Załącznik nr 04 do Statutu Zespołu Szkół w Legionowie Szkoły Podstawowej nr 8 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

1 Załącznik nr 04 do Statutu Zespołu Szkół w Legionowie Szkoły Podstawowej nr 8 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA 77

2 Podstawa prawna: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. Art. 1 Postanowienia ogólne 1. Ocena wystawiona zgodnie z ustalonymi w szkole zasadami nie może być zmieniona decyzją administracyjną. 2. Obowiązkiem dyrektora szkoły jest czuwanie nad przebiegiem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami. 3. Obowiązkiem wychowawcy jest zapoznanie uczniów i rodziców ze szczegółowymi zasadami oceniania obowiązującymi w szkole. 4. Wychowawca i nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych mają obowiązek informowania uczniów i rodziców o bieżących i okresowych wynikach w nauce. 5. Klasyfikowanie uczniów odbywa się na posiedzeniach zespołów klasyfikacyjnych rady pedagogicznej, którym przewodniczy wicedyrektor lub dyrektor szkoły. Art. 2 Cele i zasady oceniania 1. Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia, b) zachowanie ucznia. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych, oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. 4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 78

3 6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według skali i w formach przyjętych w szkole; 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 7. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 8. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o; 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4) Rodzice otrzymują taką informację od wychowawcy klasy na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym. 9. Przez cały rok szkolny wymagania edukacyjne dostępne są w bibliotece szkolnej. 10. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). 11. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń otrzymuje na lekcji od nauczyciela przedmiotu. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu wg poniższych zasad: 1) uczniowie zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po ich rozdaniu przez nauczyciela; 79

4 2) rodzice uczniów mają wgląd do poprawionych prac pisemnych swoich dzieci podczas dni otwartych lub rozmów indywidualnych z nauczycielami. 12. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę z uwzględnieniem wymagań edukacyjnych. 13. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 14. i Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust. 12. do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, zwanej dalej "ustawą", z zastrzeżeniem ust a. Przez specyficzne trudności w uczeniu się należy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi. 15. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 16. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 17. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii. 18. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 17. następuje na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) złożony do dyrektora szkoły wraz z opinią o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydaną przez lekarza. 19. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 80

5 19a.Zwolnienie z zajęć wychowania fizycznego odbywa się zgodnie z Procedurami zwalniania ucznia z zajęć wychowania fizycznego obowiązującymi w Zespole Szkół. 20. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. 21. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 20, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 22. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 23. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 24. Klasyfikację śródroczną i roczną uczniów przeprowadza się dwa razy w ciągu roku szkolnego, co najmniej na 10 dni przed zakończeniem semestru (roku szkolnego). Art. 3. I ETAP EDUKACYJNY klasy I-III Zasady oceniania w kształceniu zintegrowanym 1. Ocena postępów ucznia ma charakter opisowy. W ostatnim roku edukacji wczesnoszkolnej ocenę opisową uzupełnia się formą oceniania, która jest stosowana w następnych latach nauczania szkolnego, według skali i kryterium oceniania w zakresie edukacji oraz zachowania stosowanych w klasach IV VI. Ocena opisowa, to ustna lub pisemna informacja na temat osiągnięć dziecka, przygotowana i przekazana przez nauczyciela na podstawie systematycznej obserwacji dziecka i jego szkolnej aktywności. Jest to indywidualna charakterystyka danego ucznia, zbiór uwag i refleksji o nim, bez porównywania go z innymi uczniami. Spełnia ona funkcję: 1) informacyjną określa: co dziecko poznało, zrozumiało, opanowało, czego się nauczyło, jakie posiada umiejętności, jak kontroluje to, co robi, jaki jest jego wysiłek i wkład pracy; 2) korekcyjną określa: co dziecko opanowało, co robi dobrze, a nad czym jeszcze musi popracować, co ma zmienić, czego zaniechać; 3) motywacyjną - zachęca do dalszej pracy i wysiłku, daje możliwości osiągania sukcesu, budzi wiarę we własne siły. 81

6 2. Ocenianie opisowe bieżące jest tworzone na podstawie obserwacji osiągnięć edukacyjnych i postępów dziecka (prace ucznia, testy kompetencji, sprawdziany i inne formy aktywności) i jest odnotowywane między innymi: w dzienniku lekcyjnym, karcie bieżącej obserwacji ucznia, kartach pracy ucznia, zeszytach uczniów. 3. W ocenianiu kształtuje się u ucznia i rozwija umiejętność dokonywania samokontroli i samooceny. Uczeń powinien nauczyć się odpowiedzialności za własne działanie oraz ponoszenia wynikających z tych działań konsekwencji. 4. Kartę bieżącej obserwacji ucznia rodzice (prawni opiekunowie) ucznia otrzymują do wglądu na zebraniu (dwa razy w semestrze) i potwierdzają przyjęcie informacji własnoręcznym podpisem Ocenie opisowej w kl. I i II podlegają następujące dziedziny edukacji: a) edukacja polonistyczna b) język obcy nowożytny język angielski c) edukacja muzyczna d) edukacja plastyczna e) edukacja społeczna f) edukacja przyrodnicza g) edukacja matematyczna h) zajęcia komputerowe i) zajęcia techniczna j) wychowanie fizyczne 5.2.Ocenie opisowej w kl. III podlegają następujące dziedziny edukacji: a) edukacja polonistyczna b) język obcy nowożytny język angielski c) edukacja społeczno-przyrodnicza d) edukacja matematyczna e) edukacja fizyczno ruchowa i artystyczna (muzyczna, plastyczna i techniczna) oraz rozwój społeczno emocjonalny ucznia 6. Każda dziedzina edukacji, język angielski i zachowanie podlegają obserwacji pedagogicznej i ocenie. Wyniki obserwacji odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym danej klas i kartach bieżącej obserwacji dziecka. Służą do sporządzenia śródrocznej i rocznej oceny opisowej. 7. Przyjęto następującą skalę ocen: I. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI W wzorowo opanowane B - bardzo dobrze opanowane D dobrze opanowane, P przeciętnie opanowane (wymaga ćwiczeń) S słabo opanowane (wymaga ćwiczeń) N nieopanowane 82

