Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli
|
|
- Mariusz Jarosz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Woynarowska-Sołdan Probl Hig Epidemiol 2012, M, Węziak-Białowolska 93(4): D. Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli 739 Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli Self-assessment of health and taking care of health among teachers Magdalena Woynarowska-Sołdan 1/, Dorota Węziak-Białowolska 2/ 1/ Zakład Zdrowia Publicznego, Wydział Nauki o Zdrowiu, Warszawski Uniwersytet Medyczny w Warszawie 2/ Zakład Metod Badań Marketingowych, Instytut Statystyki i Demografii, Kolegium Analiz Ekonomicznych Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie Cel pracy. Przedstawienie wyników badań dotyczących samooceny zdrowia i dbałości o zdrowie u nauczycieli. Materiał i metoda. e przeprowadzono w grupie 567 nauczycieli za pomocą kwestionariusza zawierającego Skalę Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych oraz pytania dotyczące: niepodejmowania zachowań ryzykownych dla zdrowia, samooceny stanu zdrowia i dbałości o zdrowie. Wyniki. Większość badanych oceniła swój stan zdrowia jako raczej dobry i bardzo dobry oraz uznała że raczej i bardzo dba o zdrowie. Częstość podejmowania zachowań prozdrowotnych nie potwierdza wysokiej samooceny dbałości o zdrowie: niewiele zachowań jest podejmowanych z pożądaną częstością (zawsze lub prawie zawsze) przez duży odsetek badanych. Zdecydowana większość badanych nie podejmuje zachowań ryzykownych dla zdrowia. Wnioski. Niedostatki w zakresie zachowań prozdrowotnych nauczycieli mogą mieć niekorzystny wpływ na ich zdrowie i samopoczucie oraz ich pracę z uczniami w zakresie edukacji zdrowotnej. Niezbędne jest doskonalenie nauczycieli w zakresie edukacji zdrowotnej oraz wprowadzanie w szkołach programów promocji zdrowia skierowanych do pracowników szkoły, w tym przede wszystkim do nauczycieli. Słowa kluczowe: promocja zdrowia, dbałość o zdrowie, nauczyciele, pozytywne zachowania zdrowotne, ryzykowne zachowania zdrowotne, edukacja zdrowotna Probl Hig Epidemiol 2012, 93(4): Nadesłano: Zakwalifikowano do druku: Aim. To present the results of the survey concerning self-assessment of health, self-assessment of taking care of health and positive health behaviours. Material & methods. The sample consisted of 567 teachers. The instrument was a questionnaire including Positive Health Behaviours Scale for Adults and questions concerning avoiding risk behaviours, selfassessment of health, self-assessment of taking care of health. Results. The majority of teachers assessed their health and taking care of health as rather good and very good. The frequency of health-oriented behaviours was rather low and there was a discrepancy between the teachers high self-assessment of taking care of health and their unhealthy lifestyles. The frequency of risk behaviours was rather low. Conclusions. An unhealthy life style has negative influence on teachers health and wellbeing as well on realization of health education of their students. There is a necessity for the implementation of health education training for teachers and the development of health promotion programs for teachers and other school staff. Key words: health promotion, health, taking care of health, positive health behaviours, risk health behaviours, teachers, health education Adres do korespondencji / Address for correspondence dr n. hum. Magdalena Woynarowska-Sołdan Zakład Zdrowia Publicznego, Wydział Nauki o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego ul. Banacha 1A, Warszawa m.woynarowska@op.pl Wstęp Z punktu widzenia zdrowia i dbałości o nie nauczyciele są szczególną grupą zawodową. Specyfikę tego zawodu można rozpatrywać w różnym kontekście: Z punktu widzenia zdrowia jednostki (indywidualnego) nauczyciele są grupą zawodową narażoną na obciążenia zawodowe i wypalenie zawodowe [1, 2, 3]. Dbanie o zdrowie przez nauczycieli sprzyja ich dobremu samopoczuciu, funkcjonowaniu osobistemu i zawodowemu, może zmniejszać ryzyko wystąpienia objawów zaburzeń i wypalenia zawodowego. Z punktu widzenia zdrowia publicznego zdrowie i samopoczucie nauczycieli może w istotny sposób wpływać na zdrowie fizyczne (np. możliwość przenoszenia zakażenia gruźlicą i innymi czynnikami chorobotwórczymi) i psychiczne uczniów i wychowanków. Z punktu widzenia promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej, zgodnie z teorią społecznego uczenia się [4], nauczyciele modelują zachowania zdrowotne swoich uczniów. Zgodnie z obowiązującą
2 740 Probl Hig Epidemiol 2012, 93(4): podstawą programową kształcenia ogólnego 1/ większość nauczycieli, w ramach nauczania swoich przedmiotów, realizuje edukację zdrowotną. Wyniki badań wskazują, że postawa nauczycieli wobec własnego zdrowia może wpływać na preferowany model szkolnej edukacji zdrowotnej i jej realizację [5]. Zachęcanie nauczycieli do refleksji nad swoim zdrowiem i dbałością o nie ma zatem istotne znaczenie dla ich obecnego i przyszłego zdrowia, a także dla zdrowia ich uczniów i wychowanków. Dbałość (troska) o własne zdrowie jest pojęciem bardzo złożonym i różnie przez ludzi rozumianym. W niniejszej pracy przyjęto, że dbałość o zdrowie oznacza robienie czegoś pozytywnego dla utrzymania, poprawy i doskonalenia swojego zdrowia, i wyróżniono dwie główne grupy działań: 1. Podejmowanie celowych działań ukierunkowanych na zdrowie pozytywnych, prozdrowotnych, sprzyjających zdrowiu, chroniących przed zagrożeniami lub służących przywróceniu zdrowia. Należą do nich: zachowania związane głównie ze zdrowiem fizycznym, np. dbałość o ciało (pielęgnacja ciała) i najbliższe otoczenie, racjonalne żywienie, aktywność fizyczna, sen (odpowiedni czas jego trwania i jakość) i odpoczynek; zachowania związane głównie ze zdrowiem psychospołecznym, np. korzystanie i dawanie wsparcia społecznego, unikanie nadmiaru stresów, radzenie sobie z problemami i stresem; zachowania prewencyjne, np.: bezpieczne zachowania w życiu codziennym (zwłaszcza w ruchu drogowym, w pracy), bezpieczne zachowania w życiu seksualnym, samokontrola zdrowia i samobadanie, poddawanie się badaniom profilaktycznym; właściwe zachowania w przypadku zachorowania: zgłaszanie się do lekarza, przestrzeganie zaleceń lekarskich, aktywne uczestnictwo w leczeniu i rekonwalescencji. 2. Niepodejmowanie/eliminowanie zachowań zagrażających zdrowiu negatywnych, antyzdrowotnych, ryzykownych, problemowych, które powodują bezpośrednie lub odległe szkody zdrowotne. Do zachowań pożądanych w tym zakresie należą: niepalenie tytoniu, spożywanie napojów alkoholowych sporadycznie i w małych ilościach, nieużywanie innych substancji psychoaktywnych, nienadużywanie leków, których nie zalecił lekarz. 