Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/ Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: 1. Ocena stopnia zaangażowania rodziców w tworzenie koncepcji pracy przedszkola oraz spójności programów wychowania przedszkolnego z ww. koncepcją: ewaluacja stopnia zaangażowania rodziców i nauczycieli w tworzenie koncepcji oraz jej realizacji, ewaluacja wychowania przedszkolnego w zakresie ich spójności z koncepcją pracy przedszkola. 2. Przedszkole wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację: ewaluacja organizacji procesu edukacyjnego w oddziale przedszkolnym. Ocena stopnia zaangażowania rodziców w tworzenie koncepcji pracy przedszkola oraz spójności programów wychowania przedszkolnego z ww. koncepcją. Pytania kluczowe: 1. Czy przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy placówki oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego? 2. Czy koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana? 3. Jaka jest znajomość koncepcji wśród rodziców? 4. W jakim stopniu koncepcja jest akceptowana? 5. Czy koncepcja jest modyfikowana we współpracy z rodzicami? 6. W jaki sposób rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji? 7. Czy koncepcja jest realizowana we współpracy z rodzicami? Zakres badania: obserwacja zajęć w zakresie realizacji koncepcji pracy przedszkola, analiza dokumentacji przedszkola dotyczącej koncepcji, ocena zaangażowania rodziców w tworzenie i realizację koncepcji.

2 Sposób gromadzenia danych: pozyskanie informacji od rodziców ankieta, analiza dokumentacji dzienniki zajęć przedszkola, obserwacje pedagogiczne, obserwacja zajęć dydaktycznych. Wyniki ewaluacji Przedszkole: promuje wartość wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym, wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci, umożliwia rodzicom współdecydowanie w sprawach przedszkola i aktywne uczestniczenie w podejmowanych działaniach, przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole, w szczególności dzieci z problemami rozwojowymi, koncepcja pracy nie jest współtworzona przez rodziców, ale znana i akceptowana przez większość z nich. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców podaje, że nie zgłaszała żadnych pomysłów w związku z pracą przedszkola, ale jednocześnie uważa, że ich zdanie jest brane pod uwagę. Koncepcja pracy przedszkola jest opiniowana przez radę rodziców. Rodzice uczestniczą w ujednoliceniu działań wychowawczych, pomagają w organizacji i opiece podczas wycieczek i imprez, realizacji działań integrujących rodziny (uroczystości, wycieczki, wyjazdy). Analiza dokumentów wskazuje na brak korelacji między niektórymi założeniami koncepcji a realizowanymi w przedszkolu programami Wnioski 1. Należy zapraszać radę rodziców na spotkania rady pedagogicznej dotyczące realizacji koncepcji pracy przedszkola. 2. W nowym roku szkolnym należy umożliwić rodzicom zgłaszanie pomysłów i projektów np. przez Bank pomysłów. 3. Przedszkole od 1 września 2014 r. rozpoczęło umieszczanie informacji na stronie internetowej, co umożliwi rodzicom bezpośrednie opiniowanie sposobu realizacji koncepcji.. 4. Wszyscy nauczyciele dostosują programy wychowania przedszkolnego do założeń koncepcji przedszkola Przedmiot ewaluacji: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, uwzględniając ich indywidualną sytuację. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób w przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka? 2. Co świadczy o systemowości prowadzonego rozpoznania? 3. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych dzieci?

