Charakterystyka projektów typu Budowanie potencjału w dziedzinie szkolnictwa wyższego, czyli capacity building in the field of higher education (CBHE)

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Charakterystyka projektów typu Budowanie potencjału w dziedzinie szkolnictwa wyższego, czyli capacity building in the field of higher education (CBHE)"

Adam Olejniczak
7 lat temu
Przeglądów:

1 Charakterystyka projektów typu Budowanie potencjału w dziedzinie szkolnictwa wyższego, czyli capacity building in the field of higher education (CBHE) Anna Bielecka Warszawa, 6 listopada 2015 r.

2 Czym są projekty CBHE? Zastępują programy Tempus, Alfa, Edulink => międzynarodowe projekty zmierzające do budowania potencjału w szkolnictwie wyższym w krajach partnerskich realizowane przez grupę współpracujących ze sobą instytucji (uczelni) z krajów programu i uprawnionych krajów partnerskich Strona 148 ang. wersji Przewodnika po programie Erasmus+ cele, założenia projektów typu CBHE

Cele projektów CBHE w odniesieniu do krajów partnerskich wspieranie modernizacji, dostępności i umiędzynarodowienia w dziedzinie szkolnictwa wyższego wspieranie w podjęciu wyzwań dotyczących jakości,

3 Cele projektów CBHE w odniesieniu do krajów partnerskich wspieranie modernizacji, dostępności i umiędzynarodowienia w dziedzinie szkolnictwa wyższego wspieranie w podjęciu wyzwań dotyczących jakości, adekwatności, równości dostępu, planowania, zarządzania uczelnią zacieśnienie współpracy między UE a krajami partnerskimi promowanie dobrowolnego przyjmowania rozwiązań UE w zakresie szkolnictwa wyższego promowanie kontaktów międzyludzkich, międzykulturowej świadomości i porozumienia

4 Uczestnicy CBHE uprawnione kraje 33 kraje programu: kraje UE; Turcja, Islandia, Lichtenstein, Norwegia, Była Jugosłowiańska Republika Macedonii (FYROM). Ponad 150 tzw. krajów partnerskich z określonych regionów programu Erasmus+.

5 Uczestnicy CBHE uprawnione kraje partnerskie Kraje partnerskie sąsiadujące z UE Inne kraje partnerskie Rosja [w granicach terytorium uznanego przez prawo międzynarodowe] Zachodnie Bałkany RPA Afryka, Karaiby, Pacyfik od 2016 Kraje Partnerstwa Wschodniego Iran, Irak, Jemen Azja Kraje południowego regionu Morza Śródziemnego Ameryka Łacińska Azja Central na

6 Region Szacunkowy budżet w milionach Przewidywana liczba projektów Całkowity budżet dostępny w 2016 r. dla instytucji z wszystkich krajów (w milionach ) 1 Zachodnie Bałkany 13, Kraje Partnerstwa Wschodniego 3 Kraje południowego regionu Morza Śródziemnego (+ dodatkowe środki dla Jordanii) 4 Rosja [w granicach terytorium uznanego przez prawo międzynarodowe] 13, , , Azja 35, Azja Środkowa 9, Ameryka Łacińska 13, Iran, Irak, Jemen (+ dodatkowe środki dla Iranu) 10 Republika Południowej Afryki 2,59 3 3, Kraje Azji i Pacyfiku 5,29 8 RAZEM 131,47 164

7 Uczestnicy CBHE uprawnione instytucje Z krajów programu lub uprawnionych krajów partnerskich: uczelnie (z krajów programu z ECHE); stowarzyszenia uczelni (np. EUA); konferencje rektorów i organizacje studenckie; ministerstwa ds. szkolnictwa wyższego; inne publiczne lub prywatne organizacje prowadzące działalność na rynku pracy lub w dziedzinie kształcenia, szkolenia i na rzecz młodzieży (np. firmy, organy publiczne, partnerzy społeczni, instytuty badawcze, fundacje, organizacje kulturalne) oraz ewentualne rządowe organizacje międzynarodowe.

8 Skład konsorcjum Główne zasady KRAJE PROGRAMU 1 2 Min. 3 kraje min. 1 uczelnia z każdego KRAJE PARTNERSKIE Min. 1 kraj min. 2 uczelnie z każdego PROJEKTY STRUKTURALNE: wymagany udział ministerstwa szkolnictwa wyższego 3 Przynajmniej tyle samo uczelni z krajów partnerskich ile uczelni z krajów programu Wyjątki: Region 8 (Ameryka Łacińska) mniejsze kraje Rosja nie może być jedynym krajem partnerskim

9 Minimalny skład konsorcjum: 6 uczelni Min. 1 kraj partnerski: min. tyle samo uczelni z krajów partnerskich co z krajów programu Min. 3 kraje programu min. jedna uczelnia z każdego kraju Military Technical College University Cairo Bonn University Rome University London University University Alexandria UK 9

Typy projektów Projekty wspólne: => Oddziałują na instytucje Projekty strukturalne: => Oddziałują na systemy opracowanie programów nauczania Przykładowe działania: modernizacja zarządzania uczelnią i

10 Typy projektów Projekty wspólne: => Oddziałują na instytucje Projekty strukturalne: => Oddziałują na systemy opracowanie programów nauczania Przykładowe działania: modernizacja zarządzania uczelnią i funkcjonowania uczelni - opracowanie, testowanie, dostosowywanie, wdrażanie programów kształcenia, narzędzi, metod kształcenia - szkolenia dla pracowników, - poprawa infrastruktury wzmocnienie związku między instytucjami dydaktycznej. szkolnictwa wyższego a szerszym otoczeniem społeczno-gospodarczym modernizacja polityki, zarządzania i kierowania systemami szkolnictwa wyższego Przykładowe działania: - ankiety, badania, analizy, raporty, - doradztwo, - konferencje, seminaria, warsztaty, dyskusje, wzmocnienie związku między - szkolenia. systemami szkolnictwa wyższego i szerszym otoczeniem społecznogospodarczym Przykładowe tematy: Reformy bolońskie Narzędzia transparencji Internacjonalizacja systemu Krajowe ramy kwalifikacji