1/ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dz. U. 2009, Nr 4, poz. 17. Cel pracy Przedstawienie wyników badań przeprowadzonych wśród nauczycieli, dotyczących samooceny ich zdrowia i dbałości o zdrowie oraz obiektywnych wskaźników tej dbałości, za jakie uznano podejmowanie zachowań prozdrowotnych i niepodejmowanie zachowań ryzykownych dla zdrowia. Materiał i metoda Badane osoby i organizacja badań W badaniu udział wzięło 567 nauczycieli szkół różnego typu, którzy uczestniczyli w kursach doskonalenia zawodowego prowadzonych w siedmiu ośrodkach doskonalenia nauczycieli w Polsce (Warszawa, Gdańsk, Białystok, Wrocław, Opole, Łódź, Dębica). W badanej grupie zdecydowaną większość stanowiły kobiety; przeważały osoby do 40 lat (tab. I). e (anonimową ankietę) przeprowadzili metodą audytoryjną nauczyciele konsultanci z ww. ośrodków w okresie od kwietnia do czerwca 2011 r. Tabela I. Liczby i odsetki badanych nauczycieli wg płci i wieku Table I. Number and percentage of studied teachers by gender and age Liczba Odsetek Ogółem ,0 Kobiety * ,4 Mężczyźni 54 9,6 Wiek badanych ** do 40 lat ,3 41 lat lub więcej ,7 * 3 osoby nie udzieliły odpowiedzi na pytanie o płeć, co stanowiło 0,5% wszystkich badanych. ** 34 osoby nie udzieliły odpowiedzi na pytanie o wiek, co stanowiło 6,0% wszystkich badanych. Narzędzie badawcze Narzędziem badawczym był kwestionariusz ankiety składający się trzech części: 1. Pytania dotyczące samooceny: stanu zdrowia: Jak ogólnie oceniasz stan swojego zdrowia? (kategorie odpowiedzi: bardzo dobry, dobry, taki sobie, ani dobry, ani zły, zły, bardzo zły) dbałości o zdrowie: Jak dbasz o swoje zdrowie? (kategorie odpowiedzi: bardzo dbam o swoje zdrowie, raczej dbam o swoje zdrowie, ani dbam, ani nie dbam o swoje zdrowie, raczej nie dbam o swoje zdrowie, wcale nie dbam o woje zdrowie). 2. Skala Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych (SPZZ) dla dorosłych zawierająca 32 stwierdzenia opisujące wybrane zachowania prozdrowotne pogrupowane w pięć podskal: żywienie, sen, odpoczynek i zachowania związane ze zdrowiem psychospołecznym, zachowanie bezpieczeństwa, dbałość o ciało, aktywność fizyczna. byli proszeni o określenie
3 Woynarowska-Sołdan M, Węziak-Białowolska D. Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli 741 częstości podejmowania poszczególnych zachowań (4-punktowa skala odpowiedzi: zawsze lub prawie zawsze (3 pkt), często (2 pkt), czasem (1 pkt), nigdy lub prawie nigdy (0 pkt). Stwierdzenia zawarte w Skali przedstawiono w tabeli III. Wyniki analizy właściwości psychometrycznych skali przedstawiono w odrębnym artykule [6]. 3. Stwierdzenia dotyczące niepodejmowania zachowań ryzykownych dla zdrowia (sporadyczne spożywanie alkoholu, ograniczanie spożywania dużej ilości alkoholu, unikanie przebywania wśród osób palących papierosy, niepalenie papierosów, nienadużywanie leków bez zaleceń lekarza). Stwierdzenia te sformułowano tak, aby określały one zachowanie pożądane, prozdrowotne. Jeśli badany zachowywał się tak, jak zapisano w podanych stwierdzeniach, zaznaczał odpowiedź Tak się zachowuję. Analiza statystyczna wyników Analizy statystycznej wyników dokonano za pomocą programu PASW Statistics 18. W analizie uwzględniono pleć i wiek badanych (40 lat oraz 41 lat lub więcej). Ze względu na niereprezentatywność badanej grupy oraz małą liczebność mężczyzn zrezygnowano z badania istotności różnic między analizowanymi grupami. Wyniki Samoocena stanu zdrowia i samoocena dbałości o zdrowie Swój stan zdrowia większość (76,8%) badanych nauczycieli oceniła jako dobry lub bardzo dobry, co piąta osoba uznała, że nie jest on ani dobry, ani zły. Jedynie pojedyncze osoby (kobiety) oceniły swój stan zdrowia jako zły, nikt nie uznał go za bardzo zły. Kobiety w porównaniu z mężczyznami dwukrotnie rzadziej oceniły swoje zdrowie jako bardzo dobre (odpowiednio 14,8% i 29,4%). Lepiej ocenili swój stan zdrowia nauczyciele młodsi ( nieprzekraczającym 40 lat) niż nauczyciele starsi swoje zdrowie za dobre lub bardzo dobre uznało odpowiednio 83,7% i 68,9%. W obu grupach wieku podobny był odsetek oceniających zdrowie jako złe (tab. II). Większość badanych (77,5%) podała, że dba o swoje zdrowie raczej lub bardzo. Nieliczni badani (4,3%) ocenili, że raczej lub wcale nie dbają o zdrowie. Kobiety oceniły swoją dbałość o zdrowie lepiej niż mężczyźni odsetek uważających, że raczej lub bardzo dbają o zdrowie wynosił odpowiednio 78,7% i 67,3%. Osoby młodsze w porównaniu ze starszymi częściej oceniały, że raczej i bardzo dbają o zdrowie (odpowiednio 81,2% i 73,7%), ale odsetek nie dbających o zdrowie w obu grupach wieku był podobny (tab. II). Tabela II. Samoocena stanu zdrowia i dbałości o zdrowie nauczycieli wg płci i wieku (% badanych) Table II. Self-assessment of health and taking care of health by teachers by gender and age (% of subjects) Ogółem Kobiety Mężczyźni do 40 lat Wiek 41 lat lub więcej Samoocena stanu zdrowia bardzo dobry 16,1 14,8 29,4 23,2 7,2 dobry 60,7 61,2 56,9 60,5 61,7 taki sobie, ani dobry, ani zły 21,5 22,2 13,7 14,6 29,2 zły 1,7 1,8 0,0 1,7 1,9 bardzo zły 0,0 0 0,0 0,0 0,0 Samoocena dbałości o zdrowie bardzo dbam o swoje zdrowie 8,3 8,4 7,7 10,4 5,4 raczej dbam o swoje zdrowie 69,2 70,3 59,6 70,8 68,3 ani dbam, ani nie dbam 18,2 17,4 25,0 14,8 21,5 o swoje zdrowie raczej nie dbam o swoje zdrowie 4,1 3,8 7,7 4,0 4,4 wcale nie dbam o swoje zdrowie 0,2 0,2 0,0 0,0 0,5 Częstość podejmowania zachowań prozdrowotnych W tabeli III przedstawiono częstość, z jaką nauczyciele podejmują wybrane zachowania prozdrowotne dotyczące żywienia, dbałości o ciało, snu, odpoczynku i zdrowia psychicznego, zachowania bezpieczeństwa oraz aktywności fizycznej. Za pożądaną w przypadku każdego stwierdzenia przyjęto odpowiedź: zawsze lub prawie zawsze. W podskali Żywienie, wśród analizowanych 8 zachowań, tylko jedno (zjadanie śniadań w domu codziennie rano) było podejmowane zawsze lub prawie zawsze przez ponad połowę badanych (57%). Pozostałe zachowania były podejmowane z tą częstością przez mniejsze grupy badanych (od 9,9% do 41,9%). Do zachowań podejmowanych zawsze lub prawie zawsze przez najmniejsze grupy badanych należały: unikanie pojadania między posiłkami, picie codziennie co najmniej dwóch szklanek mleka, kefiru, jogurtu oraz ograniczanie jedzenia słodyczy. Podskala Dbałość o ciało zawierała 8 zachowań i tylko 3 z nich były podejmowane zawsze lub prawie zawsze przez ponad połowę badanych: odpowiednie do pogody ubieranie się (67,5%), czyszczenie zębów dwa razy dziennie (86,6%) i przestrzeganie zaleceń lekarskich w przypadku zachorowania i wizyty u lekarza (60,6%). Pozostałe zachowania podejmowane były zawsze lub prawie zawsze przez mniejsze grupy badanych (od 0,0% do 46,1%). Do zachowań podejmowanych z tą częstością przez najmniejsze odsetki badanych należały: unikanie nadmiernego opalania (0,0%) oraz wykonywanie samobadania piersi lub jąder 1 raz w miesiącu (odpowiednio 14,5% i 14,8%). W przypadku tych dwóch zachowań odsetki nauczycieli, którzy udzielili odpowiedzi czasem i nigdy lub prawie nigdy, były największe.
