie, innowacyjne metody i formy nauczania oraz wychowania, na propozycje i oczekiwania rodziców, a także na współpracę ze środowiskiem lokalnym. Ponadto szkoła prężnie współpracuje z zarządem powiatowym i gminnym LOP w zakresie edukacji przyrodniczej (teren cenny przyrodniczo, jednocześnie zdegradowany środkami ochrony roślin). Na uwagę zasługuje przygotowywanie i opracowywanie ścieżek przyrodniczo-dydaktycznych, gdzie są obiekty przyrody, kultury. Dyrektor i nauczyciele dbają o szeroko rozumiane bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza nią, a także o zaspokajanie potrzeby zdrowego stylu życia. Często analizują podejmowane w szkole działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych postaw. Szkoła realizuje liczne programy edukacyjne promujące m.in. bezpieczeństwo, zdrowy styl życia, czytelnictwo np: "Mleko w szkole", "Owoce i warzywa w szkole", "Śniadanie daje moc", "Czyste powietrze wokół nas" dla klas I-III, "Znajdź właściwe rozwiązanie" dla dzieci klas IV-VI, " Dopalaczom mówimy nie". Uczniowie biorą aktywny udział w akcjach społecznych (np. Góra grosza, Polacy Rodakom). Szkoła kultywuje tradycje lokalne między innymi przez prowadzenie zespołu ludowego "Rogowiacy" specjalizującego się w przyśpiewkach ludowych, organizację wielu imprez środowiskowych o charakterze kulturalnym, patriotycznym, ekologicznym oraz akcji charytatywnych. Należy podkreślić, że stanowi ona miejscowe centrum kulturalno-oświatowe. Ponadto w związku z faktem, iż wieś Rogów należy do gminy zalewowej Wilków, szkoła stanowi centrum kryzysowe, zaś teren szkolny to także baza turystyczna, z której korzystają okoliczne szkoły. SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 5/11

6 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Poziom podstawowy Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. (V/1) Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców. (V/3) W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. (V/4) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Poziom podstawowy W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3) Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. (VI/5) SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 6/11

7 Opis wymagań Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła zna potrzeby uczniów w zakresie wychowawczym, jak i profilaktyki, i podejmuje adekwatne do nich działania, co podnoszą w swych wypowiedziach dyrektor, nauczyciele i rodzice oraz partnerzy zewnętrzni. Mówią zgodnie, że uczniom należy zapewnić potrzeby niezbędne do prawidłowego rozwoju intelektualnego i emocjonalnego, tj. potrzeby edukacyjne, potrzebę bezpieczeństwa, zdrowego stylu życia, potrzebę integracji, empatii, rozwijania tożsamości lokalnej, jak również potrzebę umiejętnego poszukiwania pomocy w sytuacjach kryzysowych/problematycznych. Działaniami wychowawczymi i profilaktycznymi odpowiadającymi na potrzeby uczniów są m.in.: dyżury nauczycieli w szkole i na terenie szkolnym (zgodnie z harmonogramem), realizowanie w szkole treści dotyczących bezpieczeństwa dzieci w szkole: na lekcjach, na przerwach, bezpiecznego zachowania na drodze, w gimbusie, a także wskazywanie zagrożeń w czasie wakacji, ferii zimowych. Nauczyciele prowadzą zajęcia z dziećmi zdolnymi (koła zainteresowań), jak i mającymi trudności w nauce (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze). Uczniowie uczestniczą w konkursach przedmiotowych i tematycznych. Szkoła realizuje liczne programy edukacyjne promujące m.in. bezpieczeństwo, zdrowy styl życia, czytelnictwo. Uczniowie biorą aktywny udział w akcjach społecznych (np. Góra grosza, Polacy Rodakom). Szkoła wskazuje także adresy instytucji, w których należy szukać pomocy w różnych sytuacjach życiowych. Wypowiedzi respondentów spójne są także w sferze adekwatności działań szkoły w odniesieniu do specyfiki środowiska. Szkoła funkcjonuje w środowisku rolniczym, stanowi zatem centrum kultury. Organizuje imprezy integracyjne typu: Dzień Babci, Dziadka, Dzień Rodziny, wigilie. Ponadto w związku z faktem, iż wieś Rogów należy do gminy zalewowej Wilków, szkoła stanowi centrum kryzysowe. Szkoła posiada budynek z bazą umożliwiającą umieszczenie dużej liczby osób w sytuacjach kryzysowych. Ponadto teren szkolny to także baza turystyczna, z której korzystają okoliczne szkoły. Szkoła współpracuje z licznymi instytucjami np. poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją, LOP. Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie. Jest to zjawisko powszechne, o czym świadczą spójne wypowiedzi uczniów, rodziców, pracowników niepedagogicznych oraz przedstawicieli organu prowadzącego. Społeczność szkolna jest nieduża. Wszyscy dobrze się znają i traktują jak w rodzinie. Dzieci lubią chodzić do szkoły. Relacje między uczniami i nauczycielami oraz pracownikami niepedagogicznymi oparte są na zaufaniu, życzliwości, szacunku do każdej osoby bez względu na zakres czynności przez nią wykonywanej. Pomiędzy nauczycielami i rodzicami również jest dobra komunikacja i wzajemna pomoc w przypadku pojawiającego się problemu, co także jest zjawiskiem powszechnym. W szkole nie występuje SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 7/11

