KONFERENCJA SZKOLNICTWO ZAWODOWE W DOBIE REFORMY A RYNEK PRACY. OSTROŁĘKA - 24 marca 2011

Transkrypt

1 KONFERENCJA SZKOLNICTWO ZAWODOWE W DOBIE REFORMY A RYNEK PRACY OSTROŁĘKA - 24 marca 2011 Kształcenie zawodowe według programów przedmiotowych i modułowych Zdzisław Sawaniewicz

2 KORELACJA Układ kształcenia w szkole zawodowej

3 Różny podział treści kształcenia zawodowego według przedmiotów nauczania przedmiotowo - modułowy modułowy według metodologii KOWEZiU modułowy, zadaniowy - MES

4 Podstawa programowa kształcenia w zawodzie Programy nauczania Przedmiotowe Przedmioty Działy programowe Modułowe Moduły Jednostki modułowe teoria praktyka teoria + praktyka korelacja Dydaktyczna mapa programu

5 Dydaktyczna mapa programu nauczania

6 JAK SZYBKO ZMIENIA SIĘ ŚWIAT? Według futurologów do 2025 roku pojawi się w otoczeniu człowieka ok. 80% nowych technologii, których zdefiniowanie nie jest obecnie możliwe! Źródło: Prognozy. Trzydziestu myślicieli o przyszłości (red. Sian Griffiths, 2006

7 FORMALNO PRAWNE PODSTAWY KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Rozporządzenia MEN : - w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, - w sprawie podstaw programowych kształcenia w zawodach:, - w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, podręczników oraz cofania dopuszczenia (Dz. U. z 10 czerwca 2009 r. Nr 89, poz. 730), - w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, - w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, - w sprawie praktycznej nauki zawodu. Ustawa o systemie oświaty

8 Wyzwanie dla nauczycieli w kontekście autonomii programowej szkoły wynikającej z przepisów prawa świadomy wybór istniejącego programu, któremu nauczyciel nadaje własne cechy podczas jego realizacji modyfikacja i kompilacja różnych programów samodzielne opracowanie programu Wybór programu nauczania wymaga od nauczycieli umiejętności ocenienia i porównania programów nauczania dla zawodu oraz podjęcia próby zastanowienia się, jakie warunki powinien spełniać program, aby wychodzić naprzeciw zmianom zachodzącym w polskiej oświacie oraz na rynku pracy

9 Praca zawodowa Program nauczania Zadanie zawodowe to wyodrębniony wycinek pracy, wykonywany w ramach zawodu, której rezultatem jest usługa, produkt lub decyzja Jednostka modułowa to wyodrębniony wycinek programu nauczania, opisywany jak zadanie zawodowe, którego wykonanie ma opanować uczeń

10 Zawód jako zbiór zadań zawodowych ZADANIA ZAWODOWE W ZAWODZIE Z7 Z8 Z9 Z4 Z5 Z6 Z1 Z2 Z3 Transformacja Jednostki modułowe w programie nauczania dla zawodu

11 Relacje między przedmiotami nauczania a jednostkami modułowymi Przedmioty nauczania (korelacja) Jednostki modułowe umiejętności zawodowych wg MES

12 Od czego można zacząć wybierając program nauczania? Porównanie programów nauczania dla zawodu o strukturze przedmiotowej i modułowej Jakie wady i zalety mają porównywane programy z różnych punktów widzenia? - Organizacji procesu kształcenia - Metodyki nauczania - Obudowy dydaktycznej programu

13 Pojęcia kluczowe: Modularyzacja strukturalizacja proces korelacji, integrowania celów oraz treści kształcenia z różnych dziedzin wiedzy w określone całości według ustalonych kryteriów; wyodrębnianie modułów i jednostek modułowych. Moduł wyodrębniony element programu nauczania odnoszący się do jednej z czterech grup treści programowych: ponadzawodowych, ogólnozawodowych, podstawowych dla zawodu, specjalizacyjnych, realizowanych w procesie kształcenia zawodowego w formie jednostek modułowych. Jednostka modułowa obejmuje logiczny i możliwy do wykonania wycinek pracy o wyraźnie określonym początku i zakończeniu, nie podlega zwykle dalszym podziałom, a jego rezultatem jest produkt, usługa, lub istotna decyzja.

14 Dziękuję za uwagę Zdzisław Sawaniewicz