RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

Transkrypt

1 Gimnazjum im. Armii Krajowej w Żórawinie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 Ocena działań podejmowanych w szkole celem wyrównywania szans edukacyjnych uczniów Raport przygotowali: Małgorzata Koba Agnieszka Szutenbach Marta Adamska Magdalena Janowicz

2 Celem ewaluacji jest zebranie informacji czy w szkole są prowadzone działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Przedmiotem badań jest: 1. Praca z uczniem zdolnym. 2. Praca z uczniem mającym trudności w uczeniu się w ramach dodatkowych zajęć w szkole. 3. Organizacja konkursów, zawodów, wyjazdów. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji: 1. Ankiety uczniowie, rodzice, nauczyciele, 2. Wywiady dyrektor szkoły, pedagog, psycholog, nauczyciele 3. Analizy dokumentów Statut Gimnazjum, dzienniki lekcyjne, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, dokumenty pedagoga i psychologa, strona WWW, karty wycieczek, karty imprez. Grupa badawcza: 1. nauczyciele 2. uczniowie 3. rodzice. Pytania kluczowe: 1. Jak rozpoznawane są potrzeby uczniów? 2. Jakie działania podejmuje szkoła na rzecz uczniów? 3. Jak szkoła dokumentuje działania wyrównujące szanse edukacyjne uczniów? 4. Jak informujemy uczniów i rodziców o zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne? 5. Czy baza dydaktyczna szkoły przyczynia się do wyrównywania szans edukacyjnych uczniów? 6. Jakie są efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami?

3 Analiza ankiety skierowanej do rodziców: 1. Czy według Pani / Pana potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe ( np.koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze, konkursy) mające na celu pogłębienie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce? 2. Czy uważa Pani / Pan, że nasza szkoła daje możliwość rozwijania zainteresowań uczniów?

4 3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych uczestniczy Pani / Pana dziecko? 4. Czy mają Państwo propozycję innych zajęć dodatkowych w naszej szkole? jeśli tak to jakie: np: językowe, aikido

5 5. Dlaczego Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych? 6. Czy Pani / Pana dziecko poza zajęciami w szkole uczęszcza na zajęcia dodatkowe tzw. korepetycje, jeśli tak to dlaczego?

6 7. Czy Pani / Pana zdaniem wyrównywanie szans edukacyjnych to : (można zaznaczyć kilka odpowiedzi): 8. Czy Pani/ Pana zdaniem sukces szkolny dziecka zależy od:

7 9. Czy baza dydaktyczna szkoły przyczynia się do wyrównywania szans edukacyjnych uczniów? Rodzice uznają w nauczycielach swoich partnerów w procesie wychowywania dzieci, są gotowi do współpracy z nimi - aż 85% z nich stwierdziło, że bardzo ważną rolę w osiąganiu przez dziecko sukcesów osiągają zarówno oni sami - rodzice - jak i szkoła. (Aczkolwiek należy zaznaczyć, że nie wszyscy rodzice przejawiają taką postawą - a ich niska świadomość edukacyjna jest wedle nauczycieli dużym problemem). Prawie 80% badanych rodziców uważa, że nasza placówka daje możliwość rozwijania zainteresowań uczniów. Wyniki ankiety nauczycieli: 1. Czy Pani/ Pana zadaniem wyrównywanie szans edukacyjnych to (można zaznaczyć kilka odpowiedzi)

8 2. Czy prowadzi Pani/ Pan zajęcia wyrównawcze? 3. Jakie zajęcia dodatkowe prowadzi Pani/Pan w szkole? (można zaznaczyć kilka odpowiedzi)

9 4. W jaki sposób dobiera Pani/Pan uczniów na zajęcia nieobowiązkowe? (można zaznaczyć kilka odpowiedzi) 5. W jaki sposób pracuje Pani/Pan z uczniami na zajęciach pozalekcyjnych? (można zaznaczyć kilka odpowiedzi)

10 6. Czy uczniowie chętnie uczestniczą w prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach? 7. Co sądzi Pani/Pan na temat efektywności pozalekcyjnych zajęć wyrównawczych?

11 8. Czy respektuje Pani/Pan zalecenia i opinie P.P.-P.? 9. Czy Pani /Pana zdaniem nasza szkoła dobrze realizuje zadania wyrównywania szans edukacyjnych uczniów.

