PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 225 w Warszawie. Klasy 4-6

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 225 w Warszawie Klasy 4-6 Przygotowały: Jolanta Szostak, Beata Tomczyk, Monika Jabłońska, Marta Kryspin Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 3. Prace klasowe są obowiązkowe. 4. Prace klasowe są zapowiadane z dwu tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 5. Krótkie sprawdziany nie muszą być zapowiadane. 6. Uczeń nie obecny na pracy klasowej powinien ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 7. Przy poprawianiu prac klasowych, sprawdzianów, wypowiedzi ustnych, wypracowań i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. 8. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach lub wypracowaniach. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 9. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. 10. Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 9 uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.

2 OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU Wypowiedzi ustne (co najmniej 2 oceny w ciągu semestru) -dialogi lub monologi na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji. Praca na lekcji i zadania - każdy uczeń po każdej lekcji (oprócz prac klasowych) jest oceniany następująco: wypowiedzi ustne z bieżącego materiału wykonanie ćwiczeń pisemnych w domu lub podczas lekcji pracę w grupach prowadzenie zeszytu ćwiczenia słuchowe Wypracowania - napisane w domu lub na lekcji. Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. Prace pisemne - prace klasowe z zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny w semestrze), kartkówki Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej nieobecności w szkole. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zwolnić go z tego obowiązku lub określić, które partie notatek mogą być pominięte. Ocena prac domowych

3 Ocena sprawdzianów i kartkówek: 100%-plus punkty dodatkowe ocena celująca 100% -90%-ocena bardzo dobra 89% -75%-ocena dobra 74% -50%-ocena dostateczna 49% -30%-ocena dopuszczająca 29% -0%-ocena niedostateczna Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od przyjścia do szkoły po swojej nieobecności. Poprawa pracy klasowej jest obowiązkowa dla uczniów, którzy uzyskali z niej ocenę niedostateczną, poprawa pozostałych ocen jest dobrowolna. Piszemy ją tylko raz w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac po lekcjach w terminie ustalonym przez nauczyciela. Kartkówki można poprawiać w ciągu dwóch tygodni od uzyskania oceny. Kryteria oceny pracy pisemnej (wypracowania) Stałe elementy podlegające ocenie: Zgodność z tematem. Dobór słownictwa. Poprawność językowa (dopuszczalne dwa błędy językowe). Dbałość o układ graficzny. Estetyka zapisu (praca bez skreśleń i poprawek)

4 Uczeń z dysleksją -zapis czytelny mimo zaburzeń graficznych. Każdej ocenie uzyskiwanej przez ucznia przypisana jest waga: Kategoria ocen Waga Prace klasowe Osiągnięcia w konkursach pozaszkolnych(1,2,3 miejsce, laureat, wyróżnienie, finalista) 8 Kartkówka 6 Praca dodatkowa długoterminowa Odpowiedź ustna, praca na lekcji, praca dodatkowa 4 Praca domowa, aktywność, słuchanie, udział w konkursach 2

5 Klasyfikacja semestralna i roczna: (średnia ważona) Średnia ważona Stopień od 5,30 (z konkursami) i od 5,50 6 od 4,50 do 5,29 5 od 3,75 do 4,49 4 od 2,50 do 3,74 3 od 1,50 do 2,49 2 od 1 do 1,49 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE Gramatyka i słownictwo Ocena dopuszczająca uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny

6 Ocena dostateczna uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi potrafi budować zdania niekiedy spójne zazwyczaj stosuje zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena dobra uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych potrafi budować zdania większości przypadków spójne zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Ocena bardzo dobra uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi potrafi budować spójne zdania stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Słuchanie Ocena dopuszczająca uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki

7 potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Ocena dostateczna uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić większość dźwięków potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena dobra uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić dźwięki potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela Ocena bardzo dobra uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela

8 Mówienie Ocena dopuszczająca uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocena dostateczna uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć Ocena dobra uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy

9 dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności Ocena bardzo dobra uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość potrafi mówić spójnie bez wahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć Pisanie Ocena dopuszczająca uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

10 Ocena dostateczna uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena dobra uczeń próbuje pisać zadania zawierająca zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena bardzo dobra uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury i słownictwo potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty odpowiedniej długości używa prawidłowej pisowni i interpunkcji

11 Ocena celująca Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka angielskiego znacznie wykraczające poza programem naucznia