motywacji Jan Rodriguez-Parkitna, Przemysław Cieślak, Kamila Łopata, Magdalena Zygmunt (Kraków)
|
|
- Zdzisław Franciszek Wawrzyniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 40 TYDZIEŃ MÓZGU Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 Neuronalne mechanizmy motywacji Jan Rodriguez-Parkitna, Przemysław Cieślak, Kamila Łopata, Magdalena Zygmunt (Kraków) Motywację można zdefiniować jako stan ukierunkowujący działanie na realizację konkretnych celów, związanych z zaspakajaniem potrzeb lub reakcją na czynniki środowiskowe. Kontrola nad motywacją wymaga ustalenia hierarchii potrzeb oraz oceny efektów potencjalnych działań. Potrzebne do tego są informacje o stanie fizjologicznym organizmu, o otoczeniu i powiązanych z nim doświadczeniach, możliwych w bieżącym kontekście działaniach i przewidywanych konsekwencjach. Źródłem odpowiednich rodzajów informacji są różne obszary mózgu, a za połączenie informacji i nakierowanie motywacji na właściwy (w ocenie mózgu) cel odpowiadają przede wszystkim przyśrodkowe obszary kory przedczołowej i jądra podstawy. Klasycznym przykładem procesu motywacyjnego może być chęć zaspokojenia głodu. W zależności od natężenia głodu możemy zdecydować, by zajrzeć do kuchni, co z kolei może nas zmotywować do wizyty w sklepie, gdzie odczucie głodu znacząco wpłynie na ilość produktów w naszym koszyku i ich koszt. Co ważne, mechanizmy kontrolujące motywację są ewolucyjnie bardzo pierwotne i funkcjonują podobnie u zwierząt. Głodne zwierzę nakierowuje swoją aktywność na zdobycie pokarmu, a intensywność głodu wpływa na jego skłonność do podjęcia ryzyka lub włożenia wysiłku w zdobycie pożywienia. Kluczowym elementem procesów motywacyjnych jest zdolność porównania mniejszych, natychmiastowych nagród, z większymi i odsuniętymi w czasie. Mechanizmy motywacji w jaskrawy sposób odsłaniane są przez choroby związane z zachowaniami kompulsywnymi lub impulsywnymi. Na przykład substancje uzależniające mogą zaburzyć zdolność kontroli zachowania i spowodować nakierowanie całego wysiłku na ich pozyskiwanie i przyjmowanie, pomimo pełnej świadomości negatywnych konsekwencji. Niniejsze opracowanie jest wprowadzeniem do wiedzy dotyczącej neuronalnych mechanizmów kierujących zachowaniem, ilustrowanym przykładami modeli doświadczalnych stosowanych w badaniach nad procesami motywacyjnymi. Behawioryzm: biologiczne podstawy zachowania Idea badania mechanizmów kierujących zachowaniem i procesów motywacyjnych u zwierząt oraz przenoszenie wiedzy z badań nad zwierzętami na ludzi, ma swoje korzenie w psychologii. W wieku XX, w opozycji do tradycyjnej psychologii, powstał nowy kierunek behawioryzm, który odrzucił popularne wówczas pojęcia, takie jak świadomość czy introspekcja, na rzecz obserwowalnego zachowania, jako jedynej, obiektywnej metody badania. Za początek behawioryzmu przyjmuje się 1913 rok, kiedy to John Watson wygłosił manifest, w którym przedstawił psychologię jako naukę, która powinna zajmować się nie świadomością, a zachowaniem oraz sytuacjami warunkującymi to zachowanie. Watson uważał, że to jak się zachowujemy, kim jesteśmy, jest wynikiem uczenia się, które przybiera postać S-R, czyli bodziecreakcja (ang. stimulus-response), a prawidłowość ta odnosi się zarówno do zwierząt, jak i ludzi. Podstawowy wpływ na rozwój behawioryzmu miały prace Iwana Pawłowa, który jako pierwszy przeprowadził badania nad warunkowaniem, znanym obecnie jako warunkowanie klasyczne, bądź pawłowowskie. W swoim eksperymencie Pawłow wykazał, że reakcja wydzielania śliny u psa, wywoływana przez podanie jedzenia (bodziec bezwarunkowy), może być również wywołana przez neutralny bodziec warunkowy (dzwonek), jeżeli bodziec ten pojawi się odpowiednią ilość razy w towarzystwie bodźca bezwarunkowego. Eksperyment ten jest najbardziej klasycznym przykładem uczenia się na zasadzie bodziec-reakcja. Dalsze badania doprowadziły do zdefiniowania warunkowania instrumentalnego przez Jerzego Konorskiego i Stefana Millera oraz do rozwoju badań nad zachowaniami instrumentalnymi przez Burrhusa Skinnera. Główny schemat tych badań można w uproszczeniu podsumować sformułowanym przez Thorndike a prawem efektu stanowiącym, że reakcja, która spowodowała satysfakcjonujący rezultat, będzie z większym prawdopodobieństwem powtarzana w przyszłości, zaś odwrotna zależność będzie miała miejsce w przypadku reakcji powodujących niezadowalający rezultat. Wiąże się z tym pojęcie wzmocnienia, procesu, który prowadzi do powstawania i podtrzymywania reakcji instrumentalnej. Podstawą behawioryzmu jest przyjęcie założenia, że zachowanie jest skutkiem uczenia się na zasadzie warunkowania klasycznego bądź instrumentalnego, a reguła ta odnosi się zarówno do zwierząt, jak i ludzi.
