RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie Sułkowice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 2/28

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zygmunt Ormaniec, Edyta Stradomska. Badaniem objęto 63 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 42 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 11 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, grupowy z partnerami gimnazjum, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OS - Arkusz obserwacji szkoły OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 3/28

4 Obraz szkoły Gimnazjum wchodzi w skład Zespołu Szkół Samorządowych w Sułkowicach Bolęcinie. Jest szkołą publiczną w środowisku wiejskim, prowadzoną przez Gminę Andrychów w powiecie wadowickim. Funkcjonuje w systemie jednozmianowym. Obejmuje 3 oddziały, w których uczy się 67 uczniów. Szkoła posiada dobre warunki lokalowe. W Szkole jest świetlica, biblioteka, stołówka, sala komputerowa, sala gimnastyczna, sala rekreacyjnosportowa, studio fotograficzne. Sale lekcyjne wyposażone są w sprzęt multimedialny. Nauczyciele prowadzą dziennik elektroniczny i korzystają ze szkolnej platformy zdalnego nauczania Classroom. Uczniowie na zajęciach dydaktycznych i pozalekcyjnych wykorzystują szkolne tablety z oprogramowaniem edukacyjnym oraz tablice interaktywne. Szkoła od 3 lat jest organizatorem Sympozjum Naukowego "Sztuka nauczania, inspiracje i wyzwania nauczyciela XXI wieku. Uczniowie aktywnie uczestniczą w nim podczas dnia uczniowskiego "Sztuka uczenia się, inspiracje i wyzwania ucznia XXI w. przeprowadzają doświadczenia naukowe w Mikro Sympozjum zorganizowanym w salach lekcyjnych, prowadzą wykłady. Uczniowie klas II i III uczestniczą w projekcie unijnym "Akcja Informacja". W Gimnazjum działa Drużyna Harcerska oraz Spółdzielnia Uczniowska "Miodzio", która zajmuje się promocją zdrowia i prowadzi eko-sklepik. Uczniowie objęci są opieką pedagoga szkolnego, logopedy, pielęgniarki i psychologa z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Andrychowie. Szkoła dba o rozwój uczniów, jest otwarta na ich potrzeby i zainteresowania, proponując bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych i zajęć specjalistycznych. Szkoła otrzymała certyfikat Szkoły Promującej Bezpieczeństwo. Uczniowie biorą udział w licznych akcjach m.in: Dniu Promocji Zdrowia i Profilaktyki, Kampanii Zachowaj Trzeźwy Umysł, kampanii No Promil No Problem, Marszu Trzeźwości. Szkoła posiada również certyfikat "Szkoły z klasą". Od 3 lat jest organizatorem Gminnego Konkursu Literackiego dla gimnazjalistów pt: "Wyobraźnio, nie odchodź", Gminnego Konkursu Fotograficznego pt: "Radość-Młodość", Gminnego konkursu dla świetlic szkolnych pt: "Lubię to miejsce". Szkoła oferuje uczniom także wiele imprez integracyjnych tj: obóz żeglarski na Bagrach "Z wiatrem w żaglach przez życie", wymianę zagraniczną z czeską młodzieżą, wycieczki turystyczne i edukacyjne, rajdy, dyskoteki, andrzejki, akcje Sprzątanie Świata, zbiórki surowców wtórnych, Dzień Patrona, Dzień Europejski, biwaki integracyjno-profilaktyczne, spotkania z ciekawymi ludźmi i autorytetami, wigilie klasowe. Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami m.in.: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Ośrodkiem Wspierania Rodziny, Domem Kultury w Sułkowicach - Bolęcinie, Strażą Miejską, Komendą Policji w Andrychowie i zespołem charytatywnym przy parafii. Uczniowie odnoszą sukcesy w olimpiadach i konkursach np. w 2013/2014 gimnazjalistka została finalistką Małopolskiego Konkursu Języka Polskiego, w 2014/15 laureatką Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego oraz została stypendystką "Małopolskiego programu stypendialnego dla uczniów szczególnie uzdolnionych". ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 4/28

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 188 ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie Gimnazjum Sułkowice Racławicka Kod pocztowy Urząd pocztowy Sułkowice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 67 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE wadowicki Andrychów gmina miejsko-wiejska ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 5/28

