Białostockie Talenty XXI Wieku. Janina Uszyńska-Jarmoc, Beata Kunat, Jerzy Mantur. Zdolny, ale jak? (Auto)diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów

Transkrypt

1

2 Białostockie Talenty XXI Wieku Janina Uszyńska-Jarmoc, Beata Kunat, Jerzy Mantur Zdolny, ale jak? (Auto)diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów Białystok 2015

3 Autorzy: Janina Uszyńska-Jarmoc, Beata Kunat, Jerzy Mantur Recenzja naukowa: dr hab. Mirosław Sobecki, prof. UwB Projekt okładki: Elżbieta Leszczyńska Korekta językowa: Teresa Chrostowska Przygotowanie do druku: Roman Sakowski Zdjęcia w publikacji ze zbiorów Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku Copyright by Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku i Uniwersytet w Białymstoku, Wydział Pedagogiki i Psychologii Wydanie I Białystok 2015 ISBN Druk wydawnictwa sfinansowano z budżetu Miasta Białegostoku Wydawca: Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku ul. Żabia 5, Białystok Druk: Drukarnia Biały Kruk Milewscy Sp.J., ul. Tygrysia 50, Sobolewo

4 Spis treści O projekcie Talenty XXI wieku Wprowadzenie Rozdział 1. Teoretyczne podstawy rozpoznawania potencjału, zdolności i uzdolnień uczniów Potencjał, zdolności i uzdolnienia ustalenia terminologiczne Wybrane modele zdolności i uzdolnień Klasyfikacje zdolności i uzdolnień Analiza wybranych rodzajów zdolności i uzdolnień uczniów Rozdział 2. Uwarunkowania poziomu zdolności i uzdolnień uczniów Koncepcje uwarunkowań rozwoju zdolności i uzdolnień Charakterystyka wybranych uwarunkowań rozwoju zdolności i uzdolnień ucznia Obraz Ja (samowiedza, samoocena, poczucie własnej wartości, samoregulacja) Motywacja Potrzeba poznania Uczenie się i metauczenie się Kontekst społeczny i fizyczny Rozdział 3. Metodologia (auto)diagnozy zdolności i uzdolnień uczniów gimnzajum i szkół średnich Opis przedmiotu i celów badań Opis zastosowanej metodologii Model badań Charakterystyka skal do identyfikowania, samooceny oraz uwarunkowań poziomu zdolności i uzdolnień Założenia teoretyczne Opis skal... 62

5 3.3. Osoby badane Etapy, organizacja i przebieg badań Etapy badań Organizacja i przebieg badań Rozdział 4. Diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów właściwości psychometryczne skal Badania pilotażowe Etap pierwszy testowanie rzetelności skal (zgodności wewnętrznej) Osoby badane Analiza wyników identyfikacji zdolności i uzdolnień Ocena uwarunkowań rozwoju zdolności i uzdolnień Samoocena zdolności i uzdolnień wyniki ogólne Analiza rzetelności skal do badania zdolności i uzdolnień oraz wybranych uwarunkowań ich rozwoju Etap drugi testowanie trafności teoretycznej i diagnostycznej skal Osoby badane Analiza wyników identyfikacja zdolności i uzdolnień skala IZiU drugi etap badań Analiza wyników badań oceny uwarunkowań rozwoju zdolności i uzdolnień skala OUZiU drugi etap badań Analiza wyników badań samooceny poziomu zdolności i uzdolnień skala SZiU drugi etap badań Analiza wyników badań trafność teoretyczna skal (zewnętrzna, zbieżna) etap drugi Analiza wyników badań trafność diagnostyczna (zewnętrzna, rozbieżna) etap drugi Etap trzeci testowanie stabilności czasowej wyników (rzetelności retestowej) Osoby badane Badania typu pretest i posttest Identyfikacja zdolności i uzdolnień Skala IZiU Uwarunkowania zdolności i uzdolnień Skala OUZiU

6 Samoocena zdolności i uzdolnień Skala SZiU Badania stabilności wyników Podsumowanie Rozdział 5. Diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów normalizacja narzędzia Analiza wyników identyfikowania zdolności i uzdolnień uczniów szkół białostockich Analiza wyników uwarunkowań poziomu zdolności i uzdolnień uczniów szkół białostockich Analiza wyników samooceny poziomu zdolności i uzdolnień uczniów szkół białostockich Rozdział 6. Uwarunkowania poziomu oraz samooceny zdolności i uzdolnień uczniów badania korelacyjne Związek pomiędzy wynikami identyfikacji a samooceną poziomu zdolności i uzdolnień uczniów Związek pomiędzy wynikami identyfikacji oraz samooceny poziomu zdolności i uzdolnień a ich uwarunkowaniami Rozdział 7. Podsumowanie i interpretacja wyników badań Zdolności, uzdolnienia uczniów oraz ich uwarunkowania. Instrukcja i klucz do interpretacji wyników Opis skal Procedura badania Sposób obliczania wyników surowych i normy dla poszczególnych skal Normy dla poszczególnych skal Sposoby interpretacji wyników badań indywidualnych Przykład interpretacji wyników badań indywidualnych Zdolny, ale jak? Obraz zdolności i uzdolnień oraz ich uwarunkowań w populacji uczniów białostockich szkół. Synteza wyników badań

7 Osoby badane Poziom zdolności, uzdolnień i ich samocena Zakończenie Spis tabel Spis wykresów Spis rysunków Bibliografia Aneks