11 Priorytety i typy projektów Projekty krajowe z udziałem instytucji z 1 kraju partnerskiego Projekty wielokrajowe z udziałem instytucji z min. 2 krajów partnerskich Priorytety krajowe Priorytety regionalne Mogą dotyczyć: - obszarów kształcenia - procesu bolońskiego - tworzenia narzędzi i metodologii nauczania - umiędzynarodowienia uczelni - procesów i mechanizmów zapewniania jakości - itd.

12 Ogólne zasady finansowania projektów CBHE Czas trwania: 24 lub 36 miesięcy Dofinansowanie: min euro maks euro 12

13 Przykładowy projekt w programie Tempus [1/2] Tytuł projektu: The Establishment of a Foundation for the Integration of Disabled People into HEIs of Azerbaijan Okres realizacji: od r. do r. Cel: Opracowanie mechanizmów wsparcia na rzecz integracji osób niepełnosprawnych w uczelniach w Azerbejdżanie na podstawie istniejących rozwiązań i praktyk w UE Instytucje uczestniczące: 6 uczelni azerskich, 2 azerskie ministerstwa, związek osób niepełnosprawnych z Azerbejdżanu, 4 uczelnie z krajów programu, w tym Uniwersytet Łódzki Slajd przygotowany w oparciu o prezentację Marcina Gońdy i Katarzyny Riley z Uniwersytetu Łódzkiego, przedstawianą na spotkaniu informacyjnym 8 stycznia 2015 r. w Warszawie

14 Przykładowy projekt w programie Tempus [2/2] Planowane rezultaty projektu (m. in.): raport z badań porównawczych nt. sytuacji osób niepełnosprawnych na uczelniach w UE i w Azerbejdżanie; szkolenia dla pracowników uczelni z Azerbejdżanu w uczelniach w UE nt. pracy z osobami niepełnosprawnymi; zestaw wytycznych i rekomendacji w zakresie włączania osób niepełnosprawnych w system szkolnictwa wyższego w Azerbejdżanie; ośrodki/punkty konsultacyjne dla osób niepełnosprawnych w uczelniach partnerskich w Azerbejdżanie. Slajd przygotowany w oparciu o prezentację Marcina Gońdy i Katarzyny Riley z Uniwersytetu Łódzkiego, przedstawianą na spotkaniu informacyjnym 8 stycznia 2015 r. w Warszawie

15 Wyniki selekcji 2015 Liczba projektów, które uzyskały dofinansowanie: 140 (27% z 515 złożonych) Projekty wspólne: 122 (87%) Projekty strukturalne: 18 (13%) Projekty krajowe: 53 (38%) Projekty wielokrajowe: 87 (62%) Średnia wielkość konsorcjum: 12 partners (min. 6 max. 34) Średni budżet: Liczba projektów z udziałem PL: 14 (10%) Liczba projektów koordynowanych przez PL: 3 (2%)

16 Projekty realizowane z udziałem PL 1. European quality COurse system for Renewable Energy Development 2. Development of two cycle innovative curricula in microelectronic engineering 3. Advocacy Establishment for Students through Ombudsman Position 4. Internationalization by Innovative Technologies 5. Bridging Innovations, Health and Societies: Educational capacity building in the Eastern European Neighbouring Areas/ 6. GameHub: University-enterprises cooperation in game industry in Ukraine 7. Harmonising water related graduate education 8. Master Curriculum, Capacity Building and Network Development in Traffic Safety in Egypt, Jordan and Lebanon 9. Teaching Excellence in Israel 10. Internationalization of Latin American peripheral Universities through sustainable integration and inclusive implementation of International Relations Offices 11. School-to-Work Transition for Higher education students with disabilities in Serbia, Montenegro and Bosnia & Herzegovina 12. Modernizing Indonesian Higher Education with Tested European Pedagogical Practices 13. Sustainable Agriculture and Rural Development 14. QUALITY ASSURANCE SYSTEM IN UKRAINE: DEVELOPMENT ON THE BASE OF ENQA STANDARDS AND GUIDELINES

17 Harmonogram Etapy Termin składania wniosków do Agencji Wykonawczej w Brukseli Data 10 lutego 2016, godz czasu brukselskiego (=polskiego) Ocena wniosków i publikacja wyników marzec/sierpień 2016 r. Rozpoczęcie projektów 15 października 2016 r. 23 listopada 2015, Warszawa Dzień informacyjny na temat międzynarodowego wymiaru programu Erasmus+ w sektorze szkolnictwa wyższego

18 KONTAKTY Agencja Wykonawcza ds. Edukacji, Kultury i Sektora Audiowizualnego EACEA-EPLUS-CBHE@ec.europa.eu Narodowa Agencja programu Erasmus+ w Polsce, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Zespół Szkolnictwa wyższego KA2 he2@erasmusplus.org.pl; tel Anna Bielecka, Katarzyna Żarek, Małgorzata Członkowska-Naumiuk

19 Dziękuję za uwagę!

Podobne dokumenty

Budowanie potencjału w dziedzinie szkolnictwa wyższego, czyli capacity building in the field of higher education (CBHE)

Budowanie potencjału w dziedzinie szkolnictwa wyższego, czyli capacity building in the field of higher education (CBHE) Katarzyna Żarek Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Czym są projekty CBHE? Zastępują