2 Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 TYDZIEŃ MÓZGU 41 Behawioryzm doprowadził do opracowania zwierzęcych modeli do badań zachowania, które pozwoliły na odkrycie neuronalnych mechanizmów będących podłożem procesów motywacyjnych. Układ nagrody mózgu W 1953 roku podczas doświadczeń na szczurach z implantowanymi w różnych obszarach mózgu elektrodami James Olds i Peter Milner zaobserwowali, że szczury chętnie przebywały w tej części klatki, gdzie była aktywowana elektroda domózgowa, umieszczona w okolicy przegrody w brzusznej części mózgu. Kontynuacja tych badań pokazała, że drażnienie elektrodą obszarów mózgu, które zawierają ciała lub zakończenia neuronów dopaminowych, powoduje nabywanie preferencji miejsca ( kontekstu ) i wzmocnienie reakcji instrumentalnych. W efekcie wskazano na komórki dopaminowe, znajdujące się w brzusznym śródmózgowiu oraz jądra podstawy mózgu jako obszary, których aktywność jest skojarzona ze wzmocnieniem. Jądrami podstawy określa się zespół podkorowych struktur, w skład których wchodzi prążkowie włącznie z jądrem półleżącym przegrody, gałka blada oraz jądro niskowzgórzowe. Odpowiadają one za przetwarzanie i selekcję informacji docierających z różnych obszarów mózgu, głównie kory mózgowej, hipokampa, ciała migdałowatego i wzgórza oraz za inicjację stosownych programów motorycznych, będących (w ich ocenie) najlepiej dopasowanymi do danej sytuacji. Kluczową rolę w badaniach tego układu odegrał rozwój psychofarmakologii i synteza związków selektywnie działających na receptory dopaminowe. Dzięki nim można było jednoznacznie pokazać, że efekty drażnienia elektrycznego obszarów mózgu związanych ze wzmocnieniem były hamowane przez leki blokujące receptory dopaminowe. Nieoczekiwanym efektem tych badań było jeszcze jedno odkrycie. Mianowicie zaobserwowano, że cechą wszystkich substancji uzależniających jest to, że nasilają one działanie dopaminy w prążkowiu i jądrze półleżącym przegrody. Co więcej, prawdopodobnie każda substancja, która powoduje wzrost wydzielania dopaminy, może działać uzależniająco (jakkolwiek zalecana jest ostrożność w przewidywaniu potencjału uzależniającego na tej podstawie). Konsekwencją tych odkryć było nazwanie neuronów dopaminowych brzusznego śródmózgowia, połączonych z jądrem półleżącym przegrody, układem nagrody mózgu. Zaś dopaminę określono jako neuroprzekaźnik wzmocnienia, odpowiadający za napęd behawioralny, podstawę motywacji do podjęcia działania. Kolejnym przełomem w rozumieniu neuronalnych mechanizmów kierujących procesami motywacyjnymi były doświadczenia na naczelnych, zapoczątkowane przez Wolframa Schulza w latach 90-tych ubiegłego wieku. Badacze zauważyli ciekawą zależność między aktywnością neuronów dopaminowych a przyjmowaniem nagrody. Zwierzętom prezentowano bodziec (np. zapalała się lampka) i po kilku sekundach podawano porcję słodkiego soku, czyli postępowano podobnie do schematu doświadczeń Pawłowa. Ryc. 1. Porównanie ogólnej anatomii mózgu człowieka i myszy (odpowiednio lewa i prawa strona ryciny). Na przekrojach w dolnej części ryciny kolorem czerwonym zaznaczona jest lokalizacja obszaru, w którym znajdują się neurony dopaminowe. Czerwone strzałki pokazują schematycznie ich projekcje do prążkowia i kory. Prążkowie jest oznaczone kolorem jasnoniebieskim. Na przekroju mózgu człowieka zaznaczone jest jedynie jądro ogoniaste (caudate). Obok niego znajduje się jądro półleżące przegrody (nucleus accumbens septi), które na przekroju przesłania kora. Początkowo neurony dopaminowe reagowały zwiększoną aktywnością po otrzymaniu nagrody. Jednak po kolejnych powtórzeniach procedury aktywność neuronów zaczęła być wzbudzana przez prezentację bodźca skojarzonego z nagrodą, a nie przez jej otrzymanie. Ta obserwacja jest o tyle ważna, że może tłumaczyć, w jaki sposób dochodzi do warunkowania opisanego przez prawo efektu Thorndike a. Następnie badacze sprawdzili, co stanie się, gdy pokazany zostanie bodziec dotychczas sygnalizujący nagrodę, ale nie nastąpi po nim podanie nagrody. Jakkolwiek neurony dopaminowe zareagowały zwiększoną aktywnością na bodziec, to jednak gdy po oczekiwanym czasie nagroda nie pojawiała się, ich aktywność znacząco spadała na kilka sekund. Przeciwne zjawisko
3 42 TYDZIEŃ MÓZGU Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 obserwowano, gdy nagroda była większa od spodziewanej. Wtedy, obok aktywności skojarzonej z bodźcem, pojawiała się druga fala aktywności, po większej niż wcześniej nagrodzie. Badania te były podstawą sformułowania teorii błędu przewidywania, kodowanego przez aktywność neuronów dopaminowych. Innymi słowy, aktywność neuronów dopaminowych z brzusznego śródmózgowia może być sygnałem informującym, czy efekt działania jest zgodny z oczekiwaniami, czy też od nich odbiega. Ta teoria w interesujący sposób wyjaśnia mechanizm działania substancji uzależniających. Narkotyki zwiększają ilość dopaminy w jądrze półleżącym przegrody i prążkowiu, przez co mogą sztucznie naśladować za każdym razem sygnał wskazujący na lepsze niż oczekiwane wyniki działania. Mogłoby to również tłumaczyć, dlaczego bodźce związane z przyjmowaniem substancji uzależniających są bardzo silnie utrwalane w pamięci. Jakkolwiek opisana teoria błędu przewidywania, kodowanego przez aktywność neuronów dopaminowych, jest najbardziej współcześnie znaczącą koncepcją funkcjonowania układu nagrody, jednak nie wystarcza do wyjaśnienia pełnego znaczenia neuronów dopaminowych brzusznego śródmózgowia i ich roli w bardziej złożonych zachowaniach. Metodyka badań nad mechanizmem motywacji w modelach zwierzęcych Znakomita większość informacji na temat tego, jakie ośrodki w mózgu oraz które neuroprzekaźniki sprawują kontrolę nad motywacją, pochodzi z obserwacji zachowań zwierząt laboratoryjnych. Najczęściej wykorzystywanymi zwierzętami w badaniach nad procesami motywacji są gryzonie: myszy oraz szczury. Klasycznym modelem badającym motywację do pozyskania nagrody jest instrumentalne samopodawanie jedzenia w klatce Skinnera. Typowa klatka Skinnera jest dość zwyczajnie wyglądającym pudełkiem, w którym zainstalowana jest jedna lub więcej dźwigni. Naciśnięcie dźwigni przez zwierzę może uruchamiać mechanizm dostarczający porcję pożywienia do podajnika w ściance klatki. Dodatkowo klatka zwykle posiada lampki znajdujące się nad dźwigniami oraz głośnik. W powszechnie stosowanej podstawowej procedurze głodne zwierzę uczy się wykonywania reakcji instrumentalnej (np. naciśnięcia na dźwignię), której konsekwencją jest uzyskanie porcji jedzenia. Każdorazowe naciśnięcie dźwigni i wydanie porcji pokarmu rejestrowane jest przez połączony z klatką komputer, co pozwala na analizę zachowania. Co wspólnego ma uczenie zwierzęcia naciskania na dźwignię z motywacją? Po pierwsze, podobnie jak miało to miejsca w przypadku implantacji elektrod, leki blokujące receptory dopaminowe w mózgu znacząco obniżają ilość reakcji instrumentalnych wykonanych w celu