4 742 Probl Hig Epidemiol 2012, 93(4): Tabela III. Częstość podejmowania zachowań prozdrowotnych (% badanych ogółem). Zacieniono pożądaną częstość podejmowania przedstawionych zachowań Table III. Frequency of health-oriented behaviours (% of all subjects). Beneficial frequency shaded Zawsze lub prawie zawsze Nigdy lub prawie nigdy Zachowania Często Czasem 3 pkt 2 pkt 1 pkt 0 pkt I. Żywienie Jem co najmniej 3 posiłki dziennie o podobnych porach dnia 41,9 32,4 18,6 7,1 Jem śniadanie w domu codziennie rano (tzn. coś więcej niż szklankę mleka, herbaty lub innego napoju) 57,0 12,4 15,2 15,4 Jem codziennie owoce co najmniej 1 raz lub częściej 35,2 37,5 23,9 3,4 Jem codziennie warzywa co najmniej 1 raz lub częściej 36,4 43,7 19,4 0,5 Piję codziennie co najmniej 2 szklanki mleka, kefiru lub jogurtu 11,4 24,2 41,2 23,3 Ograniczam spożycie tłuszczów zwierzęcych 16,4 42,1 34,6 7,0 Ograniczam jedzenie słodyczy 12,5 33,3 43,7 10,5 Unikam pojadania między posiłkami 9,9 34,4 43,9 11,8 II. Dbałość o ciało Ubieram się odpowiednio do pogody (tzn. nie narażam się na zmarznięcie, nie przegrzewam się) 67,5 28,8 3,5 0,2 Unikam nadmiernego opalania się (np. używam kremów ochronnych, nakrywam głowę, unikam opalania 0,0 30,1 66,2 3,7 się między godz. 10 a 14) Czyszczę zęby co najmniej 2 razy dziennie 86,6 9,5 3,7 0,2 Chodzę do dentysty na badania kontrolne co 6 miesięcy 40,2 33,7 21,2 4,9 Wykonuję pomiar ciśnienia krwi 1 raz w roku 46,1 18,8 20,9 14,2 Wykonuję badania profilaktyczne zgodnie z zaleceniami lekarza 42,6 29,3 21,5 6,7 Tylko dla kobiet: Wykonuję samobadanie piersi 1 raz w miesiącu 14,5 25,2 36,2 24,1 Tylko dla mężczyzn: Wykonuję samobadanie jąder 1 raz w miesiącu 14,8 7,4 37,0 40,7 W przypadku zachorowania i wizyty u lekarza z tego powodu przestrzegam lekarskich zaleceń 60,6 32,5 6,1 0,7 III. Sen, odpoczynek i zdrowie psychiczne Śpię w nocy około 6-7 godzin 52,8 31,2 13,7 2,3 Kładę się spać o tej samej porze 23,2 49,5 20,6 6,7 Poświęcam co najmniej minut dziennie na relaks/odpoczynek (np. wyluzowuję się, wykonuję 26,3 32,9 32,5 8,3 ćwiczenia relaksacyjne, robię to, co lubię) Dobrze radzę sobie z nadmiernym stresem (napięciami) 10,1 41,0 41,8 7,1 Pozytywnie myślę o sobie i świecie 26,3 50,1 22,0 1,6 Zwracam się do innych osób o pomoc w trudnych dla mnie sytuacjach (np. do rodziny, przyjaciół) 22,1 39,2 34,1 4,6 Spędzam czas ze znajomymi/przyjaciółmi co najmniej 1 raz w miesiącu 43,4 32,2 21,2 3,2 IV. Zachowanie bezpieczeństwa Zapinam pasy bezpieczeństwa w czasie jazdy samochodem osobowym 86,9 9,3 3,0 0,7 Używam kasku w czasie jazdy na rowerze/nartach * 23,6 12,6 14,3 49,5 Przestrzegam przepisów ruchu drogowego, gdy poruszam się pieszo, gdy jadę rowerem lub prowadzę 75,5 23,3 1,2 0,0 samochód Zachowuję się bezpiecznie nad wodą (np. kąpię się tylko w miejscach strzeżonych, nie skaczę na 85,6 12,2 2,2 0,0 główkę, zakładam kapok, gdy pływam łódką, kajakiem) Przestrzegam zasad bezpieczeństwa, posługując się urządzeniami elektrycznymi, maszynami oraz 84,8 14,5 0,5 0,2 używając substancji chemicznych V. Aktywność fizyczna Przeznaczam codziennie co najmniej 30 minut na zajęcia związane z umiarkowanym lub dużym wysiłkiem 19,4 29,2 40,1 11,3 fizycznym (np. jogging, szybki marsz, uprawianie sportu, praca w ogrodzie lub gospodarstwie) Uczęszczam na zorganizowane zajęcia ruchowe lub treningi co najmniej 1 raz w tygodniu 13,3 9,8 22,6 54,3 Zwiększam ilość ruchu i wysiłków fizycznych w codziennym życiu (np. gdy jest to możliwe, chodzę pieszo, zamiast jeździć samochodem, autobusem czy tramwajem; chodzę po schodach, zamiast jeździć windą) 29,8 36,9 27,6 5,7 * Na pytanie udzieliły odpowiedzi jedynie 364 osoby, co stanowiło 64,2% wszystkich badanych. W podskali Sen, odpoczynek i zdrowie psychiczne wśród 7 wymienionych w ankiecie zachowań tylko dwa były podejmowane przez ok. połowę nauczycieli zawsze lub prawie zawsze: spanie w nocy przez 6-7 godzin (52,8%) oraz spędzanie czasu ze znajomymi co najmniej raz w miesiącu (43,4%). Pozostałe zachowania były podejmowane z tą częstością przez niewielkie grupy badanych (od 10,1% do 26,3%), w tym szczególnie mało respondentów podało, że zawsze lub prawie zawsze radzi sobie z nadmiernym stresem (10,1%). W podskali Zachowanie bezpieczeństwa spośród 5 zachowań 4 były podejmowane zawsze lub prawie zawsze przez zdecydowaną większość respondentów (od 75,5% do 86,7%). Jedynym zachowaniem podejmowanym z tą częstością przez małą grupę respondentów było używanie kasku w czasie jazdy na rowerze/nartach (23,6%). W podskali Aktywność fizyczna wszystkie 3 zachowania były podejmowane zawsze lub prawie zawsze przez niewielkie grupy badanych (od 13,3% do 29,8%).
5 Woynarowska-Sołdan M, Węziak-Białowolska D. Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli 743 Tabela IV. Średnia liczba punktów, odchylenie standardowe {S(x)} i współczynnik zmienności {V(x)} w poszczególnych podskalach ogółem oraz wg płci i wieku wartości znormalizowane Table IV. Average number of points, standard deviation and coefficient of variation in individual subscales and by gender and age standardized values Nr podskali Zakres pkt. (min.-max.) Ogółem Kobiety Mężczyźni do 40 lat 41 lat S(x) V(x) % S(x) V(x) % S(x) V(x) % S(x) V(x) % S(x) V(x) % I ,1 17,2 29,1 59,6 16,7 28,1 55,2 20,2 36,7 58,5 17,5 29,96 60,1 16,7 27,8 II ,5 14,4 20,7 70,1 13,9 19,9 63,9 16,7 26,1 68,5 14,5 21,17 70,8 14,2 20,0 III ,4 16,4 25,4 64,4 16,6 25,9 66,4 12,6 19,0 65,4 15,5 23,72 63,7 17,4 27,2 IV ,7 10,5 11,2 94,2 10,1 10,7 88,7 12,5 14,0 93,8 10,5 11,20 93,7 10,0 10,7 V ,6 24,0 50,4 47,9 23,9 49,9 45,5 24,9 54,7 49,5 25,26 50,84 45,8 22,4 48,9 W tabeli IV przedstawiono przeciętne liczby punktów uzyskanych przez respondentów w poszczególnych podskalach wyrażone na skali znormalizowanej do przedziału Za wysoki można uznać jedynie sumaryczny wynik uzyskany przez badanych w podskali Zachowanie bezpieczeństwa (93,7 pkt na 100 możliwych). Najniższe wyniki badani uzyskali w podskali Aktywność fizyczna i Żywienie (odpowiednio 47,6 pkt i 59,1 pkt. na 100 możliwych). Wyniki kobiet w porównaniu z wynikami mężczyzn w 4 podskalach były nieco wyższe (szczególnie dotyczyło to podskali Zachowanie bezpieczeństwa ). Różnic zależnych od płci nie stwierdzono w podskali Sen, odpoczynek i zdrowie psychiczne. do 40 lat w porównaniu z osobami 41 lat lub więcej osiągnęli nieco słabsze wyniki w podskali Żywienie i Dbałość o ciało, lepsze zaś w pozostałych podskalach. Profile zachowań prozdrowotnych nauczycieli Wyniki badań można przedstawić w postaci liczbowej (tab. V) lub graficznej (ryc. 1), obliczając średnią arytmetyczną punktów uzyskanych przez respondentów w poszczególnych podskalach. Punkty te przypisane są do poszczególnych kategorii odpowiedzi w sposób następujący: zawsze lub prawie zawsze 3 pkt, często 2 pkt, czasem 1 pkt, nigdy lub prawie nigdy 0 pkt. Ten sposób obliczenia wyników jest prosty i może być użyteczny w praktyce, zarówno dla osób wypełniających ankietę samodzielnie, dla siebie, jak i grupowo (można go dokonać posługując się kalkulatorem lub programem komputerowym Excel). Im wyższa jest średnia liczba punktów, tym korzystniejsza jest częstość podejmowania zachowań prozdrowotnych i lepsza jest dbałość o zdrowie. Niepodejmowanie zachowań ryzykownych dla zdrowia W tabeli VI przedstawiono wyniki dotyczące niepodejmowania zachowań ryzykownych dla zdrowia. Zdecydowana większość badanych (od 78,3% do 92,2%) podała, że zachowuje się pod tym względem prozdrowotnie, tzn. nie podejmuje tych zachowań. Odsetek kobiet sporadycznie pijących alkohol, ograniczających spożywanie dużej ilości alkoholu, Tabela V. Średnia liczba punktów uzyskanych przez nauczycieli w poszczególnych podskalach wg płci i wieku Table V. Average number of points received by teachers in individual subscales by gender and age Nr podskali Zakres punktów (min.