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 6/28

7 Wnioski 1. Wdrażanie wniosków z nadzoru pedagogicznego i monitorowania realizacji podstawy programowej przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. 2. W wyniku rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny. 3. Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminów gimnazjalnych oraz wykorzystuje wyniki innych badań i analiz zewnętrznych dotyczących procesów zachodzących w gimnazjum. 4. W odpowiedzi na potrzeby opracowywana jest oferta zajęć pozalekcyjnych, podejmowana współpraca z instytucjami i organizacjami wspierającymi rozwój uczniów. 5. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na zajęciach sprzyja odnoszeniu sukcesów na wyższym etapie kształcenia i rynku pracy. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 7/28

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dyrektor i nauczyciele, dostrzegając możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce, formułują i wdrażają wnioski z monitorowania podstawy programowej oraz z nadzoru pedagogicznego. Nauczyciele realizując podstawę programową uwzględniają osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz zalecane warunki i sposoby jej realizacji z poszczególnych przedmiotów. Realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz monitorowania podstawy programowej przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Nauczyciele realizują podstawę programową, uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. W Szkole dokonuje się diagnozy wstępnej dotyczącej wiadomości i umiejętności poprzez: analizę wyników sprawdzianów zewnętrznych z klasy szóstej, przeprowadzanie testów diagnostycznych (matematyka, j.polski, j.angielski), analizę opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dodatkowo nauczyciele przeprowadzają diagnozę wychowawczą, która pozwala określić zainteresowania uczniów, sukcesy, problemy zdrowotne oraz specyficzne trudności w uczeniu się. W wyniku przeprowadzonej diagnozy formułowane i wdrażane są wnioski, które dotyczą m.in.: doskonalenia kluczowych umiejętności, tworzenia oferty zajęć rozwijających i wyrównujących szanse edukacyjne, dostosowania form i metod pracy, wyboru środków dydaktycznych. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 8/28

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele rozwijają u uczniów kompetencje kluczowe opisane w podstawie programowej, w szczególności: umiejętność uczenia się, komunikowania w języku ojczystym, czytanie - umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, myślenie naukowe - umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, umiejętność odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, umiejętność pracy zespołowej. W procesie lekcyjnym są uwzględniane zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu nauczania, m.in. poprzez: stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych i mediów edukacyjnych, indywidualizację pracy z uczniem, przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, mobilizowanie uczniów do generowania własnych rozwiązań, doskonalenie umiejętności komunikowania się, stosowanie aktywizujących metod, organizowanie zajęć pozalekcyjnych (Wykres 1o). Zajęcia prowadzone są w odpowiednich salach wyposażonych w niezbędne sprzęty i pomoce dydaktyczne. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 9/28

10 Wykres 1o ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 10/28

11 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorując osiągnięcia każdego ucznia, stosują: ocenianie bieżące i podsumowujące, sprawdzają sposób i poprawność wykonywania przez uczniów ćwiczeń i zadań, zadają pytania oraz stwarzają uczniom możliwość zadawania pytań, proszą ich o dokonanie podsumowania, wykorzystują różne narzędzia diagnostyczne, stosują elementy oceniania kształtującego (Wykres 1w). Wnioski z monitorowania osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują do: modyfikacji kryteriów oceniania, indywidualizacji nauczania, modyfikacji zakresu wprowadzanego materiału, mobilizowania uczniów do udziału w konkursach, modyfikacji dotychczasowych metod nauczania i wychowania (Wykres 1o). Wykres 1o ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 11/28

12 Wykres 1w ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 12/28

13 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych W Szkole podejmowane są działania mające na celu osiąganie przez uczniów jak najlepszych wyników na sprawdzianach zewnętrznych oraz bieżących sukcesów edukacyjnych. W wyniku monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów nauczyciele: modyfikują plany pracy z uwzględnieniem potrzeb uczniów, stosują na lekcjach narzędzia TIK, indywidualizują proces edukacyjny, dostosowują ofertę zajęć pozalekcyjnych, angażują uczniów w różnorodne projekty oraz akcje, przygotowują uczniów do konkursów, stosują zmodyfikowany system oceniania oraz działania poprawiające frekwencję, dostosowują wymagania do możliwości psychofizycznych uczniów.uczniowie zadowoleni są głównie z wyników w nauce oraz osiągnięć w zawodach, konkursach i olimpiadach (Wykres 1o). Uczniowie odnoszą sukcesy w olimpiadach i konkursach np. w 2013/2014 gimnazjalistka została finalistką Małopolskiego Konkursu Języka Polskiego, w 2014/15 laureatką Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego oraz stypendystką Małopolskiego programu stypendialnego dla uczniów szczególnie uzdolnionych". Wyniki egzaminu gimnazjalnego z trzech ostatnich lat wykazują wzrost wyników w skali staninowej z: języka polskiego, historii i WOS, matematyki, przedmiotów przyrodniczych, języka angielskiego. Analiza trzyletniego wskaźnika EWD z lat wskazuje, że w zakresie przedmiotów humanistycznych oraz matematyczno-przyrodniczych z egzaminu gimnazjalnego Szkoła uzyskała wyniki średnie oraz charakteryzuje się przeciętną efektywnością nauczania. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 13/28