7 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA W KLASIE I Wypowiadanie się i słuchanie W wzorowo opanowane Uczeń stosuje wielozdaniowe, logiczne, ciekawe i spójne wypowiedzi, zachowując poprawność językową; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych życiem codziennym i literaturą, ma bogaty zasób słów, tworzy krótkie opowiadania; z zainteresowaniem i uwagą słucha wypowiedzi innych, wyciągając logiczne wnioski. B - bardzo dobrze opanowane Uczeń zawsze obdarza uwaga innych, w jasny sposób komunikuje swoje spostrzeżenia, potrzeby i odczucia, w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy; samodzielnie wypowiada się na podany temat, właściwie dostosowując słownictwo i zachowując poprawność gramatyczną i stylistyczną. D dobrze opanowane Uczeń logicznie wypowiada swoje myśli, budując pojedyncze, niekiedy rozwinięte zdania, najczęściej korzystając ze zgromadzonego słownictwa; w wypowiedziach zachowuje poprawność językową; słucha wypowiedzi innych. P przeciętnie opanowane Uczeń redaguje zrozumiałą, poprawną językowo, ale prostą w formie wypowiedź; często wypowiada się pojedynczymi wyrazami; jego mowa jest nieco monotonna. S słabo opanowane Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się; najczęściej wypowiada się pojedynczymi wyrazami, posiada ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe; wymaga wielokrotnych powtórzeń, z trudem skupia się na wypowiedziach innych. N nieopanowane Uczeń nie potrafi wypowiadać się na określony ani na swobodny temat, ma kłopoty ze zrozumieniem sensu wypowiedzi innych, popełnia liczne błędy językowe uniemożliwiające zrozumienie treści jego wypowiedzi, nie koncentruje się na słuchanym tekście. Czytanie W wzorowo opanowane Uczeń czyta opracowany tekst płynnie, wyraziście, poprawnie, w bardzo dobrym tempie, całymi zdaniami i wyrazami; zwraca uwagę na znaki przestankowe; zachowuje właściwą intonację; rozumie czytany tekst, prawidłowo odpowiada na pytania związane z tekstem i samodzielnie wyszukuje w nim zadania; bezbłędnie i ze zrozumieniem posługuje się określeniami wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; prezentuje wysoki poziom zainteresowań czytelniczych. B bardzo dobrze opanowane Rozumie sens kodowania i dekodowania informacji, odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy; zna wszystkie litery alfabetu, czyta ze 83

8 zrozumieniem, poprawnie, płynnie, wyuczone lub przygotowane wcześniej proste, krótkie teksty; potrafi wskazać wyraz, głoskę, literę, sylabę i zdanie; interesuje się książką i czytaniem; D dobrze opanowane Uczeń czyta opracowany tekst poprawnie, wyrazami, trudniejsze słowa sylabami, w tempie odpowiadającym możliwościom dziecka; zazwyczaj zachowuje właściwą intonację; rozumie czytany tekst; wyodrębnia zdania w krótkim tekście, wyrazy w zdaniu, dzieli proste wyrazy na sylaby oraz wskazuje liczbę głosek i liter w wyrazie; czyta fragmenty lektur wskazanych przez nauczyciela. P przeciętnie opanowane Uczeń czyta tekst sylabami (dłuższe trudniejsze wyrazy - głoskami); dokonuje analizy i syntezy słuchowej, na ogół rozumie sens prostych tekstów; wymaga zachęty i pomocy przy czytaniu lektur. S słabo opanowane Uczeń czyta głoskami, popełnia błędy polegające na nieprawidłowym odczytywaniu poznanych liter, opuszczaniu liter, sylab, zniekształcaniu brzmienia wyrazów, przestawianiu ich w szyku; zwykle nie zachowuje właściwej intonacji; z trudem udziela odpowiedzi na pytania związane z tekstem; rozumie proste zdania, wyrazy. N nieopanowane Uczeń nie opanował umiejętności czytania; popełnia liczne błędy, nie rozumie czytanego tekstu. Pisanie / strona graficzna, przepisywanie i pisanie z pamięci / W wzorowo opanowane Uczeń osiągnął bezbłędną technikę pisania, zachowując właściwy kształt, proporcje, łączenia i pochyłość pisma; pisze płynnie, uważnie i starannie proste, krótkie zdania; poprawnie łączy litery, utrzymuje pismo we właściwych linijkach; bezbłędnie pisze z pamięci proste zdania; stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu. B bardzo dobrze opanowane Uczeń przestrzega zasad kaligrafii; pisze poprawnie z pamięci oraz przepisuje wyrazy i krótkie, proste teksty; popełnia drobne błędy podczas pisania z pamięci. D dobrze opanowane Uczeń stopniowo osiąga prawidłową technikę pisania, stara się pisać, zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń; dba o estetykę pisma; litery i wyrazy zwykle mieszczą się w liniaturze i są zapisywane we właściwych miejscach; niekiedy popełnia błędy przy pisaniu z pamięci i przepisywaniu. P przeciętnie opanowane Uczniowi zdarza się niepoprawnie odtworzyć kształt znanych liter i ich połączeń, myli linijki, pisze niezbyt płynnie i estetycznie; w czasie przepisywania i pisania z pamięci popełnia błędy ortograficzne i graficzne, czasem myli litery drukowane z pisanymi; S słabo opanowane Uczeń pisząc nie zachowuje prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, myli znaki 84