-max.) Ogółem Kobiety Mężczyźni 40 lat 41 lat I 0-3 1,77 1,79 1,66 1,75 1,80 II 0-3 2,08 2,10 1,91 2,05 2,13 III 0-3 1,93 1,93 1,99 1,96 1,92 IV 0-3 2,81 2,83 2,66 2,81 2,81 V 0-3 1,43 1,44 1,36 1,48 1,37 I. Żywienie II. III. IV. Dbałość o ciało Sen, odpoczynek i zdrowie psychiczne Zachowanie bezpieczeństwa V. Aktywność fizyczna 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 pkt Ryc. 1. Profil zachowań prozdrowotnych badanych nauczycieli ogółem Fig. 1. Profile of health-oriented behaviours in all studied teachers niepalących i unikających przebywania wśród osób palących był wyższy niż odsetek tak zachowujących się mężczyzn. Wśród badanych nieprzekraczającym 40 lat, w porównaniu z osobami starszymi, większy był odsetek osób spożywających alkohol sporadycznie i ograniczających picie dużej ilości alkoholu oraz nienadużywających leków bez zaleceń lekarza. Tabela VI. Niepodejmowanie zachowań ryzykownych dla zdrowia (% badanych, którzy podali, że zachowują się tak, jak zapisano w stwierdzeniach) Table VI. Avoiding health-risk behaviours (% of subjects who confirmed behaviour according to statements) Zachowanie Tak się zachowuję Ogółem Kobiety Mężczyźni 40 lat 41 lat Alkohol spożywam sporadycznie 89,9 91,2 79,6 92,6 86,9 Ograniczam spożywanie 80,6 81,4 75,9 85,5 77,0 dużej ilości alkoholu Unikam przebywania ,4 70,4 77,2 81,1 wśród osób palących papierosy Nie palę papierosów 83,9 84,7 79,6 84,6 84,7 Nie nadużywam leków bez zaleceń lekarza 92,2 92,2 94,4 93,6 91,9
6 744 Probl Hig Epidemiol 2012, 93(4): Dyskusja Celem niniejszego artykułu było przedstawienie wyników badań nad samooceną zdrowia i dbałości o zdrowie oraz zachowaniami prozdrowotnymi dość licznej grupy nauczycieli (N=567) z siedmiu województw. Większość (76,8%) nauczycieli oceniła swój stan zdrowia jako dobry i bardzo dobry, a tylko 1,7% jako zły. Wyniki badań nad stanem zdrowia ludności Polski w 2009 r. wykazały, że odsetek osób dorosłych z wyższym wykształceniem, które tak oceniły swoje zdrowie, wynosił odpowiednio 78,0% i 3,9% [7]. Można zatem uznać, że nauczyciele oceniają swoje zdrowie podobnie jak przeciętny Polak, choć mniejszy był u nauczycieli odsetek oceniających swoje zdrowie jako bardzo dobre (odpowiednio 16% i 26%). Ograniczeniem w takim wnioskowaniu jest nielosowość próby nauczycieli oraz brak porównywalności wyników ze względu na szerszy przedział wieku osób badanych przez GUS (od 15 lat do 80 i więcej lat). Większość badanych (77,5%) uznała, że raczej lub bardzo dba o swoje zdrowie. Samoocenę tę można uznać za wysoką. Nie znalazło to jednak potwierdzenia w analizie częstości podejmowania zachowań prozdrowotnych, co wskazuje, że samoocena ta może być zawyżona. Przeciętne liczby punktów uzyskanych przez respondentów w poszczególnych podskalach wyrażone na skali znormalizowanej do przedziału wyniosły od 47,6 pkt do 93,7 pkt. Najsłabsze wyniki nauczyciele osiągnęli z podskali Aktywność fizyczna (47,6 pkt na 100 możliwych) i Żywienie (59,1 pkt), najlepsze w podskali Zachowanie bezpieczeństwa (93,7 pkt). Za jedyny satysfakcjonujący wynik można uznać właśnie ten ostatni. Wyniki osiągnięte w pozostałych podskalach wskazują na niedostatki w zakresie prozdrowotnego stylu życia. Analiza odsetków nauczycieli podejmujących z daną częstością poszczególne zachowania prozdrowotne pozwala precyzyjnie określić deficyty w tej dziedzinie. Spośród 32 zachowań: jedynie 9 zachowań podejmowanych jest zawsze lub prawie zawsze przez większość badanych (od 52% do 86%), 16 zachowań podejmowanych jest z tą częstością przez 30% badanych i mniej. Odpowiedź zawsze lub prawie zawsze uznano za optymalną i pożądaną z punktu widzenia zdrowia człowieka, 9 zachowań podejmowanych jest jedynie czasem i nigdy lub prawie nigdy przez ponad połowę badanych, 12 zachowań jest podejmowanych z tą częstością przez liczne grupy badanych (od 25,7% do 48,9%). Wyniki te należy uznać za niepokojące. Niedostatki w zachowaniach prozdrowotnych stanowią zagrożenie dla zdrowia nauczycieli i pośrednio mogą negatywnie wpływać na realizację przez nich edukacji zdrowotnej uczniów i tworzenie dla nich wzorców pozytywnych zachowań zdrowotnych. Korzystnym zjawiskiem jest stosunkowo duży odsetek (78,3-92,2%) nauczycieli niepodejmujących zachowań ryzykownych. Można zatem sądzić, że większość badanych rozumiała, że dba o zdrowie, gdy nie pali tytoniu, chroni się przed biernym paleniem, nie nadużywa alkoholu. Tymczasem dbałość o zdrowie to nie tylko niepodejmowanie zachowań ryzykownych, ale podejmowanie zachowań prozdrowotnych i eliminowanie zachowań antyzdrowotnych. Nie wystarczy zatem nie robić niczego złego dla swojego zdrowia, trzeba dla niego robić także rozmaite dobre rzeczy (np. racjonalnie się odżywiać, podejmować aktywność fizyczną). Wyników prezentowanych badań nad zachowaniami zdrowotnymi nauczycieli nie można porównać z wynikami uzyskanymi przez innych autorów. W Polsce badania nad zachowaniami zdrowotnymi nauczycieli są nieliczne i dotyczą zwykle małych lub niereprezentatywnych prób. a te podjęli m.in. Kasperek (1999, N=233) [8], Zysnarska i Bernad (2007, N=152) [9], Duda-Zalewska (2010, N=3047) [10]. W każdym z tych badań wykorzystywano inne narzędzie. Warto jednak zauważyć, że wszyscy autorzy zwracają uwagę na nieprawidłowości w zachowaniach prozdrowotnych badanych nauczycieli, szczególnie dotyczą one żywienia i aktywności fizycznej. Uzyskane wyniki sugerują zatem, że styl życia badanej grupy nauczycieli znacznie odbiega od modelu prozdrowotnego stylu życia. Jest to niepokojące zjawisko z punktu widzenia ich zdrowia i roli w edukacji zdrowotnej. Wskazuje ono również na niedostatki w przygotowaniu zawodowym i ich własnej edukacji zdrowotnej. Ponieważ wyniki tych badań nie dotyczą grupy reprezentatywnej, nie można ich uogólniać i niezbędne jest potwierdzenie ich w dalszych badaniach. Wykorzystane w badaniach narzędzie zostało opracowane z myślą o jego wykorzystaniu w praktyce promocji zdrowia nauczycieli. Skala Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych stanowiąca jego część została poddana weryfikacji pod względem jej właściwości psychometrycznych (rzetelność, trafność, jednowymiarowość). Wyniki analizy psychometrycznej nie dały jednoznacznej odpowiedzi odnośnie jakości skali: współczynnik α-cronbacha dla pełnej skali wynosił 0,825, dla poszczególnych podskal wynosił od 0,603 do 0,708. Struktura czynnikowa skali okazała się jednak inna od oczekiwanej. Tylko dwie z podskal można
