Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV

Transkrypt

1 Wymagania Edukacyjne, Klasa IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego w danej klasie we wszystkich sprawnościach językowych, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami; wykazuje się osiągnięciami na poziomie wyższym niż szkolny, wykonuje bezbłędnie nieobowiązkowe, dodatkowe zadania na sprawdzianach, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka angielskiego, klasyfikując się do finałów na szczeblu szkolnym, wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia, w przypadku laureata lub finalisty konkursu języka angielskiego o zasięgu wojewódzkim lub ogólnopolskim otrzymuje celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń w sposób płynny opisuje: różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, członków rodziny i relacje między nimi, podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych,

2 czynności wykonywanych w czasie wolnym, wybrane zwierzę, wygląd różnych przedmiotów i osób, czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, ulubione produkty spożywcze i posiłki, czynności wykonywane w wolnym czasie. Przy wykonywaniu opisów uczeń nie popełnia błędów. 2. Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z: imieniem rozmówcy, kolorem różnych przedmiotów, podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, wyglądem zwierząt, wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi, upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. 3. Uczeń w mowie i w piśmie poprawnie stosuje : przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących, przeczących, w pytaniach i krótkich odpowiedziach,

3 przyimki miejsca, zaimki pytające what, when, where, who, how, wyrażenie There is/there are, a i any, czasownik modalny can, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czas present simple - zdania twierdzące, pytające i przeczenia, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, poznane słownictwo: kolory, ubrania, liczby, członkowie rodziny, przedmioty w klasie, pokoje, czynności, nazwy zwierząt, części ciała zwierząt, przymiotniki, jedzenie, zainteresowania. 4. Uczeń potrafi w prawidłowy sposób zachować się w codziennych sytuacjach, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie popełniając większych błędów: przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia, wita się, żegna i przedstawia siebie, pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, kupuje bilet na autobus/pociąg. 5. Uczeń tworzy tekst, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi: opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów,

4 opisuje wybrany zamek w Polsce, opisuje swojego ulubionego sportowca, pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, pisze recenzję płyty muzycznej. 6. Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów, porównuje: szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Ocena dobra: 1. Uczeń opisuje: różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, członków rodziny i relacje między nimi, podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, wybrane zwierzę, wygląd różnych przedmiotów i osób, czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń,

5 ulubione produkty spożywcze i posiłki, czynności wykonywane w wolnym czasie. Przy wykonywaniu opisów uczeń czasami nie wypowiada się płynnie, popełnia drobne błędy językowe, które pozwalają na całkowite zrozumienie wypowiedzi.. 2. Uczeń nie zawsze płynnie udziela, pyta i prosi o informacje związane z: imieniem rozmówcy, kolorem różnych przedmiotów, podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, wyglądem zwierząt, wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi, upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. W wypowiedzi ucznia na ww. tematy występują błędy językowe, które pozwalają na dobra komunikację z innymi. 3. Uczeń stosując poniższe zagadnienia gramatyczne i słownictwo w mowie i w piśmie popełnia nieliczne błędy : przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących, przeczących, w pytaniach i krótkich odpowiedziach, przyimki miejsca,

6 zaimki pytające what, when, where, who, how, wyrażenie There is/there are, a i any, czasownik modalny can, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czas present simple - zdania twierdzące, pytające i przeczenia, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, poznane słownictwo: kolory, ubrania, liczby, członkowie rodziny, przedmioty w klasie, pokoje, czynności, nazwy zwierząt, części ciała zwierząt, przymiotniki, jedzenie, zainteresowania. 4. Uczeń potrafi zachować się w codziennych sytuacjach, stosując prawie zawsze właściwe formy grzecznościowe i popełniając nieliczne błędy, które nie wpływają na rozumienie konwersacji : przedstawiania się i przeliterowywania swojego imienia, wydawania prostych poleceń i wykonywania takich poleceń, witania się, żegnania i przedstawiania siebie, pytania o pozwolenie, udzielania i/lub odmawiania pozwolenia, kupowania biletu na autobus/pociąg. 5. Uczeń tworzy tekst, popełniając niewielkie błędy i prawie zawsze stosując właściwą formę i styl wypowiedzi: opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, opisuje wybrany zamek w Polsce,

7 opisuje swojego ulubionego sportowca, pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, pisze recenzję płyty muzycznej. 6. Uczeń, popełniając nieliczne błędy językowe, porównuje: szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Ocena dostateczna 1. Uczeń opisuje: różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, członków rodziny i relacje między nimi, podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, wybrane zwierzę, wygląd różnych przedmiotów i osób, czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, płynny opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, czynności wykonywane w wolnym czasie.

