RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum nr 6 w Leńczach Leńcze Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 2/29

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Elżbieta Kowalczyk, Adrianna Byrska, Krzysztof Kania. Badaniem objęto 65 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 33 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 18 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 3/29

4 Obraz szkoły Gimnazjum nr 6 w Leńczach, obok Szkoły Podstawowej z filią w Podolanach i Przedszkola, wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 6 w Leńczach. Prowadzone jest przez Gminę Kalwaria Zebrzydowska. Funkcjonuje w środowisku wiejskim powiatu wadowickiego. Obejmuje pięć oddziałów szkolnych, w których naukę pobiera 103 uczniów. W Szkole nauka odbywa się na jedną zmianę. Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania, pasje, uczestniczą w zajęciach dodatkowych, różnego rodzaju konkursach ekologicznych np.,,ziemia nie daje radysegregujmy więc odpady",,,śmieci mniej, Ziemi lżej" oraz akcjach np. sprzątanie świata, zbiórka makulatury. Na terenie Szkoły: organizowany jest Dzień Patrona, Dzień św. Patryka, Dzień Sportu, Tydzień Ekologiczny; odbywają się Targi Edukacyjne oraz prowadzona jest edukacja ekologiczne w ramach, której Szkoła bierze udział w konkursie,,czysta Małopolska". Uczniowie wyjeżdżają na zielone szkoły, wycieczki, biorą udział w żywych lekcjach zoologii i historii. Nauczyciele wierzą w możliwości uczniów i pomagają im przezwyciężać trudności w nauce. Prowadzą badania wewnętrzne odpowiednio do potrzeb. Badają osiągnięcia uczniów oraz losy absolwentów, ale nie w pełni korzystają z badań edukacyjnych i opracowań dostępnych w literaturze fachowej. Mają stworzone możliwości doskonalenia zawodowego oraz korzystania z odpowiednich pomocy dydaktycznych. Współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, jednak w swojej pracy sporadycznie wprowadzają elementy nowatorskie i innowacyjne. Zarządzanie Szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu oraz uczeniu się. Uczniowie i ich rodzice, podobnie jak nauczyciele i inni pracownicy Szkoły uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły. W swojej pracy Szkoła wspierana jest przez różne instytucje zewnętrzne np. Poradnię Psychologiczno-Prdagogiczną w Wadowicach, Miejsko-Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Kalwarii Zebrzydowskiej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Wadowicach, Ochotniczą Straż Pożarną w Leńczach, Gminną Bibliotekę Publiczną w Kalwarii Zebrzydowskiej. Szkoła dysponuje dobrą bazą lokalową. Posiada dużą salę gimnastyczną ze sceną wykorzystywaną podczas uroczystości szkolnych, sale lekcyjne są duże i dobrze wyposażone, a teren wokół Szkoły jest ogrodzony i odpowiednio zagospodarowany. W Szkole podejmuje się działania mające na celu poprawę warunków lokalowych i wzbogacenie wyposażenia dydaktycznego we współpracy z rodzicami, partnerami i organem prowadzącym. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 4/29

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Gimnazjum nr 6 w Leńczach Gimnazjum Leńcze Numer 276 Kod pocztowy Urząd pocztowy Leńcze Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 103 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 20.6 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE wadowicki Kalwaria Zebrzydowska gmina miejsko-wiejska Gimnazjum nr 6 w Leńczach 5/29

6 Poziom spełniania wymagań państwa Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych (D) Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) C W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków (D) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu (D) C Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki (D) Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów (B) Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb (B) Gimnazjum nr 6 w Leńczach 6/29

7 Wnioski 1. Szkoła wspomaga rozwój uczniów tworząc ofertę zajęć dodatkowych, w których uczestniczy większość uczniów. 2. W Szkole prowadzone są działania antydyskryminacyjne, które dostosowane są do potrzeb uczniów i specyfiki Szkoły. 3. Uczniowie mają poczucie, że nauczyciele w nich wierzą i mogą liczyć na ich wsparcie w pokonywaniu trudności i rozwijaniu swoich zainteresowań. 4. Współpraca z podmiotami tworzącymi środowisko dotyczy wielu aspektów działalności Szkoły co pozytywnie wpływa na rozwój uczniów. 5. Nauczyciele uwzględniają wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz wyniki analizy egzaminu gimnazjalnego, jednak nie korzystają z opracowań dostępnych w literaturze fachowej. 6. W swojej pracy nauczyciele sporadycznie wykorzystują elementy nowatorskie i innowacyjne. 7. Nauczyciele, inni pracownicy Szkoły oraz uczniowie i ich rodzice uczestniczą w procesie podejmowania decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły, co pozytywnie wpływa na jej funkcjonowanie i postrzeganie w środowisku lokalnym. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 7/29

