Kryteria oceniana z języka angielskiego klasa 4

Transkrypt

1 Kryteria oceniana z języka angielskiego klasa 4 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielnośd odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treśd i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi OCENA PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopieo samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe. Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 1

2 1-5 WELCOME TO BRISTOL! THIS IS MY FAMILY. ARE YOU IN YEAR 7? THE BOY IN THE WOODS 1-5 c.d. WELCOME TO BRISTOL! THIS IS MY FAMILY. ARE YOU IN YEAR 7? THE BOY IN THE WOODS OCENA DOPUSZCZAJĄCA przedstawid: Hi / Hello! I m... Wymienia członków swojej rodziny. dzierżawczymi: my, his, her. Zna większośd liczebników 1-50, ale popełnia liczne błędy przy pisaniu. Odpowiada na pytanie o wiek: I m ten. W niewielkim stopniu poprawnie formami: am, m not, is, s, are. OCENA DOSTATECZNA przedstawid: Hi / Hello! I m..., My name s Krótko opisuje swoją rodzinę: This is my mother Ann. dzierżawczymi: my, his, her. Zna i potrafi zapisad większośd liczebników Pyta o wiek: How old are you? i odpowiada na takie pytanie. formami: am, m not, is, s, are. OCENA DOBRA przedstawid, zapytad o imię: Hi / Hello! I m..., My name s, What s your name? Dokładnie opisuje swoją rodzinę. Zasadniczo poprawnie dzierżawczymi: my, his, her. Zna wszystkie czasowniki 1-50, przy zapisywaniu popełnia sporadyczne błędy w pisowni. pyta o wiek innych osób: How old is Mark? i odpowiada: He is formami: am, m not, is, s, are. OCENA BARDZO DOBRA przedstawid, zapytad o imię: Hi / Hello! I m..., My name s, What s your name? Prowadzi swobodny dialog, wita osoby: Welcome to Dokładnie opisuje rodzinę, rozmawia na temat rodziny, zadaje pytania o imiona innych osób: What s his / her name? Poprawnie i stosuje w wypowiedzi przymiotniki dzierżawcze: my, his, her. Całkowicie poprawnie stosuje i zapisuje liczebniki temat wieku różnych osób (w pełni poprawnie stosuje formy czasownika to be): How old are you / is he? I m Are you too? Prawidłowo formami: am, m not, is, s, are. 2

3 6-10 HER FATHER IS ITALIAN. IT S AN EGG. WHAT ARE THOSE? COUNTRIES AND CAPITALS 6-10 c.d. HER FATHER IS ITALIAN. IT S AN EGG. WHAT ARE THOSE? COUNTRIES AND CAPITALS Odpowiada na pytanie o pochodzenie i narodowośd: I m from Poland. I m Polish. W niewielkim stopniu poprawnie formami: m, are, s, isn t, aren t. Nazywa niektóre przedmioty, sporadycznie poprawnie stosuje przedimek a / an: It is a box. dopasowuje przyimki miejsca: in, on, under, behind do obrazków. tworzy liczbę mnogą rzeczowników (zna częśd nazw owoców): one lemon two lemons. podpisuje obrazki zaimkami wskazującymi: these / those. Pyta drugą osobę o pochodzenie, odpowiada na pytanie o pochodzenie i narodowośd. Wykorzystuje częśd poznanych słów: Where are you from? formami: m, are, s, isn t, aren t. Nazywa większośd przedmiotów, częściowo poprawnie stosuje przedimek a / an. dopasowuje przyimki miejsca: in, on, under, behind do obrazków. odpowiada na pytania o położenie przedmiotów: It s on the desk. tworzy liczbę mnogą rzeczowników. pyta o przedmioty w liczbie mnogiej: What are these / those? Pyta drugą osobę o narodowośd i pochodzenie, wykorzystuje większośd poznanych słów. formami: m, are, s, isn t, aren t. Nazywa praktycznie wszystkie przedmioty, w większości poprawnie stosuje przedimek a / an. Zadaje pytanie o przedmioty: What s this? i odpowiada na takie pytanie. Prawidłowo dopasowuje przyimki miejsca: in, on, under, behind do obrazków. Zadaje pytania o położenie przedmiotów, w większości poprawnie odpowiada: Where s the mobile phone? It s Poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników. pyta o przedmioty w liczbie mnogiej: What are these / those? Pyta drugą osobę o jej narodowośd i pochodzenie oraz pochodzenie innych osób, wykorzystuje wszystkie poznane słowa: Where is she from? Is she Italia? i odpowiada na podobne pytania. Prawidłowo formami m, are, s, isn t, aren t. Zadaje pytanie o przedmioty What s this / that? i odpowiada. Nazywa wszystkie przedmioty, poprawnie stosuje przedimek a / an. temat położenia przedmiotów: Where s?, Is it under? Prawidłowo zadaje pytania o przedmioty w liczbie mnogiej: What are these / those? 3

