SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ I PRZEDSZKOLA W WIŃSKU Od II sem r. do II sem r.

Transkrypt

1 Umysł nie jest okrętem, który trzeba załadować, ale pochodnią, którą trzeba rozpalić SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ I PRZEDSZKOLA W WIŃSKU Od II sem r. do II sem r. Podstawa prawna : Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia r. o Systemie Oświaty (tekst jed. Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781; z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94, poz.788, Nr 122, poz. 1020, nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz.1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r. Nr144, poz.1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227, poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818). Program zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)

2 WSTĘP Wychowanie dziecka to proces świadomy, celowy, bardzo złożony i trudny, który polega na planowym wpajaniu dziecku przez rodziców, nauczycieli i wychowawców zasad oraz reguł, którymi ma się ono kierować w swoim życiu. Podstawowym i naturalnym środowiskiem społecznym i wychowawczym życia dzieci i młodzieży jest rodzina, którą szkoła powinna wspierać w dziedzinie wychowania. Systematyczna praca z uczniami i rodzicami we współpracy z różnymi instytucjami jest podstawą naszego programu wychowawczego, gdyż wychowanie i kształcenie powinno stanowić integralną całość. Drogą pozytywnej motywacji, preferując humanistyczne normy moralne: - stwarzamy dziecku warunki do samodzielnego poznawania siebie i świadomej autokreacji, - mobilizujemy do rzetelnej samooceny i rozwijamy poczucie własnej wartości, - przybliżamy podstawowe zasady i reguły obowiązujące w stosunkach międzyludzkich, - kształtujemy zachowania sprzyjające zdrowiu dziecka, - zapewniamy wszechstronny rozwój osobowy ucznia, wspomagamy ten rozwój we wszystkich wymiarach, zwłaszcza indywidualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, a tym samym wyposażymy absolwenta naszej szkoły w bagaż pozytywnych wartości, by dalej podążał drogą poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna. Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, tak, by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak,by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom rozwój.

3 CEL WYCHOWANIA Głównym celem wychowania jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia. Wspieranie go w prawidłowym rozwoju intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Wdrażanie do samorządnego działania, współpracy, wzajemnej pomocy, współodpowiedzialności, samodzielnego zdobywania wiedzy, umiejętności życiowych, doświadczenia społecznego i samowychowania. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego: dbanie o wszechstronny rozwój osobowy w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym; rozwijanie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy i dobra; kształtowanie systemu wartości; przygotowanie się do rozpoznawania wartości moralnych, ich różnicowania i dokonywania właściwych wyborów; kształtowanie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych i wiedzy pochodzącej z różnorodnych źródeł; wdrożenie do korzystania z informacji i skutecznego komunikowania się; przygotowanie do twórczego postępowania, odpowiedzialności za swoje działania; przygotowanie do życia w rodzinie, uczestnictwa w życiu społecznym, rozwijanie samodzielności w dążeniu do osiągania celów indywidualnych i społecznych; kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego; wdrażanie do życia w harmonii ze sobą, z innymi ludźmi, uwrażliwianie na los drugiego człowieka; wdrażanie do współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty uczniów i nauczycieli; kształtowanie właściwej postawy wobec problemów ochrony środowiska; kształtowanie umiejętności określania swoich potrzeb oraz umiejętności dbania o własne zdrowie.

4 I. MISJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIŃSKU Uczymy szacunku dla polskiej historii i kultury, przygotowujemy dożycia we wspólnocie europejskiej, wzory czerpiemy od najlepszych II. WIZJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIŃSKU 1. Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną, przygotowującą absolwentów do samodzielnego funkcjonowania w otaczającym świecie nastawionych na osiąganie sukcesów. 2. Program szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. 3. Uczeń korzysta z najnowocześniejszych zdobyczy techniki informacyjnej i informatycznej, rozwija swoje zainteresowania i zdolności. 4. Nad jego rozwojem czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i wychowania. 5. Rodzice są współorganizatorami życia szkoły. 6. Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