3 4. Czy przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z niepełnosprawnością oraz zajęcia specjalistyczne odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka? 5. Czy dzieci odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? 6. Czy działania przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny i ekonomiczny dzieci, organizowane przez przedszkole, są skuteczne? Zakres badania: pozyskanie informacji od rodziców wywiad obserwacje zajęć w zakresie uwzględniania zróżnicowanych potrzeb rozwojowych dzieci, analiza programów wychowania przedszkolnego, ocena realizacji zajęć dodatkowych. Sposób gromadzenia danych: pozyskanie informacji od nauczycieli i rodziców wywiad, analiza dokumentacji dzienniki zajęć przedszkola, miesięczne plany pracy, obserwacje diagnozujące dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb dzieci. Wyniki ewaluacji Nauczyciele dokonują obserwacji, rozmawiają z dziećmi i rodzicami, analizują dokumentację udostępnioną przez rodziców, dotyczącą dzieci mających opinie bądź orzeczenia, rozmawiają ze specjalistami. Rodzice informują, że nauczyciele kilkakrotnie podczas roku rozmawiają z nimi na temat potrzeb ich dzieci. W przedszkolu prowadzone są działania wynikające z analizy pozyskanych informacji o potrzebach i możliwościach dzieci. W przedszkolu dostosowano programy do indywidualnych potrzeb dzieci oraz nowatorskie metody pracy do każdego dziecka. Nauczyciele prowadzą zajęcia wyrównawcze dla dzieci ze specjalnymi potrzebami oraz zajęcia rozwijające dla dzieci zdolnych, poszukują różnorodnych metod pracy w obrębie jednej grupy i jednego zadania. Prowadzone są też zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci mających opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz logopedyczne. Na wniosek nauczyciela i rodzica udzielana jest pomoc psychologiczno- pedagogiczna. Rodzice Wnioski 1. Przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z niepełnosprawnością oraz specjalistyczne zajęcia odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. 2. Dzieci odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. 3. Działania przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny i ekonomiczny dzieci organizowane przez przedszkole są skuteczne Paczka świąteczna, włączenie w akcję lokalnych biznesmenów. Zajęcia dodatkowe organizowane dla wszystkich dzieci.

4 twierdzą, że przedszkole pracuje z dziećmi w sposób, który uwzględnia ich indywidualne możliwości i potrzeby. Współpraca z poradniami specjalistycznymi jest planowana oraz odpowiednia do potrzeb dzieci. Współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną zakłada diagnozy logopedyczne, diagnoza pedagogiczna pod kątem gotowości szkolnej i diagnozy zaburzeń. Obserwacje zajęć potwierdziły, że dzieci bardzo chętnie pomagają potrzebującym wsparcia koleżankom i kolegom w wykonywaniu zadań, podejmowane są inicjatywy, które integrują dzieci i wspierają ich aktywność. Ponadto nauczyciele specjaliści pracują indywidualnie lub w dwu osobowych grupkach z dziećmi potrzebującymi pomocy poprzez zastosowanie różnych metod: SI, RehCom, Warnkego, Biofeedback, Heg, symultaniczno- sekwencyjną, dziecięca matematyka, edukacja przez ruch. Wszyscy rodzice mają poczucie, że w przedszkolu pracuje się z ich dzieckiem w sposób uwzględniający indywidualne możliwości i potrzeby. 2. Kontrola Zakres kontroli 1. Ocena stanu dokumentacji pedagogicznej, tj.: dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy opiekuńczo- -wychowawczej, plan współpracy z rodzicami realizacja zadań wynikających z planu dokumentacja dotycząca pracy z dzieckiem wymagającym dodatkowego wsparcia. 2. Kontrola zapisów w dzienniku i miesięcznych planach pracy w odniesieniu do realizacji podstawy programowej. 3. Kontrola działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej na podstawie planowania przez nauczycieli treści programowych. 4. Kontrola realizacji podstawy programowej, sprawdzenie zapisów w poszczególnych dokumentach z treścią podstawy programowej, przegląd kart dotyczących przyrostu umiejętności dzieci. 5. Kontrola zajęć dodatkowych przydzielonych nauczycielom. Wnioski 1. Konieczność dostosowania planów rozwoju zawodowego do koncepcji pracy przedszkola. 2. Zwrócenie uwagi na przestrzeganie przez nauczycieli przepisów dotyczących dokumentacji, nadzoru pedagogicznego i awansu zawodowego. 3. Dalsze podejmowanie przez nauczycieli działań związanych z opracowaniem i wdrażaniem projektów edukacyjnych. 4. Dokumentacja pedagogiczna jest prowadzona starannie i rzetelnie, szczegółowo uwzględnia poczynania nauczycieli w danym roku szkolnym. 5. Wzbogacenie warsztatu pracy o nowe wiadomości i umiejętności zdobyte na kursach i warsztatach doskonalących oraz wykorzystywanie

