Planu wynikowy przedmiotu informatyka dla klas 3a, 3e, 2 (3) godziny tygodniowo

Transkrypt

1 lanu ynikoy przedmiotu informatyka dla klas 3a, 3e, 2 (3) godziny tygodnioo Objaśnienia: plan ynikoy dla klasy drugiej składa się z czterech tabel reprezentujących rozdziały I i II zaarte pierszym tomie podręcznika oraz rozdziały III i IV zaarte drugim tomie; każda tabela zaiera określenie ymagań edukacyjnych dotyczących określonego rozdziału; dzieięciu kolumnach znajdują się dalsze zapisy planu: 1. kolejnej lekcji zapisyanej dzien. 2. Określenie tematu, który należy zapisać do dziennika. 3. Rejestr szczegółoych osiągnięć ucznió, które nauczyciel ma zamiar zrealizoać, omaiając dany temat. 4. Symbol preferoanych metod na danej lekcji. Do yboru są: W metoda ykładu, metoda ćiczeń, metoda pracy z podręcznikiem, D metoda dyskusji, metoda problemoa. 5. celó kształcenia. Nauczyciel musi iedzieć, jaki rodzaj umiejętności jest spradzany, i temu ma służyć określenie rodzajó celó kształcenia. Ważne jest, by nie interpretoać ich kategorii hierarchii ażności celó edukacyjnych. te mogą być formułoane różny sposób i przykłady można znaleźć literaturze pedagogicznej. W propozycji planu przyjmiemy następujące kategorie: poznacze, motyacyjne, praktyczne. 6. z podręcznika. rzyjęto zapis postaci zm n, gdzie m oznacza numer, a n numerr strony podręcznika. Tabelaryczny układ planu ynikoego odpoiada kolejnym rozdziałom, stąd nie ma potrzeby odrębnej identyfikacji tomu podręcznika. 7. na płycie Informatyka. Zbiór dla szkół ponadgimnazjalnych. 8.. Zapisy ynikają z przyjętej koncepcji poiązania poziomó ymagań z systemem oceniania. Należy pamiętać, że uzyskanie oceny yższej ymaga umiejętności roziązania o niższym poziomie ymagań. 9.. Ważną cechą planu ynikoego poinno być określenie priorytetó celó kształcenia. Nie ulega ątpliości, że są nimi tematy bezpośrednio odnoszące się do standardó ymagań egzaminacyjnych, oboiązujących na egzaminie maturalnym. W planie ynikoym zostały one yróżnione pochyłą czcionką.

2 Tabelaryczne ujęcie planu ynikoego KLASA 3 Rozdział III edukacyjne do rozdziału III zna podstaoe pojęcia dotyczące sieci komputeroych oraz urządzenia realizujące przepły informacji ie, jakie urządzenia realizują przepły potrafi konfiguroać komputery do pracy sieci zna podstaoe zasady administroania kontami i zasobami sieci zna problem bezpieczeństa pracy sieci ie, jakie są możliości spółczesnych sereró 0 1 Zapis tematu lekcji dzien rzedmiotoy system oceniania. Regulamin praconi. ateriał klasie 3. odstay pracy sieci komputeroych Zna zasady bezpiecznego korzystania ze sprzętu komputeroego i innych urządzeń praconi. zna podstaoe pojęcia dotyczące sieci komputeroych zna funkcje najażniejszych urządzeń torzących sieć 2 Konfiguracja stacji roboczych potrafi konfiguroać komputery do pracy sieci 3 Narzędzia administracyjne środoiska Windos ie, jak można zarządzać kontami i zasobami referoa celó odręcz W 3 W z W z z roblemy bezpieczeństa sieci ie, jak planoać archiizację danych W z zna podstaoe sposoby łamań do sieci D z Wykorzystanie usług siecioych ie, jak mogą działać irusy komputeroe i jak się przed nimi chronić ie, jak konfiguroać sieć z połączeniem do Internetu D z Warto skazać sposób zarządzania szkolną siecią komputeroą

3 6 Sieci komputeroe - podsumoanie iadomości zna możliości spółczesnych sereró W posiada podstaoą iedzę dotyczącą sieci komputeroych z8 z18 3 4