7 Woynarowska-Sołdan M, Węziak-Białowolska D. Samoocena zdrowia i dbałość o zdrowie u nauczycieli 745 było uznać na jednowymiarowe. Wszystkie podskale okazały się trafne kryterialnie 2/. Wyniki te są podobne do wyników uzyskiwanych przez innych badaczy zajmujących się konstruowaniem skal do badania zachowań zdrowotnych. Z tego powodu, a także ze względu na użyteczność wykorzystanego narzędzia w praktyce uznano, że może ono być wykorzystywane w edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia nauczycieli. W artykule pokazano sposób, w jaki diagnozować można podejmowanie przez badanych zachowań prozdrowotnych w pięciu obszarach tych zachowań: żywienie, dbałość o ciało, sen, odpoczynek i zdrowie psychiczne, zachowanie bezpieczeństwa, aktywność fizyczna. Przedstawiono różne sposoby prezentacji wyników: odsetki osób podejmujących dane zachowanie z określoną częstością, przeciętne liczby punktów uzyskanych przez respondentów w poszczególnych podskalach wyrażone na skali znormalizowanej do przedziału 0 100, średnie liczby punktów uzyskane przez badanych w poszczególnych podskalach. Ten ostatni sposób obliczenia wyników jest szczególnie polecany z uwagi na to, że jest prosty i może być z łatwością stosowany w praktyce jednostkowej i grupowej. Wyniki badania można przedstawić w postaci liczbowej lub graficznej, uzyskując profil zachowań prozdrowotnych. Graficzny sposób przedstawienia wyników uznaje się za szczególnie przydatny. Sprzyja on lepszej percepcji uzyskanych wyników, ułatwiając: ocenę, w jakim stopniu poszczególne podskale zachowań prozdrowotnych zbliżają się do poziomu optymalnego, który odpowiada 3 punktom (prawy brzeg siatki wykresu), ocenę harmonii w ocenie poszczególnych podskal zachowań prozdrowotnych, wyrażającej się w wyrównanej linii łączącej punkty odpowiadające średniej arytmetycznej, wybór priorytetów do dalszych działań dla poprawy zachowań w kierunku prozdrowotnym, ze zwróceniem szczególnej uwagi na podskale, w których uzyskano najsłabsze oceny, ocenę tendencji zmian profilu zachowań prozdrowotnych w dalszych latach przy powtarzanym zastosowaniu tego samego narzędzia. Podsumowanie wyników badań i wnioski 1. nauczyciele w większości dobrze ocenili własne zdrowie i swoją dbałość o zdrowie i nie podejmowali zachowań zagrażających zdrowiu (co ma znaczenie prozdrowotne). Częstość podejmowania przez nich zachowań sprzyjających zdrowiu była jednak niezadowalająca, co wskazuje, że ich styl życia nie jest prozdrowotny. Wyniki te są niekorzystne z punktu widzenia zdrowia samych nauczycieli, a także z uwagi na oddziaływanie edukacyjne nauczycieli tworzących dla uczniów wzorce zachowań i prowadzących ich edukację zdrowotną. 2. Zasadne z indywidualnego oraz społecznego punktu widzenia jest kształcenie i doskonalenie nauczycieli w zakresie edukacji zdrowotnej oraz wprowadzanie w szkołach programów promocji zdrowia skierowanych do pracowników szkoły, w tym przede wszystkim do nauczycieli. 2/ Szczegółowe wyniki analizy psychometrycznej przedstawiono w artykule: Woynarowska-Sołdan, Węziak-Białowolska, 2012 [6]. Piśmiennictwo / References 1. Sęk H. Wypalenie zawodowe u nauczycieli. [w:] Wypalenie zawodowe. Przyczyny, mechanizmy, zapobieganie. Sęk H (red). PWN, Warszawa 2000: Terelak J, Górska Z, Kowalska M, Martyński M, Zub A. Nauczyciele. [w:] Stres zawodowy. Charakterystyka psychologiczna wybranych zawodów stresowych. Terelak JF (red). UKSW, Warszawa 2007: Pyżalski J. Stresory w środowisku pracy nauczyciela. [w:] Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem. Pyżalski J, Merecz D (red). Impuls, Kraków 2010: Bandura A. Social learning theory. Prentice Hall Inc, Englewood Clifts Caussidier C, El Hage F, Munoz F, et al. In search of education model: teachers conception in four Mediterranean countries. Global Health Promotion 2011, 18(4): Woynarowska-Sołdan M, Węziak-Białowolska D. Analiza psychometryczna Skali Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych dla dorosłych. Probl Hig Epidemiol 2012, 93(2): Stan zdrowia ludności Polski w 2009 r. GUS, Warszawa Kasperek E. Zachowania prozdrowotne nauczycieli. G&P, Poznań Zysnarska M, Bernad D. Zachowania prozdrowotne nauczycieli w województwie wielkopolskim część I. Probl Hig Epidemiol 2007, 88(2): Duda-Zalewska A. Zachowania zdrowotne nauczycieli szkół podstawowych w województwie mazowieckim. Praca doktorska. WUM, Warszawa 2010.
ANKIETA DIAGNOZUJĄCA POZIOM DBAŁOŚCI O ZDROWIE wśród pracowników szkoły. I. Żywienie
Załącznik nr 4 ANKIETA DIAGNOZUJĄCA POZIOM DBAŁOŚCI O ZDROWIE wśród pracowników szkoły przeprowadzona w dniu 10 października 2012r. W ankiecie wzięło udział 44 pracowników szkoły. Na pytanie 1 odpowiedziało
Bardziej szczegółowoAnkieta dla Ucznia Przeprowadzona w dniu 11 maja 2016r. Ankietę oddało 105 uczniów klas 4-6 Szkoły Podstawowej nr 1 w Turku
Załącznik nr 2 Po zakończonym okresie przygotowującym naszą szkołę do ubiegania się o Certyfikat Wojewódzki Szkoły Promującej zdrowie przeprowadziliśmy ankiety wśród uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z DIAGNOZY STANU WYJŚCIOWEGO
Projekt Promocja zdrowia w społeczności szkolnej RAPORT Z DIAGNOZY STANU WYJŚCIOWEGO Szkoła Podstawowa nr 35 w Łodzi imienia Mariana Piechala BADANIE PRACOWNIKÓW PEDAGOGICZNYCH BADANIE PRACOWNIKÓW ADMINISTRACJI
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie:
Materiał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie: OPIEKUN OSOBY STARSZEJ przygotowany w ramach projektu Praktyczne kształcenie nauczycieli zawodów branży hotelarsko-turystycznej Priorytet III.
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna. Analiza ankiet dla uczniów
Szkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna Analiza ankiet dla uczniów Zdrowy styl życia- zachowania prozdrowotne Śpię co najmniej 8-9 godzin każdej nocy 4 3 2 1 1 Łatwo zasypiam i dobrze śpię w nocy 6 4
Bardziej szczegółowoStan zdrowia, problemy i potrzeby zdrowotne pracowników w kontekście struktury wieku i starzenia się
Stan zdrowia, problemy i potrzeby zdrowotne pracowników w kontekście struktury wieku i starzenia się Eliza Goszczyńska Krajowe Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy Instytut Medycyny Pracy im. prof.
Bardziej szczegółowoPROJEKT PROMOCJA ZDROWIA SPOŁECZNOŚCI SZKOŁY: nauczycieli i pracowników niepedagogicznych proces i ważniejsze wyniki ewaluacji końcowej
PROJEKT PROMOCJA ZDROWIA SPOŁECZNOŚCI SZKOŁY: nauczycieli i pracowników niepedagogicznych proces i ważniejsze wyniki ewaluacji końcowej Magdalena Woynarowska-Sołdan Zakład Zdrowia Publicznego Warszawski
Bardziej szczegółowoPromocja zdrowia i edukacja prozdrowotna
Promocja zdrowia i edukacja prozdrowotna Kształcenie w zakresie podstaw promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Zdrowie, promocja zdrowia, edukacja zdrowotna, zapobieganie chorobom. Historia promocji zdrowia.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 Rogoźno, 12 stycznia 2015 r. im. Powstańców Wielkopolskich 64 610 Rogoźno Wlkp. ul. Seminarialna 16 Jury Konkursu
Szkoła Podstawowa nr 3 Rogoźno, 12 stycznia 2015 r. im. Powstańców Wielkopolskich 64 610 Rogoźno Wlkp. ul. Seminarialna 16 Jury Konkursu Aktywna Szkoła Aktywny Uczeń Al. Jerozolimskie 151, lokal 2222 02-326
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Pod red. Barbary Woynarowskiej - Życie bakterii. Spis treści. Barbara Woynarowska
Księgarnia PWN: Pod red. Barbary Woynarowskiej - Życie bakterii Spis treści Przedmowa... 11 CZĘŚĆ I. Edukacja zdrowotna podstawy teoretyczne i metodyczne Barbara Woynarowska ROZDZIAŁ 1. Zdrowie... 17 1.1.
Bardziej szczegółowoKwestionariusz ankiety dotyczący postaw prozdrowotnych młodzieży
Kwestionariusz ankiety dotyczący postaw prozdrowotnych młodzieży NAWYKI ŻYWIENIOWE 1. Jak często zwykle zjadasz śniadanie (pierwszy posiłek) tzn. coś więcej niż szklankę mleka, herbaty lub innego napoju?
Bardziej szczegółowoPodsumowanie Styl życia Czynnikami behawioralnymi Subiektywna ocena stanu zdrowia fizycznego i psychicznego.
Podsumowanie Styl życia odgrywa współcześnie bardzo ważną rolę w etiologii większości chorób przewlekłych w krajach uprzemysłowionych. Czynnikami behawioralnymi, które mają największy wpływ na zdrowie
Bardziej szczegółowoRODZICE, PRACOWNICY SZKOŁY ANKIETA
RODZICE, PRACOWNICY SZKOŁY ANKIETA Szkoła nasza włączyła się do ruchu szkół promujących zdrowie. Rozpoczynając tę pracę chcemy zapytać pracowników o sprawy dotyczące ich zdrowia, samopoczucia i stylu życia.
Bardziej szczegółowoCzęść I. Edukacja zdrowotna - podstawy teoretyczne i metodyczne Barbara Woynarowska
EDUKACJA ZDROWOTNA. Autor: barbara Woynarowska Przedmowa Część I. Edukacja zdrowotna - podstawy teoretyczne i metodyczne Barbara Woynarowska ROZDZIAŁ 1. Zdrowie 1.1. Definiowanie zdrowia i choroby 1.1.1.
Bardziej szczegółowoWiedza i zachowania zdrowotne mieszkańców Lubelszczyzny a zmienne demograficzno-społeczne.