9 graficzne liter, pismo jest nieproporcjonalne, chwiejne, litery nie mieszczą się w liniaturze lub są zapisane w niewłaściwym miejscu; w czasie przepisywania często popełnia błędy ortograficzne, graficzne, myli litery drukowane z pisanymi, myli liniaturę; tylko z pomocą nauczyciela dokonuje korekty popełnianych błędów. N nieopanowane Uczeń nie pamięta, myli lub niepoprawnie zapisuje poznane litery, nie zachowuje prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, nie potrafi ich łączyć w wyrazy, nie utrzymuje pisma w liniaturze, pismo staje się nieczytelne; nie potrafi napisać z pamięci prostych wyrazów, popełnia błędy, nawet z pomocą nauczyciela nie dokonuje ich korekty; ma trudności z przepisaniem wyrazów i zdań; popełnia różnorodne błędy, odwzorowując tekst litera po literze; myli liniaturę, gubi litery itp. 2. EDUKACJA POLONISTYCZNA W KLASACH II i III Mówienie i słuchanie W wzorowo opanowane Uczeń chętnie zabiera głos na każdy temat. Posiada bogaty zasób słownictwa. Wypowiada się logicznie w formie zdań rozwiniętych. Wypowiedzi są komunikatywne, poprawne gramatycznie i stylistycznie, z naturalną intonacją. Uczestniczy aktywnie w dyskusji, prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić. Potrafi zainteresować nauczyciela i kolegów swoimi wypowiedziami. Respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć szkolnych. B bardzo dobrze opanowane Uczeń chętnie wypowiada się na podane tematy, układając zdania złożone; formułuje pytania do tekstów literackich; aktywnie uczestniczy w zbiorowym układaniu opowiadania, dokonuje prób samodzielnego bezbłędnego ich układania; posiada duży zasób słów. Wypowiedzi cechuje logika i poprawność językowa. Umie kulturalnie uczestniczyć w dyskusjach, dobierając trafne argumenty. D dobrze opanowane Uczeń wypowiada się logicznie zdaniami poprawnymi pod względem gramatycznym i stylistycznym. Stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy i zwroty. Posiada zasób słów na poziomie wieku. Stara się aktywnie uczestniczyć w dyskusji. Prawidłowo formułuje pytania i odpowiedzi w związku z omawianym tematem. Respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć. P przeciętnie opanowane Uczeń wypowiada się w formie krótkich zdań pojedynczych lub wyrazami. Wypowiedzi nie zawsze są poprawne pod względem gramatycznym i logicznym. Wymagają korekty, ukierunkowania, dodatkowych pytań. Rzadko bierze udział w dyskusji. Wypowiada się spontanicznie, rzadko przestrzega zasad zabierania głosu. S słabo opanowane Uczeń ma kłopoty z formułowaniem myśli w formie zdań. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami. Ma ubogi zasób słów. Zazwyczaj nie bierze udziału w 85

10 dyskusji. N nieopanowane Uczeń nie wypowiada się spontanicznie ani wtedy, kiedy jest poproszony do odpowiedzi. Nie rozumie treści zadawanych pytań. Ma duże problemy z formułowaniem myśli w formie zdań. Ma ubogi zasób słów. Czytanie W wzorowo opanowane Uczeń czyta płynnie zdaniami z ekspresją (zmiana siły tempa, tonu głosu, zachowując pauzy logiczne i gramatyczne) we właściwym tempie. Rozumie tekst czytany głośno i po cichu. Samodzielnie wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzegając związki między nimi. Swoim czytaniem potrafi zaciekawić innych. B bardzo dobrze opanowane Uczeń prawidłowo i wyraziście czyta, również teksty nowe jak i teksty z podziałem na role, zachowując odpowiednią intonację i tempo. Rozumie cicho przeczytany tekst. W utworze samodzielnie wyodrębnia wydarzenia i określa jego nastrój. D dobrze opanowane Uczeń czyta dość płynnie, zdaniami i wyrazami we właściwym tempie. Zachowuje pauzy logiczne i gramatyczne. Rozumie czytany tekst. Wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat. P przeciętnie opanowane Czyta techniką mieszaną; sylabami, wyrazami i zdaniami. Wykazuje małą czujność na znaki interpunkcyjne. Czyta w wolnym tempie. W odczytywanym tekście pojawiają się drobne błędy. Nie zachowuje właściwej intonacji. S słabo opanowane Bardzo wolno odczytuje wyrazy, czyta głoskami, zniekształca, połyka końcówki lub odgaduje wyrazy. Nie zwraca uwagi na znaki przestankowe. Ma kłopoty ze zrozumieniem czytanego tekstu. N nieopanowane Niechętnie podejmuje próby czytania, ponieważ potrafi tylko czytać głoskami wyrazy. Często odmawia czytania. Pisanie W wzorowo opanowane Potrafi samodzielnie ułożyć i napisać spójną wypowiedź na zadany temat w formie opisu, opowiadania, notatki. Poprawnie buduje zdania. Zna i stosuje zasady ortografii. W pisaniu ze słuchu nie popełnia błędów ortograficznych. Radzi sobie dobrze z pisownią trudnych wyrazów. Pismo jest czytelne i estetyczne. Posiada wiedzę z gramatyki i potrafi zastosować ją w praktyce. B bardzo dobrze opanowane Uczeń rozpoznaje różne formy wypowiedzi pisemnej: list, opowiadania, opis, życzenia i potrafi je samodzielnie zredagować. Na ogół nie robi błędów, chociaż 86

