Rozwój doskonalenia nauczycieli w powiecie augustowskim

Transkrypt

1 Koordynator sieci Dorota Dyjuk Sprawozdanie z realizacji zadań w ramach sieci współpracy i samokształcenia Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? 1. Diagnoza obszaru zainteresowań i wybór tematyki sieci. We wrześniu 2014r. została przeprowadzona diagnoza obszaru zainteresowań i wybór tematyki sieci. Spotkanie koordynatora sieci z SORE pozwoliło ustalić zasady współpracy i kompetencje w pracach nad przygotowaniem procesu diagnozy potrzeb oraz harmonogram działań. Przygotowanie materiałów do prezentacji dotyczącej sieci współpracy i samokształcenia, wskazanie roli i zadań koordynatora sieci współpracy i samokształcenia miało istotny wpływ na podniesienie świadomości rad pedagogicznych w ramach oferowanego wsparcia doskonalenia zawodowego dyrektorów, nauczycieli / nauczycielek szkół. Przygotowanie narzędzi diagnostycznych potrzebnych do diagnozy wyboru sieci ułatwiło ustalenie potrzeb dyrektorów, nauczycieli/nauczycielek poszczególnych szkół. Podczas spotkania zespołu projektowego określono harmonogram działań, w zakresie diagnozy potrzeb rozwojowych pracowników szkół uczestniczących w projekcie. We wrześniu 2014r. zapoznano się ze specyfiką pracy Gimnazjum nr 1 w Augustowie, Zespołu Szkół Samorządowych w Augustowie (Szkoła Podstawowa nr 3 i Gimnazjum nr 3), Szkoły Podstawowej w Janówce, Szkoły Podstawowej w Kroszewie, II Liceum Ogólnokształcącego w Augustowie, Gimnazjum w Janówce, Szkoły Podstawowej w Płaskiej, Szkoły Podstawowej w Jabłońskich, co umożliwiło przygotowanie się do spotkań w ramach sieci współpracy i samokształcenia oraz planowanej diagnozy. Spotkania koordynatora sieci projektu z dyrektorami oraz radami pedagogicznymi poszczególnych szkół pozwoliły na wyjaśnienie roli sieci współpracy i samokształcenia oraz działań koordynatora, na dokonanie wyboru sieci. Analiza diagnozy wyboru sieci pozwoliła na wykonanie zestawienia zbiorczego z diagnozy w poszczególnych placówkach. Spotkanie koordynatorów sieci projektu umożliwiło dokonanie ostatecznej analizy zgłoszonych tematów sieci. W czasie spotkań koordynatorów opracowano niezbędną dokumentację koordynatora sieci: protokół z przeprowadzonej diagnozy wyboru sieci, złącznik nr 1 i nr 2 do protokołu z przeprowadzonej diagnozy wyboru tematyki sieci, opracowano Regulamin uczestnictwa w sieci współpracy i samokształcenia. Zostało także opracowane pismo do szkół informujące o wyborze tematów sieci oraz ogłoszony nabór do uczestnictwa w sieci. Ustalono formy pracy w ramach sieci współpracy i samokształcenia. Podczas spotkania z kierownikiem projektu nastąpiło przydzielenie sieci poszczególnym koordynatorom. W czasie konsultacji telefonicznych z dyrektorami szkół / przedszkoli przekazane zostały informacje dotyczące wyboru czterech sieci. Analiza formularzy rekrutacyjnych uczestników sieci współpracy i samokształcenia pozwoliła wyłonić i zakwalifikować do poszczególnych sieci uczestników oraz sporządzić ich listy.