otrzymania porcji pokarmu. Podobny efekt obserwowano u zwierząt z lezją (uszkodzeniem) obszaru brzusznej nakrywki (miejsca w mózgu, gdzie znajdują się ciała komórek dopaminowych), a także jądra półleżącego przegrody i struktur prążkowia (obszarów, gdzie znajdują się zakończenia neuronów dopaminowych, wydzielające dopaminę). Tak więc za wykonywanie odpowiedzi instrumentalnej odpowiadają jądra podstawy i układ dopaminowy. Po drugie, nagrodę, jaką jest pożywienie, można zastąpić inną. Zwierzęta szybko uczą się wykonywania reakcji instrumentalnych, jeśli nagrodą są substancje uzależniające, co jest chętnie stosowanym modelem w badaniach nad mechanizmem nałogów. W końcu, co najważniejsze, w doświadczeniach można manipulować kryterium wzmocnienia, jakie ma wykonać zwierzę w celu otrzymania nagrody. Na przykład można zaprogramować klatkę w ten sposób, aby za każdym razem potrzebna była coraz większa ilość naciśnięć, potrzebnych dla uzyskania dawki substancji uzależniającej. Następnie obserwuje się, ile odpowiedzi instrumentalnych zwierzę wykona. Model ten wykorzystuje się do zmierzenia motywacji zwierzęcia do otrzymania nagrody. W ten sposób można pokazać, że motywacja do przyjmowania narkotyków zwiększa się po dłuższym czasie ich przyjmowania oraz że niektóre leki mogą tę motywację zmniejszać. Klatka Skinnera umożliwiła również badanie zachowań o charakterze kompulsywnym i impulsywnym. W przypadku tych pierwszych, zwierzę wyćwiczone w samopodawaniu jedzenia może zostać nakarmione do syta tuż przed rozpoczęciem sesji treningowej. Czynność ta służy dewaluacji nagrody, czyli obniżeniu motywacji do jej pozyskania. Zwykle w takiej sytuacji najedzone zwierzęta zaprzestają wykonywania reakcji instrumentalnej, ponieważ stan głodu został zaspokojony. Zdarza się jednak, że zwierzę nadal wykonuje dużą ilość naciśnięć na dźwignię, pomimo braku motywacji do pozyskania pokarmu. Dzieje się tak, ponieważ reakcja naciskania na dźwignię została silnie utrwalona i przekształciła się w kompulsywny nawyk. Uważa się, że u podłoża zachowań kompulsywnych leżą zmiany plastyczne w obszarze jąder podstawy, które prowadzą do przekształcenia się zachowań ukierunkowanych na cel w zachowania o charakterze nawykowym. Z kolei w przypadku zachowań impulsywnych bada się
4 Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 TYDZIEŃ MÓZGU 43 najczęściej zdolność zwierzęcia do powstrzymania się od wykonania reakcji instrumentalnej (w celu otrzymania nagrody) lub zdolność do odroczenia wykonania reakcji (w celu otrzymania większej nagrody). W pierwszym przypadku zwierzę musi nauczyć się odróżniać moment, w którym należy powstrzymać się od wykonania reakcji instrumentalnej, aby uzyskać nagrodę. Moment ten sygnalizowany jest przez pojawienie się tak zwanego sygnału stop (np. bodźca dźwiękowego). W drugim przypadku zwierzę uczy się, że powstrzymując się od wykonania reakcji przez pewien czas może otrzymać dużo większą nagrodę. Taką większą nagrodą może być uzyskanie dłuższego dostępu do podajnika z jedzeniem lub do słodkiego napoju (duża nagroda), zamiast dostępu do wody (mała nagroda). Badania farmakologiczne wykazały, że zachowania impulsywne modulowane są przez leki nasilające transmisję noradrenergiczną i serotoninergiczną. Wydaje się, że noradrenalina, działając na przedczołowe obszary kory mózgu, poprawia zdolność do różnicowania sygnałów stop, z kolei serotonina wywiera wpływ na zdolność do kontroli nad wyborem dużej, odroczonej nagrody, w porównaniu z małą, natychmiastową nagrodą. tym wykorzystywany jest mechanizm podobny do pawłowowskiego warunkowania klasycznego. W trakcie tak zwanego treningu zwierzę otrzymuje zastrzyk z badaną substancją, a następnie umieszczane jest w jednym z kompartmentów w celu wytworzenia asocjacji między efektami wywołanymi przez lek, a otoczeniem kompartmentu. W drugim z kompartmentów zwierzę umieszczane jest po otrzymaniu zastrzyku z substancją obojętną, najczęściej solą fizjologiczną. Po kilku dniach takiego treningu wykonywany jest test, w trakcie którego zwierzę może swobodnie eksplorować aparat. Podczas testu mierzony jest czas spędzony w każdym z kompartmentów. Jeżeli zwierzę spędza więcej czasu w części aparatu skojarzonej z działaniem leku niż w części skojarzonej z solą fizjologiczną, oznacza to, że badana substancja ma właściwości nagradzające i wyzwala stan motywacji do jej poszukiwania. Na dalszym etapie eksperymentu można mierzyć jak długo motywacja ta się utrzymuje, tzn. jak długo zwierzę będzie eksplorowało część aparatu skojarzoną z nagrodą, pomimo tego, że już jej nie otrzymuje. Ta część doświadczenia nazywana jest wygaszaniem. Substancje takie jak kokaina czy opiaty wyzwalają odporny na wygaszenie stan motywacyjny, który może utrzymywać się od kilku dni do kilku tygodni. Ponadto po wygaszeniu wspomnianej reakcji, podając zwierzęciu niską dawkę badanego leku, można zaobserwować błyskawiczne odnowienie warunkowej preferencji miejsca, tj. nawrót do jego poszukiwania. Opisane tutaj modele zwierzęce oraz metody neuroanatomiczne i farmakologiczne pozwoliły na wyodrębnienie kluczowych mózgowych ośrodków oraz dróg neuroprzekaźnikowych kontrolujących różne aspekty zachowań motywacyjnych. Zastosowanie modyfikacji genetycznych do wskazania neuronalnych mechanizmów motywacji Ryc. 2. Metodyka doświadczeń behawioralnych wykorzystywanych w badaniach nad układem nagrody mózgu. Przez lekˮ należy rozumieć dowolną badaną substancję. Innym modelem wykorzystywanym w badaniach nad motywacją (głównie w kontekście uzależnień lekowych), który pozwala mierzyć nagradzające właściwości różnych substancji oraz motywację do ich poszukiwania, jest model warunkowej preferencji miejsca. Aparat do pomiaru warunkowej preferencji miejsca składa się z dwóch kompartmentów, różniących się fakturą i kolorem ścian oraz podłóg. W modelu Szczególną rolę w badaniach nad neuronalnymi mechanizmami, będącymi podłożem zachowania, odgrywają myszy laboratoryjne (nie umniejszając znaczenia badań na innych gryzoniach i naczelnych). Powodem jest opracowana w latach 80. ubiegłego wieku metodyka wprowadzenia modyfikacji w genomie myszy. Do niedawna myszy były jedynym ssakiem, u którego możliwym było zmodyfikowanie lub usunięcie poszczególnych genów. Stąd też większość doniesień, w których wskazywana jest rola wybranego genu w działaniu pamięci lub kontroli zachowania, oparta jest na badaniach przeprowadzonych właśnie na myszach. Zasadniczą wadą badań na myszach są uzasadnione wątpliwości co do podobieństwa między