Michał Nowakowski Zakład Socjologii Medycyny i Rodziny Instytut Socjologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Luiza Nowakowska Samodzielna Pracownia Socjologii Medycyny Katedra Nauk Humanistycznych Wydziału
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 9
Szkoła Podstawowa nr 9 im. Jana Pawła II w Ostrowie Wielkopolskim w drodze do uzyskania statusu SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE ZDROWIE to stan pełnego, dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego,
Bardziej szczegółowoEdukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Anna Kamińska Doradca metodyczny MODN w Koninie anna.kaminska@modn.konin.pl Definicja edukacji zdrowotnej Edukacja
Bardziej szczegółowoSzkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 193 195 i 254/255) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008
Bardziej szczegółowoZnaczenie pierwszego śniadania, czyli zdrowe odżywianie dzieci i młodzieży. Na podstawie materiałów ORE- Anna Pisowacka
Znaczenie pierwszego śniadania, czyli zdrowe odżywianie dzieci i młodzieży Na podstawie materiałów ORE- Anna Pisowacka JAK PRAWIDŁOWO SIĘ ODŻYWIAĆ? Zalecenia żywieniowe 6 + 1 U według S. Bergera Urozmaicenie
Bardziej szczegółowoZachowania żywieniowe i aktywność fizyczna młodzieży w świetle badań HBSC. (Health Behaviour in School-aged Children)
Zachowania żywieniowe i aktywność fizyczna młodzieży w świetle badań HBSC (Health Behaviour in School-aged Children) Cyklicznie powtarzane międzynarodowe badania ankietowe nad zachowaniami zdrowotnymi
Bardziej szczegółowoCz. II. Metodologia prowadzonych badań. Rozdz. 1. Cele badawcze. Rozdz. 2. Metody i narzędzia badawcze. Celem badawczym niniejszego projektu jest:
Cz. II. Metodologia prowadzonych badań Rozdz. 1. Cele badawcze Celem badawczym niniejszego projektu jest: 1. Analiza zachowań zdrowotnych, składających się na styl życia Wrocławian: aktywność fizyczna,
Bardziej szczegółowoOCENA STYLU ŻYCIA DLA POTRZEB DZIAŁAŃ Z ZAKRESU PROMOCJI ZDROWIA
Katedra i Zakład Promocji Zdrowia Wydział Nauk o Zdrowiu Collegium Medicum UMK OCENA STYLU ŻYCIA DLA POTRZEB DZIAŁAŃ Z ZAKRESU PROMOCJI ZDROWIA I. WYWIAD WIEK.. PŁEĆ WYKSZTAŁCENIE. MIEJSCE ZAMIESZKANIA
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA
RAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA Rzeszów, sierpień 2016 r. Spis treści 1 PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA ORAZ CEL BADAŃ... 3 2 METODOLOGIA... 5
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie koncepcja i strategia
Szkoła Podstawowa nr 2 w Gostyniu od września 2010 roku realizuje projekt Szkoły Promującej Zdrowie. 14 listopada 2012 roku otrzymała certyfikat Wielkopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Szkoła Promująca
Bardziej szczegółowoANKIETA. Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części.
ANKIETA Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części. Bardzo proszę, abyś czytał/a uważne i udzielił/a odpowiedzi na wszystkie
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 we Wrocławiu na lata 2015/2018
Szkolny Program Profilaktyki Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 we Wrocławiu na lata 2015/2018 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu: opiniowany przez Radę Rodziców w dniu: przedstawiony
Bardziej szczegółowo(artystyczną, społeczną, sportową itp.). Strategie interwencyjne pomagają w rozwiązywaniu problemów, wspierają w sytuacjach kryzysowych.
PROGRAM PROFILAKTYKI Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 236 im. Ireny Sendlerowej Gimnazjum Integracyjnego nr 61 im. Ireny Sendlerowej w WARSZAWIE
Bardziej szczegółowo1 Por. Czapiński J., Panek T. (red.) (2011). Diagnoza społeczna [data dostępu ].
Dobrostan psychiczny oraz zdrowie Kategorię dobrostanu psychicznego i zdrowia można definiować na wiele sposobów. Na potrzeby tego badania postanowiono wybrać kilka wskaźników, które wprost lub pośrednio
Bardziej szczegółowotel. (87) 610 27 47 e-mail: ppp_elk@o2.pl www.ppp.elk.edu.pl
tel. (87) 610 27 47 e-mail: ppp_elk@o2.pl www.ppp.elk.edu.pl ZDROWIE jest jedną z najważniejszych wartości w Życiu człowieka. TROSKA O NIE to najlepsza inwestycja na jaką możemy i powinniśmy sobie pozwolić.
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego z wychowania fizycznego dla szkół ponadpodstawowych
Podstawa programowa kształcenia ogólnego z wychowania fizycznego dla szkół ponadpodstawowych Anna Kamińska Doradca metodyczny MODN w Koninie anna.kaminska@modn.konin.pl Zadania 1 rok Nauczyciele Analiza
Bardziej szczegółowomgr Dorota Lasota Wpływ alkoholu etylowego na ciężkość obrażeń ofiar wypadków komunikacyjnych Streszczenie Wstęp
mgr Dorota Lasota Wpływ alkoholu etylowego na ciężkość obrażeń ofiar wypadków komunikacyjnych Streszczenie Wstęp Wypadki komunikacyjne są istotnym problemem cywilizacyjnym, społecznym i medycznym. Są jedną
Bardziej szczegółowoWYNIKI AUTOEWALUACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZIELONKACH PROMUJĄCEJ ZDROWIE PRZEPROWADZONE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 na podstawie publikacji Narzędzia
WYNIKI AUTOEWALUACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZIELONKACH PROMUJĄCEJ ZDROWIE PRZEPROWADZONE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 na podstawie publikacji Narzędzia do autoewaluacji SzPZ - red. Barbary Woynarowskiej CERTYFIKAT
Bardziej szczegółowoOcena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia
Ocena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia Raport z badania ilościowego realizowanego wśród lekarzy i lekarzy
Bardziej szczegółowopomaga w nawiązaniu i utrzymaniu więzi towarzyskich 2% 1 dostarcza niezbędnych składników odżywczyc 97% 62 przynosi wiele przyjemności 2% 1
Zdrowy styl życia Strona 1 1. Jaką najważniejszą rolę pełni odżywianie? pomaga w nawiązaniu i utrzymaniu więzi towarzyskich 2% 1 dostarcza niezbędnych składników odżywczyc 97% 62 przynosi wiele przyjemności
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu. Edukacyjna Wartość Dodana
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu Edukacyjna Wartość Dodana rok szkolny 2014/2015 Edukacyjna Wartość Dodana (EWD) jest miarą efektywności nauczania dla szkoły i uczniów, którzy do danej placówki
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY GMINNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W CHEŁMIE ŚLĄSKIM ZAGADNIENIE PROGRAMU: BEZPIECZNE ZACHOWANIA W DOMU
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GMINNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W CHEŁMIE ŚLĄSKIM ZAGADNIENIE PROGRAMU: BEZPIECZNE ZACHOWANIA W DOMU Środowisko domowe to miejsce, w którym również istnieje wiele zagrożeń dla bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoZnaczenie funkcjonowania rodziny dla zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży z otyłością
Znaczenie funkcjonowania rodziny dla zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży z otyłością dr n. hum. Izabela Tabak Zakład Zdrowia Dzieci i Młodzieży Instytut Matki i Dziecka Dlaczego warto zajmować się
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2016-2017 Profilaktyka to stwarzanie warunków do rozwoju, do bezpiecznego popełniania błędów, tworzenie szans na konfrontację, eksperymentowanie w taki sposób, żeby można było
Bardziej szczegółowoANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 520 SECTIO D 2005
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 520 SECTIO D 2005 Zakład Wychowania Zdrowotnego Wydział Nauk Przyrodniczych Uniwersytet Szczeciński Kierownik prof. zw.
Bardziej szczegółowoBadania Rynku i Opinii Publicznej... 2... 3... 3... 4... 5... 6... 7... 8
... 2... 3... 3... 4... 5... 6... 7... 8 Ocena stopnia fizycznej dostępności (łatwości zakupu) papierosów, alkoholu i narkotyków; Oszacowanie poziomu psychologicznej dostępności czyli subiektywne przekonanie
Bardziej szczegółowoPIRAMIDA ZDROWEGO ŻYWIENIA I STYLU ŻYCIA
PIRAMIDA ZDROWEGO ŻYWIENIA I STYLU ŻYCIA Wraz z postępem cywilizacyjnym nasz styl życia dorosłych, dzieci, młodzieży zmienia się niestety nie zawsze na lepsze, co ma swoje konsekwencje również w odniesieniu
Bardziej szczegółowo1. Udział dochodów z działalności rolniczej w dochodach gospodarstw domowych z użytkownikiem gospodarstwa rolnego w 2002 r.
1 UWAGI ANALITYCZNE 1. Udział dochodów z działalności rolniczej w dochodach gospodarstw domowych z użytkownikiem gospodarstwa rolnego w 2002 r. W maju 2002 r. w województwie łódzkim było 209,4 tys. gospodarstw
Bardziej szczegółowoPROFILE CZYNNIKÓW SPRZYJAJĄCYCH DOBREMU SAMOPOCZUCIU ZAWODOWEMU NAUCZYCIELI I SPOSÓB ICH WYKORZYSTANIA W SZKOŁACH PROMUJĄCYCH ZDROWIE
Medycyna Pracy 2012;63(2):211 216 Instytut Medycyny Pracy im. prof. J. Nofera w Łodzi http://medpr.imp.lodz.pl Magdalena Woynarowska-Sołdan 1, orota Węziak-iałowolska 2 PR ORYGINLN PROFILE ZYNNIKÓW SPRZYJJĄYH
Bardziej szczegółowoRaport z badania postaw krakowskich pracowników lokali gastronomicznorozrywkowych wobec ograniczenia palenia w ich miejscu pracy.