5 6. Przestrzeganie ramowego rozkładu dnia ich szerzej w codziennej pracy. 6. Brak uwag Kontrola dyrektora obejmowała również sale. Podczas kontroli pod uwagę były brane m.in. następujące czynniki: funkcjonalność sali, oznaczenia ewakuacyjne, dostosowanie stolików i krzesełek do wzrostu dzieci, wyeksponowanie zasad postępowania w nagłych wypadkach, zasad udzielania pierwszej pomocy oraz praw dziecka Brak uwag Zaplanowanie szkolenia z zakresu pierwszej pomocy przedlekarskiej. 3. Wspomaganie Na terenie przedszkola zostało przeprowadzonych dwa szkolenia rady pedagogicznej min. z zakresu pedagogiki M.Montessri oraz na temat autyzmu i metod pracy z dzieckiem z autyzmem i zespołem Aspergera, a poza przedszkolem nauczyciele skorzystali z szkoleń cyklicznych w ramach realizowanego projektu Kompleksowe wspomaganie szkół w powiecie siedleckim. Szkolenia rady pedagogicznej dotyczyły: pracy zespołowej nauczycieli nauczyciel w sieci- w ramach projektu, skutecznego motywowania dzieci, inteligencji wielorakiej, stosowanej analizie zachowań. Rada pedagogiczna brała udział również w e-konferencjach: Adaptacja dziecka w przedszkolu oraz adaptacja dziecka w szkole dr Aleksandra Piotrowska; Jak korzystać z teorii inteligencji wielorakiej w przedszkolu W. Żaba Żabińska; Stymulowanie rozwoju poznawczego dzieci w wieku przedszkolnym M. Żysko Pałuba Jak zwiększyć poczucie własnej wartości dzieci w wieku przedszkolnym- psycholog Dorota Krzywicka

6 Ponadto: nauczyciele podwyższali własne kwalifikacje na kursach kwalifikacyjnych 270 godz. terapii pedagogicznej, kurs doskonalący z zakresu edukacji wieku dziecięcegopedagogika wg. M. Montessori oraz kurs j. angielskiego (podstawowy). nauczyciele uczestniczyli w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, w zależności od potrzeb przedszkola i potrzeb własnych takich jak: Teatr Wójcików, Teatr paluszkowy, chusteczkowy, pacynkowy, Depresja u dzieci, młodzieży i dorosłych, Terapia muzyką i ruchem, Rockowa gwiazdka,. dyrektor omawiał indywidualnie z nauczycielami sprawy związane z awansem zawodowym oraz opracowaniem planów rozwoju zawodowego. Wnioski: 1. W przedszkolu jest grupa nauczycieli, która systematycznie doskonali swoje umiejętności na kursach kwalifikacyjnych, jednak nie wszyscy. 2. Nie ma spójności pomiędzy deklarowanymi przez nauczycieli w planie WDN formami doskonalenia zawodowego a ich realizacją. 4. Monitorowanie realizacji podstawy programowej Prowadzono stały monitoring realizacji podstawy programowej w grupach najstarszych kontrola online przez Mazowieckie Kuratorium Oświaty w Warszawie 5. Informacje o działalności przedszkola Współpraca z rodzicami Inicjatywy zgłaszane przez rodziców Darowizna pozostawiana przez rodziców dzieci opuszczających przedszkole. Montaż domku i urządzeń terenowych. Realizacja inicjatyw Zakup domku na drzewie, zjeżdżalni i huśtawki. Przewodniczącej Radzie Rodziców, strażakom OSP Zbuczyn Powody niezrealizowania inicjatyw rodziców Odmalowanie szatni i przyległych pomieszczeń Szycie strojów tanecznych Warsztaty wykonywanie ozdób choinkowych Panom Ł. Prochence i J. Słoneczowi Panie J. Sprzączak Prowadzenie warsztatów przez B. Chromińską