11 czasami zdarzają mu się błędy drobne, które umie sam poprawić. Wykazuje czujność ortograficzną. Pisze kształtnie, zachowując proporcje i prawidłowe łączenie. Zeszyty są staranne. D dobrze opanowane Uczeń potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, a jego wypowiedzi są na ogół uporządkowane i poprawne. Przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia niekiedy błędy, wynikające z niestosowania zasad ortograficznych. Litery są zazwyczaj kształtne i prawidłowo połączone, a zeszyty z reguły staranne. Teoretyczne wiadomości z gramatyki potrafi stosować w ćwiczeniach praktycznych. P przeciętnie opanowane Uczeń redaguje proste zdania, ale ma kłopoty z ułożeniem ich w logiczną całość. W czasie pisania popełnia liczne błędy ortograficzne. Nie wykazuje czujności ortograficznej. Pisze niekształtnie, niepoprawnie łączy litery. Nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie. Myli części mowy i nie zawsze potrafi je zastosować w ćwiczeniach praktycznych. S słabo opanowane Uczeń nie potrafi zredagować krótkiej wypowiedzi. Ma kłopoty z prawidłową konstrukcją zdań. Popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu. W pisaniu ze słuchu popełnia dużo błędów ortograficznych. Nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie. Litery pisze niekształtnie, bez właściwych połączeń. W zeszycie ma dużo skreśleń. Nie zawsze potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie. Ma duże problemy z zastosowaniem wiadomości z gramatyki w ćwiczeniach praktycznych. N nieopanowane Uczeń ma kłopoty z prawidłowym redagowaniem zdań. Przepisany tekst zawiera bardzo dużo różnorodnych błędów. W pisaniu ze słuchu gubi wyrazy i całe zdania. Tekst zawiera dużo błędów ortograficznych. Nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie. Źle łączy litery, nie mieści się w liniach. Pismo jest niestaranne i nieestetyczne, często nieczytelne. Nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie. Nie posiada podstawowych wiadomości z gramatyki. 3. EDUKACJA MATEMATYCZNA W KLASIE I Pojęcie liczby, działania arytmetyczne, rozwiązywanie zadań z treścią W wzorowo opanowane Samodzielnie, sprawnie i poprawnie określa i przedstawia położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie, klasyfikuje, ustala równoliczność elementów w porównywanych zbiorach, wyprowadza kierunki, rozpoznaje figury geometryczne. Rozumie pojęcie liczby, którą bezbłędnie zapisuje cyfrą oraz biegle, samodzielnie i poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; poprawnie zapisuje formułę matematyczną poznanych działań matematycznych. Uczeń samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania 87

12 tekstowe, próbuje rozwiązać zadania złożone dwudziałaniowe; układa treść do prostych sytuacji życiowych, zapisów liczbowych, rysunków i schematów; poprawnie zapisuje formułę matematyczną i odnajduje błąd w rozwiązaniu. Swoimi umiejętnościami i wiadomościami wykracza poza program klasy I. B bardzo dobrze opanowane Określa, z użyciem odpowiednich terminów, wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni, sprawnie liczy obiekty, wymienia liczebniki w zakresie 20, zapisuje je cyframi. Bezbłędnie oblicza sumy i różnice z przekroczeniem progu dziesiątkowego w zakresie 20. Samodzielnie i sprawnie rozwiązuje jednodziałaniowe zadania tekstowe różnymi sposobami oraz układa i przekształca je według podanego warunku. D dobrze opanowane Uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów. Ma ukształtowane pojęcie liczby w aspekcie kardynalnym i porządkowym; zwykle poprawnie zapisuje cyfry w poznanym zakresie, porównuje wartości liczbowe w poznanym zakresie. Uczeń z reguły poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego i z przekroczeniem progu dziesiątkowego; zapisuje formułę matematyczną. Uczeń samodzielnie i w miarę poprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe; poprawnie układa treść zadania do sytuacji życiowej, formuły matematycznej lub rysunku. P przeciętnie opanowane Uczeń z pomocą nauczyciela określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie oraz porządkuje obiekty. Ma niezbyt dokładnie opanowane pojęcie liczby w poznanym zakresie; popełnia błędy w zapisie i podczas porównywania wartości liczbowych. Uczeń rozumie działania i wykonuje je. Popełnia jednak błędy lub działa tylko na konkretach w opracowanym zakresie. Uczeń z pomocą nauczyciela rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe. S słabo opanowane Uczeń prezentuje niski poziom umiejętności w zakresie czynności związanych z określaniem stosunków przestrzennych, cech wielkościowych i klasyfikacji. Ma częściowo i niedokładnie ukształtowane pojęcie liczby, zarówno w aspekcie głównym, jak i porządkowym, myli i niepoprawnie zapisuje niektóre poznane cyfry. Uczeń wykonuje działania w opracowanym zakresie tylko z pomocą nauczyciela, używając konkretów; myli znaki działań matematycznych, ma kłopoty z zapisem formuły matematycznej. Z pomocą nauczyciela próbuje rozwiązać proste zadania tekstowe, ma kłopot z zapisem formuły matematycznej i ułożeniem treści zadania do sytuacji życiowej, rysunku. N nieopanowane Uczeń prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń i pomocy nauczyciela w zakresie wszystkich czynności matematycznych. Nie zapisuje, nie porównuje liczb w poznanym zakresie. Uczeń nie potrafi wykonać w pamięci, z użyciem konkretów obliczeń w poznawanych zakresach; nie zapisuje formuły matematycznej. Uczeń nie rozwiązuje i nie układa prostych zadań tekstowych, nawet z pomocą nauczyciela. 88

13 4. EDUKACJA MATEMATYCZNA W KLASACH II i III Działania arytmetyczne, rozwiązywanie zadań tekstowych W wzorowo opanowane Uczeń samodzielnie, biegle i poprawnie: dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie. Zna i stosuje w obliczeniach poznane prawa matematyczne. Uczeń biegle korzysta ze zdobytych wiadomości. Doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach. Twórczo rozwiązuje problemy matematyczne. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje i układa zadania tekstowe. B bardzo dobrze opanowane Uczeń sprawnie i bezbłędnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie. Poprawnie zapisuje formułę matematyczną. Zna i w pełni rozumie poznane prawa matematyczne. Samodzielnie i sprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe różnymi sposobami oraz układa i przekształca je według podanego warunku. Dokonuje prób rozwiązywania zadań złożonych, z wieloma działaniami. D dobrze opanowane Uczeń samodzielnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie. Prawidłowo zapisuje formułę matematyczną. Rozumie poznane prawa matematyczne, stara się je stosować i przestrzegać. Błędy, które czasem się zdarzą, po wskazaniu potrafi poprawić. Uczeń pracuje samodzielnie. Rozwiązując zadania tekstowe, sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości. Przeważnie samodzielnie układa zadania tekstowe, czasami jednak wymaga ukierunkowania przez nauczyciela. P przeciętnie opanowane Uczeń wykonuje cztery podstawowe działania (dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie) o średnim stopniu trudności. Liczy wolno, często posługując się konkretami. W obliczeniach popełnia błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela. Nie zawsze potrafi korzystać z poznanych praw matematycznych. Uczeń, stosując zdobyte wiadomości, rozwiązuje proste zadanie tekstowe. Z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności. S słabo opanowane Uczeń wykonuje działania w poznanym zakresie używając konkretów, z pomocą nauczyciela. Samodzielnie wykonuje tylko bardzo proste działania na małych liczbach bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Często myli znaki działań, ma kłopoty z prawidłowym zapisem formuły matematycznej. W swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela. Tylko wtedy podejmuje próby rozwiązania postawionego przed nim problemu. Samodzielnie nie potrafi rozwiązać ani ułożyć prostego zadania tekstowego. N nieopanowane 89