4 11-15 WE RE IN THE KITCHEN. IT S A BOY S GAME. THERE ISN T A GARDEN. TAKE FIVE dopasowuje nazwy pomieszczeo do obrazków. przedimkami: a / an, the. her, our, their. tworzy formę dopełniacza saksooskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej. Krótko opisuje, co znajduje się w pokoju, stosuje konstrukcję there is, ale popełnia liczne błędy przy użyciu a / some. Poprawnie dopasowuje nazwy pomieszczeo do obrazków. przedimkami: a / an, the. her, our, their; sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. tworzy formę dopełniacza saksooskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej; sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Krótko opisuje, co znajduje się w pokoju, stosuje konstrukcję there is / are, popełnia częste błędy przy użyciu a / some. opisuje, gdzie w domu znajdują się osoby: We re in the kitchen. przedimkami: a / an, the. her, our, their; częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie tworzy formę dopełniacza saksooskiego w l. poj. i mn.; w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W miarę dokładnie i zasadniczo poprawnie opisuje pokój, stosuje konstrukcję there is / are i przedimki a / some. Poprawnie opisuje, gdzie w domu znajdują się osoby. W pełni poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an, the. Poprawnie her, our, their; prawidłowo stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie tworzy i stosuje w wypowiedzi formę dopełniacza saksooskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej. temat wyglądu pokoju, zadaje pytania i odpowiada, stosując konstrukcję there is / are oraz przedimki a/some. Wypowiedź jest w pełni poprawna SHE GOT BLONDE HAIR. HOW MANY ANIMALS HAVE YOU GOT? opisuje swój wygląd: I have got uzupełnia tekst formami Poprawnie opisuje swój wygląd: I have got Opisuje wygląd innych osób, częściowo poprawnie stosuje Poprawnie opisuje wygląd swój i innych osób, prawidłowo stosuje formę have got w zdaniach Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny swój i innych osób, prawidłowo stosuje formę have got. 4

5 IT S FIVE PAST FOUR. HOUSES IN THE UK c.d. SHE GOT BLONDE HAIR. HOW MANY ANIMALS HAVE YOU GOT? IT S FIVE PAST FOUR. HOUSES IN THE UK Zna większośd liczebników , ale popełnia liczne błędy przy pisaniu. układa zdania ze słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej (popełnia częste błędy przy zastosowaniu form nieregularnych). podaje godziny (pełne i w pół do...). przedstawia program telewizyjny (stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami). formę has got. uzupełnia tekst formami Zna i potrafi zapisad większośd liczebników układa zdania ze słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej (popełnia sporadyczne błędy przy zastosowaniu form nieregularnych). podaje godziny (pełne i w pół do...). przedstawia program telewizyjny (stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami). twierdzących i przeczących. zadaje pytania przy użyciu Zna wszystkie czasowniki 1-50, przy zapisywaniu popełnia sporadyczne błędy w pisowni. uzupełnia tekst formami Zasadniczo poprawnie układa zdania ze słówkami some / any i nazwami zwierząt w liczbie mnogiej. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. podaje godziny (wszystkie). przedstawia program telewizyjny (stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami). temat wyglądu, stosuje czasownik have got w pytaniach. Poprawnie uzupełnia tekst formami czasownika have got. Całkowicie poprawnie stosuje i zapisuje liczebniki Prawidłowo posługuje się słówkami some / any oraz formami nieregularnymi rzeczowników w liczbie mnogiej. Prawidłowo podaje godziny (wszystkie). Poprawnie przedstawia program telewizyjny (stosuje przyimki on / at z dniami tygodnia i godzinami). W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeo otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonad: - zadao o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. 5

6 Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej: wypowiedź ustna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treśd i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja; wypowiedź pisemna wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat, niezgodna z założoną formą, wypowiedź niespójna, nie na temat, uboga treśd i słownictwo, częste powtórzenia, rażące błędy gramatyczne i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną. 6