14 Wykres 1o ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 14/28

15 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija u uczniów wiele umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia lub na rynku pracy, przede wszystkim: umiejętność posługiwania się językiem ojczystym i obcym, korzystania z technologii informacyjnej i komunikacyjnej, korzystania z podstawowych narzędzi matematycznych w życiu codziennym, planowania i organizacji czasu i pracy, umiejętność łączenia teorii z praktyką. Gimnazjum rozwija także umiejętność autoprezentacji, podejmowania decyzji, pracy zespołowej, twórczego działania, uczenia się, planowania rozwoju, przedsiębiorczości, samorządności, pracy charytatywnej, rozpoznanie własnych predyspozycji, kreatywności. Świadczą o tym: osiągnięcia w konkursach, wyniki z egzaminu, badanie losów absolwentów. Na rozwój umiejętności przydatnych na kolejnym etapie kształcenia największy wpływ mieli nauczyciele poprzez: systematyczną kontrolę i ocenianie, stosowanie metod aktywizujących, zachęcanie do udziału w projektach i konkursach, korzystanie z różnych źródeł informacji, rozwijanie zainteresowań oraz prezentowanie talentów w środowisku. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 15/28

16 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła wypracowała system działań w zakresie rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów, poprzez: analizę osiągnięć i wyników w nauce, sprawdzianów, obserwacji pracy na lekcjach oraz na podstawie rozmów z rodzicami i uczniami. Szkoła organizuje zajęcia dydaktyczne i pozalekcyjne, uwzględniające potrzeby i możliwości uczniów. Oferta Szkoły jest dostępna dla wszystkich uczniów, a zarazem adekwatna do potrzeb i ich możliwości. Szkoła współpracuje z instytucjami świadczącymi pomoc i poradnictwo psychologiczno pedagogiczne. W opinii większości rodziców i uczniów Szkoła udziela wsparcia uczniom, którzy tego potrzebują. W Gimnazjum realizowane są liczne działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Nauczyciele dokonują rozpoznania potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów na podstawie: obserwacji, rozmów z rodzicami i uczniami, ankiet z uczniami i rodzicami, analizy wyników sprawdzianu w klasie szóstej, diagnozy na wejściu, sprawdzianów i oceniania bieżącego, analizy opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej, współpracy nauczycieli z wychowawcą. W Szkole rozpoznano uczniów, potrzebujących wsparcia z powodu specyficznych trudności w uczeniu się: dysleksji, dysortografii, dysgrafii, ryzyka dyskalkulii, niedosłyszenia, nadpobudliwości psychoruchowej. Trudności w uczeniu się wynikają także z trudnej sytuacji rodzinnej. Pomocy w rozwoju wymagają także uczniowie ze szczególnymi uzdolnieniami. Dla wszystkich uczniów z rozpoznanymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uruchomiono programy wspierania. Nauczyciele dostrzegają takie potrzeby uczniów jak: potrzeba akceptacji, uznania, sukcesu, dowartościowania, integracji, zrozumienia, uzupełnienia swojej wiedzy, rozwoju zainteresowań, przynależności do grupy, ruchu, samorealizacji. Zdaniem większości rodziców: nauczyciele rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach ich dzieci (Wykresy: 1j,2j). ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 16/28

17 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia W Szkole podejmuje się działania wspierające uczniów ze względu na szczególne potrzeby edukacyjne. W tym celu organizowane są zajęcia rewalidacyjne oraz zajęcia dodatkowe dla uczniów mających trudności w nauce, a także dla uczniów wykazujących szczególne zainteresowania i umiejętności. Wszechstronny rozwój uczniom zapewniają ponadto zajęcia pozalekcyjne. Nauczyciele uwzględniając diagnozę i wnioski z rozpoznania możliwości i potrzeb uczniów na lekcjach podejmują różnorodne działania tj: stosują metody aktywizujące, pracę w parach lub grupach, indywidualizację i motywowanie uczniów, rozwijanie zainteresowań, tworzą przyjazną atmosferę. Na obserwowanych zajęciach wprowadzono działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości poszczególnych uczniów. Rodzice wyrażają opinię, że zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb ich dzieci (Wykres 3j). Uczniowie wskazują, że zajęcia pozalekcyjne są interesujące i pomagają im w nauce (Wykresy: 1j,2j ). ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 17/28