14 Uczeń, mimo podejmowanych przez nauczyciela różnorodnych form pomocy, nie potrafi wykonać w pamięci oraz z użyciem konkretów najprostszych obliczeń w poznanym zakresie. Myli znaki działań. Nie zna praw matematycznych. Uczeń mimo zachęty nauczyciela, nie podejmuje pracy związanej z rozwiązywaniem lub układaniem prostego zadania tekstowego. 5.EDUKACJA PRZYRODNICZA W wzorowo opanowane Posiadane wiadomości i umiejętności wykraczają, w zakresie omawianego zagadnienia, poza wiedzę podręcznikową oraz przekazywaną na zajęciach. Praca zorganizowana wzorowo, systematycznie. Swobodne operowanie posiadaną wiedzą i umiejętnościami. Częste prezentowanie wiedzy pochodzącej z innych źródeł. B bardzo dobrze opanowane Materiał programowy opanowany wyczerpująco. Uczeń potrafi samodzielnie zastosować zdobyte wiadomości i umiejętności w codziennej pracy na lekcji. D dobrze opanowane Wiadomości i umiejętności opanowane poprawnie. Uczeń stara się samodzielnie zastosować zdobyte wiadomości i umiejętności w codziennej pracy na lekcji. P przeciętnie opanowane Nieznaczne braki w opanowaniu materiału programowego. Stosowanie wiedzy w pracy na lekcji wymaga pomocy nauczyciela. S słabo opanowane Wyraźne braki w opanowaniu materiału programowego. Praca na lekcji przy wydatnej pomocy nauczyciela. Brak aktywności. Częste odstępstwa od systematycznej pracy. N nieopanowane Mimo pomocy i zachęty uczeń nie osiąga podstawowej wiedzy. Nie przejawia też żadnej własnej aktywności, aby ją zdobyć. 6. EDUKACJA SPOŁECZNA W wzorowo opanowane Uczeń odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, pomaga im, inicjuje działania na rzecz innych dzieci. Wyraża swoje emocje w sposób akceptowany przez innych. Doskonale rozumie rolę rodziny, życie w społeczności lokalnej oraz kraju. Jest współorganizatorem życia klasowego. Zawsze przygotowany do zajęć, z powagą traktuje obowiązki wynikające z roli ucznia. B bardzo dobrze opanowane Uczeń zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych. Zgodnie współdziała w grupie, jest tolerancyjny. Zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia, chętnie uczestniczy w wydarzeniach klasowych i szkolnych. Ma duże poczucie 90

15 przynależności do rodziny, społeczności lokalnej i kraju. D dobrze opanowane Uczeń potrafi nawiązać kontakt z rówieśnikami i dorosłymi, akceptuje zasady współżycia w grupie, czuje się dobrze wśród kolegów. Rozumie rolę rodziny, życie w społeczności lokalnej i kraju. Emocje wyraża w sposób akceptowany przez innych, uczestniczy w życiu klasy. Akceptuje obowiązki ucznia oraz stara się być zawsze dobrze przygotowany do zajęć. P przeciętnie opanowane Ma trudności w nawiązaniu kontaktu z rówieśnikami, poddaje się zasadom współżycia w grupie oraz włącza się w działania innych. Niekiedy ma trudności z określeniem tożsamości lokalnej lub narodowej. Identyfikuje się z rodziną. W miarę możliwości wywiązuje się z obowiązków ucznia. S słabo opanowane Uczeń niechętnie nawiązuje kontakt z rówieśnikami, nie zawsze włącza się w działania innych. Zapomina o przestrzeganiu reguł obowiązujących wśród rówieśników i dorosłych. Ma trudności z rozpoznawaniem i nazywaniem symboli narodowych. Odpowiada tylko na pytania nauczyciela, często jest nieprzygotowany do zajęć. N nieopanowane Separuje się od grupy rówieśniczej, wyraża emocje w sposób nieakceptowany przez innych, unika kontaktu z nauczycielem. Nie potrafi odróżnić co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami. Nie zna symboli narodowych oraz ma małą wiedzę na temat swojego kraju i miejscowości, w której mieszka. Zwykle jest nieprzygotowany do zajęć. 7. EDUKACJA MUZYCZNA W wzorowo opanowane Ponadprzeciętne umiejętności muzyczne rozpoznaje różne rodzaje muzyki na podstawie nastroju i tempa. Bezbłędna znajomość i śpiew piosenek indywidualnie i w grupie oraz rozpoznawanie i odczytywanie znaków muzycznych. Improwizowanie na różnych instrumentach. Swobodne tworzenie rytmów i melodii. Wykazywanie szczególnej wrażliwości na muzykę oraz aktywnej postawy twórczej, uczestniczenie w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności muzycznej. B bardzo dobrze opanowane Chętne i zgodne uczestnictwo w zabawach rytmiczno-tanecznych. Bardzo dobra znajomość słów poznanych piosenek, śpiewanie ich indywidualnie i w grupie. Samodzielne tworzenie rytmów i melodii. Granie na różnych instrumentach perkusyjnych. Słuchanie muzyki z zainteresowaniem i skupieniem. Swobodne operowanie zdobytą wiedzą muzyczną, umiejętność praktycznego jej zastosowania w czasie samodzielnej i grupowej pracy na zajęciach. O dobrze opanowane Zgodne uczestnictwo w zabawach rytmiczno-tanecznych. Dobra znajomość słów poznanych piosenek, śpiewanie ich indywidualnie i zbiorowo. Prawidłowe odtwarzanie podanych rytmów i melodii. Przy niewielkiej pomocy nauczyciela 91