5 III. WZÓR ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ I PRZEDSZKOLA W WIŃSKU 1. Absolwent szkoły podstawowej bardzo dobrze funkcjonuje w swoim najbliższym otoczeniu(w domu i w szkole). 2. Absolwent potrafi: znaleźć swoje miejsce w grupie i działać w niej, umie słuchać innych i rozumie ich poglądy, zachować się w trudnych sytuacjach, właściwie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi, pracować nad mocnymi i słabymi stronami swojego charakteru, planować działania i przewidywać ich efekty jest świadomy swojej tożsamości narodowej i europejskiej stać się bardziej samodzielnym w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym. 3. Absolwent szkoły podstawowej na miarę swojego wieku jest: Ciekawy świata, co oznacza, że dostrzega jego różnorodność, wykorzystuje możliwości jakie daje mu rodzina i szkoła, potrafi wyciągać wnioski ze swoich obserwacji, stara się poszerzać i pogłębiać swoją wiedzę, jest aktywny umysłowo. Odpowiedzialny, punktualny, solidny, co oznacza, że planuje swoje zajęcia, dotrzymuje terminów, szanuje czas swój i innych, rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań, świadomie dąży do usprawnienia swojego warsztatu pracy, działa w grupie i poczuwa się do współodpowiedzialności za wyniki jej pracy, potrafi odstąpić od działania, jeżeli przewiduje jego negatywne skutki. Rozważny, obowiązkowy, co oznacza, że przestrzega zasad bezpieczeństwa, wie jak unikać zagrożeń związanych z życiem w swoim środowisku, dba o swój wygląd i higienę. Uczciwy, prawy, prawdomówny, co oznacza, że rozróżnia złe i dobre uczynki w oparciu o obowiązujący system wartości, rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku, panuje nad swoimi uczuciami i emocjami, stara się rozumieć motywy zachowań rówieśników, dostrzega znaczenie prawdy i prawdomówności, rozumie, że

6 nie wolno realizować własnych potrzeb kosztem cudzych praw i interesów, szanuje własność swoją i cudzą. Otwarty, zaradny, co oznacza, że nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, współdziała z nimi, zna różne sposoby komunikowania się, jest aktywny i twórczy, bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych, kształci zdolności kojarzenia i umiejętność obserwacji, umie śmiało prezentować własne zdanie i słuchać innych, często pyta starszych, starając się zaspokoić własną ciekawość. Kulturalny, taktowny, szanujący innych, co oznacza, że zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązujące w życiu codziennym i stosuje je, uczy się szacunku dla symboli narodowych i religijnych i rozumie, że są one ważne dla bliskich mu grup ludzi, uczy się szacunku dla innych ludzi, również odmiennych pod różnymi względami stara się nie urazić ich swoim zachowaniem, nie używa słów obraźliwych i wulgarnych. Krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że umie rozpoznać sytuacje niewłaściwego zachowania i skorygować je, nie przechodzi obojętnie wobec cudzych niewłaściwych zachowań i stara się kulturalnie zwracać uwagę innym lub unikać takich kontaktów. 4. Absolwent szkoły podstawowej potrafi: uczyć się, myśleć, działać, poszukiwać, komunikować się współpracować.

7 IV. FORMY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH i METODY 1. Zajęcia edukacyjne 2. Godziny wychowawcze 3. Zajęcia pozalekcyjne 4. Wycieczki 5. Rekolekcje 6. Spotkania regionalne 7. Kino, teatr, wystawy 8. Imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, lokalne V. METODY PRACY 1. Gry i zabawy 2. Warsztaty 3. Dyskusje na forum grupy 4. Twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci 5. Treningi umiejętności 6. Scenki rodzajowe 7. Gry dramatyczne 8. Wycieczki tematyczne, turystyczno krajoznawcze VI. ZADANIA STATUTOWYCH ORGANÓW SZKOŁY Dyrektor nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole, współpracuje ze wszystkimi podmiotami oddziaływań wychowawczych w szkole oraz poza szkołą, kontroluje przestrzeganie prawa wewnątrzszkolnego, diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły,