5 44 TYDZIEŃ MÓZGU Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 mechanizmami kierującymi zachowaniem gryzoni i ludzi. Różnice anatomiczne, o ile można sobie pozwolić na takie określenie, są łatwo zauważalne. Oprócz różnicy w wielkości mózgu wiele z obszarów ludzkiej kory mózgowej nie ma ewolucyjnego odpowiednika u myszy (ani żadnych innych zwierząt, poza niektórymi naczelnymi). Jest jednak jedna zasadnicza cecha badań z wykorzystaniem technik modyfikacji genetycznych, które zadecydowała o ich gwałtownym rozwoju. Mianowicie pozwalają one na ustalenie asocjacji (czyli wzajemnej zależności) między funkcją genu a danym fenotypem (zachowaniem, zmianą fizjologiczną lub anatomiczną). Większość pozostałych metod pozwala jedynie na wskazanie korelacji, czyli współwystępowania dwóch zjawisk, bez pewności co do wzajemnej zależności. Jakkolwiek określenie myszy mutanty może przywodzić barwne skojarzenia, z reguły modyfikacje genetyczne polegają na uszkodzeniu genu w taki sposób, aby nie mogło z niego powstać poprawnie działające białko. Można to porównać do występujących czasem naturalnie uszkodzeń genów, na przykład uszkodzenia genu tyrozynazy, które uniemożliwia syntezę melaniny i powoduje zanik pigmentacji ciała (co jednoznacznie potwierdza rolę tyrozynazy w syntezie melaniny i pokazuje znaczenie melaniny dla naszej skóry i oczu). Do wprowadzania modyfikacji genetycznych używa się specjalnego typu komórek mysich zarodkowych komórek macierzystych ES (ang. Embryonic stem ). Komórki ES są totipotencjalne, co oznacza, że mogą dać początek każdemu typowi zróżnicowanych komórek. Genetycznie zmienioną komórkę ES wprowadza się do zarodka myszy, rozwijającego się w chimerę, czyli organizm będący mieszaniną komórek mutantów (pochodzących od zmienionych genetycznie komórek ES) i komórek niezmutowanych (pochodzących od wszystkich innych komórek zarodka). By osiągnąć cel, myszy chimery krzyżuje się ze sobą część osobników potomnych powstanie z fuzji dwóch zmienionych genetycznie gamet. Podobnie jak w przypadku naturalnie występujących uszkodzeń genów, sztucznie wprowadzone mutacje mogą mieć złożone konsekwencje. Usunięcie genu hydroksylazy tyrozyny, enzymu potrzebnego do syntezy dopaminy, powoduje ogólne zahamowanie aktywności i upośledzenie ruchowe. Zgodnie z tym, czego można byłoby oczekiwać, zwierzęta bez dopaminy nie poszukują pożywienia, co bez interwencji eksperymentatora może być śmiertelne w skutkach. Doświadczenia na zwierzętach pozbawionych dopaminy były ważnym wkładem w pokazanie jej roli w procesach motywacyjnych. Niektóre geny mają na tyle kluczowe funkcje dla funkcjonowania komórek lub rozwoju organizmu, że ich usunięcie jest letalne. W wielu innych przypadkach brak genu zaburza istotnie rozwój i powoduje upośledzenie (jak na przykład zostało to opisane powyżej). W takich sytuacjach jest niemożliwym lub niepewnym wnioskowanie o roli genu w danym fenotypie. Dlatego opracowane zostały metody, które pozwalają na modyfikację genu jedynie w wybranych rodzajach komórek, które dodatkowo mogą być nawet wywoływane dopiero u dorosłego zwierzęcia. Dobrym przykładem tego jest wytworzenie myszy z selektywnymi mutacjami receptorów dla glutaminianu na komórkach dopaminowych. Glutaminian jest neuroprzekaźnikiem, który obok dopaminy odgrywa kluczową rolę w regulacji funkcji układu nagrody. Ze względu na kluczowe znaczenie receptorów dla glutaminianu w całym ośrodkowym układzie nerwowym, globalna mutacja, której skutkiem jest całkowite usunięcie receptorów NMDA, powoduje śmierć na wczesnym etapie rozwoju myszy. Dlatego w badaniach nad układem nagrody stosuje się modele myszy transgenicznych, w których receptor NMDA (najczęściej jedna z jego podjednostek NR1) jest usuwany tylko na komórkach dopaminergicznych z uwagi na to, iż dopamina jest najważniejszym neuroprzekaźnikiem w tym układzie. Można to osiągnąć poprzez krzyżowanie dwóch szczepów zmodyfikowanych genetycznie myszy. W pierwszym szczepie wprowadzona zostaje modyfikacja, polegająca na dodaniu sekwencji loxp w regionach intronowych genu kodującego NR1 tak, aby obejmowały one fragment kluczowy dla funkcji genu. Drugi ze szczepów niesie w sobie sekwencję specjalnego enzymu Cre- ERT2 pod kontrolą promotora (jednego z elementów regulatorowych genu) sprawiającego, iż enzym ten jest aktywny jedynie w komórkach dopaminergicznych po podaniu myszy dootrzewnowo tamoksifenu, syntetycznego sterydu stosowanego w leczeniu niektórych nowotworów. W efekcie wstrzyknięcie tamoksyfenu powoduje delecję receptora NMDA tylko w konkretnym typie komórek u dorosłych myszy. Posługując się tą metodyką, można było pokazać, że zależna od receptorów NMDA plastyczność neuronów dopaminowych konieczna jest dla utrwalenia zachowań skojarzonych z nagrodą lub podawaniem substancji uzależniających. Zwierzęta z selektywnie usuniętymi receptorami NMDA na komórkach dopaminowych normalnie nabywały preferencję do kontekstu skojarzonego z otrzymaniem kokainy w modelu warunkowej preferencji miejsca. Jednak o ile u normalnych zwierząt pamięć kontekstu skojarzonego z kokainą jest wyjątkowo trwała i możliwa do
6 Wszechświat, t. 115, nr 1 3/2014 TYDZIEŃ MÓZGU 45 przywołania nawet po wygaszeniu (kojarzeniu kontekstu z podaniami placebo), o tyle u zwierząt z mutacją była ona nietrwała i nawrót preferencji kontekstu nie następował. Należy jednak zaznaczyć, że jakkolwiek manipulacje genetyczne stanowią potężne narzędzie do badania związku pomiędzy genotypem a specyficznym wzorcem zachowań, każde podejście niesie za sobą pewne ograniczenia. Wyciąganie wniosków w oparciu o badania behawioralne na myszach z mutacjami genów powinno być ostrożne. Za każdym razem konieczna jest dokładna analiza użytego modelu, świadomość jego słabości i wykonywanie właściwych kontroli. Pojawiające się w prasie popularnej doniesienia dosyć często zawierają skrajne interpretacje obserwowanych zachowań. Konkluzja W niniejszym opracowaniu przedstawiona została w skrócie historia badań nad mechanizmami kierującymi zachowaniem oraz przykłady badań prowadzonych w modelach zwierzęcych. Opierając się na wynikach badań na zwierzętach można podsumować, że mechanizmy kierujące zachowaniem wciąż są jedynie częściowo poznane. Trwające próby identyfikacji czynników kierujących procesami motywacyjnymi prowadzą nie tyle do powstawania modeli skutecznie przewidujących zachowania, co do identyfikacji mechanizmów powodujących ich różnorodność. Czy zrozumienie neuronalnych mechanizmów kierujących zachowaniem będzie mieć równie istotny wpływ społeczny, jak stworzenie podstaw psychoanalizy i rozwój behawioryzmu? Trudno przewidzieć czy tak się stanie, badania pokazują, że mechanizmy neuronalne, będące podstawą procesów motywacyjnych, są złożone i czasem niejednoznaczne. Można jednak oczekiwać, że postęp badań znacznie poprawi diagnostykę i leczenie psychopatologii związanych z impulsywnością lub kompulsywnością, czyli uzależnień i zaburzeń w przyjmowanie pokarmu, ale też wszelkich innych psychopatologii wiążących się z niekontrolowaną impulsywnością. Postęp może polegać na wyeliminowaniu efektów ubocznych farmakoterapii i zwiększeniu prawdopodobieństwa jej skuteczności u każdego leczonego. Dr hab. Jan Rodriguez Parkitna, Pracownia Modeli Transgenicznych, Zakład Neurofarmakologii Molekularnej, Instytut Farmakologii PAN. Jan.Rodriguez@if-pan.krakow.pl.