2 Podczas spotkania z kierownikiem projektu nadane zostały uprawnienia koordynatorom sieci oraz nastąpiła ich rejestracja na platformie. Skonsultowano również przebieg spotkania organizacyjno integracyjnego w ramach sieci oraz zakres tematyczny prezentacji multimedialnej dla uczestników sieci. 2. Spotkania koordynatora z uczestnikami sieci. Zakładane wskaźniki zostały osiągnięte: Do 31 grudnia 2014r. odbędzie się jedne spotkanie z koordynatorem sieci spotkanie odbyło się r. 80% (23 nauczycieli) weźmie udział w spotkaniu organizacyjno-integracyjnym uczestniczyło 100% (29 nauczycieli). Do 10 czerwca 2015r. uczestnicy sieci dokonają oceny podniesienia swoich kompetencji związanych z obszarem tematycznym sieci uczestnicy wykazali podniesienie swoich kompetencji. Do 10 czerwca 2015r. odbędzie się jedne spotkanie podsumowujące spotkanie odbyło się r. Spotkanie organizacyjno integracyjne w ramach sieci współpracy i samokształcenia Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? odbyło się 29 października 2014r.; uczestniczyło w nim 29 (100%) nauczycieli. W pierwszej części spotkania przedstawiono prezentację multimedialną dotyczącą funkcjonowania sieci współpracy i samokształcenia oraz zasady korzystania z platformy internetowej. Następnie zapoznano uczestników sieci z Regulaminem uczestnictwa w sieci. Nauczyciele wypełnili dokumentację dotycząca uczestnictwa w projekcie: Formularz zgłoszeniowy osoby do projektu; Deklarację uczestnictwa w projekcie; Oświadczenie uczestnika projektu; Deklarację własnej aktywności w sieci współpracy i samokształcenia. Nauczyciele wypełnili ankietę monitoringową i ankietę na wejściu. Została przeprowadzona diagnoza potrzeb rozwojowych nauczycieli w ramach sieci, podczas której zostały wyłonione propozycje tematów szkoleniowych dla eksperta zewnętrznego: Temat 1. Propozycje rozwiązań metodycznych służących rozwijaniu twórczego myślenia uczniów. Temat 2. Metody i formy pracy rozwijające twórcze myślenie uczniów zdolnych i mających trudności w nauce. str. 2

3 Opracowano ankietę monitoringową Na wejściu W ankiecie brało udział 29 (100%) uczestników. Odpowiedzi zaznaczano wg wartości w skali 1 do 5, gdzie 5 jest najwyższą wartością. W wyniku analizy otrzymano następujące wyniki. 1. Oczekiwania związane z udziałem w sieci współpracy samokształcenia przedstawiają się następująco - na rozwój osobistych predyspozycji liczy 12 uczestników (41%); - zwiększenia szansy na sukces zawodowy liczy 5 uczestników (17%); - zwiększenia efektywności w pracy liczy 17 uczestników (59%); - na rozwój umiejętności współpracy w grupie liczy 1 uczestnik (3%); - na aktualizację umiejętność zawodowych liczy 13 uczestników (45%); - na podniesienie samooceny liczy 3 uczestników (10%); - na zdobycie praktycznej wiedzy i umiejętności liczy 26 uczestników (90%). 2. Swoje kompetencje związane z obszarem tematycznym sieci: 1 uczestnik (3%) ocenia na 5; 8 uczestników (28%) ocenia na 4; 15 uczestników (52%) ocenia na 3; 5 uczestników (17%) ocenia na Istniejące rozwiązania współpracy szkół i przedszkola w zakresie objętym tematyką sieci: 2 uczestników (7%) ocenia na 5; 7 uczestników (24%) ocenia na 4; 9 uczestników (31%) ocenia na 3; 10 uczestników (35%) ocenia na 2; 1 uczestnik (3%) ocenia na Nauczyciele podejmują działania na rzecz nawiązania kontaktów i współpracy w zakresie tematycznym sieci : 8 uczestników (28%) ocenia na 4; 9 uczestników (31%) ocenia na 3; 12 uczestników (41%) ocenia na Udział w sieci współpracy i samokształcenia w zakresie tematycznym sieci wpłynie na podniesienie jakości pracy szkoły: 23 uczestników (79%) odpowiada twierdząco; 6 uczestników (21%) nie ma zdania. 6. Swoją obecną aktywność w zakresie współpracy z innymi nauczycielami w zakresie objętym tematyką sieci: 3 uczestników (10%) ocenia na 5; 4 uczestników (14%) ocenia na 4; 9 uczestników (31%) ocenia na 3; 11 uczestników (38%) ocenia na 2; 2 uczestników (7%) ocenia na 1. str. 3