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Tworząc ofertę zajęć pozalekcyjnych bierze się pod uwagę potrzeby oraz zainteresowania uczniów. Większość uczniów uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, które uważają za interesujące. W Szkole nie zdarzają się przypadki dyskryminacji oraz niesprawiedliwego traktowania uczniów, dlatego też działania antydyskryminacyjne mają charakter profilaktyczny. Szkoła współpracuje z instytucjami zewnętrznymi, które wspierają uczniów. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania, wierzą w uczniów i wspierają ich w rozwijaniu zainteresowań. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia poprzez: obserwację uczniów, wymianę informacji pomiędzy nauczycielami oraz analizę wyników edukacyjnych i osiągnięć w konkursach. Według nauczycieli najważniejszymi potrzebami uczniów, są potrzeby emocjonalne związane z rozwojem lub problemami domowymi. Aby je zaspokoić w Szkole organizuje się zajęcia specjalistyczne, konkursy, zielone szkoły i wycieczki edukacyjno-krajoznawcze. Zdiagnozowano 32 uczniów potrzebujących pomocy i dla 21 z nich uruchomiono program wsparcia. Wymagają oni pomocy z powodu specyficznych trudności w nauce, takich jak dysgrafia, dysortografia, dysleksja oraz upośledzenie w stopniu lekkim. Rodzice wskazują, że nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach i możliwościach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku (Wykres 1j). Gimnazjum nr 6 w Leńczach 8/29

9 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Zajęcia organizowane przez Szkołę są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia.tworząc ofertę zajęć pozalekcyjnych bierze się pod uwagę: zainteresowania uczniów, wyniki sprawdzianu z klasy VI oraz egzaminu gimnazjalnego, tradycje Szkoły, atrakcyjność zajęć i wsparcie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Większość uczniów uczestniczy w organizowanych w Szkole zajęciach pozalekcyjnych. W ramach wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi: nauczyciele zapoznają się z treścią opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i kierują się zaleceniami w nich zawartymi. W Szkole organizuje się zajęcia: rozwijające, wyrównawcze i rewalidacyjne. Na lekcjach indywidualizuje się metody i treści nauczania oraz stosuje ocenianie wspierające rozwój uczniów. W odczuciu rodziców (Wykres 1j) i uczniów (Wykres 2j) zajęcia pozalekcyjne są interesujące i dostosowane do potrzeb. Nauczyciele udzielają uczniom wsparcia w rozwoju. Zauważają talenty, rozpoznają potrzeby i możliwości uczniów, na tej podstawie formułują wnioski oraz proponują dzieciom udział w konkursach lub zajęciach dodatkowych. Uczniowie mogą również uczyć się zasad ekonomii poprzez pracę w Spółdzielni Uczniowskiej "Grosik" oraz rozwijać talenty sportowe w Uczniowskim Klubie Sportowym "Olimp". Nauczyciele stosują na lekcjach: metody aktywizujące, indywidualizację pracy oraz motywowanie uczniów. Integrują klasę oraz udzielają wsparcia emocjonalnego. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 9/29

10 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole prowadzone są działania antydyskryminacyjne, które polegają na organizowaniu pogadanek na lekcjach wychowawczych, indywidualnych rozmowach, prelekcjach prowadzonych przez pedagoga szkolnego i przedstawicieli Policji oraz poprzez organizowanie różnorodnych akcji społecznych. W celu zapobiegania dyskryminacji z powodu ubioru w Szkole obowiązuje jednolity strój (mundurki szkolne), a Statut Szkoły zobowiązuje uczniów do nie manifestowania elementami ubioru swoich sympatie dla danego klubu sportowego. Nauczyciele informują, że prowadzą działania antydyskryminacyjne uwzględniające zwłaszcza status ekonomiczny, niepełnosprawność i przynależność do klubu sportowego. Działania te mają na celu prewencję i profilaktykę, ponieważ w Szkole nie zdarzają się przypadki dyskryminacji uczniów ze względu na pochodzenie, wyznanie czy niepełnosprawność. Uczniowie są motywowani i sprawiedliwie traktowani przez nauczycieli. Podejmowane działania są monitowane, analizowane i na bieżąco modyfikowane. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 10/29