STRESZCZENIE PRACY DOKTORSKIEJ
mgr Bartłomiej Rospond POSZUKIWANIE NEUROBIOLOGICZNEGO MECHANIZMU UZALEŻNIENIA OD POKARMU - WPŁYW CUKRÓW I TŁUSZCZÓW NA EKSPRESJĘ RECEPTORÓW DOPAMINOWYCH D 2 W GRZBIETOWYM PRĄŻKOWIU U SZCZURÓW STRESZCZENIE
Ćwiczenie XII. Odruchy warunkowe
Ćwiczenie XII Odruchy warunkowe Odruchy Odruchy Warunkowe Bezwarunkowe Klasyczne (Pawłowowskie) Instrumentalne Animalne I rzędu II i wyższego rzędu Wegetatywne Odruchy bezwarunkowe Odruchy bezwarunkowe
Pamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych
Pamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych W 2 dr Łukasz Michalczyk 1 behawioryzm to kierunek psychologii skupiający się na badaniu zachowania, o r a z pomijaniu
Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?
CBT Depresji Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej? Terapia poznawczo-behawioralna Epiktet z Hierapolis : Nie niepokoją nas rzeczy, ale nasze mniemania o
Podstawowe zagadnienia. Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński
Podstawowe zagadnienia Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński NEUROPLASTYCZNOŚĆ - zdolność neuronów do ulegania trwałym zmianom w procesie uczenia się (Konorski,, 1948) Główne
AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi
AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi GENETYCZNIE UWARUNKOWANA, NEUROLOGICZNA DYSFUNKCJA, CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ NIEADEKWATNYMI
STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE
STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE DIAGNOZA TRUDNOŚCI NOWATORSKIE NARZĘDZIA - neuromodulacja (EEG Biofeedback), - neuroobrazowanie (EEG/QEEG), - rehabilitacja funkcji poznawczych (FORBRAIN), - diagnostyka i
SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU DOBRZE MIEĆ O(G)LEJ W GŁOWIE. O KOMÓRKACH UKŁADU NERWOWEGO.
SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU DOBRZE MIEĆ O(G)LEJ W GŁOWIE. O KOMÓRKACH UKŁADU NERWOWEGO. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. II. Części lekcji. 1. Część wstępna. 2. Część realizacji. 3.
Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US
Emocje dr hab. Adriana Schetz IF US adriana.schetz@gmail.com Emocje leżą u podłoża mechanizmów relacji społecznych oraz są kojarzone z aktywnością typu: Neurony lustrzane Empatia Samoświadomość Bezpieczeństwo
SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU
SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU Czy priony zawsze są szkodliwe? SPIS TREŚCI: Wprowadzenie. Części lekcji. 1. Część wstępna. 2. Część realizacji. 3. Część podsumowująca. Karty pracy. 1.
Mechanizmy biologiczne i psychologiczno społeczne regulujace zachowanie człowieka. Dariusz Mazurkiewicz
Mechanizmy biologiczne i psychologiczno społeczne regulujace zachowanie człowieka Dariusz Mazurkiewicz Podejście biologiczne: Zachowanie człowieka jest zdeterminowane czynnikami natury biologicznej: neuroprzekaźniki
ZAJĘCIA 1. uczenie się i pamięć mechanizmy komórkowe. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
ZAJĘCIA 1 uczenie się i pamięć mechanizmy komórkowe dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii problem engramu dwa aspekty poziom systemowy które części mózgu odpowiadają za pamięć gdzie tworzy się engram?
Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych
Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych Kasper Czech Zakład Psychologii Klinicznej i Sądowej Uniwersytet Śląski Definicja metody Biofeedback Metoda umożliwiająca zmianę wybranych
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych Halszka Kwiatkowska Co to są emocje? Termin wywodzi się od łacińskiego czasownika movere oznaczającego poruszyć Każde poruszenie czy zakłócenie umysłu, każdy
John Broadus Watson (1878-1958)
John Broadus Watson (1878-1958) 1958) Dajcie mi dziecko spłodzone przez dowolną parę rodziców i dajcie mi pełną kontrolę nad środowiskiem, w jakim będzie ono wzrastać - a sprawię, Ŝe wyrośnie na wybitnego
Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):
Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11): 1.W trakcie egzaminu magisterskiego student otrzymuje trzy pytania główne: a. Recenzent
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA MECHANIZMY KONTROLI RUCHOWEJ SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie
Który region mózgu powoduje HD?
Wiadomości naukowe o chorobie Huntingtona. Prostym językiem. Napisane przez naukowców. Dla globalnej społeczności HD. Mózg w chorobie Huntingtona: więcej niż tylko suma jego części? Nowe, ważne badanie
Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
KARTA KURSU Biologia z przyrodą
KARTA KURSU Biologia z przyrodą.. (nazwa specjalności) Nazwa Nazwa w j. ang. Podstawy neuroendokrynologii Neuroendocrinology Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Dr Agnieszka Greń Zespół dydaktyczny Opis
Psychologiczne teorie emocji - skąd biorą się emocje? Teoria Jamesa-Langego Teoria Cannona-Barda Teoria Schachtera-Singera
Psychologiczne teorie emocji - skąd biorą się emocje? Teoria Jamesa-Langego Teoria Cannona-Barda Teoria Schachtera-Singera 1 Teoria Jamesa-Langego Czy emocje są wywoływane przez nasze reakcje fizjologiczne?
Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski
Jacek Salamon Tomasz Starczewski Przetwarzanie informacji przez mózg kognitywistyka III Co to takiego? Inaczej układ rąbkowy lub układ brzeżny. Jest zbiorczą nazwą dla różnych struktur korowych i podkorowych.
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I UKŁADY WYKONAWCZE SYSTEM MOTORYCZNY. SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I UKŁADY WYKONAWCZE SYSTEM MOTORYCZNY SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie ruchami dowolnymi) Ośrodki pnia
Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:
Uwaga Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to: Orientowanie się organizmu ku bodźcom sensorycznym (szczególnie wzrokowym) Badanie elementów przestrzeni (zewnętrznej i wewnętrznej) Utrzymywanie organizmu
Główne kierunki teoretyczne w psychologii psychologiczne koncepcje człowieka
Główne kierunki teoretyczne w psychologii psychologiczne koncepcje człowieka Różnią się pod względem stopnia, w jakim opierają się na wynikach badań empirycznych czy dokładności, jaką starają się osiągnąć.