4 Opracowano ankietę monitoringową ankietę monitoringową ze spotkania organizacyjnointegracyjnego sieci współpracy i samokształcenia Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? W ankiecie brało udział 29 (100%) uczestników. W wyniku analizy średni wynik oceny spotkania wyniósł 4,82. Opracowano deklarację własnej aktywności w sieci. Zadeklarowano umieszczenie na platformie 39 materiałów samokształceniowych. Spotkanie podsumowujące realizację zadań w ramach sieci współpracy i samokształcenia Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? odbyło się r. Podczas spotkania przedstawiono sprawozdanie z realizacji zadań i przekazano informację, że sprawozdanie będzie przekazane Radom Pedagogicznym oraz umieszczone na platformie. Wręczono certyfikaty uczestnictwa w roku szkolnym 2014/15 w ramach projektu Rozwój doskonalenia nauczycieli Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III. Wysoka jakość systemu oświaty. Działanie 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju. Podziękowano uczestnikom za współpracę. Opracowano ankietę monitoringową Na wyjściu. W ankiecie brało udział 29 (100%) uczestników. Odpowiedzi zaznaczano wg wartości w skali 1 do 5, gdzie 5 jest najwyższą wartością. W wyniku analizy otrzymano następujące wyniki. 1. Oczekiwania związane z udziałem w sieci współpracy samokształcenia przedstawiają się następująco - na rozwój osobistych predyspozycji wskazało 18 uczestników (62%); - zwiększenia szansy na sukces zawodowy wskazało 6 uczestników (21%); - zwiększenia efektywności w pracy wskazało 19 uczestników (66%); - na rozwój umiejętności współpracy w grupie wskazało 16 uczestników (55%); - na aktualizację umiejętność zawodowych wskazało 16 uczestników (55%); - na podniesienie samooceny wskazało 5 uczestników (17%); - na zdobycie praktycznej wiedzy i umiejętności wskazało 24 uczestników (83%). 2. Swoje kompetencje związane z obszarem tematycznym sieci: 13 uczestników (45%) ocenia na 5; 15 uczestników (52%) ocenia na 4; 1 uczestnik (3%) ocenia na Istniejące rozwiązania współpracy szkół i przedszkola w zakresie objętym tematyką sieci: 13 uczestników (45%) ocenia na 5; 12 uczestników (41%) ocenia na 4; 4 uczestników (14%) ocenia na Nauczyciele podejmują działania na rzecz nawiązania kontaktów i współpracy w zakresie tematycznym sieci : 12 uczestników (41%) ocenia na 5; 15 uczestników (52%) ocenia na 4; 2 uczestników (7%) ocenia na 3. str. 4

5 5. Udział w sieci współpracy i samokształcenia w zakresie tematycznym sieci wpłynie na podniesienie jakości pracy szkoły: 21 uczestników (72%) odpowiada twierdząco; 2 uczestników (7%) odpowiada przecząco. 6 uczestników (21%) nie ma zdania. 6. Swoją obecną aktywność w zakresie współpracy z innymi nauczycielami w zakresie objętym tematyką sieci: 11 uczestników (38%) ocenia na 5; 13 uczestników (45%) ocenia na 4; 4 uczestników (14%) ocenia na 3; 1 uczestnik (3%) ocenia na 2. Dokonano analizy wyników ankiet Na wejściu i Na wyjściu. Wyniki jej przedstawiają się następująco: Zbiorcza ankieta porównawcza Na wejściu / Na wyjściu rok szkolny 2014/15 Nazwa sieci współpracy i samokształcenia: Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów?. Płeć osoby wypełniającej ankietę kobieta mężczyzna