8 agresja ani przemoc. Panuje miła, domowa atmosfera. Dyrektor i nauczyciele są otwarci i zawsze służą radą i pomocą. Uczniowie, rodzice, pracownicy szkoły mają możliwość wpływania na zasady obowiązujące w szkole. Swoje uwagi mogą zgłaszać zarówno nauczycielom, wychowawcom, jak i dyrektorowi. Uczniowie, rodzice, nauczyciele, dyrektor, oraz pracownicy niepedagogiczni są zgodni w stwierdzeniu, że w szkole wszyscy przestrzegają ustalonych zasad postępowania, jak i współżycia. W szkole nie występuje zjawisko dyskryminacji, w związku z czym nie były podejmowane konkretne działania antydyskryminacyjne. Pomimo tego nauczyciele prowadzą profilaktykę antydyskryminacyjną polegająca na omawianiu różnych typów dyskryminacji, jak również organizacji imprez okolicznościowych na terenie szkoły oraz wsi Rogów. Ponadto w szkole organizowane są apele porządkowe w przypadku pojawienia się jakiegoś problemu, co pozwala zgasić go już w zarodku, a także dyrektor i nauczyciele wspomagają rodziców w uzyskaniu fachowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W szkole systematycznie prowadzone są analizy działań wychowawczych i profilaktycznych. W analizach biorą udział nauczyciele, pedagog szkolny, rodzice (rada rodziców). W ich wyniku podejmowane są wnioski poparte adekwatnymi działaniami. Uczniowie, jak i rodzice mogą zgłaszać propozycje zmian dotyczących zasad postępowania w szkole, jednak nie skorzystali z tego, gdyż nie widzą takiej potrzeby. SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 8/11

9 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, oraz sytuację społeczną każdego ucznia, co w zdecydowanej większości zadeklarowali zarówno uczniowie, jak i ich rodzice. Nauczyciele najczęściej rozpoznają indywidualne potrzeby, możliwości, sposoby uczenia się, sytuację społeczną każdego ucznia poprzez: rozmowy z uczniami, rodzicami, obserwację zachowania każdego ucznia, analizę dokumentacji ucznia, stały monitoring osiągnięć uczniów, pozyskiwanie informacji od specjalistów pracujących z uczniem i jego rodziną i wymianę spostrzeżeń z innymi nauczycielami. Należy zaważyć, iż warto w diagnozie szczególnie dotyczących stylu uczenia korzystać ze specjalistycznych testów diagnostycznych (test inteligencji wielorakich, preferencji sensorycznych, stylów uczenia się ) czego nie zaobserwowano w szkole. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno - pedagogicznej są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Wszyscy uczniowie uznają je za interesujące, a zdecydowana większość uczniów i ich rodziców za potrzebne i przydatne. W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia, czemu sprzyja mała liczebność klas. Obserwowane lekcje wskazywały na różnicowanie pracy uczniów zarówno w związku z potrzebą udzielania im wsparcia w pokonywaniu trudności, jak i stawiania dodatkowych wymagań bardziej uzdolnionym. Jednakże warto częściej wykorzystywać wiedzę o ich indywidualnych potrzebach w procesie oceniania różnicując kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej, w szczególności poprzez zapewnianie mu miejsca i czasu na naukę i wypoczynek po codziennych zajęciach lekcyjnych w świetlicy szkolnej, a także otwieranie przed nim możliwości poznawania miejsc i ludzi spoza rodzinnej miejscowości. W opinii niemal wszystkich rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom. Nauczyciele i wychowawcy są doceniani za gotowość niesienia uczniom różnych form pomocy oraz skuteczność w ich motywowaniu do pokonywaniu trudności w uczeniu się. SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 9/11

10 Wnioski 1. W Szkole Podstawowej w Rogowie kształtowane są postawy i respektowane są normy społeczne, dzięki podejmowaniu przez szkołę działań wychowawczych i profilaktycznych adekwatnych do potrzeb uczniów i środowiska, zapewnieniu uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, jak również budowaniu odpowiednich relacji między członkami społeczności szkolnej opartych na szacunku i zaufaniu, co zgodnie podkreślają wszyscy pracownicy szkoły, uczniowie, rodzice i partnerzy zewnętrzni. 2. W szkole nie występuje zjawisko dyskryminacji, jednakże prowadzone są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne. 3. W szkole prowadzone są analizy podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych, eliminujących mogące pojawić się zagrożenia, w których udział biorą nie tylko nauczyciele, ale także uczniowie i ich rodzice. 4. Nauczyciele systematycznie rozpoznają możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną uczniów i na tej podstawie zapewniają im odpowiednie wsparcie. 5. Działania pracowników pedagogicznych mające na celu indywidualizację procesu nauczania są powszechne, ponieważ wszyscy uczniowie są objęci indywidualizacją w procesie edukacyjnym, czemu sprzyjają mało liczne klasy. SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 10/11

11 Raport sporządzili Halina Dudzińska Zuchniarz Beata Filipowska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: SZKOŁA PODSTAWOWA W ROGOWIE IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU 11/11