11 Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi dzieci zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Są to: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Wadowicach - wydawanie opinii i orzeczeń; Miejsko-Gminy Ośrodek Pomocy Społecznej w Kalwarii Zebrzydowskiej - finansowanie wyprawki szkolnej, dofinansowanie wycieczek; Gminna Biblioteka Publiczna w Kalwarii Zebrzydowskiej - konkursy czytelnicze, projekty środowiskowe, Centrum Kultury i Turystyki w Kalwarii Zebrzydowskiej - konkursy, wystawy oraz zajęcia podczas ferii i wakacji; Związek Harcerstwa Polskiego - szkolna drużyna harcerska; Komenda Miejska Policji w Kalwarii Zebrzydowskiej oraz Komenda Powiatowa Policji w Wadowicach - pogadanki, lekcje o bezpieczeństwie, warsztaty o zagrożeniach; Klub Szkół Westerplatte - wyjazdy krajoznawcze i kultywowanie tradycji; Ochotnicza Straż Pożarna w Leńczach - pomoc w organizacji imprez, szkolenia z zakresu udzielania pierwszej pomocy, wspólna realizacja projektów unijnych; Powiatowa Rada Spółdzielczości Uczniowskiej - pomoc w organizowaniu działalności spółdzielni uczniowskiej. Szkoła korzysta również z pomocy Mobilnego Centrum Doradztwa Zawodowego, które wspiera uczniów w podejmowaniu decyzji dotyczących wyboru szkoły ponadgimnazjalnej. Dzięki tak szerokiej współpracy uczniowie mogą rozwijać swoje kompetencje zgodnie ze swoimi zainteresowaniami. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia W Szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Zdaniem uczniów na większości lub połowie lekcji nauczyciele pomagają im przezwyciężać trudności w nauce (Wykres 1j). Nauczyciele motywują uczniów do angażowania się w proces uczenia się i indywidualizują proces nauczania poprzez: przygotowywanie dodatkowych zadań, dobieranie ich stopnia trudności do potrzeb poszczególnych uczniów, stopniowanie trudności zadawanych pytań. Podejmują działania rozbudzające aktywność u dzieci nieśmiałych mających trudności z zaistnieniem w zespole klasowym. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 11/29

12 Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom W opinii większości rodziców i uczniów wsparcie otrzymane w Szkole odpowiada ich potrzebom, wychowawca służy radą i wsparciem w sytuacjach trudnych. Zdecydowana większość uczniów informuje, że nauczyciele wierzą w nich i ich możliwości (Wykres 1j) (Wykres 2j), mówią im, że mogą nauczyć się trudnych rzeczy (Wykres 3j). Uczniowie deklarują, że mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli w rozwijaniu swoich zainteresowań (Wykres 4j). Gimnazjum nr 6 w Leńczach 12/29

13 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Gimnazjum nr 6 w Leńczach 13/29

14 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Wszyscy angażują się w pracę zespołów. W Szkole jest dobry przepływ informacji, nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy i reagują w trudnych sytuacjach. W Szkole w ostatnim czasie zostało wprowadzonych kilka zmian m.in.: zmieniono zasady wewnątrzszkolnego oceniania. Nauczyciele wspólnie doskonalą formy i metody pracy, prowadzą ewaluację własnych działań oraz współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Wszyscy nauczyciele współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Najczęściej angażują się w pracę zespołów przedmiotowych lub między-przedmiotowych, ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wychowawczych, profilaktycznych oraz zespołu do spraw organizacji uroczystości szkolnych (Wykres 1w). Nauczyciele na bieżąco starają się rozwiązywać problemy, dlatego też są w stałym kontakcie z pedagogiem szkolnym, który w razie potrzeby zasięga informacji w poprzedniej szkole ucznia. Nauczyciele również na bieżąco konsultują się z Dyrektorem. Nauczyciele uczący w jednym oddziale mówią o tym, że dobierają kolejność treści nauczania tak, aby w podobnym czasie, na różnych przedmiotach, realizować zbliżone treści programowe. Uczniowie w Szkole nie są anonimowi, nauczyciele znają ich sytuację, a wszystkie działania koordynowane są przez wychowawców. Z obserwacji lekcji wynika, że część nauczycieli stosuje na lekcjach elementy wynikające z ustaleń z innymi nauczycielami dotyczą one zwłaszcza realizacji zaleceń zawartych w opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznych, konkursów i aktywizacji uczniów. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 14/29