Na wejściu 27 2 Na wyjściu Które z Pana / Pani oczekiwań związanych z udziałem w sieci współpracy i samokształcenia zostały spełnione? Ilość osób, która wybrała daną odpowiedź Możliwe odpowiedzi: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu rozwój osobistych predyspozycji zwiększenia szansy na sukces zawodowy 5 6 zwiększenia efektywności w pracy rozwój umiejętności współpracy w grupie 1 16 aktualizację umiejętności zawodowych podniesienie samooceny 3 5 zdobycie praktycznej wiedzy i umiejętności inne, jakie? Jak obecnie ocenia Pan / Pani swoje kompetencje związane z obszarem tematycznym sieci? Ilość udzielonych odpowiedzi Skala oceniania: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu str. 5

6 3. Jak obecnie ocenia Pan / Pani istniejące rozwiązania współpracy szkół i przedszkola w powiecie augustowskim w zakresie objętym tematyką sieci? Ilość udzielonych odpowiedzi Skala oceniania: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu W jakim stopniu obecnie nauczyciele podejmują działania na rzecz nawiązania kontaktów i współpracy w zakresie tematycznym sieci? Ilość udzielonych odpowiedzi Skala oceniania: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu Czy udział Pana / Pani w sieci współpracy i samokształcenia się w zakresie tematycznym sieci wpłynął na podniesienie jakości pracy szkoły? Ilość osób, która wybrała daną odpowiedź Możliwe odpowiedzi: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu Tak Nie 0 2 Nie mam zdania Jak określa Pan / Pani swoją obecną aktywność w zakresie współpracy z innymi nauczycielami w zakresie objętym tematyką sieci? Ilość udzielonych odpowiedzi Skala oceniania: ankieta na wejściu ankieta na wyjściu WNIOSKI: Spotkania z koordynatorem sieci cieszyły się dużym zainteresowaniem i zostały wysoko ocenione przez uczestników sieci. Dyrektorzy, nauczyciele / nauczycielki wykazali się podczas nich aktywnością. Zostały nawiązane kontakty i współpraca szkół / przedszkoli. Na podstawie zbiorczej ankiety porównawczej na wejściu / na wyjściu można stwierdzić, że ponad 90% nauczycieli stwierdziło wzrost kompetencji związanych z obszarem tematycznym sieci. str. 6

7 3. Spotkania uczestników sieci z ekspertem zewnętrznym. Zakładane wskaźniki zostały osiągnięte: Do 10 czerwca 2015r. odbędą się 2 czterogodzinne spotkania z ekspertem zewnętrznymi odbyły się dwa czterogodzinne spotkania ( r. i r.). Pierwsze spotkanie uczestników sieci Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? z ekspertem zewnętrznym na temat Propozycje rozwiązań metodycznych służących rozwijaniu twórczego myślenia uczniów odbyło się r. W spotkaniu uczestniczyło 29 nauczycieli, co stanowi 100%. Uczestnicy pracowali w zespołach metodą warsztatową. Podczas spotkania zapoznano nauczycieli z z metodami twórczego myślenia aktywizującymi klasę oraz pojedynczego ucznia; zaprezentowano sposoby kreatywnego rozwiązywania problemów, gry i zabawy rozwijające inteligencję, logiczne myślenie, samodzielność. Zaprezentowano sposoby sporządzania obrazkowych i efektywnych mini notatek, map myśli. Przeprowadzono ćwiczenia z treningu twórczości. Opracowano ankietę monitoringową ze spotkania z ekspertem zewnętrznym. W ankiecie brało udział 29 (100%) uczestników. W wyniku analizy średni wynik oceny spotkania wyniósł 4,9. Drugie spotkanie uczestników sieci Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? z ekspertem zewnętrznym na temat Metody i formy pracy rozwijające twórcze myślenie uczniów zdolnych i mających trudności w nauce. odbyło się r. W spotkaniu uczestniczyło 28 osób, co stanowi 96,6%. Podczas