7 Pomoc przy naprawie instalacji wodno - kanalizacyjnej Warsztaty dla rodziców Rodzice dzieciom Naprawa instalacji wodnej, wywóz nieczystości z separatora Cykl spotkań o tematyce wychowawczej z trenerem rozwoju osobistego Wystawienie inscenizacji o tematyce zdrowotnej Klub wiewiórki J. Kędzierska i jej grupa. Imprezy i uroczystości Data Temat Uwagi o realizacji r. Dzień postaci z bajki zrealizowano r. Dzień Edukacji Narodowej zrealizowano przy udziale Rady Rodziców r. Święto Pieczonego ziemniaka zrealizowano - ognisko r. Balik jesienny zrealizowano r. Dzień pluszowego misia zrealizowano r. Mikołajki zrealizowano przy udziale RR r. Wierszowisko konkurs recytatorski zrealizowano przy udziale RR r. Wigilia zrealizowano przy udziale RR r. Bal Karnawałowy zrealizowano przy udziale RR i Studia artystycznego Karuzela r. Powitanie Wiosny zrealizowano r. Dzień Ziemi Sprząta Świata r. Dzień Matki zrealizowano -filmiki r. Dzień Dziecka- wycieczka autokarowa Zrealizowano Kraina Przygód r. Sportowy Dzień Dziecka zrealizowano przy udziale OSP w Zbuczynie i ratownika medycznego r. Zakończenie przedszkolapożegnanie najstarszych grup. zrealizowano przy udziale RR

8 Udział dzieci w konkursach Data Nazwa konkursu Osiągnięcia dzieci Uwagi o realizacji r. Wierszowisko r. II Gminna Spartakiada Przedszkolaków r. V Festiwal Kultury Chodów r. Konkurs plastyczny Czysta gmina wesoła mina r. Konkurs plastyczny Nasze drzewa r. V konkurs recytatorski Przedszkolaki recytują r. Pomaluj świat na niebiesko konkurs plastyczny Nagrody i wyróżnienia III i VII miejsce III miejsce wyróżnienie udział wyróżnienie wyróżnienie Konkurs o randze gminnej w 2016r. Sz. P. w Krzesku GOK -Chodów Obrazy wykonane na płótnie. Nadleśnictwo Siedlce Muzyczna Nutka i MOK w Siedlcach SOSW w Stoku Lackim i Żółty Latawiec Pozostałe działania: 1. Udział w akcjach charytatywnych: WOŚ, Dzieci dzieciom, pomoc świąteczna dwóm rodzinom dzieci przedszkolnych. 2. Udział w projekcie międzynarodowym etwinning My Christmas Card and Carol for ou. Organizacja Balu karnawałowego dla dzieci I ich rodziców. 3. Udział w projekcie z kapitałem szwedzkim Dzieciństwo bez próchnicy. Wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/ Położyć szczególny nacisk na przygotowanie dzieci do osiągania wyższej gotowości szkolnej. 2. Dokonać aktualizacji programów wychowania przedszkolnego w zakresie spójności z koncepcją pracy przedszkola oraz obowiązującymi aktami prawnymi. 3. W przyszłym roku szkolnym należy zorganizować cykl szkoleń zewnętrznych i wewnętrznych, dotyczących indywidualizacji pracy z dziećmi. 4. Trzeba organizować i dokumentować dodatkowe sytuacje edukacyjne (indywidualne i w małych grupach).

9 5. Podczas zajęć należy planować sytuacje sprzyjające samodzielnemu doborowi materiałów, możliwości wyboru koleżanki/kolegi do zabawy czy sposobu pracy. Stwarzanie sytuacji do dokonywania przez dziecko takich wyborów. Wspomaganie samodzielnych działań dziecka. 6. Doskonalić pracę opiekuńczą i wychowawczą w zakresie bezpieczeństwa, szczególnie w kontakcie z przyborami i urządzeniami. 7. Uaktualnić i udoskonalić system pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 8. Informacje o dziecku, jego potrzebach oraz sytuacji społecznej pozyskiwać m.in. w trakcie wywiadu z rodzicami, dokumentować wszystkie ważne rozmowy z rodzicami. 9. Poszerzyć współpracę ze środowiskiem lokalnym i dokumentować ją. 10. Wypracować skuteczny system obiegu informacji, z uwzględnieniem informacji dla rodziców przekazywanych przez nauczycieli grup.