16 stosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w praktyce. P przeciętnie opanowane Niedokładna znajomość tekstów piosenek i wykonywanie ich bez zaangażowania. Pomyłki w odtwarzaniu podanej melodii oraz w nazywaniu znaków muzycznych. Mało zgodne uczestnictwo w zabawach rytmiczno tanecznych. S słabo opanowane Mała znajomość słów piosenek. Niechętne śpiewanie, słuchanie muzyki i udział w zabawach rytmiczno tanecznych. Słaba znajomość znaków muzycznych oraz umiejętność odtwarzania podanych rytmów. N nieopanowane Zupełna nieznajomość słów piosenek i niechęć do śpiewania oraz udziału w zabawach rytmicznych. Nieprawidłowe odtwarzanie podanych rytmów i melodii. 8. EDUKACJA PLASTYCZNA W wzorowo opanowane Prace plastyczne zawsze charakteryzują się nowatorskimi rozwiązaniami zagadnień. Dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy. Wykazuje uzdolnienia plastyczne, które często pogłębiane są na zajęciach pozalekcyjnych i odnosi sukcesy w konkursach plastycznych. B bardzo dobrze opanowane Prace plastyczne wykonane starannie i estetycznie, zawsze zgodnie z podanym tematem, często wyróżniające się pomysłowością rozwiązań artystycznych. Doskonała orientacja w różnych technikach malarskich. D dobrze opanowane Prace plastyczne zgodne z podanym tematem, zaproponowaną techniką, podanym planem pracy. Prace wykonane z reguły estetycznie i dokładnie. Rozróżnia techniki malarskie i graficzne. P przeciętnie opanowane Prace plastyczne nie zawsze zgodne z zaproponowanym tematem, podanym planem pracy. Wykonane z drobnymi usterkami, niekiedy mało dokładne i niezbyt estetyczne. S słabo opanowane Prace plastyczne wykonywane często, mimo zachęty nauczyciela, niechętnie i niestarannie. Ubogie w szczegóły, mało kolorowe. Wykonywane niezgodnie z zaproponowanym tematem. N nieopanowane Prace bardzo ubogie i nieestetyczne: zniszczone, pogniecione, podarte. 9. EDUKACJA TECHNICZNA W wzorowo opanowane W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje oryginalność i pomysłowość; z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące nauki i techniki. 92

17 Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. Wzorowo utrzymuje porządek w swoim otoczeniu. B bardzo dobrze opanowane Prace techniczne wykonane starannie i estetycznie, zgodnie z podaną instrukcją. Konstruowane z dużą dokładnością i z zachowaniem wszystkich zasad bezpieczeństwa. Podczas pracy zachowany porządek wokół siebie. D dobrze opanowane Prace techniczne zgodne z podanym tematem, zaproponowaną techniką, podanym planem pracy. Prace wykonane nie zawsze estetycznie i dokładnie. Prawidłowe posługiwanie się narzędziami. Zazwyczaj zachowany porządek wokół siebie. P przeciętnie opanowane Prace techniczne nie zawsze zgodne z zaproponowanym tematem, podanym planem pracy. Wykonane z drobnymi usterkami, niekiedy mało dokładne i niezbyt estetyczne. Prawidłowe, ale mało staranne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami. Często nie jest zachowany porządek w miejscu pracy. S słabo opanowane Prace techniczne wykonywane często, mimo zachęty nauczyciela, niechętnie i niestarannie. Ubogie w szczegóły, często wykonywane niezgodnie z zaproponowanym tematem. Niekiedy mało bezpieczne używanie narzędzi i dbałość o porządek w miejscu pracy. N nieopanowane Prace bardzo ubogie i nieestetyczne, najczęściej nieukończone lub zniszczone. Wykonywane z niechęcią oraz niezgodnie z podaną instrukcją. Nieprzestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas pracy. 10. WYCHOWANIE FIZYCZNE W wzorowo opanowane Aktywne uczestniczenie w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Zawsze zgodna współpraca z partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych. Wykazywanie szczególnej sprawności w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąganie sukcesów sportowych. Posiadanie dużej wiedzy na temat ochrony zdrowia. B bardzo dobrze opanowane Ćwiczenia gimnastyczne wykonywane zgodnie z poleceniami. Ruchy skoordynowane, precyzyjne, zręczne. Chętne i zgodne uczestnictwo w zespołowych grach sportowych. /bez wyrazu wzorowo Przestrzeganie zawsze zasad bezpieczeństwa i higieny w czasie całych zajęć. Dbałość o ochronę własnego zdrowia. D dobrze opanowane Ćwiczenia gimnastyczne wykonane prawidłowo, w miarę swoich umiejętności, z widocznym wkładem pracy i zaangażowaniem ucznia w ich wykonanie. Zgodne uczestnictwo w zespołowych grach sportowych. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia i higieny pracy. P przeciętnie opanowane 93