12 10. W jaki sposób pani/pan indywidualizuje proces edukacyjny na swoich, obowiązkowych dla uczniów zajęciach w celu wyrównywaniu szans edukacyjnych? Nauczyciele uznali, że szkoła dobrze realizuje zadania służące wyrównaniu szans edukacyjnych Według ankietowanych wyrównywanie szans edukacyjnych to: prowadzenie zajęć wyrównawczych, prowadzenie kół zainteresowań, wycieczki, a także pomoc materialna skierowana do uczniów. Ponadto 82% respondentów stwierdziło, że prowadzi zajęcia wyrównujące te szanse. Każdy z ankietowanych prowadzi zajęcia dodatkowe jak koła zainteresowań, koła sportowe, koła przedmiotowe, przygotowanie do egzaminu. W różny sposób dobierają uczniów na zajęcia nieobowiązkowe. Nauczyciele uważają, że uczniowie chętnie uczestniczą w prowadzonych przez nich zajęciach pozalekcyjnych. Prowadzą różne formy zajęć dodatkowych: pracę w grupach, pracę indywidualną na przygotowanych kartach pracy, wykorzystują pokazy multimedialnych, prowadzą pogadanki, wykłady, rozwiązywanie zadań, 23% prowadzi inne formy zajęć.: dyskusja, uczniowie przygotowują prezentacje, spotkania z ciekawymi ludźmi, film. Wszyscy stosują w swojej pracy stosują zalecenia P.P-P Wśród podanych sposobów indywidualizacji procesu dydaktycznego na swoich obowiązkowych zajęciach wymieniali: realizację zaleceń zawartych w opiniach z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej (takiej odpowiedzi udzieliło 76% badanych), zróżnicowanie kart pracy czy dodatkowe zadania domowe dla uczniów zdolnych 82%.Połowa grona pedagogicznego stwierdziło, że różnicuje prace domowe dla poszczególnych uczniów. W związku z podejmowanymi działaniami na zajęciach wyrównawczych ankietowani stwierdzili, że zajęcia przynoszą efekt lub średnim stopniu przynoszą efekty natomiast 6% ankietowanych nie ma zdania na ten temat.

13 Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Czy znasz ofertę zajęć pozalekcyjnych, wyrównujących szanse edukacyjne uczniów w naszej szkole? 2. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych, wyrównujących szanse edukacyjne proponowanych przez szkołę odpowiada Twoim zainteresowaniom, potrzebom?

14 3. Uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych, wyrównujących szanse edukacyjne, ponieważ: 4. Czy w Twojej ocenie, zajęcia prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy?

15 5. Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych, wyrównujących szanse edukacyjne w naszej szkole? /śpiew, teatr, sport, inne/ np. sport (11), teatralne (3), śpiew (2), informatyka (2) fotografia, sztuki walki, strzelectwo, wędkarstwo, strzelanie z łuku, pływanie, rysunek 6. Skąd czerpiesz wiedzę na temat zajęć dodatkowych?

16 7. Czy nauczyciele zachęcają Cię i przygotowują do udziału w: (podkreśl wybrane odpowiedzi). 8. Czy osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane społeczności szkolnej i pozaszkolnej? Zaznacz wybraną odpowiedź.

17 9. Jeśli tak, w jaki sposób? Połowa uczniów zna ofertę zajęć pozalekcyjnych, wyrównujących szanse edukacyjne uczniów w naszej szkole, pozostali znają ją tylko częściowo, a 15 % deklaruje, że nie zna jej w ogóle. Świadczy to o małym zaangażowaniu uczniów w życie szkoły, bowiem informacje te znajdują się na stronie internetowej, informują o nich nauczyciele, a 44% uczniów dowiedziało się o zajęciach edukacyjnych od kolegów. Tylko trzecia część respondentów twierdzi, że oferta ta im odpowiada, ponad połowa twierdzi, że częściowo, a 10 % nie znajduje dla siebie odpowiednich zajęć. Niestety, aż 44% nie uczestniczy w zajęciach dodatkowych, a to znaczy, że uczniowie nie uczestniczą nawet w tych formach, które mogłyby ich zainteresować. Najchętniej skorzystaliby z ciekawych zajęć sportowych, jednak ta oferta ze względu na brak sali gimnastycznej jest trudniejsza do realizacji. Wśród ankietowanych uczniów byli tacy, którzy interesują się łucznictwem, fotografią. Ze względu na nietypowe zainteresowania, szkoła nie ma możliwości zorganizowania dla nich zajęć dodatkowych. Zespół ewaluacyjny dokonał badań celem zebrania informacji czy w szkole są prowadzone badania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Poprzez analizę dokumentów, w tym dzienników zajęć pozalekcyjnych i kart zajęć pozalekcyjnych a także teczek wychowawców stwierdzono, iż: 1. Uczniowie są poddawani diagnozie potrzeb edukacyjnych i uzdolnień. 2. Mają możliwość korzystania z zajęć grupowych oraz indywidualnych, wyrównujących braki i deficyty rozwojowe 3. Mogą rozwijać uzdolnienia i zainteresowania na zajęciach kół przedmiotowych i poza -