4 Rozdział IV edukacyjne do rozdziału IV zna podstaoe problemy organizacji baz danych potrafi projektoać tabele torzące relacyjny model baz danych zna funkcje najażniejszych obiektó relacyjnych baz danych potrafi projektoać zaaansoane formularze, kerendy i raporty potrafi torzyć interfejs i zabezpieczać bazę danych potrafi torzyć zapytania języku SQL Zapis tematu lekcji dzien referoa 60 Ogólne informacje o bazach danych rozumie potrzebę budoy baz danych W rozumie model funkcjonoania relacyjnej bazy W danych 61 Struktura Systemu Zarządzania Bazą Danych i projektoanie tabel celó rozumie pojęcia: klucz podstaoy, klucz obcy W potrafi projektoać tabele torzące relacyjną bazę danych Formularze i kerendy - ćiczenia potrafi torzyć formularze ykorzystujące słoniki potrafi stosoać różne rodzaje kerend potrafi projektoać raporty rojektoanie środoiska SZBD potrafi torzyć środoisko zarządzania bazą danych potrafi zabezpieczać bazę danych odstay języka SQL zna podstaoym zakresie składnię języka SQL potrafi torzyć zapytania SQL 68 Zapytania SQL - ćiczenia potrafi torzyć zapytania SQL Samodzielne torzenie SZBD - ćiczenie D W potrafi torzyć relacyjną bazę danych odręcz z z3-55 z1-84 z2-84 z3-84 z Warto dokładnie ćiczyć torzenie zapytań SQL, także do bazy innej niż S Access Warto polecić zakończenie pracy po zajęciach

5 71 Samodzielne torzenie SZBD - spradzian potrafi torzyć relacyjną bazę danych np. z6 lub z12 ażne z punktu idzenia przygotoania do matury Rozdział V edukacyjne do rozdziału V potrafi podać przykłady implementacji i zastosoań stosó, list i kolejek potrafi przekształcać struktury dynamiczne zna ybrane algorytmy szyfroania tekstó zna strukturę grafu i ybrane algorytmy graficzne potrafi analizoać i torzyć algorytmy przeszukiania z narotami potrafi skazać algorytmy dokonujące przybliżonych obliczeń Zapis tematu lekcji dzien rzykłady implementacji i zastosoań stosó, list i kolejek z ykorzystaniem struktur dynamicznych Dynamiczne struktury danych - ćiczenia odstay praktycznego programoania obiektoego rzykłady algorytmó szyfrujących teksty ie, jak się posługiać skaźnikami języku C referoa W celó odręcz z rozumie istotę dynamicznych struktur danych W ie, co to jest lista, stos kolejka W z potrafi torzyć i przekształcać struktury listoe z5-113 z6-113 z34 5 potrafi przeszukiać drzea binarne z11, z47 5 zna podstaoe pojęcia dotyczące programoania obiektoego W potrafi torzyć proste aplikacje środoisku z graficznym rozumie "naine" algorytmy yszukiania zorca tekście zna szyfr Cezara, szyfr layfair i tablice Vigenère'a z Z39 ażny temat, jeśli nauczyciel konsekentnie ykorzystuje język C++ (zalecamy!) arto zadać pracę domoą arto zadać pracę domoą

6 9-10 rzykłady ciekaych algorytmó przeszukianie grafó Wybrane algorytmy przeszukiania z narotami roblemy dokładności obliczeń Zaaansoane algorytmy - spradzian z zna algorytm znajdoania ypukłej otoczki z32 5 potrafi dokonać analizy problemu ustaienia hetmanó D potrafi dokonać analizy problemu ruchu skoczka szachoego z potrafi napisać program realizujący zaaansoany algorytm z8-152 z42 5 Np..z33, potrafi napisać program realizujący zaaansoany.z38 algorytm lub z42 5 arto zadać pracę domoą arto zadać pracę domoą Rozdział VI edukacyjne do rozdziału VI potrafi budoać i publikoać statyczne serisy zna język HTL raz z metodami rozszerzeń tego języka potrafi pisać proste skrypty zracające odpoiedzi na zapytania potrafi modyfikoać za pomocą skryptó dane zapisane plikach tekstoych potrafi korzystać z danych za pomocą mechanizmu ODBC potrafi torzyć interaktyne serisy Zapis tematu lekcji dzien rzegląd statycznych metod prezentacji sieciach komputeroych Serisy - ćiczenia odstay działania skryptó sererach potrafi biegle posługiać się językiem HTL, tym ykorzystać tabele i ramki potrafi stosoać style potrafi pisać użyteczne funkcje języku JavaScript potrafi utorzyć seris z ykorzystaniem technik rozszerzających HTL potrafi napisać prosty skrypt zaierający odpoiedź na zapytanie referoa celó odręcz z z z25 z22 z z22 można potraktoać jako spradzian zadanie z23 można dokończyć po zajęciach