18 Ćwiczenia gimnastyczne wykonane nie zawsze dokładnie, z małym zaangażowaniem. Ruchy nie zawsze skoordynowane i precyzyjne. Odstępstwa od podanych reguł. Mała dbałość w zakresie ochrony własnego zdrowia. S słabo opanowane Niechętny udział w zabawach i grach sportowych, ćwiczeniach gimnastycznych. Celowe nieprzestrzeganie przepisów i reguł w czasie gier i ćwiczeń. N nieopanowane Odmowa ćwiczeń oraz udziału w grach i zabawach ruchowych. Nieprzestrzeganie zasad bezpieczeństwa, higieny trybu życia i pracy. 11. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE W KLASIE I W wzorowo opanowane Doskonale rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego oraz znakomicie posługuje się komputerem w zakresie uruchamiania programu. Prawidłowo korzysta z myszy. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. Umiejętności i wiadomości znacznie wykraczają poza program klasy I. B bardzo dobrze opanowane Zna podstawowe elementy budowy stanowiska komputerowego oraz samodzielnie uruchamia programy. Umiejętnie operuje myszą. Korzysta z komputera, nie narażając własnego zdrowia. D dobrze opanowane Rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego. Poprawnie uruchamia program oraz posiada dobrą umiejętność obsługi myszy. Dba o bezpieczeństwo podczas pracy z komputerem. P przeciętnie opanowane Uczeń nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego, często oczekując pomocy ze strony nauczyciela. Niekiedy występują trudności w uruchomieniu programu. Radzi sobie z obsługą myszy. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. S słabo opanowane Występują pomyłki w rozpoznaniu i nazwaniu elementów budowy stanowiska komputerowego. Nie zawsze następuje uruchomienie programu oraz prawidłowe obsługiwanie myszy. Często uczeń nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. N nieopanowane Uczeń nie zna podstawowych elementów budowy stanowiska komputerowego oraz nie potrafi obsługiwać myszy i uruchamiać programów. Nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. 12. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE W KLASIE II W wzorowo opanowane 94

19 Doskonale rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego oraz znakomicie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, często wykorzystując je w praktyce własnej inicjatywy. Bezbłędnie korzysta z myszy i klawiatury. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. Umiejętności i wiadomości znacznie wykraczają poza program klasy II. B bardzo dobrze opanowane Wyczerpująco opanowane umiejętności i wiadomości w zakresie budowy stanowiska komputerowego oraz obsługi klawiatury i myszy. Sprawnie uruchamia i prawidłowo pracuje z wybranymi programami i grami edukacyjnymi. Przestrzega zasady bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem. D dobrze opanowane Rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego. Poprawnie, choć z niewielkimi błędami uruchamia program i gry edukacyjne oraz obsługuje mysz i klawiaturę. Dba o bezpieczeństwo podczas pracy z komputerem. P przeciętnie opanowane Uczeń nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego, często oczekując pomocy ze strony nauczyciela. Niekiedy występują trudności w uruchomieniu programu i gier edukacyjnych. Radzi sobie z obsługą myszy i klawiatury. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. S słabo opanowane Występują pomyłki w rozpoznaniu i nazwaniu elementów budowy stanowiska komputerowego. Nie zawsze następuje uruchomienie programu oraz prawidłowe obsługiwanie myszy oraz klawiatury. Często uczeń nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. N nieopanowane Uczeń nie zna podstawowych elementów budowy stanowiska komputerowego oraz nie potrafi obsługiwać myszy i klawiatury. Nie radzi sobie z uruchamianiem programów. Nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. 13. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE W KLASIE III W wzorowo opanowane Doskonale rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego oraz znakomicie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi. Prawidłowo korzysta z myszy i klawiatury. Znakomicie wyszukuje i stosuje w praktyce informacje ze stron internetowych. Za pomocą wybranego edytora grafiki wykonuje bogate w szczegóły, oryginalne rysunki, kopiuje i zapisuje je oraz teksty. Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. B bardzo dobrze opanowane Wyczerpująco opanowane umiejętności i wiadomości w zakresie budowy stanowiska komputerowego oraz obsługi klawiatury i myszy. Sprawnie uruchamia i prawidłowo pracuje z wybranymi programami i grami edukacyjnymi. Potrafi wyszukiwać informacje zawarte na wybranych stronach Internetu. Wykorzystując edytora grafiki 95

20 wykonuje ciekawe rysunki. Z drobnymi błędami kopiuje i zapisuje, ale potrafi samodzielnie dokonać ich korekty. Przestrzega zasady bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem. D dobrze opanowane Rozpoznaje i nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego. Poprawnie uruchamia program i gry edukacyjne oraz potrafi obsługiwać mysz i klawiaturę. Z niewielką pomocą nauczyciela otwiera strony internetowe i znajduje potrzebne informacje. Za pomocą wybranego edytora grafiki wykonuje proste rysunki. Z reguły radzi sobie z kopiowaniem i zapisywaniem tekstów. Dba o bezpieczeństwo podczas pracy z komputerem. P przeciętnie opanowane Uczeń nazywa elementy budowy stanowiska komputerowego, często oczekując pomocy ze strony nauczyciela. Niekiedy występują trudności w uruchomieniu programu i gier edukacyjnych. Radzi sobie z obsługą myszy i klawiatury. Korzystając ze wskazówek otwiera strony internetowe i wykonuje rysunki. Często ma trudności z kopiowaniem i zapisem tekstu. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa użytkowania komputera. S słabo opanowane Występują pomyłki w rozpoznaniu i nazwaniu elementów budowy stanowiska komputerowego. Nie zawsze następuje uruchomienie programu, gier edukacyjnych oraz prawidłowe obsługiwanie myszy oraz klawiatury. Rzadko uruchamia strony internetowe oraz myli się w zapisywaniu tekstu. Często uczeń nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. N nieopanowane Uczeń nie zna podstawowych elementów budowy stanowiska komputerowego oraz nie potrafi obsługiwać myszy i klawiatury. Nie radzi sobie z uruchamianiem programów i gier edukacyjnych. Nie potrafi uruchamiać stron internetowych oraz wykonać rysunku, czy napisać tekstu. Nie przestrzega zasad bezpiecznego użytkowania komputera. 14. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I W - wzorowo opanowane Uczeń samodzielnie, aktywnie i chętnie posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami. Bezbłędnie nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolory oraz zna inne podstawowe słowa objęte programem nauczania w klasie pierwszej oraz wykraczające poza program. Rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela. Śpiewa bezbłędnie z pamięci wszystkie poznane piosenki i recytuje wierszyki. Uczeń doskonale rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane gestami i obrazkami. Systematycznie i rzetelnie przygotowuje prace domowe. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji i dzieli się nimi na zajęciach. Bierze chętnie aktywny udział we wszystkich formach prowadzenia zajęć. B bardzo dobrze opanowane 96