SYSTEM MOTYWACYJNY W KLASACH I - III
SYSTEM MOTYWACYJNY W KLASACH I - III MOTYWACJA UCZNIA DO NAUKI 1. Pojęcie motywacji 2. Procesy motywacyjne 3. Rodzaje motywacji 4. Motywowanie ucznia w klasach I - III Pojęcie motywacji Motywacja rozumiana
METODY I TECHNIKI BADAŃ SPOŁECZNYCH
METODY I TECHNIKI BADAŃ SPOŁECZNYCH Schemat poznania naukowego TEORIE dedukcja PRZEWIDYWANIA Świat konstrukcji teoret Świat faktów empirycznych Budowanie teorii Sprawdzanie FAKTY FAKTY ETAPY PROCESU BADAWCZEGO
Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja
Plan wykładu (1) rozróżnienie wrażeń sensorycznych i percepcji Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenie sensoryczne a percepcja W 3 dr Łukasz Michalczyk (2) wprowadzenie do
Metrologia: organizacja eksperymentu pomiarowego
Metrologia: organizacja eksperymentu pomiarowego (na podstawie: Żółtowski B. Podstawy diagnostyki maszyn, 1996) dr inż. Paweł Zalewski Akademia Morska w Szczecinie Teoria eksperymentu: Teoria eksperymentu
Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
Ruch zwiększa recykling komórkowy Natura i wychowanie
Wiadomości naukowe o chorobie Huntingtona. Prostym językiem. Napisane przez naukowców. Dla globalnej społeczności HD. Ruch zwiększa recykling komórkowy Ćwiczenia potęgują recykling komórkowy u myszy. Czy
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz Einstein nie prowadził eksperymentów. Był fizykiem teoretycznym. Zestawiał znane fakty i szczegółowe zasady i budował z nich teorie, które
Algorytm genetyczny (genetic algorithm)-
Optymalizacja W praktyce inżynierskiej często zachodzi potrzeba znalezienia parametrów, dla których system/urządzenie będzie działać w sposób optymalny. Klasyczne podejście do optymalizacji: sformułowanie
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Jan Matysiak Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów: Stacjonarne
EEG Biofeedback. Metoda EEG-Biofeedback wykorzystuje mechanizm sprzężenia zwrotnego do treningu i usprawniania pracy mózgu
EEG Biofeedback Metoda EEG-Biofeedback wykorzystuje mechanizm sprzężenia zwrotnego do treningu i usprawniania pracy mózgu EEG Biofeedback to skuteczna metoda terapeutyczna zwiększająca skuteczność funkcjonowania
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Uwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania. Świadomość. Michał Biały
Uwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania Świadomość Michał Biały Aspekty świadomości: tło i doznania bieżące Tło poczucie odrębności jako osoby,
Pamięć operacyjna. Paulina Ziomkowska Kognitywistyka 3 rok
Pamięć operacyjna Paulina Ziomkowska Kognitywistyka 3 rok Pamięć operacyjna (WM) cześć pamięci krótkotrwałej Jest definiowana jako system, który aktywnie przechowuje informacje w umyśle aby wykonać werbalne
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład piąty Reprezentacja jako przewodnik w działaniu Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Teoria reprezentacji jako przewodnika
biologia w gimnazjum OBWODOWY UKŁAD NERWOWY
biologia w gimnazjum 2 OBWODOWY UKŁAD NERWOWY BUDOWA KOMÓRKI NERWOWEJ KIERUNEK PRZEWODZENIA IMPULSU NEROWEGO DENDRYT ZAKOŃCZENIA AKSONU CIAŁO KOMÓRKI JĄDRO KOMÓRKOWE AKSON OSŁONKA MIELINOWA Komórka nerwowa
Psychofizyka. Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych
Psychofizyka Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych Plan II części zajęć Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych Różnorodność procedur psychofizycznych Funkcje psychometryczne Metody adaptacyjne
Wykład X. Krótka historia neurobiologii poznawczej (cognitive neuroscience)
Wykład X Krótka historia neurobiologii poznawczej (cognitive neuroscience) Historia badań nad mózgiem Joseph Gall, Johann Spurzheim (1810): frenologia 35 specyficznych funkcji mózgu anatomiczna personologia
Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA
Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA Podziały Patofizjologiczna: spastyczność, atetoza, ataksja, atonia, drżenie Topograficzna: monoplegia, paraplegia, hemiplegia,
Prof. dr hab. n. med. Marek Kowalczyk Wydział Rehabilitacji, AWF w Warszawie
Prof. dr hab. n. med. Marek Kowalczyk Wydział Rehabilitacji, AWF w Warszawie OCENA Rozprawy doktorskiej mgr Joanny Jastrzębskiej pt. " Wpływ leków przeciwdepresyjnych na uzależniające działanie kokainy
Rozdział 7. Nieprawidłowy zapis EEG: EEG w padaczce
Rozdział 7. Nieprawidłowy zapis EEG: EEG w padaczce Znaczenie zapisu EEG w rozpoznaniu i leczeniu EEG wspiera kliniczne rozpoznanie padaczki, ale na ogół nie powinno stanowić podstawy rozpoznania wobec
PROCES MOTYWACJI. Podstawowy proces motywacji Zestawienie teorii motywacji. Niezaspokojona potrzeba. Napięcie. Poszukiwanie.
PROCES MOTYWACJI Podstawowy proces motywacji Niezaspokojona potrzeba Napięcie Poszukiwanie Popęd Zaspokojona potrzeba Osłabnięcie napięcia Tabela 1. Przedstawiciel Zestawienie teorii motywacji Teorie treści
Motywacja PROCESY MOTYWACJI. Teorie treści (co motywować) Podejścia do motywacji. Teoria oczekiwań. Teorie procesu (jak motywować)
PROCESY MOTYWACJI Motywacja Jest procesem psychicznej regulacji, od którego zależy kierunek ludzkich czynności oraz ilość energii, jaką na realizację danego kierunku człowiek gotów jest poświęcić. Tak
Żabno, dnia r.