8 Przy wykonywaniu opisów uczeń popełnia błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. 2. Uczeń, popełnia błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, udziela, pyta i prosi o informacje związane z: imieniem rozmówcy, kolorem różnych przedmiotów, podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, wyglądem zwierząt, wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi, upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. 3. Uczeń z licznymi błędami w mowie i w piśmie stosuje : przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących, przeczących, w pytaniach i krótkich odpowiedziach, przyimki miejsca, zaimki pytające what, when, where, who, how, wyrażenie There is/there are, a i any, czasownik modalny can,

9 czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czas present simple - zdania twierdzące, pytające i przeczenia, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, poznane słownictwo: kolory, ubrania, liczby, członkowie rodziny, przedmioty w klasie, pokoje, czynności, nazwy zwierząt, części ciała zwierząt, przymiotniki, jedzenie, zainteresowania. 4. Uczeń potrafi zachować się w codziennych sytuacjach, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi: przedstawiania się i przeliterowywania swojego imienia, wydawania prostych poleceń i wykonywania takich poleceń, witania się, żegnania i przedstawiania siebie, pytania o pozwolenie, udzielania i/lub odmawiania pozwolenia, kupowania biletu na autobus/pociąg. 5. Uczeń tworzy tekst, czasami popełniając błędy i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi: opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, opisuje wybrany zamek w Polsce, opisuje swojego ulubionego sportowca, pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny,

10 opisuje wybrane święto w Polsce, opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, pisze recenzję płyty muzycznej. 6. Uczeń, popełniając niewielkie błędy językowe, porównuje: szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Ocena dopuszczająca 1. Uczeń opisuje popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Jednocześnie uczeń nie jest w stanie dokonać opisu na wszystkie niżej wymienione tematy: różne przedmioty i ich kolor, członkowie rodziny i relacje między nimi, podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywane w czasie wolnym, opis wybranego zwierzęcia, opis wyglądu różnych przedmiotów i osób, opis czynności życia codziennego uwzględniający właściwą kolejność wydarzeń, ulubione produkty spożywcze i posiłki, czynności wykonywane w wolnym czasie. 2. Uczeń, popełnia błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. W niewielkim stopniu udziela, pyta i prosi o informacje związane z:

11 imieniem rozmówcy, kolorem różnych przedmiotów, podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, wyglądem zwierząt, wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi, upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. 3. Uczeń z bardzo licznymi błędami w mowie i w piśmie stosuje część z pośród niżej wymienionych : przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących, przeczących, w pytaniach i krótkich odpowiedziach, przyimki miejsca, zaimki pytające what, when, where, who, how, wyrażenie There is/there are, a i any, czasownik modalny can, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czas present simple - zdania twierdzące, pytające i przeczenia,

12 przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, poznane słownictwo: kolory, ubrania, liczby, członkowie rodziny, przedmioty w klasie, pokoje, czynności, nazwy zwierząt, części ciała zwierząt, przymiotniki, jedzenie, zainteresowania. 4. Uczeń w codziennych sytuacjach, nie stosuje form grzecznościowych, popełniając bardzo liczne błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi: przedstawiania się i przeliterowywania swojego imienia, wydawania prostych poleceń i wykonywania takich poleceń, witania się, żegnania i przedstawiania siebie, pytania o pozwolenie, udzielania i/lub odmawiania pozwolenia, kupowania biletu na autobus/pociąg. 5. Uczeń tworzy tekst, popełniając liczne błędy, nie stosując właściwej formy ani stylu wypowiedzi: opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, opisuje wybrany zamek w Polsce, opisuje swojego ulubionego sportowca, pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy,

13 pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, pisze recenzję płyty muzycznej. 6. Uczeń, popełniając wiele błędów językowych, porównuje: szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii. Ocena niedostateczna 1. Uczeń nie opanował 30% wiadomości podstawy programowej dla klasy IV, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy: nie potrafi operować nawet prostymi strukturami gramatycznymi, jego słownictwo jest rażąco ubogie, nie potrafi wykorzystać zdobytej wiedzy, nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów, polecenia nauczyciela są dla niego niezrozumiałe, nie może rozróżnić podstawowych dźwięków i uczuć mówiącego, rzadko potrafi przekazać informację, popełnia liczne błędy językowe, nie potrafi wypowiedzieć się na podstawowe tematy, nie zabiera głosu w dyskusji jest nieaktywny na zajęciach lekcyjnych, jego prace są niespójne, z licznymi błędami interpunkcyjnymi, pisze prace bardzo krótkie, nie chce korzystać z proponowanych przez nauczyciela form pomocy.