21 Uczeń rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, bardzo dobrze posługuje się poznanym słownictwem: nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolory oraz zna inne podstawowe słowa objęte programem nauczania w klasie pierwszej. Recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Uczeń rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane gestami i obrazkami. Systematycznie i rzetelnie przygotowuje prace domowe. D - dobrze opanowane Ma niewielkie kłopoty z prawidłowym zrozumieniem i wykonaniem poleceń nauczyciela. Nazywa, z nielicznymi błędami w wymowie lub w rozróżnianiu słów o podobnym brzmieniu, obiekty w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolory oraz zna większość podstawowych słów objętych programem nauczania w klasie pierwszej. Śpiewa większość poznanych piosenek i wierszy, z nielicznymi pomyłkami. Uczeń zwykle rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane gestami i obrazkami. P - przeciętnie opanowane Zdarza się, że uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela i korzysta z jego pomocy. Zna tylko niektóre piosenki i wierszyki, lub ich prostsze fragmenty. Nazywa, z dość licznymi błędami w wymowie lub w rozróżnianiu słów o podobnym brzmieniu, obiekty w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolory oraz zna część podstawowych słów objętych programem nauczania w klasie pierwszej. Najczęściej rozumie ogólny sens opowiadań, baśni, historyjek obrazkowych i dialogów przy małej pomocy nauczyciela. Często myli poznane słowa. S - słabo opanowane Uczeń często nie rozumie poleceń nauczyciela i nawet z jego pomocą ma trudności z ich wykonywaniem. Z trudem zapamiętuje i odtwarza poznane piosenki i wierszyki, lub słabo zna tylko ich fragmenty. Rzadko rozumie ogólny sens opowiadań, baśni, historyjek obrazkowych i dialogów. Z trudem nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolory popełniając liczne błędy w wymowie lub w rozróżnianiu słów o podobnym brzmieniu, zna tylko nieliczne podstawowe słowa objęte programem nauczania w klasie pierwszej. Najczęściej myli poznane słowa. N nieopanowane Uczeń nie rozumie i nie wykonuje prostych poleceń nauczyciela. Nie potrafi nazwać obiektów w najbliższym otoczeniu, części ciała, kolorów ani nie zna innych podstawowych słów objętych programem nauczania w klasie pierwszej. Nie odrabia prac domowych. Nie umie, bądź nie chce śpiewać poznanych piosenek, nie recytuje poznanych wierszyków. Najczęściej nie rozumie ogólnego sensu opowiadań, baśni, historyjek obrazkowych i dialogów. Nie potrafi korzystać z wiedzy przekazywanej na zajęciach. Nie bierze udziału w żadnych formach prowadzenia zajęć. 15. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II i III W - wzorowo opanowane 97

22 Uczeń wykazuje duże zainteresowanie językiem. Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania języka angielskiego. Samodzielnie, aktywnie i chętnie posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami. Bezbłędnie posługuje się poznanym słownictwem. Rozumie i chętnie wykonuje polecenia nauczyciela. Śpiewa z pamięci poznane piosenki i recytuje wierszyki. Bezbłędnie czyta wyrazy i proste zdania. Potrafi odwzorować, przepisać, napisać z pamięci pojedyncze wyrazy i zdania. Potrafi odpowiedzieć na pytania, samodzielnie formułować proste poprawne wypowiedzi. Świetnie rozumie sens opowiadań, baśni i historyjek obrazkowych i dialogów. Systematycznie i rzetelnie przygotowuje prace domowe. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji i dzieli się nimi na zajęciach. Bierze aktywny udział we wszystkich formach prowadzenia zajęć. Bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych i w konkursach języka angielskiego. B bardzo dobrze opanowane Uczeń wykazuje zainteresowanie językiem. Bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania języka angielskiego. Bardzo dobrze posługuje się poznanym słownictwem. Rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela. Zna na pamięć wszystkie poznane piosenki i wierszyki. Czyta bezbłędnie wyrazy i proste zdania. Bezbłędnie odwzorowuje, przepisuje, pisze z pamięci pojedyncze wyrazy i zdania. Potrafi formułować proste wypowiedzi na tematy objęte programem nauczania języka angielskiego. Rozumie sens opowiadań, baśni i historyjek obrazkowych i dialogów. Systematycznie i poprawnie odrabia prace domowe. D - dobrze opanowane Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania języka angielskiego. Dość dobrze posługuje się poznanym słownictwem. Ma niewielkie kłopoty z prawidłowym zrozumieniem i wykonaniem poleceń nauczyciela. Zna na pamięć większość poznanych piosenek i wierszy. Czyta wyrazy i proste zdania, popełniając nieliczne błędy. Zwykle bezbłędnie odwzorowuje, przepisuje, pisze z pamięci pojedyncze wyrazy i zdania. Zazwyczaj potrafi formułować proste wypowiedzi. Rozumie ogólny sens opowiadań, baśni, historyjek obrazkowych i dialogów. P - przeciętnie opanowane Uczeń dość poprawnie opanował wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania języka angielskiego. Ma kłopoty z samodzielnym, poprawnym sformułowaniem prostej wypowiedzi. Zdarza się, że nie rozumie poleceń nauczyciela i korzysta z jego pomocy. Zna tylko niektóre piosenki i wierszyki, lub ich prostsze fragmenty. Czyta w wolnym tempie, pojedyncze wyrazy, z błędami. Odwzorowuje, przepisuje, pisze z błędami. Rozumie ogólny sens opowiadań, baśni, historyjek obrazkowych i dialogów przy małej pomocy nauczyciela. Czasem myli poznane słowa. S - słabo opanowane Uczeń z trudem opanowuje wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania języka angielskiego. Nie potrafi samodzielnie sformułować prostego zdania 98