15 Wykres 1w Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami w ramach konsultacji zespołów nauczycielskich oraz podczas spotkań Rady Pedagogicznej. W wyniku doskonalenia procesu edukacyjnego i wychowawczego zwiększono nacisk na bezpieczeństwo uczniów, rozbudowana została pracownia komputerowa i zwiększono wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych, uruchomiono radiowęzeł szkolny i monitoring, powstał plac zabaw, a planowane jest wykonanie placu fitness oraz boiska wielofunkcyjnego. Zacieśniono współpracę nauczycieli przedmiotów humanistycznych w zakresie wykorzystania lektur na poszczególnych przedmiotach. Dopracowano zasady organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz opracowano procedurę zwalniania uczniów z zajęć pozalekcyjnych. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 15/29

16 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy, a ich współdziałanie jest przydatne. W swojej pracy z uczniami wszyscy nauczyciele wymieniają się doświadczeniami, prowadzą konsultacje, doradztwo, wymianę poglądów, wspólnie organizują działania i przekazują sobie wiedzę zdobytą na szkoleniach. Na bieżąco przekazują też informacje o uczniach, prowadzą wymianę pomocy dydaktycznych, wspólnie opracowują materiały potrzebne na zajęciach (Wykres 1w). Współpraca ta przekłada się na konkretne działania takie jak: zamieszczanie wybranych zagadnień na stronie internetowej Szkoły, organizacja na terenie Szkoły przedsięwzięć m.in.: Tydzień z Tuwimem, Dzień św. Patryka, Dzień Patrona,,,Czysta Małopolska",,,Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy". Wykres 1w Gimnazjum nr 6 w Leńczach 16/29

17 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy Wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację pracy własnej i czynią to regularnie bądź w sytuacjach gdy dostrzegają jakiś problem. Ewaluacji najczęściej poddają: metody i formy pracy, ustalanie zasad oceniania, dostosowanie zajęć do potrzeb uczniów, sposoby oceniania i motywowania, analizowanie efektywności pracy własnej, sposoby realizacji podstawy programowej. Nauczyciele współpracują ze sobą w doskonaleniu własnej pracy uważają, że współpraca ta jest przydatna i pozwala doskonalić warsztat pracy. Najczęściej polega ona na wymianie doświadczeń dotyczących pracy dydaktycznej i wychowawczej, przekazywaniu informacji o uczniach, wspólnym analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej; organizowaniu próbnych egzaminów, wycieczek, imprez szkolnych i lekcji otwartych. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 17/29

18 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: C Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz z prowadzonych analiz wyników egzaminu gimnazjalnego. Wszystkie działania są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W Szkole prowadzi się badania wewnętrzne odpowiednio do potrzeb Szkoły. Bada się osiągnięcia uczniów oraz losy absolwentów, jednak Szkoła nie w pełni korzysta z wyników zewnętrznych badań edukacyjnych oraz opracowań dostępnych w literaturze fachowej. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się ilościowo i jakościowo wyniki egzaminu gimnazjalnego i wdraża wnioski wynikające z prowadzonych analiz. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują również wyniki ewaluacji wewnętrznej (Wykres 1w). Jako istotny element wpływający na formułowane wnioski do dalszej pracy wymieniają informacje wynikające z analizy wyników sprawdzianu klasy szóstej. Na podstawie wypracowanych wniosków w Szkole: wdrożono program naprawczy z wszystkich przedmiotów egzaminacyjnych; uatrakcyjniono bazę; zwiększono nacisk na kształcenie umiejętności, które na egzaminie gimnazjalnym wypadają słabiej oraz usprawniono przepływ informacji między nauczycielami, a rodzicami. Podczas prowadzenia zajęć nauczyciele szczególną uwagę zwracają m.in. na: czytanie ze zrozumieniem, zadania kształtujące wyobraźnię przestrzenną, analizę i interpretację utworów literackich, umiejętność rozwiązywania zadań związanych z jednostką czasu oraz ćwiczenia doskonalące wyszukiwanie informacji z różnych źródeł. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 18/29

19 Wykres 1w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania Szkoły są monitorowane, analizowane i w razie potrzeb modyfikowane. W oparciu o wyniki monitorowania m.in. poszerzono ofertę zajęć dodatkowych, usprawniono komunikację z rodzicami, zwiększono liczbę zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem technologii informacyjnej, objęto uczniów zdolnych udziałem w kołach zainteresowań, a uczniowie słabsi uzyskują wsparcie na zajęciach wyrównawczych. Nauczyciele wymieniają wnioski z monitorowania np. usprawnienie metod pracy, wprowadzenie planu naprawczego, zakup pomocy dydaktycznych oraz podają przykłady zmian wprowadzonych na podstawie tych wniosków (Wykres 1o). Gimnazjum nr 6 w Leńczach 19/29

20 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Szkoła nie w pełni wykorzystuje dostępne wyniki badań zewnętrznych i opracowania edukacyjne. Z informacji uzyskanych od Dyrektora i nauczycieli wynika, że w pracy Szkoły nie są wykorzystywane wyniki zewnętrznych badań edukacyjnych i opracowań dostępnych w literaturze fachowej. Korzysta się jedynie z wyników próbnych egzaminów gimnazjalnych,,operon" i,,lepsza Szkoła". Tylko trzech nauczycieli wskazało, że w swojej pracy korzysta z wyników badań zewnętrznych, jednak jako przykłady takich działań podają udział w programie,,lepsza Szkoła". Nauczyciele deklarują, że w swojej pracy najczęściej wykorzystują wyniki ewaluacji wewnętrznej, dane z egzaminów zewnętrznych, mikrobadania oraz badania losów absolwentów (Wykres 1w). Pozwala im to na doskonalenie metod i form pracy oraz dostosowywanie ich do potrzeb uczniów. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 20/29

21 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole prowadzi się badania wewnętrzne odpowiadające potrzebom Szkoły. Dyrektor i nauczyciele wśród wymienianych przykładów prowadzonych badań podają: diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej oraz środowiska lokalnego, monitorowanie realizacji godzin wynikających z art. 42 ust 7a, pkt.2, monitorowanie realizacji podstawy programowej, badanie potrzeb w zakresie uzyskiwania kwalifikacji przez nauczycieli każdorazowo przed przystąpieniem do projektu organizacyjnego na kolejny rok szkolny, analiza wyników egzaminów gimnazjalnych. Na podstawie prowadzonych badań planuje się kalendarz uroczystości szkolnych, organizuje się zajęcia dodatkowe oraz wyciąga się wnioski do dalszej pracy. Dyrektor Szkoły oraz nauczyciele deklarują, że zbierają informacje o losach absolwentów. Co roku sporządzana jest lista szkół wybranych przez uczniów w dalszym etapie kształcenia. Informacje te służą do budowania oferty edukacyjnej zajęć pozalekcyjnych oraz uatrakcyjniania ich programów. Absolwenci biorą udział w organizowanych corocznie w Szkole Targach Edukacyjnych. Taka forma promocji wpływa na świadomie dokonywane wybory szkół ponadgimnazjalnych, służy także rodzicom jako źródło informacji o szkołach najczęściej wybieranych przez uczniów. Efektem współpracy jest np. prowadzenie zajęć sportowych dla uczniów w ramach UKS "Olimp" przez absolwenta Szkoły - obecnie studenta Akademii Wychowania Fizycznego. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 21/29

22 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie szkołą powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do nauczania i uczenia się uczniów, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi szkoły. Poziom spełnienia wymagania: C Zarządzanie Szkołą jest nakierowane na rozwój uczniów i nauczycieli. Nauczyciele mają możliwość doskonalenia swojego warsztatu pracy. Stwarzane są im warunki do przygotowania się do zajęć oraz możliwość korzystania z odpowiednich pomocy dydaktycznych. Nauczyciele w swojej pracy sporadyczne wprowadzają elementy nowatorskie i innowacyjne. Rodzice i uczniowie, podobnie jak nauczyciele i inni pracownicy Szkoły uczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły. Większość sal jest przestronna i zorganizowana odpowiednio do potrzeb uczących się, a Dyrektor podejmuje działania zapewniające Szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków Organizacja pracy Szkoły skoncentrowana jest na wychowaniu i uczeniu oraz zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji tych zadań. Nauczyciele deklarują, że w Szkole co najmniej kilka razy w roku lub półroczu organizowane są spotkania nauczycieli dotyczące: nauczania i uczenia się uczniów, doskonalenia zawodowego, relacji z uczniami, organizacji pracy, rozwiązywania problemów wychowawczych, współpracy między nauczycielami oraz spraw administracyjnych. Uważają również, że Szkoła zapewnia im możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych (Wykres 1j) oraz stwarza im warunki przygotowania się do zajęć (Wykres 2j). Z obserwacji lekcji wynika, że sale dostosowane są do tematu prowadzonych zajęć oraz stosowanych metod pracy. Przestrzeń w salach jest dobrze rozplanowana, odpowiednio do wieku i potrzeb uczących się. Plan lekcji sprzyja uczeniu się, zajęcia z przedmiotów ścisłych odbywają się w godzinach porannych (8.00 do 11.30), a zajęcia wychowania fizycznego na ostatnich lekcjach. W opinii organu prowadzącego Szkoła posiada dobrą bazę lokalową, bardzo ładną dużą salę gimnastyczną, nowoczesną pracownie komputerową oraz zagospodarowany teren. Szkoła nie posiada stołówki, jednak brak ten rekompensowany jest poprzez dostarczanie dań cateringowych, a ich jakość jest stale monitorowana. Na terenie miejscowości, w budynku Filii Gminnej Biblioteki Publicznej, zlokalizowana jest świetlica środowiskowa, która zapewnia dzieciom opiekę poza godzinami pracy Szkoły. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 22/29

23 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu Działania zarządcze sprzyjają indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz motywują ich do doskonalenia zawodowego. W opinii Dyrektora Szkoły nauczyciele korzystają ze szkoleń Rady Pedagogicznej, więcej niż 1/4 bierze udział w kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach i seminariach oraz szkoleniach zespołów zadaniowych Natomiast mniej niż 1/4 uczestniczy w innych formach doskonalenia takich, jak: studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne, wizyty obserwacyjne u innych nauczycieli, szkolenia internetowe, doskonalenie dzięki indywidualnemu wsparciu oraz obserwacje koleżeńskie zajęć. Tematyka tych szkoleń jest różnorodna a nauczyciele doskonalą się najczęściej kilka razy w roku. Szkoła zapewnia nauczycielom dostęp do odpowiednich zasobów przydatnych dla ich rozwoju zawodowego (Wykres 1j). W celu motywowania nauczycieli do efektywnej pracy Dyrektor stosuje: pochwały na forum Szkoły i na zebraniach z rodzicami, dodatki motywacyjne oraz wnioskuje o nagrody i odznaczenia państwowe. Większość nauczycieli uważa, że Dyrektor co najmniej kilka razy w roku: zauważa ich sukcesy i je nagradza, organizuje pracę zespołową (Wykres 2j), dba o profesjonalną komunikację (Wykres 3j), przypomina nauczycielom założenia koncepcji pracy Szkoły, upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii przydatnych w pracy nauczyciela, dzieli się swoją wiedzą, a co najmniej kilka razy w półroczu podejmuje działania zwiększające dbałość o profesjonalną komunikację. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 23/29

24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Gimnazjum nr 6 w Leńczach 24/29

25 Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami Dyrektor i nauczyciele wspólnie prowadzą działania związane z ewaluacją wewnętrzną, takie jak: kompletowanie narzędzi badawczych, opracowanie ankiet, ankietowanie (2 razy w roku rodziców, uczniów i nauczycieli), opracowanie raportu z ewaluacji oraz przedstawienie wyników i wniosków Radzie Pedagogicznej. Stwierdzają, że dokonują ewaluacji wewnętrznej w zespołach najczęściej trzy osobowych i zobowiązują wszystkich do wdrażania wypracowanych wniosków. Dyrektor Szkoły podaje najważniejsze wnioski z ewaluacji wewnętrznej: indywidualizacja pracy na lekcji; zmiana zeszytów ćwiczeń z języka polskiego dla uczniów z dysfunkcjami; oferta zajęć wyrównawczych; organizowanie kół zainteresowań, zgodnie z zapotrzebowaniem rodziców i uczniów; kierowanie uczniów do poradni psychologiczno-pedagogicznej; potrzeba powstania świetlicy środowiskowej; wzmocnienie komunikacji z rodzicami oraz pozyskiwanie środków finansowych na zakup środków dydaktycznych. Dyrektor stwierdza, że nie ma potrzeby zachęcania i nakłaniania nauczycieli do prowadzenia ewaluacji wewnętrznej, ponieważ sami bardzo chętnie biorą udział w jej realizacji. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki W Szkole podejmowane są działania służące jej rozwojowi oparte o wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Dyrektor i nauczyciele stwierdzają, że na podstawie wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego: wprowadzono procedurę zwalniania uczniów ze Szkoły oraz zajęć wychowania fizycznego, poszerzono ofertę zajęć dodatkowych zgodnie z potrzebami uczniów i ich rodziców, wprowadzono zajęcia z doradztwa zawodowego, wzmocniono bezpieczeństwo poprzez monitoring i dyżury nauczycielskie, zmodyfikowano zasady oceniania, zorganizowano szkolenia i kursy doskonalące, wprowadzono notatki z kontroli dokumentacji szkolnej oraz realizacji zajęć dodatkowych, wprowadzono egzaminy próbne oraz zwiększono wykorzystanie dziennika elektronicznego, poprzez wykorzystanie funkcji wysyłania informacji drogą sms-ową do rodzica. Partnerzy zauważają, że dzięki zaangażowaniu w życie lokalne Dyrekcji, nauczycieli i uczniów miejscowość jest widoczna na terenie Gminy Kalwaria Zebrzydowska. Pracownicy niepedagogiczni, jako przykład zauważonej przez siebie zmiany podają powstanie placu zabaw oraz świetlicy środowiskowej. Informują również, że w tym roku szkolnym zaczął działać w Szkole radiowęzeł, a monitoring został zmodernizowany. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów Wszyscy nauczyciele deklarują, że w ciągu ostatnich 12 miesięcy wprowadzili nowatorskie rozwiązania w swojej pracy i otrzymali wsparcie od Dyrektora Szkoły w tym zakresie (Wykres 1j). Dyrektor Szkoły jako podjęte w ostatnim czasie działania nowatorskie wymienia: zakup tablic interaktywnych, rzutników multimedialnych oraz programów do wykorzystania na zajęciach, spotkaniach z rodzicami oraz do projektów edukacyjnych; projekty edukacyjne realizowane przez młodzież gimnazjalną z udziałem uczniów Szkoły Podstawowej; działania integrujące społeczność Szkoły: Tydzień z Tuwimem, całoroczny Konkurs Czytelniczy "Między nami czytelnikami"; żywe lekcje zoologii; żywe lekcje historii; koncerty muzyczne; spotkania autorskie; wycieczki przedmiotowe do Muzeum Przyrodniczego w Krakowie, Ogrodu Zoologicznego w Krakowie, Muzeum Archeologicznego w Krakowie; zajęcia w Instytucie Chemii Uniwersytetu Jagiellońskiego. Dyrektor deklaruje, Gimnazjum nr 6 w Leńczach 25/29