spotkania zaprezentowano nauczycielom sposoby budowania motywacji uczniów zdolnych oraz uczniów mających trudności w nauce; rodzaje motywatorów i demotywatorów występujących wśród uczniów. Nauczyciele poznali różne metody rozwijania kreatywności. Opracowano ankietę monitoringową ze spotkania z ekspertem zewnętrznym. W ankiecie brało udział 28 (96,6%) uczestników. W wyniku analizy średni wynik oceny spotkania wyniósł 4,92. WNIOSKI: Wyniki opracowanych ankiet monitoringowych wskazują, że szkolenie cieszyło się dużym zainteresowaniem. Nauczyciele podczas spotkania wymieniali się uwagami na temat zastosowania przez nich ćwiczeń zaproponowanych prze eksperta zewnętrznego na pierwszym spotkaniu. Były one wykorzystywane na wielu różnych przedmiotach i na różnych etapach edukacyjnych. Nastąpiła: 1) wymiana doświadczeń między uczestnikami; 2) analiza przykładów dobrych praktyk; 3) poszerzenie kompetencji uczestników; 4) tworzenie nowych rozwiązań na potrzeby szkół / przedszkoli; 5) nawiązanie kontaktów pomiędzy dyrektorami oraz nauczycielami / nauczycielkami uczestniczących w sieci; 6) współpraca szkół podstawowych oraz gimnazjalnych; 7) uczestnicy sieci skorzystali z metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów. str. 7

8 4. Monitorowanie forum dyskusyjnego na platformie cyfrowe (tematyka dyskusji, zamieszczane materiały, wnioski). Zakładane wskaźniki zostały osiągnięte: Praca na platformie zamieszczenie 56 materiałów samokształceniowych lub innych zasobów edukacyjnych. Praca na platformie rozpoczęła się w listopadzie 2014r. Koordynator sieci współpracy i samokształcenia powitał uczestników na platformie internetowej podczas sesji inaugurującej współpracę. Prowadzona była korespondencja dotycząca przekazywania szczegółowych informacji na temat sposobu wykazywania własnej aktywności na platformie oraz wyszukiwania ciekawych rozwiązań, materiałów samokształceniowych potrzebnych do pracy własnej oraz informacje dotyczące przebiegu spotkania z ekspertem zewnętrzny. Koordynator sieci zachęcał uczestników do wymiany doświadczeń, wypowiedzi na temat przydatności forum, merytorycznego poziomu zamieszczanych materiałów. W ramach wymiany doświadczeń w wyniku współpracy uczestniczy sieci dostarczyli interesujące materiały dydaktyczne, wypowiadali się w formie postów o przydatności i wykorzystaniu materiałów do pracy własnej. Od listopada 2014r. do czerwca 2015r. na platformie ukazały się następujące produkty i formy samokształceniowe uczestników sieci: Jolanta Bukrejewska, scenariusz zajęć twórczych w przedszkolu; Bogusława Citko, scenariusz lekcji fizyki: Właściwości i budowa materii; Bogusława Citko, kartkówki z fizyki dla uczniów gimnazjum: klasa I i klasa II; Małgorzata Dawidowicz, prezentacja: Usługi i ich jakość; Anna Galicka, scenariusz uroczystości: Dożynki Przedszkolne, Dzień Babci i Dziadka; Teresa Gorajewska, scenariusz lekcji wychowawczej: Komunikacja werbalna i niewerbalna; Małgorzata Grygo, warsztaty artystyczne dla dzieci i rodziców: Idą, idą święta ; Dorota Grzesiukiewicz, zabawy badawcze: Wiosenny Wiatr; Marta Jackiewicz, scenariusz lekcji języka angielskiego: Should we stop buying christmas presents? Marta Jackiewicz, scenariusz lekcji języka angielskiego: Ćwiczenia w wypowiadaniu się na temat dyscyplin sportowych i roli sportu w życiu człowieka; Marek Jarmusik, scenariusz lekcji języka angielskiego: Song connection ANGELS song by Robbie Williams; Marek Jarmusik, scenariusz powitania wiosny: Dzień Wiosny; Agata Karczewska, scenariusz montażu poświęconego Janowi Pawłowi II: Bóg Jest Miłością; Agata