7 23-24 Dostęp baz danych przez ODBC Torzenie serisó z dostępem do baz danych potrafi zapisać i odczytać dane pliku tekstoym znajdującym się na sererze rozumie mechanizm dostępu do danych przez ODBC potrafi budoać serisy z ykorzystaniem dostępu do baz danych z23 5 W z /6 z21 5 arto zaprezentoać dostęp do różnych danych np. bazie S SQL trzeba przemyśleć technologię, której będzie realizoany temat (AS, H). olecamy ykonanie na lekcji ćiczenia jednej technologii, a poza zajęciami zainteresoani ucznioie mogą ykonać zadanie technologii alternatynej Rozdział VII edukacyjne do rozdziału VII potrafi projektoać prezentacje potrafi pisać aplikacje spomagające prezentacje komputeroe potrafi torzyć i przekształcać dokumenty multimedialne zna problemy ziązane z zarządzaniem projektami i aktynie uczestniczy przy opracoyaniu założeń projektu potrafi ykonać i spółdziałać zespołoym projekcie programistycznym Zapis tematu lekcji dzien Opracoyanie dokumentó multimedialnych zna podstaoe parametry opisujące obraz statyczny, obraz animoany oraz dźięk potrafi torzyć i przekształcać obrazy referoa D celó odręcz z2-191 z3-191 z ontaż dźięku i obrazu potrafi montoać dźięk i obraz z

8 35 rojektoanie prezentacji potrafi projektoać prezentacje D Torzenie prostych aplikacji spomagających ystąpienia potrafi pisać proste aplikacje spomagające prezentacje D z rezentacje i aplikacje multimedialne - spradzian Torzenie zespołoego projektu programistycznego Wykonyanie przydzielonych projekcie Ocenianie projektó programistycznych potrafi torzyć prezentacje i pisać proste aplikacje spomagające ystąpienia publiczne zna elementy teorii zarządzania projektami W omaia założenia projektó D potrafi ykonyać przydzielone zadanie potrafi spółdziałać zespole D potrafi zaprezentoać pracę zespołu D np. z1-194 z1-205 np. z14 z przypadku z5 należy zlecić oprogramoanie jednego lub dóch ybranych przyciskó należy przygotoać ucznió do realizacji projektu na kolejnych lekcjach projekt można nieielkiej części ykonać także poza godzinami zajęć aktynie uczestniczy dyskusji nad oceną projektu ateriał zaarty rozdziale VI i VII ma duże alory praktyczne i można go rozbudoać zależności od postępó dotychczasoej realizacji planu ynikoego. Warto zrócić uagę na zróżnicoanie ymagań. rzydział projekcie programistycznym poinien uzględniać zainteresoania ucznia i decyzje spraie yboru informatyki na egzaminie maturalnym. Rozdział VIII edukacyjne do rozdziału VIII rozumie problemy etyczne ziązane z rozojem środkó i narzędzi TI i potrafi proadzić tym obszarze tórcze dyskusje rozumie problemy bezpieczeństa pracy sieciach komputeroych i przestrzega podstaoych zasad bezpieczeństa potrafi ocenić perspektyy rozoju środkó i narzędzi TI, także ymiarze społecznym

9 Zapis tematu lekcji dzien Znaczenie etyki informatyce roblemy bezpieczeństa zasobó zna podstay praa autorskiego i zasady licencjonoania programó komputeroych potrafi skazać zagadnienia o szczególnym znaczeniu etycznym ie, jakie zagrożenia niesie praca komputeró pracujących sieciach i jak im przecidziałać zna zagrożenia ynikające z działania irusó komputeroych referoa W D W D Taksonomia celó odręcz z z Bariery i perspektyy rozoju TI potrafi ocenić perspektyy rozoju środkó i narzędzi TI, także ymiarze społecznym D arto rozażyć ocenę ucznió proadzących dyskusję