18 przedmiotowych 4. W szkole zapewnia się warunki do wyrównywania szans edukacyjnych, przedstawiając zróżnicowaną dostosowaną do potrzeb ucznia ofertę zajęć i indywidualnych spotkań edukacyjnych i terapeutycznych. W ramach realizacji programu wspierania uzdolnień uczniowie byli poddani badaniom w zakresie inteligencji wielorakiej oraz styli uczenia się. Byli ankietowani także, jeśli chodzi o zainteresowania,mocne strony, zajęcia pozaszkolne z jakich korzystają oraz formy spędzania spędzanie czasu wolnego, a opinie gimnazjalistów uwzględnia się w planowaniu zajęć dodatkowych. Rodziców również poddano badaniom w zakresie informacji o uczniu w powyższym zakresie. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych dokonywano również poprzez analizę wyników z testu 6 klasisty, diagnoz na "wejściu", a także w toku bieżącej pracy z uczniem. Wychowawcy prowadzą zeszyty wychowawców z informacjami w odniesieniu do specyficznych potrzeb uczniów i pomocy udzielanej uczniom ze szczególnymi zaleceniami PPP. Uczniowie mają możliwość korzystania z zajęć a) wyrównujących braki i deficyty rozwojowe w ramach zajęć wyrównawczych przedmiotowych j. polski, matematyka, fizyka, chemia, geografia, biologia, fizyka, języków niemiecki, angielski i treningu ortograficznego z elementami terapii pedagogicznej oraz zajęć psychoedukacyjnych i relaksacyjnych z psychologiem W szkole prowadzone są zajęcia rozwijające uzdolnienia w ramach kół przedmiotowych, pozaprzedmiotowych i udziału w projektach. Aktualna oferta zajęć i terminarz, tematy projektów edukacyjnych są dostępne na stronie internetowej szkoły, oraz w gablocie. Uczniowie zaangażowani społecznie rozwijają swoje uzdolnienia w tym zakresie pracując na rzecz społeczności szkolnej w samorządzie uczniowskim. Pedagog szkolny w swojej pracy zajmuje się poradnictwem dotyczącym dostosowania wymagań, wyborem zawodu, eliminowaniem napięć pojawiających się w wyniku niepowodzeń szkolnych, konfliktów koleżeńskich, sytuacji rodzinnej a także organizowaniem pomocy materialnej dla potrzebujących. Psycholog doskonali umiejętności komunikacyjne, umiejętność relaksacji i odreagowywania napięć - trening myślenia i zajęcia relaksacyjne Szkoła współpracuje z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych a także z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w określaniu sposobów pomocy uczniom z dysfunkcjami. Uczniowie posiadający orzeczenia lub opinie poradni otoczeni są opieką nauczycieli oraz pedagoga

19 szkolnego. Dostosowuje się dla nich przebieg egzaminu gimnazjalnego, zazwyczaj poprzez wydłużenie czasu pracy. Troje uczniów objętych zostało nauczaniem indywidualnym. Efekty pracy z uczniami objętymi dodatkowymi zajęciami są widoczne przede wszystkim w odniesieniu do uczniów podążających za rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień - uczestniczą oni w konkursach o zawodach, a także czerpią satysfakcję z samego uczestnictwa w zajęciach. Nauczyciele podkreślają, iż postępy w nauce a także wyrównywanie zaległości i opóźnień w nauce widoczne są przede wszystkim w odniesieniu do uczniów uczęszczających na proponowane zajęcia, czy to wyrównawcze, czy to rozwojowe. Niestety, nadal spora grupa uczniów, mimo zachęcania przez nauczycieli a także część rodziców nie korzysta z możliwości uczestnictwa w zajęciach dodatkowych - co jest uwidocznione zarówno w arkuszach sprawozdawczych nauczycieli, jak i zeszytach wychowawców i uzasadnieniach ocen niedostatecznych. To właśnie grono kilkunastu uczniów osiągających najniższe wyniki w nauce, z ocenami niedostatecznymi oraz obniżonymi ocenami z zachowania stanowi trzon młodzieży nie korzystających z zadań dodatkowych. Rekomendacje 1. Na lekcjach wychowawczych zapoznać uczniów z ofertą i terminarzem zajęć wyrównujących szanse edukacyjne i pozostałych zajęć pozalekcyjnych - wychowawcy na godzinach wychowawczych. 2. Przeprowadzić pedagogizację rodziców na temat współpracy ze szkołą. 3. Prowadzić zajęcia w sposób ciekawy i atrakcyjny. 4. Podpisać z uczniami, którzy trzymali oceny niedostateczne kontrakty zobowiązujące do uczęszczania na zajęcia dodatkowe.

20