Karczewska, scenariusz uroczystości: Non omnis moriar; Agata Karczewska, scenariusz zajęć świetlicowych: Mój dom na wyspie marzeń; Agata Karczewska, scenariusz lekcji religii: w klasie II szkoły podstawowej, w klasie III gimnazjum, z wykorzystaniem pomocy ze stron www; Agata Karczewska, scenariusz uroczystości: Jan Paweł II wielki pielgrzym polskiej ziemi; Agata Karczewska, plan dydaktyczno wychowawczy świetlicy szkolnej; Agata Karczewska, zabawy i ćwiczenia relaksacyjne w świetlicy; Anna Karpińska, scenariusz uroczystości z okazji Święta Niepodległości: Póki w narodzie myśl swobody żyje; prezentacja multimedialna: Póki w narodzie myśl swobody żyje; str. 8

9 Marlena Karpio, zabawa w utrwalenia słownictwa języku angielskim: Vocabulary game; Jolanta Klukowska, konspekt zajęć w grupie przedszkolnej: Dzień Matki zabawy z mamą; Beata Kuczyńska, artykuł: Badanie poziomu oryginalności wyobraźni i myślenia; Alicja Kuklińska, scenariusz lekcji: Kompozycja statyczna i dynamiczna; Agata Kuleszewicz, scenariusz: Jasełka; Lilia Kuleszewicz, film: Ciekawostka o Janie Pawle II; Lilia Kulaszewicz, prezentacja multimedialna: Have you ever been to Holland; Lilia Kuleszewicz, gry i zabawy rozwijające twórcze myślenie: Łamigłówki Mądrej Główki; Lilia Kuleszewicz, prezentacja multimedialna: Czasowniki nieregularne Irregular Verbs; Lilia Kuleszewicz, prezentacja multimedialna o Londynie; Lilia Kuleszewicz, prezentacja multimedialna: Stopniowanie przymiotników; Katarzyna Matyka, propozycje zabaw matematycznych; Renata Mikielska, scenariusz zajęć w oddziale przedszkolnym: Mali Bohaterowie; Renata Mikielska, gry i zabawy muzyczne, integracyjne i ruchowe; Sylwia Orbik, scenariusz spotkania z rodzicami w grupie przedszkolnej: Mikołaj się zbliża; Sylwia Orbik, scenariusz zajęć w grupie sześciolatków: Kwiaty dla mamy; Joanna Pożarowska, karty pracy: Folklor; Barbara Przekop, rozmowa w grupie przedszkolnej kierowana na temat Unii Europejskiej: Jedziemy europejskim pociągiem; Barbara Przekop, konspekt zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym: Ziarna i ziarenka; Barbara Przekop, projekt edukacyjny: Lepię, ugniatam, maluję tworzę mój barwny świat; Emilia Salik, scenariusz uroczystości z okazji pierwszego dnia wiosny; Grażyna Skrzyszewska, scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody IBSE: Jak opisać ciecz?; Andrzej Stachowski, scenariusz lekcji: Bezpieczeństwo w sieci; Ewa Śliwińska, zabawy badawcze: Wodny Świat; Beata Tomaszewska, artykuł: Propozycje zabaw służących rozwijaniu twórczego myślenia; Katarzyna Wiśniewska, scenariusz uroczystości: 11 listopada; Katarzyna Wiśniewska, sprawdziany z matematyki w zakresie klasy VI dla ucznia upośledzonego; Małgorzata Zaniewska, Konkurs wiedzy o ochronie środowiska; Małgorzata Zaniewska, zadania z genetyki; Renata Zielińska Fiedorow, scenariusz lekcji: Co się przydarza tym, którzy żartują z języka polskiego; Renata Zielińska Fiedorow, sprawdzian poprawkowy z języka polskiego w zakresie klasy V; Renata Zielińska Fiedorow, sprawdzian wiadomości z języka polskiego w klasie IV; Uczestnicy sieci współpracy i samokształcenia dostarczali produkty na platformę internetową zgodnie ze złożoną deklaracją. Kilkoro z nich przesłało większą liczbę materiałów, niż deklarowali. Podczas spotkania z ekspertem zewnętrznym wypowiadali się pozytywnie na temat tych produktów, ich przydatności i wykorzystania podczas pracy z dziećmi i uczniami. W ramach wymiany doświadczeń w wyniku współpracy uczestniczy sieci dostarczyli interesujące materiały dydaktyczne, wypowiadali się w formie postów o przydatności i wykorzystaniu materiałów do pracy własnej. str. 9