Żabno, dnia 07.03.2014r. EUROPEJSKI DZIEŃ LOGOPEDY PPPP W TARNOWIE, FILIA ŻABNO NIEDOSŁUCH LUB GŁUCHOTA UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE ALALIA ALALIA PROLONGATA NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY O TYPIE AFAZJI AFAZJA (DYZFAZJA)
PL 204536 B1. Szczepanik Marian,Kraków,PL Selmaj Krzysztof,Łódź,PL 29.12.2003 BUP 26/03 29.01.2010 WUP 01/10
RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 204536 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 354698 (22) Data zgłoszenia: 24.06.2002 (51) Int.Cl. A61K 38/38 (2006.01)
7 IV ŚWIATOWY DZIEŃ ZDROWIA
7 IV ŚWIATOWY DZIEŃ ZDROWIA DEPRESJA Depresja: przyczyny, objawy, rodzaje depresji, leczenie Przyczyny depresji są różne. Czasem chorobę wywołuje przeżycie bardzo przykrego zdarzenia najczęściej jest to
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna. Spis treści
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna Spis treści Wprowadzenie (Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski)....... 11 Część I. Teoria 1. Inteligencja emocjonalna:
IX. RELACJA I KOMUNIKACJA Z PACJENTEM SPECYFICZNYM. Nawyki pacjentów bruksizm, ssanie palca postępowanie i edukacja zdrowotna
IX. RELACJA I KOMUNIKACJA Z PACJENTEM SPECYFICZNYM Nawyki pacjentów bruksizm, ssanie palca postępowanie i edukacja zdrowotna Nawyki ustne pacjentów Od więcej niż 100 lat przyzwyczajenia związane z jamą
Opracowała: K. Komisarz
Opracowała: K. Komisarz EEG ElektroEncefaloGraf - aparat do pomiaru fal mózgowych i oceny pracy mózgu. BIOFEEDBACK - z ang. biologiczne sprzężenie zwrotne (dostarczanie człowiekowi informacji zwrotnej
Neuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder
Neuroanatomia anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny dr Marek Binder 4 móżdżek funkcje utrzymanie równowagi i napięcia mięśniowego dostrojenie precyzji ruchów (objawy uszkodzenia:
Zakaźne choroby mózgu
Wiadomości naukowe o chorobie Huntingtona. Prostym językiem. Napisane przez naukowców. Dla globalnej społeczności HD. Powinniśmy martwić się inwazją huntingtyny? Eksperymenty laboratoryjne: białko choroby
Od słowa do książki O ELEMENTARNEJ NAUCE CZYTANIA. malyska.edu.pl
Od słowa do książki O ELEMENTARNEJ NAUCE CZYTANIA malyska.edu.pl Proces dydaktyczny= U + N + materiał nauczania Uczeń główny podmiot procesu dydaktycznego Najwyższe dobro i prawo dziecka, to możliwość
Sen i czuwanie rozdział 9. Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8
Sen i czuwanie rozdział 9 Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8 SEN I CZUWANIE SEN I RYTMY OKOŁODOBOWE FAZY SNU CHARAKTERYSTYKA INDUKOWANIE SNU MECHANIZM I STRUKTURY MÓZGOWE RYTMY OKOŁODOBOWE
Zagadnienia na egzamin magisterski Rekrutacja 2015/2016 Rok akademicki 2019/2020
Spis treści Zagadnienia ogólne na egzamin magisterski... 2 Zagadnienia specjalistyczne na egzamin magisterski... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA PRACY, ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA
Neurokognitywistyka. Mózg jako obiekt zainteresowania w
Neurokognitywistyka. Mózg jako obiekt zainteresowania w psychologii poznawczej Małgorzata Gut Katedra Psychologii Poznawczej WyŜsza Szkoła Finansów i Zarządzania w Warszawie http://cogn.vizja.pl Wykład
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom
Lek od pomysłu do wdrożenia
Lek od pomysłu do wdrożenia Lek od pomysłu do wdrożenia KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU KRÓTKA HISTORIA LEKU
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.
Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań. Metoda dedukcji i indukcji w naukach społecznych: Metoda dedukcji: 1. Hipoteza 2. Obserwacja 3. Przyjęcie lub
Kompleksowy program szkolenia z zakresu dogoterapii z elementami terapii zaburzeń zachowań psów. Ilość godzin 10
Kompleksowy program szkolenia z zakresu dogoterapii z elementami terapii zaburzeń zachowań psów Nazwa bloku I Dogoterapia Zagadnienia teoria Podstawowe zagadnienia Interakcje między człowiekiem z zwierzęciem.
Stosowanie substancji psychoaktywnych przez młodzież szkół śląskich zasięg, skutki i przeciwdziałanie
Stosowanie substancji psychoaktywnych przez młodzież szkół śląskich zasięg, skutki i przeciwdziałanie Katarzyna Borzucka-Sitkiewicz Krzysztof Sas-Nowosielski Stosowanie substancji psychoaktywnych przez
Poznań Copyright by Danuta Anna Michałowska PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ
1 PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ GŁÓWNE TEORIE NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ: 1. behawiorystyczne zajmujące się w różnych ujęciach bodźcami, reakcjami i wzmocnieniami; 2. poznawczo procesualne
EFEKTYWNE SPOSOBY UCZENIA SIĘ
EFEKTYWNE SPOSOBY UCZENIA SIĘ Wielu rodziców znajduje się w sytuacji, gdy ich dziecko poświęca dużo czasu na naukę, natomiast jego wyniki szkolne nie są zadawalające. Wielokrotnie dzieci opowiadają, że
Jak ustalić datę poczęcia?
Jak ustalić datę poczęcia? Ciąża rozpoczyna się w chwili zapłodnienia komórki jajowej. Czy jest możliwe dokładne wyznaczenie dnia w którym do tego doszło? Istnieją kalkulatory, które obliczają prawdopodobną
Co to jest transkryptom? A. Świercz ANALIZA DANYCH WYSOKOPRZEPUSTOWYCH 2
ALEKSANDRA ŚWIERCZ Co to jest transkryptom? A. Świercz ANALIZA DANYCH WYSOKOPRZEPUSTOWYCH 2 Ekspresja genów http://genome.wellcome.ac.uk/doc_wtd020757.html A. Świercz ANALIZA DANYCH WYSOKOPRZEPUSTOWYCH
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA MECHANIZMY KONTROLI RUCHOWEJ SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie
KOFEINA I AMFETAMINY ŁĄCZYĆ CZY NIE ŁĄCZYĆ? Anna Górska (Kraków)
Wszechświat, t. 113, nr 7 9/2012 ARTYKUŁY ARTYKUŁY INFORMACYJNE 193 KOFEINA I AMFETAMINY ŁĄCZYĆ CZY NIE ŁĄCZYĆ? Anna Górska (Kraków) Amfetaminy, czyli D-amfetamina, metamfetamina (MET) oraz 3,4-metylenodioksymetamfetamina
Materiał i metody. Wyniki
Abstract in Polish Wprowadzenie Selen jest pierwiastkiem śladowym niezbędnym do prawidłowego funkcjonowania organizmu. Selen jest wbudowywany do białek w postaci selenocysteiny tworząc selenobiałka (selenoproteiny).
Rozwój metod dozymetrii biologicznej oraz biofizycznych markerów i indykatorów wpływu promieniowania na organizmy żywe
Rozwój metod dozymetrii biologicznej oraz biofizycznych markerów i indykatorów wpływu promieniowania na organizmy żywe Marcin Kruszewski Centrum Radiobiologii i Dozymetrii Biologicznej Instytut Chemii
SPOSOBACH I METODACH REKRUTACJI ORAZ PROWADZENIA ROZMÓW KWALIFIKACYJNYCH
SPOSOBACH I METODACH REKRUTACJI ORAZ PROWADZENIA ROZMÓW KWALIFIKACYJNYCH Rekrutacja jest procesem zbierania odpowiedniej dla potrzeb organizacji informacji o potencjalnych pracownikach, którego rezultatem
5. WNIOSKOWANIE PSYCHOMETRYCZNE
5. WNIOSKOWANIE PSYCHOMETRYCZNE Model klasyczny Gulliksena Wynik otrzymany i prawdziwy Błąd pomiaru Rzetelność pomiaru testem Standardowy błąd pomiaru Błąd estymacji wyniku prawdziwego Teoria Odpowiadania
SCALANIE MIĘDZYMODALNE
SCALANIE MIĘDZYMODALNE ROLA MÓŻDŻKU W PERCEPCJI JAKO PROCESIE INTEGRACJI SENSORYCZNO-MOTORYCZNEJ Adriana Schetz Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński www.kognitywistykanaus/schetz/ CEL: POKAZAĆ JAK
Nutraceutyki wpływające na zachowanie zwierząt. Nutraceutyki-
Nutraceutyki wpływające na zachowanie zwierząt. Nutraceutyki- środki spożywcze łączące w sobie wartości żywieniowe i cechy środków farmaceutycznych. Są to poszczególne składniki żywności, jak i substancje
Finanse behawioralne; badanie skłonności poznawczych inwestorów
Finanse behawioralne; badanie skłonności poznawczych inwestorów Łukasz Małek promotor dr inż. R. Weron Instytut Matematyki i Informatyki Politechnika Wrocławska Wrocław, 13.07.2007 Spis treści 1 Cel pracy
Światło czy ciemności?
