Raport z ewaluacji Nr 1/

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji Nr 1/29-21 Rodzice są partnerami szkoły I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta diagnostyczna, analiza dokumentacji. Zastosowane narzędzia badawcze: Kwestionariusz ankiety, analiza dokumentów. Grupa badawcza: Wszyscy wychowawcy klas -VI, ok. 3% rodziców, dokumenty szkoły. Ewaluację przeprowadzili: Ewa Łasman, Urszula Trzęsała, Małgorzata Kędzierska, Dorota Rabczuk, Monika Drac, Agnieszka Kornacka, Kamila Rogacka. Termin prowadzenia badania: 5-31 maja 21 r. Dodatkowe informacje: Ankiety przeprowadzone w ramach ewaluacji priorytetu Rodzice są partnerami szkoły, zostały przeprowadzone w dwóch grupach badawczych. Jedną stanowili rodzice, drugą nauczyciele - wychowawcy. Ponadto przeprowadzono analizę dokumentacji szkolnej. Ankieta dla rodziców zawierała pytania od 1 do 13 tylko i wyłącznie dla przedstawicieli Rady Rodziców. Radzie Rodziców zostało rozdanych 75 ankiet, z pośród 18 rozdanych, zwrócono 29 ankiet. Analiza dokumentacji szkolnej dotyczyła: protokołów, sprawozdań zamieszczonych protokołach, dzienników klasowych, sprawozdań z zebrań rodzicielskich, strony internetowej oraz kroniki szkolnej. 1

2 II. Analiza ankiet: Grupę badawczą dla opisywanego obiektu ewaluacji stanowili wszyscy wychowawcy pracujący w Szkole Podstawowej nr 16 w Kaliszu oraz ok. 3% rodziców uczniów Szkoły Podstawowej nr 16 w Kaliszu. Dla zapewnienia poczucia bezpieczeństwa i szczerych ankiety są anonimowe. Rodzicom wydano 18 ankiet, zwrócono 149 ankiet, z których do analizy wykorzystano 149 szt. Wychowawcom rozdano 23 ankiety, zwrócono 22, z których do analizy wykorzystano 22 szt., co stanowiło 44,8 % wszystkich nauczycieli pracujących w szkole. Ankieta dla rodziców składała się z 13 pytań, z czego 1 stanowiło pytania zamknięte, 2 półotwarte, pytanie 13 było pytaniem otwartym. W przypadku ankiety dla wychowawców- ankieta składała się z 1 pytań, z czego 3 stanowiły pytania zamknięte, 7 półotwarte. Analiza ankiet dla rodziców. 1. Czy liczba zebrań klasowych i comiesięcznych spotkań z rodzicami jest? ZA MAŁA WYSTARCZAJĄCA KLASY I-II KLASY IV-VI KLASY 2. Czy czas trwania zebrania jest? ZA DŁUGI ZA KRÓTKI ODPOWIEDNI KLASY I-III KLASY IV-VI KLASY 2

3 3. Czy mają Państwo możliwość, by uzyskać w formie indywidualnej rozmowy informacje na temat postępów i zachowania dziecka? TAK NIE KLASA IV-VI KLASA 4. Czy podczas zebrań klasowych mają Państwo możliwość wypowiedzenia się w sprawach życia klasy? KLASA IV-VI KLASA TAK NIE 5. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy? KLASAIV-VI KLASA 1 TAK NIE 3

4 Jeżeli tak to, w jakim zakresie: KLASA IV-VI KLASA IMPREZIY SZKOLNE INPREZY POZASZKOLNE ZAJĘCIA POZALEKCYJNE LEKCJE WYCHOWAWCZE INNE 6. Skąd najczęściej czerpią Państwo informacje na temat życia szkoły? OD W YCHOW AW CY ZE STRONY INTERNETOW EJ KLASA IV-VI KLASA 7. Czy Państwa zdaniem szkoła wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci? KLASA IV-VI KLASA TAK NIE BRAK ODP. Jeżeli tak to, w jaki sposób: 4

5 Klasy I-III Odpowiedni dobór tematów na lekcjach wychowawczych i religii 25 Zapewnienie dostępu do wszelkich informacji dotyczących pomocy pedagogicznej i psychologicznej 25 W rozmowach indywidualnych pedagoga z uczniem i rodzicem 19 W rozmowach indywidualnych wychowawcy z uczniem i rodzicem 47 Rozwijanie zainteresowań na interesujących zajęciach pozalekcyjnych 31 Udział dzieci w uroczystościach o charakterze społecznym lub patriotycznych 3 Inaczej Klasy IV-VI Odpowiedni dobór tematów na lekcjach wychowawczych i religii 2 Zapewnienie dostępu do wszelkich informacji dotyczących pomocy pedagogicznej i psychologicznej 21 W rozmowach indywidualnych pedagoga z uczniem i rodzicem 25 W rozmowach indywidualnych wychowawcy z uczniem i rodzicem 23 Rozwijanie zainteresowań na interesujących zajęciach pozalekcyjnych 2 Udział dzieci w uroczystościach o charakterze społecznym lub patriotycznych 29 Inaczej 5

6 Klasy Odpowiedni dobór tematów na lekcjach wychowawczych i religii 9 Zapewnienie dostępu do wszelkich informacji dotyczących pomocy pedagogicznej i psychologicznej 1 W rozmowach indywidualnych pedagoga z uczniem i rodzicem W rozmowach indywidualnych wychowawcy z uczniem i rodzicem 7 Rozwijanie zainteresowań na interesujących zajęciach pozalekcyjnych 2 Udział dzieci w uroczystościach o charakterze społecznym lub patriotycznych 4 Inaczej 8. Czy wychowawcy zachęcają Państwa do angażowania się w organizację imprez szkolnych i klasowych? TAK NIE KLASAIV-VI KLASA 9. Jak oceniają Państwo zaangażowanie Rady Rodziców w życie szkoły? BRAK ODP. KLASAIV-VI KLASA 6

7 NA PYTANIA OD 1 DO 13 ODPOWIADALI TYLKO I WYŁĄCZNIE PRZEDSTAWICIELE RADY RODZICÓW. 1. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia szkoły? KLASAIV-VI KLASA TAK NIE Jeżeli tak to, w jakim zakresie: UDZIAŁ W TWORZENIU SPP I SPW STATUTU KLASAIV-VI KLASA 11. Czy na zebraniach Rady Rodziców mają Państwo możliwość dzielenia się swoimi sugestiami i opiniami na temat życia szkoły? TAK NIE KLASAIV-VI KLASA 7

8 12. Czy Państwa sugestie i opinie dotyczące organizacji życia szkolnego są przez szkołę wdrażane? TAK NIE BRAK ODP. KLASAIV-VI KLASA 13. Czy Państwo, jako przedstawiciele Rady Rodziców wraz z pozostałymi rodzicami i wychowawcą klasy przeprowadzili rozmowę odnośnie funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym? Prosimy o sugestie i propozycje współpracy. