PRZEDMIOTOWYE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWYE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ dla klas I III (I etap edukacyjny) Opracowały: Izabela Laskowska, Magdalena Mrzygłód Konsultacja: Barbara Rogalska Z niniejszego PZO korzystają wszyscy nauczyciele języka angielskiego uczący w klasach I III. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr83 poz. 562 z późn. zm.) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 3. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 4. Rozporządzenie Ministra edukacji narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Przyjęty program nauczania: 1. Program nauczania języka angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej; I etap edukacyjny: klasy I-III szkoły podstawowej; autorzy: Magdalena Szpotowicz i Małgorzata Szulc-Kurpaska I Cele edukacyjne nauczanego przedmiotu: 1. Nadrzędnym celem jest uwrażliwienie dzieci na język angielski i osłuchanie z nim oraz kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego. 2. Poznanie kultury i spraw życia codziennego kraju nauczanego języka. 3. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego. 4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur. 5. Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i konwersacji. 6. Rozwijanie sprawności czytania i pisania. 7. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 8. Wyrabianie nawyku systematycznej pracy nad poszerzaniem wiedzy z zakresu języka obcego.

2 II Ocenianie osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z języka angielskiego polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego w szkole programu nauczania z j. angielskiego. 2. Ocenianie w klasach 1-3 z języka angielskiego ma na celu m.in.: - informowanie ucznia o poziome jego osiągnięć edukacyjnych, o postępach w tym zakresie, - udzielanie pomocy uczniowi ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce, - dostarczenie rodzicom / opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. III Kryteria oceniania uczniów: W KLASACH I-III Oceny bieżące (cząstkowe) w klasach I-III z języka angielskiego wystawiane są wg przyjętej skali liczbowej od 6 do 1 (skali słownej): 6 - celujący 5 - bardzo dobry 4 - dobry 3 - dostateczny 2 - dopuszczający 1 - niedostateczny IV Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Prace pisemne (sprawdziany, testy i kartkówki) są oceniane wg następującej skali procentowej i odpowiadającej jej skali słownej: 101 <% - celujący % - bardzo dobry 75% - 90% - dobry 51% - 74% - dostateczny 31% - 50% - dopuszczający 0% - 30% - niedostateczny 2. Ocena bieżąca (cząstkowa) może być wyrażona: Stopniem w skali 6-1, przy czym w ocenach bieżących dopuszcza się stawianie + (w razie nieznacznego przekroczenia przez ucznia wymagań na daną ocenę) i - (w przypadku drobnych uchybień w stosunku do określonych wymagań). 3. Oceny bieżące wpisywane są w odpowiednich grupach, kolumnach ocen w dzienniku elektronicznym na poszczególnych etapach kształcenia zintegrowanego w ramach języka angielskiego. 4. Sposoby i metody oceniania wybierane są przez nauczyciela w oparciu o założenia PSO oraz uwzględniające indywidualizację procesu nauczania i specyfikę zespołu klasowego.

3 Średnia ważona dokonuje wartościowania poszczególnych ocen według następującego schematu: waga 1 oceny za: waga 2 oceny za: waga 3 oceny za: aktywność kartkówki Sprawdziany/testy i bieżące prace domowe proste prace dodatkowe (np. projekty z prace domowe obejmujące większy zakres materiału wyznaczony przez n- poprawy sprawdzianów/testów bieżących lekcji) la zajęcie miejsc 1-3 ewent. recytację rymowanek znajomość alfabetu odpowiedzi ustne czytanie wyróżnienie w konkursie przedmiotowym prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń większe prace projektowe (np. prezentacja, plakat) Każda bieżąca ocena jest wliczana do średniej ważonej. 5. Zasady poprawy oceny bieżącej Możliwa jest jednokrotna poprawa oceny niedostatecznej z testu. Poprawa następuje w terminie wyznaczonym przez nauczyciela i uzgodnionym z uczniem. O możliwości poprawy innych ocen niedostatecznych niż ze sprawdzianu/testu decyduje nauczyciel. V Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie bieżącej: 1. Testy sprawdzające wiadomości i umiejętności ucznia; 2. Kartkówki (nie muszą być zapowiadane i obejmują zakres materiału z ostatnich 3 lekcji). 3. Prace domowe (w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń lub w formie kart pracy); 4. Odpowiedzi ustne; 5. Czytanie tekstu na głos; 6. Tłumaczenie tekstu; 7. Recytacja rymowanek, tekstów piosenek; 8. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego; 9. Prace projektowe (indywidualne i/lub grupowe); 10. Przygotowywanie prezentacji lekcyjnych, zapowiedzianych wcześniej; 11. Aktywność podczas zajęć, które mogą być oznaczane symbolami + / - oraz oceną cząstkową o wadze 1, o czym decyduje nauczyciel; 12. Udział w konkursach przedmiotowych; VI Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna w edukacji wczesnoszkolnej uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do: - wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

4 - wymagań wynikających z realizowanego programu nauczania. 2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna w klasach 1-3 są ocenami opisowymi. Nauczyciel opracowuje ocenę opisową stosując własne słownictwo i / lub korzystając z wybranych sformułowań z dziennika elektronicznego (język angielski). Poszczególne oceny opisowe odpowiadają poziomowi umiejętności i wiedzy ujętym w poniższej tabeli: Uczeń opanował materiał doskonale, czyli: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania. Uczeń potrafi mówić spójnie, bez zawahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Poprawnie operuje prostymi strukturami, stosuje szeroki zakres słownictwa oraz rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu. Rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów oraz prostych dialogów. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Pisze zdania zawierające proste struktury i słownictwo. Recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki. W nauce języka obcego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Pracuje systematycznie, z dużym zaangażowaniem, wykazuje się indywidualną pracą wykraczającą poza realizowany program. Wzorowo i systematycznie prowadzi zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy. Podchodzi twórczo do prac projektowych. Reprezentuje szkołę w konkursach przedmiotowych, kwalifikując się do dalszego etapu. Uczeń opanował materiał bardzo dobrze, czyli: Uczeń potrafi budować spójne wypowiedzi. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Mówi poprawnie pod względem fonetycznym. Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur i na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa. Zazwyczaj rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzemieniu. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i polecenia nauczyciela. Potrafi na ogół napisać zdanie zawierające proste struktury i słownictwo. W nauce języka obcego potrafi zazwyczaj korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. Zwykle współpracuje z rówieśnikami w trakcie lekcji. Jest bardzo aktywny na lekcjach, pracuje systematycznie, z dużym zaangażowaniem, wszystkie zadania wykonuje na czas. Bierze udział w konkursach językowych. Uczeń opanował materiał dobrze, czyli: Uczeń potrafi budować zdania niekiedy spójne. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo błędów. Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa słownictwa odpowiedniego do zadania. Mówi z intonacją i fonetyką niezakłócającą komunikacji. Czasami ma problem z rozróżnieniem znaczeń wyrazów o podobnym brzmieniu. Potrafi zazwyczaj zrozumieć sens prostych tekstów i polecenia nauczyciela. Próbuje napisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo. W nauce języka obcego próbuje korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. Czasami współpracuje z rówieśnikami w czasie lekcji. Prawie zawsze ma odrobione prace domowe. Wykonuje zadane prace w terminie określonym przez nauczyciela. Samodzielnie poprawia wskazane błędy. Uczeń opanował materiał przeciętnie, czyli: Uczeń buduje zdania, ale przeważnie niespójne. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa. Ma trudności z rozróżnieniem znaczeń wyrazów o podobnym brzmieniu. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. Ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo. Potrafi zastosować zdobyte wiadomości, umiejętności w sytuacjach typowych (podstawić do wzoru). Poprawnie przepisuje wyrazy i zdania. W nauce języka obcego korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych, często z pomocą nauczyciela.

5 Rzadko współpracuje z rówieśnikami w trakcie lekcji. Przeważnie ma odrobioną pracę domową. Recytuje rymowanki, ale wymaga dużej pomocy. Uczeń opanował materiał słabo, czyli: Wykazuje się znajomością słownictwa i struktur całkowicie podstawowych, koniecznych do dalszej nauki. Uczeń buduje zdania tylko z pomocą nauczyciela. Mówi pojedynczymi wyrazami. Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa. Nie rozróżnia znaczeń wyrazów o podobnym brzmieniu. Z trudnością rozumie polecenia nauczyciela. Zawsze potrzebuje pomocy i podpowiedzi. Rzadko rozumie sens przeczytanego tekstu. Nie potrafi samodzielnie napisać zdania. Pisząc według wzoru, popełnia liczne błędy. W nauce języka angielskiego rzadko korzysta ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. Niechętnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie lekcji. Mimo niewielkich predyspozycji językowych, stara się coś przedstawić, czegoś nauczyć; podejmuje wysiłek. Uczeń nie opanował materiału, czyli: nie wykonuje zadań nawet o niewielkim stopniu trudności - wymaga stałej pomocy nauczyciela. Nie rozumie instrukcji nauczyciela. Wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (słownictwo, fonetyka, gramatyka). Popełnia błędy uniemożliwiające komunikację. Wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcjach. Nie umie zapisać podstawowych słów ze słuchu. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia prac domowych. Nie wykazuje zainteresowania nauką języka angielskiego. Oceny klasyfikacyjne (śródroczna i roczna) wystawiane są na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych według następującego schematu: Zakres średniej ważonej Sformułowania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej 4,5 5,00 Uczeń opanował materiał doskonale 3,5 4,49 Uczeń opanował materiał bardzo dobrze 2,5 3,49 Uczeń opanował materiał dobrze 1,5 2,49 Uczeń opanował materiał przeciętnie 1,00 1,50 Uczeń opanował materiał słabo VII Szczegółowe zasady oceniania uczniów Za brak zadania domowego uczeń otrzymuje znak - lub oznaczenie literowe bz, umieszczone w dokumentacji elektronicznej zajęć (Mobidzienniku). W przypadku większych braków które nie będą uzupełnione, rodzic zostanie poinformowany droga elektroniczną o zaistniałej sytuacji i / lub poproszony o rozmowę w tej sprawie podczas konsultacji. Jeśli mimo to uczeń nie uzupełni wyznaczonej partii materiału, zostanie sporządzony protokół w obecności nauczyciela, wychowawcy, pedagoga szkolnego oraz rodzica / opiekuna dziecka. Brak systematycznego odrabiania zadań domowych skutkuje adekwatną informacją w ocenie opisowej na świadectwie, w części dotyczącej obowiązków ucznia (zachowanie). Dłuższy sprawdzian (minimum 30 min) jest zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem i sprawdzony

6 najpóźniej w ciągu dwóch tygodni. Odpowiednio wcześniej uczniowie zostaną poinformowani o zakresie materiału, którego sprawdzian będzie dotyczył. Kartkówki (z trzech ostatnich lekcji) nie muszą być wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela. Uczeń, którzy z powodu nieobecności w szkole lub innych przyczyn nie pisał sprawdzianu/testu, jest zobowiązany do napisania go w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Uczeń ma obowiązek nadrobienia wszystkich zaległości wynikających z nieobecności na lekcji (braki w wiadomościach, notatkach w zeszycie, pracach domowych lub wypracowaniach) we własnym zakresie. W przypadku dłuższej absencji (tydzień i więcej) termin nadrobienia zaległości uczeń ustala z nauczycielem. Praca niesamodzielna ucznia podczas prac pisemnych (ściąganie, itp.) lub odpowiedzi ustnych (podpowiadanie, itp.) jest oceniana na ocenę niedostateczną. Prace pisemne są wydawane uczniom do domów; kartkówki uczeń zabiera do domu i nie odnosi do szkoły. Sprawdziany/testy uczeń zabiera do domu i na następną lekcję przynosi nauczycielowi. Jeśli uczeń nie odniesie sprawdzianu/testu nauczycielowi, nauczyciel nie wyda kolejnego testu/sprawdzianu uczniowi do domu. Rodzic / Opiekun prawny ma możliwość wglądu w bieżące oceny ucznia oraz proponowane oceny śródroczną i roczną w dzienniku elektronicznym. Zasady oceniania uczniów, którzy posiadają opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej z zaleceniami o dostosowaniu wymagań edukacyjnych są ustalane indywidualnie, w oparciu o treść opinii. VIII Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce: 1. Każda ocena jest jawna. 2. Uczeń na bieżąco otrzymuje informacje dotyczące ocen. 3. Rodzice / Opiekunowie ucznia informacje o jego postępach w nauce oraz pracy na lekcjach otrzymują podczas zebrań z rodzicami, konsultacji i na bieżąco w dokumentacji elektronicznej szkoły.