Raport z badania postaw krakowskich pracowników lokali gastronomicznorozrywkowych wobec ograniczenia palenia w ich miejscu pracy. Dominika Kawalec Podsumowanie wyników...3 Metodologia...4 Analiza odpowiedzi
Bardziej szczegółowoSzkolny program profilaktyki 2016/2017 Gimnazjum Nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie
Warszawa, dn. 04.09.2016 Szkolny program profilaktyki 2016/2017 Gimnazjum Nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie I. Podstawa prawna. Podstawę prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych
Bardziej szczegółowoRealizacja edukacji zdrowotnej w szkole
Realizacja edukacji zdrowotnej w szkole mgr Katarzyna Wąsowicz wasowicz@womczest.edu.pl Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2014/2015 1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego
Bardziej szczegółowoPodsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE
Szkoła Promująca Zdrowie w Zespole Szkół w Dobrzeniu Wielkim Podsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE 1 ANALIZA ANKIET BEZPIECZEŃSTWO - UCZNIOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ W DOBRZENIU WIELKIM
Bardziej szczegółowoAktywność fizyczna Polaków w wieku lat - kluby fitness i sportowe, siłownie, zorganizowane zajęcia fizyczne
Aktywność fizyczna Polaków w wieku 20-65 lat - kluby fitness i sportowe, siłownie, zorganizowane zajęcia fizyczne wyniki badania sondażowego Katowice, sierpień 2017 r. WSTĘP Metodologia badawcza: badanie
Bardziej szczegółowo/WRZESIEŃ 2014 CZERWIEC 2017/
/WRZESIEŃ 2014 CZERWIEC 2017/ 1 Zdrowo i na sportowo to mój styl Podstawy prawne: Konwencja o Prawach Dziecka. Konstytucja RP. Ustawa o systemie oświaty. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Narodowy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA XXXV/241/2017 RADY GMINY OLSZANKA. z dnia 18 grudnia 2017 r.
UCHWAŁA XXXV/241/2017 RADY GMINY OLSZANKA z dnia 18 grudnia 2017 r. w sprawie zmiany Uchwały Nr XLI/261/2013 Rady Gminy Olszanka z dnia 18 grudnia 2013 r. w sprawie uchwalenia Gminnej Strategii Rozwiązywania
Bardziej szczegółowoDuŜo wiem, zdrowo jem
DuŜo wiem, zdrowo jem Projekt edukacyjny: Pogadanki do dzieci w przedszkolach, szkołach podstawowych i gimnazjach oraz prezentacje do ich rodziców Cel projektu: Podniesienie świadomości na temat odżywiania
Bardziej szczegółowoRok Szkolny 2016/2017. ( Protokół nr 10 z r.)
Rok Szkolny 2016/2017 ( Protokół nr 10 z 29.06.2017r.) Pani Prusinowska przedstawiała wyniki ankiety dla uczniów rodziców i nauczycieli dotyczącej spraw szkoły, w szczególności dbania o zdrowie, a następnie
Bardziej szczegółowoProgram wychowania zdrowotnego
Program wychowania zdrowotnego Zdrowie stan pełnej sprawności fizycznej, psychicznej i społecznej; w węższym znaczeniu to nieobecność choroby lub kalectwa. 1. Cele programu: - kształtowanie i utrwalanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE Podstawy prawne: Ustawa z dnia 7 wrzesnia1991 r. o systemie oświaty ( DZ. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, oraz z 2009 r. Nr.6 poz.33, Nr 31 poz. 206
Bardziej szczegółowoWarunki pracy lekarzy. 85% lekarzy dentystów
Warunki pracy lekarzy i lekarzy dentystów Badanie opinii środowiska Romuald Krajewski Teresa Perendyk Kinga Wojtaszczyk W numerze 9/2013 GL przedstawiliśmy opinie naszego środowiska o konflikcie interesów
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Załącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 1 1. Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli, wychowawców
Bardziej szczegółowoOcena stanu zdrowia i form spędzania wolnego czasu przez mężczyzn
Ocena stanu zdrowia i form spędzania wolnego czasu przez mężczyzn Assessment of health and leisure activities by men Magdalena Stec 1, Miroslaw A. Kielak 2, Helena Hubalek, Jozef Belan, Daniela Ukropcova
Bardziej szczegółowoARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU DRUGIEGO: badanie klimatu społecznego szkoły za pomocą ankiety Załącznik II
ARKUSZ ZBIORCZY DLA STANDARDU DRUGIEGO: badanie klimatu społecznego szkoły za pomocą ankiety Załącznik II Badana grupa liczba zbadanych osób Uczniowie liczba: 66 Nauczyciele liczba: 20 Pracownicy niepedagogiczni
Bardziej szczegółowoTRYB ŻYCIA I PRZYJMOWANE SUPLEMENTY DIETY raport z badania. Warszawa, Grudzień 2017
TRYB ŻYCIA I PRZYJMOWANE SUPLEMENTY DIETY raport z badania Warszawa, Grudzień 2017 O badaniu Grupa docelowa Próba Realizacja Metodologia All 20+ użytkownicy Internetu N=220 Grudzień 2017 CAWI (online)
Bardziej szczegółowoAneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie
Aneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniającego
Bardziej szczegółowoEfekty realizacji programu antytytoniowej edukacji zdrowotnej pt. "Bieg po zdrowie"
Efekty realizacji programu antytytoniowej edukacji zdrowotnej pt. "Bieg po zdrowie" W I edycji programu udział wzięło 18% szkół podstawowych (2205 szkół) oraz 51304 uczniów UCZNIOWIE RODZICE NAUCZYCIELE
Bardziej szczegółowoAnkieta dla nauczycieli
Ankieta dla nauczycieli Chcemy poznać Twoje zdanie na temat wybranych spraw dotyczących naszego przedszkola. Dzięki temu możemy spróbować zmienić coś w przedszkolu na lepsze. Ankieta jest anonimowa. Bardzo
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU DS. PROMOCJI ZDROWIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH BOGUSZYCE 2018/2019
PLAN PRACY ZESPOŁU DS. PROMOCJI ZDROWIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH BOGUSZYCE 2018/2019 Celem pracy zespołu ds. promocji zdrowia jest realizacja zagadnień wychowania zdrowotnego
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
Zespół Szkół Przyrodniczo - Biznesowych im. Jadwigi Dziubińskiej w Tarcach PROGRAM PROFILAKTYKI Tarce 2010/2011 PODSTAWY PRAWNE DZIAŁALNOŚCI PROFILAKTYCZNEJ W SZKOE Szkoła wspierając rozwój dzieci i młodzieży,
Bardziej szczegółowoJak dbać o swoją kondycję fizyczną, jak żyć i odżywiać się zdrowo? Sondaż
Jak dbać o swoją kondycję fizyczną, jak żyć i odżywiać się zdrowo? Sondaż Sprawozdanie z zadania numer 2 SP2 im. Marii Skłodowskiej Curie w Sobótce W dn. 5 listopada 2014 r. w kl. III VI (75 uczniów) przeprowadzono
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All
Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All Miejsce przeprowadzenia badania ankietowego: Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych w Czeladzi Wielkość próby badawczej: 170 uczniów
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE
SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE TROCHĘ Z HISTORII Koncepcja szkoły promującej zdrowie narodziła się w Europie w połowie lat osiemdziesiątych. W 1992r. utworzono Europejską Sieć Szkół Promujących Zdrowie, która
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot wychowanie fizyczne Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAPOBIEGANIA PRÓCHNICY DLA DZIECI W WIEKU SZKOLNYM
PROGRAM ZAPOBIEGANIA PRÓCHNICY DLA DZIECI W WIEKU SZKOLNYM Program powstał we współpracy z Wojewódzkim Centrum Zdrowia Publicznego w Łodzi oraz Konsultantem Wojewódzkim w dziedzinie stomatologii dziecięcej,
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki. Prywatnego Gimnazjum nr 2 Szkoły Marzeń. w Piasecznie
Szkolny Program Profilaktyki Prywatnego Gimnazjum nr 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie 1. Założenia programu Program profilaktyki realizowany w naszej szkole jest oparty na strategii edukacyjnej. Strategia
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Szkolnego Programu Profilaktyczno Wychowawczego DIAGNOZA POTRZEB, CZYNNIKI RYZYKA
Załącznik nr 1 do Szkolnego Programu Profilaktyczno Wychowawczego DIAGNOZA POTRZEB, CZYNNIKI RYZYKA W celu zidentyfikowania potrzeb i zdiagnozowania sytuacji panującej na terenie szkoły, poddanoanonimowemu
Bardziej szczegółowoBADANIE BIOFIZYCZNE WYDOLNOŚCI UKŁADU KRĄŻENIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ
BADANIE BIOFIZYCZNE WYDOLNOŚCI UKŁADU KRĄŻENIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ Katarzyna Gliniewicz, VI Liceum Ogólnokształcące w Szczecinie Opiekunowie: mgr Piotr Chmiel, dr Aneta Mika Plan prezentacji Biofizyka
Bardziej szczegółowoXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII DĄBROWSKIEJ W KRAKOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III
XI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII DĄBROWSKIEJ W KRAKOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III I. Wymagania edukacyjne wynikające z podstawy programowej IV
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/ /19
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/15 2018/19 1 Proponowany Program Profilaktyczny wynika z Programu Wychowawczego szkoły, którego głównym celem jest
Bardziej szczegółowoAnaliza psychometryczna Skali Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych dla dorosłych
Woynarowska-Sołdan Probl Hig Epidemiol 2012, M i wsp. 93(2): Analiza 369-376 psychometryczna Skali Pozytywnych Zachowań Zdrowotnych dla dorosłych 369 Analiza psychometryczna Skali Pozytywnych Zachowań
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK
PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W GOSZCZANOWIE PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK Przyjęty Uchwałą Rady Rodziców Nr 1/2011 z dnia 12.09.2011r. CELE: 1.Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu
Bardziej szczegółowoWarszawa, sierpień 2012 BS/110/2012 POLACY O SWOIM ZDROWIU ORAZ PROZDROWOTNYCH ZACHOWANIACH I AKTYWNOŚCIACH
Warszawa, sierpień 2012 BS/110/2012 POLACY O SWOIM ZDROWIU ORAZ PROZDROWOTNYCH ZACHOWANIACH I AKTYWNOŚCIACH Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2012 roku
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI W BURSIE NR 6 W WARSZAWIE na rok szkolny 2016/ /2018
PROGRAM PROFILAKTYKI W BURSIE NR 6 W WARSZAWIE na rok szkolny 2016/2017 2017/2018 Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tj. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.); 2. Ustawa
Bardziej szczegółowoDlaczego promocja zdrowia i profilaktyka jest opłacalną inwestycją?
