Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej

Transkrypt

1 Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy czwartej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when 1

2 zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; 2

3 Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany, zawierający struktury z: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie czwartej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. 3

4 Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy piątej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub c) osiąga sukcesy w zewnątrzszkolnych konkursach przedmiotowych Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy piątej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of 4

5 Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never 5

6 przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany, zawierający struktury z: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie piątej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli 6

7 nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy szóstej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz 7

8 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w zewnątrzszkolnych konkursach przedmiotowych. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy szóstej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując strukturami z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością 8

9 prostych struktur z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń na ogół stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących 9

10 stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: zawody 10

11 wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie szóstej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. 11