18 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 18/28

19 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole prowadzi się działania antydyskryminacyjne poprzez: pogadanki na lekcjach wychowawczych, rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami, zajęcia tematyczne na temat tolerancji, akceptacji odmienności, wzmacniania poczucia własnej wartości, skutków antagonizmów, agresji. Gimnazjaliści biorą udział w licznych programach profilaktycznych, zajęciach, biwakach i wyjazdach integracyjnych, seansach filmowych i wycieczkach o tematyce antydyskryminacyjnej, spotkaniach profilaktycznych ze specjalistami oraz akcjach charytatywnych. Zajęcia te są dostosowane do sytuacji w Szkole w związku z obecnością uczniów niepełnosprawnych, uczniów z rodzin wielonarodowościowych, młodzieży z rodzin zastępczych. W Szkole nie obserwuje się przejawów dyskryminacji, ponieważ regularnie prowadzone są działania antydyskryminacyjne, ukierunkowane m.in na: kolor skóry, pochodzenie etniczne, pochodzenie społeczne, religię, status ekonomiczny, niepełnosprawność (Wykres 1w). Uczniowie twierdzą, że wszyscy w Szkole są równo traktowani. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 19/28

20 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Charakter współpracy Szkoły z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Andrychowie w zakresie: diagnozowania uczniów, wydawania opinii i orzeczeń, wspomagania nauczycieli, pedagogizacji rodziców, konsultacji indywidualnych dla nauczycieli, a także organizowania warsztatów dla uczniów dotyczących wyboru szkoły. Gimnazjum współpracuje również m.in. z: Ośrodkiem Wspierania Rodziny w Andrychowie, Policją i Strażą Miejską w Andrychowie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Andrychowie, Ochotniczą Strażą Pożarną w Sułkowicach, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wadowicach, Stacją Sanitarno-Epidemiologiczą w Wadowicach, Centrum Kultury i Wypoczynku w Andrychowie, Świetlicą Środowiskową ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 20/28

21 w Sułkowicach-Bolęcinie, Grupą Charytatywną przy Parafii w Sułkowicach, Związkiem Harcerstwa Polskiego w Andrychowie, firmą pszczelarską, Klubami Sportowymi "Znicz" w Sułkowicach i "Beskid" w Andrychowie. Działania wynikające ze współpracy Szkoły z wymienionymi instytucjami zapobiegają zagrożeniom, zapewniają bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniów oraz pomagają w zaspakajaniu ich potrzeb materialnych. Współpraca ta jest adekwatna do potrzeb uczniów. Rodzice uczestniczą w ogólnych wywiadówkach profilaktycznych, na które pedagog szkolny zaprasza specjalistów z zakresu uzależnień i problemów wychowawczych. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Większość uczniów może uczestniczyć we wszystkich zajęciach, którymi jest zainteresowana (Wykres 1j). Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny poprzez: dostosowanie form i metod pracy do uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego oraz z dysfunkcjami, różnicowanie stopnia trudności zadań i ćwiczeń, dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia, rozwijanie zainteresowań. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się poprzez częste chwalenie, zwracanie uwagi na odpowiedzi poprawne, stosowanie różnorodnych metod, ciekawych formy pracy i pomocy dydaktycznych. Uczniowie są zaangażowani i aktywni podczas lekcji. Wykres 1j ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 21/28

22 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Uczniowie w większości uważają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (Wykres 1j). Twierdzą, że nauczyciele mówią im, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (Wykres 2j). Większość rodziców deklaruje, że wychowawca oraz nauczyciele uczący ich dziecko, służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych (Wykresy 3j,4j). Duży odsetek rodziców nie odczuwa potrzeby wsparcia ze strony nauczycieli. Wykres 1j Wykres 2j ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 22/28