Dlaczego promocja zdrowia i profilaktyka jest opłacalną inwestycją? Prof. dr hab. med. Barbara Woynarowska Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego Komitet Zdrowia Publicznego PAN Plan prezentacji
Bardziej szczegółowo03 października 2013 roku przeprowadzono w szkole ankietę diagnozującą ewentualne problemy naszych uczniów, dotyczące zdrowego stylu życia
03 października 2013 roku przeprowadzono w szkole ankietę diagnozującą ewentualne problemy naszych uczniów, dotyczące zdrowego stylu życia Badaniem objęto 88 ankietowanych, a pytania dotyczyły używek,
Bardziej szczegółowoOgólnopolskie badanie ankietowe na temat postaw wobec palenia tytoniu
temat postaw wobec palenia tytoniu TNS Polska dla Głównego Inspektoratu Sanitarnego Z kim rozmawialiśmy? 10-15 lipca 2015 Próba: ogólnopolska, reprezentatywna próba 1004 mieszkańców Polski w wieku 15 i
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET RZESZOWSKI
UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO ARTYSTYCZNY KIERUNEK: PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZA Ankieta o której wypełnienie Cię proszę dotyczy kształtowania umiejętności życiowych. Bardzo ważne jest,
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej im. ks. I. Posadzego w Szadłowicach SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE Szkoła jest instytucją, która ma bezpośredni wpływ na wszechstronny
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do zarządzenia Nr 53/2006 Prezesa Narodowego Funduszu Zdrowia. Program profilaktyki chorób układu krążenia
Program profilaktyki chorób układu krążenia 1 I. UZASADNIENIE CELOWOŚCI WDROŻENIA PROGRAMU PROFILAKTYKI CHORÓB UKŁADU KRĄŻENIA, zwanego dalej Programem. 1. Opis problemu zdrowotnego. Choroby układu krążenia
Bardziej szczegółowoPropagowanie i utrwalanie zdrowego stylu życia w różnych aspektach u wszystkich przedszkolaków, uczniów i ich rodziców oraz nauczycieli.
Zdrowie na widelcu Program promocji zdrowia w Szkole Podstawowej im. Astrid Lindgren w Zastrużu na rok / ds. promocji zdrowia Anna Gwóźdź Zdrowie to nie tylko brak choroby, lecz stan dobrego samopoczucia
Bardziej szczegółowoPLAN HEPS. 1. Diagnoza klas IV, określenie stosunku masy ciała do wysokości i. wyliczenie BMI i odczytanie wartości na siatce centylowej w celu
PLAN HEPS 1. Diagnoza klas IV, określenie stosunku masy ciała do wysokości i wyliczenie BMI i odczytanie wartości na siatce centylowej w celu określenia nadwagi i otyłości wśród uczniów. 2. Przeprowadzenie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU DS. PROMOCJI ZDROWIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH BOGUSZYCE 2017/2018
PLAN PRACY ZESPOŁU DS. PROMOCJI ZDROWIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BOGUSZYCACH BOGUSZYCE 2017/2018 Celem pracy zespołu ds. promocji zdrowia jest realizacja zagadnień wychowania zdrowotnego
Bardziej szczegółowoWyniki badania na temat czytania dzieciom
Wyniki badania na temat czytania dzieciom Maj 2007 O badaniu Badanie przeprowadzone zostało w drugiej połowie marca 2007 roku metodą ankiety internetowej Ankieta podzielona była na kilka części pytania
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI im. gen. DEZYDEREGO CHŁAPOWSKIEGO W BOJANOWIE. PODSTAWY PRAWNE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Podstawę do szkolnego programu profilaktyki stanowią następujące akty prawne:
Bardziej szczegółowoNie pal przy mnie proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I III szkół podstawowych
Nie pal przy mnie proszę Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I III szkół podstawowych Nie pal przy mnie proszę Dane epidemiologiczne wskazują, jak ważna jest rola szkolnych programów profilaktycznych,
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KÓRNICY PODSTAWA PRAWNA
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KÓRNICY PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PRAWNA : Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii.
Strategia działań wychowawczych, zapobiegawczych i interwencyjnych w Katolickim Zespole Edukacyjnym - Publicznej Katolickiej Szkole Podstawowej im. św. Zygmunta Szczęsnego Felińskiego w Ostrowcu Świętokrzyskim
Bardziej szczegółowoPREZENTACJA WYNIKÓW AUTOEWALUACJI
PREZENTACJA WYNIKÓW AUTOEWALUACJI 7 KWIETNIA 2017r. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO W GRODZISKU MAZOWIECKIM CEL AUTOEWALUACJI - sprawdzenie w jakim stopniu szkoła osiąga cele, określone w polskiej
Bardziej szczegółowoAnaliza korespondencji
Analiza korespondencji Kiedy stosujemy? 2 W wielu badaniach mamy do czynienia ze zmiennymi jakościowymi (nominalne i porządkowe) typu np.: płeć, wykształcenie, status palenia. Punktem wyjścia do analizy
Bardziej szczegółowoProfilaktyka otyłości w działaniach Ministra Zdrowia. Dagmara Korbasińska Wanda Szelachowska-Kluza Departament Matki i Dziecka
Profilaktyka otyłości w działaniach Ministra Zdrowia Dagmara Korbasińska Wanda Szelachowska-Kluza Departament Matki i Dziecka KIERUNKI DZIAŁAŃ tworzenie prawa realizacja programów polityki zdrowotnej współpraca
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego. w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla
Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla oddziału przedszkolnego i klas I III na lata 2016/ 2019 Podstawa prawna: Konstytucja
Bardziej szczegółowoGŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Badań Społecznych i Warunków Życia. Badanie budżetu czasu ludności w 2013 r.
GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Badań Społecznych i Warunków Życia Warszawa, 22.08.2014 r. Informacja sygnalna WYNIKI BADAŃ GUS Badanie budżetu czasu ludności w 2013 r. Wstęp W 2013 r. przeprowadzone
Bardziej szczegółowoKLIMAT BEZPIECZEŃSTWA A WYPADKOWOŚĆ NA PRZYKŁADZIE PRACOWNIKÓW STRAŻY GRANICZNEJ
KLIMAT BEZPIECZEŃSTWA A WYPADKOWOŚĆ NA PRZYKŁADZIE PRACOWNIKÓW STRAŻY GRANICZNEJ Izabela GABRYELEWICZ, Patryk KRUPA, Edward KOWAL Streszczenie: W artykule omówiono wpływ klimatu bezpieczeństwa pracy na
Bardziej szczegółowoProjekt z dnia 25 czerwca 2015 r. z dnia... 2015 r.
Projekt z dnia 25 czerwca 2015 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI I BEZPIECZEŃSTWA
PROGRAM PROFILAKTYKI I BEZPIECZEŃSTWA GMINNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W MICHAŁOWIE NA LATA 2012-2017 1 I. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dn. 2 kwietnia 1997r. Konwencja o Prawach Dziecka
Bardziej szczegółowo