NajwaŜniejsze jest to, by umysł był otwarty. Paul Erdäs. Praca odzieŝą. zdolną w Gimnazjum nr 16 w Krakowie

Transkrypt

1 NajwaŜniejsze jest to, by umysł był otwarty. Paul Erdäs Praca z młodziem odzieŝą zdolną w Gimnazjum nr 16 w Krakowie

2 Interakcyjny model rozwoju uzdolnień wg Stanisława Popka RODZINA ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE zdolności intelektualne GRUPY RÓWIEŚNICZE uzdolnienia specjalne uzdolnienia twórcze MOTYWACJA SZKOŁA TALENT

3 Jak rozpoznać ucznia Uczeń zdolny: zdolnego? zadaje duŝo pytań, szybko zagłębia się w interesujące go zagadnienia, opanowuje terminologię z tej dziedziny, koncentruje się na nowym zadaniu, nudzi się ucząc się czegoś długo lub powtarzając znany materiał.

4 Jak rozpoznać ucznia Uczeń zdolny: zdolnego? uczy się chętnie, szybko, ale według własnego planu, notorycznie nie uwaŝa, kręci się w czasie lekcji mimo to doskonale śledzi jej przebieg, jest często niezadowolone ze swoich osiągnięć, ambitne.

5 Wspieranie rozwoju młodzieŝy y zdolnej Zatrudnianie odpowiednio przygotowanej kadry pedagogicznej. Gromadzenie nowoczesnych pomocy naukowych. Wykorzystywanie nauczycielskich programów nauczania. Stosowanie nowoczesnych form i metod pracy. Inspirowanie młodzieŝy do aktywności twórczej.

6 Wspieranie rozwoju młodzieŝy y zdolnej ZróŜnicowanie ćwiczeń i zadań domowych. Organizowanie i przygotowywanie młodzieŝy do konkursów (wewnątrzszkolnych, międzyszkolnych i wojewódzkich). Kształcenie sprawnego korzystania z róŝnych źródeł informacji. Systematyczne wzbogacanie oferty szkolnej biblioteki.

7 Formy i metody pracy Metoda projektu z uwzględnieniem prezentacji medialnych Praca w grupach Burza mózgów Drama i gry dydaktyczne Wycieczki edukacyjne Programy multimedialne Internet i jego oferta Ewaluacja pracy szkoły

8 Praca metodą projektu

9 Efekty pracy i osiągni gnięcia Twórczość artystyczna Języki obce Nauki ścisłe Konkursy przedmiotowe

10 Twórczo rczość artystyczna

11 Twórczo rczość artystyczna

12 Języki obce

13 Króliki Fibonacci ego ego Pewien gospodarz zamknął w duŝej klatce parę królików. Ile par królików będzie w klatce po roku, jeŝeli kaŝda para królików co miesiąc rodzi nową parę, a ta staje się reproduktywna po upływie miesiąca?

14 Konkurs o liczbie π

15 Fizyka Jony tlenu Fazy KsięŜ ęŝyca

16 Technika

17 Konkursy przedmiotowe Konkursy przedmiotowe Etap szkolny konkursów przedmiotowych w latach liczba uczniów j. polski j. angielski j. niemiecki historia biologia matematyka fizyka chemia geografia Laureaci konkursów przedmiotowych w latach % 5% 4% 4% 3% 3% 2% 2% 1% procernt uczniów 1% 0% j. polski j. angielski j. niemiecki historia biologia matematyka fizyka chemia geografia szkoła Przedmiot j. polski j. angielski j. niemiecki historia biologia matematyka fizyka chemia geografia szkoła Etap szkolny Laureaci

18 Inne formy pracy Współpraca z zagranicą Szkolne koło Caritas Sport i turystyka

19 Współpraca praca z zagranicą

20 Szkolne koło Caritas

21 Sport i turystyka I Mistrzostwa Szkoły w Narciarstwie Alpejskim Kluszkowce 2004

22 Dodatkowo uczniowie wykorzystają Bibliotekę z czytelnią medialną. Prezentacje multimedialne. Internet.

23 Oferta biblioteki szkolnej Konkursy czytelnicze szkolne i międzyszkolne Plebiscyty i wystawki prac plastycznych Imprezy czytelnicze Koło o przyjaciół ksiąŝ ąŝki Zajęcia w Wojewódzkiej Bibliotece Publicznej

24 Prezentacje medialne

25 Ewaluacja Analiza sprawdzianu po szkole podstawowej. Testy diagnozujące stopień opanowania wiedzy oraz umiejętno tności z poszczególnych przedmiotów. Testy gimnazjalne przygotowywane przez zespoły y do mierzenia jakości pracy szkoły. Ankiety dotyczące ce zainteresowań i oczekiwań.

26 Ewaluacja-przyk przykład

27 Szkoła a stwarza młodziem odzieŝy y warunki wszechstronnego rozwoju, gdyŝ uczeń: ma świadomość, Ŝe jego potrzeby są podstawą planowania procesu nauczania, otrzymuje potrzebne wsparcie, ma moŝliwość zaspakajania swojej ciekawości, odczuwa satysfakcję ze zdobywania wiedzy i umiejętności oraz pełnionych ról, ma moŝliwość osiągnięcia sukcesu, spotyka się z dowodami uznania i aprobaty, ma poczucie przynaleŝności do grupy.

28 Twórcze prowadzenie zajęć dydaktycznych z kaŝdym uczniem naszej szkoły pozwala na kreację wybitnych jednostek w myśl zasady, Ŝe to praca i talent rodzą artystów. Medal Sapere Aude

29 Pomagaj innym w rozwoju i uczyń z tego największ kszą radość swojego Ŝycia. ycia. Alan Loy Mc Ginnis

30 Dziękuję za uwagę. Prezentację przygotowały: y: Urszula DruŜbacka Iwona Kapołka Karolina Kołodziej odziej Barbara Pietruszewska-Schweiger