23 Wykres 3j Wykres 4j ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 23/28

24 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z badań zewnętrznych i wewnętrznych, które mają znaczący wpływ na planowanie działań. Największe znaczenie przy formułowaniu wniosków ma analiza jakościowa i ilościowa egzaminu gimnazjalnego. Szkoła prowadzi badania odpowiednie do swoich potrzeb, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Nauczyciele wskazują, że analizują wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz dane z egzaminów zewnętrznych. Na podstawie wniosków z analiz: dobierają metody i formy pracy z uczniami, opracowują wymagania edukacyjne i dostosowują je do potrzeb i możliwości uczniów, prowadzą działania profilaktyczne, modyfikują plany pracy, organizują zajęcia pozalekcyjne. Nauczyciele podczas lekcji oraz zajęć dodatkowych doskonalą te umiejętności, które podczas egzaminów zewnętrznych wypadły najsłabiej, m.in: umiejętność interpretowania informacji wyszukanych w tekstach źródłowych oraz formułowania na ich podstawie wniosków, umiejętność poprawnego posługiwania się językiem polskim, rozwój umiejętności badawczych, łączenie teorii z wiedzą praktyczną. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 24/28

25 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W wyniku monitorowania działań prowadzonych przez Szkołę nauczyciele wprowadzają zmiany w swojej pracy. Zmiany te dotyczą: metod i form pracy, wprowadzenia zajęć dodatkowych, aktywizacji uczniów, urozmaicenia zajęć, dostosowania wymagań do potrzeb uczniów (Wykres 1o). Diagnoza wstępna jest omawiana w całym zespole nauczycielskim. Wyciągnięte wnioski są przez nauczycieli uwzględniane w planach pracy i służą również do indywidualizacji pracy z uczniem. Wdrażane wnioski są użyteczne, na co wskazują wzrastające wyniki z egzaminów gimnazjalnych. Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele podczas planowania działań edukacyjnych korzystają z danych z raportów CKE i OKE w Krakowie dotyczących egzaminu gimnazjalnego oraz analiz wyników egzaminów próbnych prowadzonych przez wydawnictwa OPERON, Nowa Era, GWO. Korzystają z badań i opracowań ORE np. z raportów dotyczących profilaktyki uzależnień, a także agresji i przemocy w szkole. Materiały IBE są wykorzystywane m.in. do szczegółowej analizy podstawy programowej związanej z wprowadzaniem i stosowaniem narzędzi matematycznych, a także do analizy arkuszy egzaminacyjnych i konstruowania zadań testowych z części humanistycznej. W Gimnazjum wykorzystywane są także badania Polskiego Towarzystwa ADHD.Nauczyciele wykorzystują analizy z badań zewnętrznych do: organizacji działań profilaktycznych, oceny przygotowania uczniów do dalszego etapu kształcenia, planowania pracy i wytyczenia kierunków dalszych działań, oceny poziomu opanowania wiadomości i umiejętności uczniów przewidzianych w podstawie programowej, porównania wyników uczniów Szkoły z wynikami uczniów w gminie, powiecie, województwie, analizy porównawczej wyników ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 25/28

26 poszczególnych uczniów z wynikami klasyfikacji rocznej, prezentowania osiągnięć Szkoły w lokalnym środowisku, oceny skuteczności nauczania, monitorowania wyników egzaminu gimnazjalnego. Analizy EWD są wykorzystywane do oceny efektywności nauczania. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Szkoła prowadzi badania wewnętrzne zgodnie z potrzebami (Wykres 1w). Dotyczą one, miedzy innymi: efektów realizacji wewnątrzszkolnego programu przygotowań do egzaminów zewnętrznych, efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej, analizy wyników nauczania i osiągnięć uczniów, zainteresowań gimnazjalistów, udziału uczniów w konkursach, oferty zajęć pozalekcyjnych. Ponadto przeprowadza się diagnozę wstępną w klasach pierwszych. Wyniki badań służą do: określenia u uczniów poziomu wiedzy i umiejętności, organizacji zajęć dodatkowych rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów, mobilizowania uczniów do udziału w konkursach, modyfikacji programów, wyboru podręczników oraz form i metod pracy nauczycieli, przeprowadzania działań wychowawczych i profilaktycznych, wprowadzania zmian w wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów, określenia trafności oferty zajęć pozalekcyjnych. Szkoła zbiera informacje o losach absolwentów przede wszystkim dzięki informacjom od rodziców i absolwentów. Służą one jako element pracy wychowawczej poprzez promowanie wzorców do naśladowania oraz pomoc gimnazjalistom w zaplanowaniu kariery zawodowej. ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 26/28

27 Wykres 1w ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 27/28

28 Raport sporządzili Zygmunt Ormaniec Edyta Stradomska Kurator Oświaty:... ZSS Gimnazjum w Sułkowicach -Bolęcinie 28/28