1 Światło czy ciemności? Czas trwania zajęć: 45 minut (nie obejmuje czasu połowu dafni) Potencjalne pytania badawcze: 1. Czy w populacji dafni zamieszkujących staw w pobliżu szkoły będziemy obserwować
Trening: Modyfikacja potencjału elektrycznego rejestrowanego na powierzchni skóry, a pochodzącego od aktywności neuronów kory mózgowej (protokół)
Neurofeedback-EEG Metoda terapeutyczna polegająca na podawaniu pacjentowi sygnałów zwrotnych o zmianach stanu aktywności elektrycznej mózgu, dzięki czemu może on nauczyć się świadomie modyfikować funkcje,
Publikacja wydana staraniem Instytutu Psychologii WNHiP Uniwersytetu Wrocławskiego
Recenzent: prof. dr hab. Zygfryd Juczyński Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Anna Kaniewska Korekta: Joanna Barska Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright 2015 by Wydawnictwo Naukowe Scholar
BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY
NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY UCZENIA SIĘ I PAM IĘCI BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) Objętość ok. 1300 cm 3 Kora mózgowa powierzchnia ok. 1m 2 Obszary podkorowe: Rdzeń przedłużony (oddychanie, połykanie,
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II ZABURZENIA PSYCHICZNE DEPRESJA
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II ZABURZENIA PSYCHICZNE DEPRESJA DEPRESJA CHARAKTERYSTYKA ZABURZENIA Epizod depresyjny rozpoznaje się gdy pacjent jest w stanie obniżonego nastroju, anhedonii oraz występują
Algorytm Genetyczny. zastosowanie do procesów rozmieszczenia stacji raportujących w sieciach komórkowych
Algorytm Genetyczny zastosowanie do procesów rozmieszczenia stacji raportujących w sieciach komórkowych Dlaczego Algorytmy Inspirowane Naturą? Rozwój nowych technologii: złożone problemy obliczeniowe w
II. Metoda pracy Praca z podręcznikiem i atlasem, opis, wyjaśnianie, rozmowa dydaktyczna, obserwacja, prezentacje, gra dydaktyczna, pokaz.
Scenariusz lekcji I. Cele lekcji 1) Wiadomości Uczeń: a) zna funkcje narządu słuchu i równowagi; b) wie, że ucho jest narządem zmysłu odbierającym bodźce akustyczne i zmiany położenia ciała; c) zna części
Wykład 3. metody badania mózgu I. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 3 metody badania mózgu I dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii ośrodkowy układ nerwowy (OUN) mózgowie rdzeń kręgowy obwodowy układ nerwowy somatyczny układ nerwowy: przewodzi informacje z i do
Zajęcia wprowadzające W-1 termin I temat: Sposób zapisu wyników pomiarów
wielkość mierzona wartość wielkości jednostka miary pomiar wzorce miary wynik pomiaru niedokładność pomiaru Zajęcia wprowadzające W-1 termin I temat: Sposób zapisu wyników pomiarów 1. Pojęcia podstawowe
Strategie ewolucyjne (ang. evolu4on strategies)
Strategie ewolucyjne (ang. evolu4on strategies) Strategia ewolucyjna (1+1) W Strategii Ewolucyjnej(1 + 1), populacja złożona z jednego osobnika generuje jednego potomka. Kolejne (jednoelementowe) populacje
Copyright 2015 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o. Warszawa
Warszawa 2015 Recenzje: prof. dr hab. Anna Matczak prof. dr hab. Bogdan Zawadzki Opracowanie naukowo-techniczne: Martyna Mikulska Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Magdalena Pluta Korekta:
Zachowania trudne to zachowania niefunkcjonalne, które ograniczają lub nawet uniemożliwiają uczenie się i codzienne funkcjonowanie zgodnie z
Zachowania trudne to zachowania niefunkcjonalne, które ograniczają lub nawet uniemożliwiają uczenie się i codzienne funkcjonowanie zgodnie z przyjętymi normami. zaburzenie codziennej rutyny/ schematu,
Pieniądz jest to towar, który w wyniku ogólnej zgody został uznany jako środek wymiany gospodarczej.
Pieniądz jest to towar, który w wyniku ogólnej zgody został uznany jako środek wymiany gospodarczej. łatwość przenoszenia z miejsca na miejsce, trwałość ( odporność na zniszczenie), rozpoznawalność, jednorodność,
Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17
Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD zakres rozszerzony LO 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17 Biologia na czasie 2 zakres rozszerzony nr dopuszczenia 564/2/2012 Biologia na czasie 3 zakres rozszerzony
Modyfikacje epigenetyczne w czasie wzrostu oocytów związane z rozszerzeniem rozwoju partenogenetycznego u myszy. Małgorzata Karney
Modyfikacje epigenetyczne w czasie wzrostu oocytów związane z rozszerzeniem rozwoju partenogenetycznego u myszy. Małgorzata Karney Epigenetyka Epigenetyka zwykle definiowana jest jako nauka o dziedzicznych
2. 1 Prawidłowa odpowiedź -C Za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi 1 pkt
KARTA ODPOWIEDZI KONKURS BIOLOGICZNY - /etap szkolny/ Nr Max Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi zad. punktów 1. 2 U człowieka: - większa mózgoczaszka w stosunku do trzewioczaszki - żuchwa z wystającą
TEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK
TEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK Temat: Układ nerwowy i hormonalny Zadanie 1. Zaznacz poprawną odpowiedź. Co to są hormony? a) związki chemiczne wytwarzane w gruczołach łojowych, które regulują pracę
dr hab. n. med. Jolanta Masiak Samodzielna Pracownia Badań Neurofizjologicznych Katedry Psychiatrii Uniwersytetu Medycznego w Lublinie
Lublin 2019-03-09 dr hab. n. med. Jolanta Masiak Samodzielna Pracownia Badań Neurofizjologicznych Katedry Psychiatrii Uniwersytetu Medycznego w Lublinie Recenzja Rozprawy doktorskiej lek med. Ewy Gabrysz
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji
Plan wynikowy z biologii- zakres podstawowy, dla klasy III LO i III i IV Technikum LO im.ks. Jerzego Popiełuszki oraz Technikum w Suchowoli Nauczyciel: Katarzyna Kotiuk Nr programu: DKOS-4015-5/02 Dział