26 że w działania te angażują się prawie wszyscy nauczyciele, którzy wspomagani są poprzez pozyskiwanie nowych środków dydaktycznych oraz finansowanie szkoleń. Nauczyciele, u których prowadzono obserwację zajęć, stwierdzają, że w trakcie obserwowanych lekcji pojawiły się elementy nowatorskie takie, jak korzystanie: z tablicy interaktywnej, komputera, oprogramowania, dziennika elektronicznego czy kart pracy. Jednak, nie wszystkie z nich mają charakter nowatorski. Wykres 1j Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki Zarządzanie Szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli w procesie podejmowania decyzji dotyczących Szkoły takich, jak: tworzenie regulaminów, promowanie Szkoły, organizowanie uroczystości szkolnych oraz zajęć w czasie ferii, zakupu środków dydaktycznych, organizacji roku szkolnego oraz przyznawania nagród dla nauczycieli. Uczniowie, rodzice i pracownicy niepedagogiczni mają również wpływ na podejmowane w Szkole decyzje. Dyrektor deklaruje, że konsultuje kwestie dotyczące funkcjonowania Szkoły z uczniami, a jako przykłady wymienia: obowiązek noszenia mundurków szkolnych, terminy i ilość zabaw oraz dyskotek, wybór opiekuna Samorządu Uczniowskiego, trasy wycieczek, żywe lekcje zoologii, dni bez pytania oraz organizacja pierwszego dnia wiosny. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie stwierdzają, że mają możliwość wyrażania swoich opinii np. na temat zachowania uczniów, stanu technicznego oraz bieżących remontów. Dyrektor Szkoły i nauczyciele deklarują, że zachęcają rodziców do zgłaszania propozycji działań realizowanych w Szkole podczas: dni otwartych, dyżurów nauczycieli oraz kadry kierowniczej, spotkań z Radą Rodziców oraz Radą Sołecką lub bezpośrednio wychowawcy i Dyrekcji. Rodzice stwierdzają, że podejmują decyzje dotyczące życia Szkoły (Wykres 1j), a Dyrektor podaje przykłady zgłaszanych przez rodziców propozycji takich, jak: organizowanie imprez środowiskowych; konsultowanie dni wolnych, programów wychowawczego i profilaktyki oraz planu Gimnazjum nr 6 w Leńczach 26/29

27 remontów; zasady zwalniania uczniów z lekcji; zamontowanie dodatkowego monitoringu; powstanie placu zabaw i świetlicy środowiskowej. Rodzice wykonują również drobne remonty. Wykres 1j Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb Wszyscy nauczyciele (Wykres 1j) oraz większość rodziców (Wykres 2j) stwierdzają, że Dyrektor w zadowalającym stopniu pozyskuje zewnętrzne zasoby dla Szkoły. Podejmuje działania dla zapewnienia Szkole wsparcia zewnętrznych instytucji np. współpraca w ramach orientacji zawodowej, programy integrujące środowisko lokalne, promocja rzemiosła, wskazywanie możliwości rozbudowy bazy szkolnej w celu podnoszenia jakości pracy Szkoły, promowanie wolontariatu, uświadamianie konieczności wzmacniania bezpieczeństwa młodzieży. Dyrektor wymieniając podmioty, które wspierają działalność Szkoły wskazuje m.in.: lokalne zakłady pracy, które dofinansowują wycieczki szkolne; Bibliotekę Jagiellońską w Krakowie - wzbogacanie księgozbioru biblioteki szkolnej; Instytut Chemii na Uniwersytecie Jagiellońskim w Krakowie - pokazy chemiczne; Parafię rzymsko-katolicką pw. św. Piotra i Pawła w Leńczach - wspólne akcje charytatywne, fundowanie nagród; Caritas - obozy młodzieżowe; Ochotniczą Straż Pożarną w Leńczach- zabezpieczenie imprez okolicznościowych, próbne alarmy przeciwpożarowe, pogadanki, pokazy sprzętu, projekt kulinarny realizowany w Sali OSP, strażackie kolędowanie, obozy młodzieżowe, wyjazdy oraz konkursy; Koło Gospodyń Wiejskich w Leńczach - warsztaty kulinarne; Klub Szkół Westerplatte - noclegi dla uczniów i opiekunów w czasie wycieczek; Gminna Biblioteka Publiczna w Kalwarii Zebrzydowskiej - wspólne projekty edukacyjne np.,,moja mała ojczyzna", prowadzenie świetlicy środowiskowej; przeprowadzanie lekcji bibliotecznych, konkursów czytelniczych oraz spotkań autorskich. Gimnazjum nr 6 w Leńczach 27/29

28 Wykres 1j Wykres 2j Gimnazjum nr 6 w Leńczach 28/29

29 Raport sporządzili Elżbieta Kowalczyk Adrianna Byrska Krzysztof Kania Kurator Oświaty:... Gimnazjum nr 6 w Leńczach 29/29