10 Koordynator sieci utworzył następujące grupy dyskusyjne: - propozycje scenariuszy: święto 11 listopada - Póki w narodzie myśl swobody żyje; Mikołaj się zbliża; Dzień Babci i Dziadka; Dożynki przedszkolne; Pierwszy Dzień wiosny; Kwiaty dla Mamy; Dzień Matki zabawy z mamą; - kartkówki z fizyki dla gimnazjalistów gotowy materiał do pracy; - scenariusze lekcji: Właściwości i budowa materii; Jak opisać ciecz?; - scenariusz lekcji: Co się przydarza tym, którzy żartują z języka polskiego; - karty pracy: Folklor; - zadania z genetyki; - propozycje scenariuszy zajęć twórczych w przedszkolu: Ziarna i ziarenka; Łamigłówki Mądrej Główki; Mój dom na wyspie marzeń; Jedziemy europejskim pociągiem; Mali Bohaterowie; - zabawy badawcze: Wodny świat; Wiosenny wiatr; - Konkurs wiedzy o ochronie środowiska, - Badanie poziomu oryginalności wyobraźni i myślenia; Komunikacja werbalna i niewerbalna; Usługi i ich jakość; - scenariusz montażu poświęconego Janowi Pawłowi II: Bóg Jest Miłością; Jan Paweł II Wielki Pielgrzym polskiej ziemi; Non omnis moriar; - film: Ciekawostka o Janie Pawle II; - scenariusze lekcji religii z wykorzystaniem stron WWW; - propozycje lekcji języka angielskiego: Have You Ever Been Too Holland; Vacabulaty game; Song connection Angels song by Robbie Williams; - propozycje zabaw służących rozwijaniu twórczego myślenia; gry i zabawy muzyczne, integracyjne i ruchowe; - sprawdzian wiadomości ze znajomości lektury Bracia Lwie Serce ; - sprawdzian wiadomości z języka polskiego w klasie IV; sprawdzian poprawkowy z języka polskiego w klasie V; - warsztaty artystyczne dla dzieci i rodziców; Lepię, ugniatam, maluję - tworzę mój barwny świat; Kompozycja statyczna i dynamiczna; - Plan dydaktyczno - wychowawczy świetlicy szkolnej; zabawy i ćwiczenia relaksacyjne w świetlicy. WNIOSKI: Łącznie na platformie umieszczono 56 produktów przesłanych przez uczestników sieci Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów?. Przesłano większą liczbę materiałów niż wskazywał zakładany wskaźnik oraz niż deklarowali uczestnicy sieci. Materiały uczestników sieci zostały opublikowane na platformie internetowej ORE w zakładkach: przeglądaj sieci na forum, w aktualnościach; przeglądaj grupy dyskusyjne. Umieszczone produkty stanowiły promocję oraz bank pomysłów zarówno uczestnikom sieci Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? jak również uczestnikom innych sieci w grupach dyskusyjnych. Uczestnicy sieci zamieścili produkty w formie: scenariuszy, konspektów, planów metodycznych, prezentacji, konkursów, filmu, artykułów, opracowań własnych, zestawów ćwiczeń. O aktywności sieci na platformie internetowej świadczy ilość utworzonych wątków przez koordynatora sieci, prowadzona korespondencja z uczestnikami, ilość zamieszczonych materiałów dydaktycznych, wyświetleń wejść uczestników na platformę oraz liczba zamieszczonych postów. str. 10

11 Organizacja i funkcjonowanie sieci współpracy i samokształcenia podniosła jakość współpracy dyrektorów szkół / przedszkoli oraz nauczycieli / nauczycielek poprzez: 1) wymianę doświadczeń między uczestnikami; 2) analizę przykładów dobrych praktyk; 3) poszerzenie kompetencji uczestników; 4) tworzenie nowych rozwiązań na potrzeby szkół / przedszkoli, dyrektorów oraz nauczycieli / nauczycielek uczestniczących w sieci; 5) nawiązywanie kontaktów i współpracę szkół / przedszkoli; 6) korzystanie z metodycznego i merytorycznego wsparcia uczestników sieci. 17 czerwca 2015r. Dorota Dyjuk /Podpis koordynatora sieci/ str. 11