8 współpracuje z samorządem szkolnym w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli, współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy szkoły, współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, Nauczyciel w naszej szkole uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy troszczy się o harmonijny rozwój ucznia wprowadza go w świat wiedzy stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowoskutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp. uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie Wychowawca w naszej szkole wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju integruje zespół klasowy inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami pomaga odkrywać godność człowieka wspiera rodziców w procesie wychowania

9 wdraża do samodzielności i odpowiedzialności przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby dojrzewające Rada pedagogiczna diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole, proponuje działania strategiczne, określa zapotrzebowanie klas na konkretne programy profilaktyczne, proponuje zmiany w zatwierdzonych planach pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, inspiruje nowe koncepcje w pracy oraz działania innowacyjne, ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole diagnozuje potrzeby szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych. Samorząd Uczniowski reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie, współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, poszczególnymi klasami i rodzicami a także z e środowiskiem lokalnym, uczestniczy w uchwalaniu Statutu Szkoły oraz współdecyduje o życiu klasy i szkoły, uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań, uczy planowania i osiągania założonych celów, rozwija cechy i umiejętności przywódcze, organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne, redaguje gazetki uczniowskie, reklamuje imprezy szkolne, podejmuje akcje na rzecz pomocy kolegom i innym osobom potrzebującym. rozwija cechy i umiejętności przywódcze,

10 VII ZASADY WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI Współpraca rodziców i nauczycieli ma na celu w szczególności: 1. Realizację praw rodziców oraz ich dzieci co wyraża się poprzez przedstawienie uczniom i rodzicom, w celu uzyskania ich akceptacji Programu Wychowawczego Szkoły; 2. Demokratyzację życia społecznego, która oznacza wpływ rodziców na kształt życia szkolnego, w tym zwłaszcza na wychowanie co wyraża się zasięgiem opinii i akceptacją Rady Rodziców w sprawie najważniejszych dokumentów regulujących pracę w szkole, w tym programów nauczania i wychowania; rodzice również sami proponują pewne rozwiązania; 3. Stworzenie podstaw do budowania partnerstwa we współdziałaniu głównych środowisk życia i edukacji dziecka, to znaczy domu, szkoły i środowiska lokalnego co przejawia się m.in. we wspólnym organizowaniu imprez sportowo-rekreacyjnych, ekologicznych, wycieczek, zawodów sportowych; 4. Modyfikację dotychczasowych oczekiwań rodziców wobec szkoły, polegającą na współpracy i zrozumieniu wspólnej roli w wychowaniu dziecka co przejawia się w innej formule organizowanych zebrań klasowych, przekazywanie rodzicom wiedzy pedagogicznej (pedagogizacja rodziców), zapraszanie fachowców mogących przybliżyć problemy związane z reformą szkolnictwa, tak abyśmy wspólnie ukształtowali młodzież jako obywateli świata mających podnosić odpowiedzialność za jego losy; 5. Pomoc rodzinie w trudnej sytuacji ekonomicznej, zagrożonej patologią społeczną, niewydolnej wychowawczo, niepełnej, potrzebującej wsparcia, chcącej podnieść swoje umiejętności wychowawcze. Współpraca z rodzicami 1. Współpraca z Radą Rodziców 2. Wywiadówki jako wspólne spotkania z rodzicami 3. Konsultacje pedagogiczne 4. Udział rodziców w spotkaniach i uroczystościach organizowanych przez szkołę 5. Wizyty domowe, kontakty korespondencyjne i telefoniczne.

11 Współpraca z instytucjami 1. Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną 2. Z ośrodkami doskonalenia zawodowego 3. Komendą Powiatowej Straży Pożarnej 4. Komendą Powiatową Policji 5. Biblioteką Publiczną 6. Gminnym Ośrodkiem Upowszechniania Kultury 7. Nadleśnictwem Wołów 8. Sanepidem 9. Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej

12

13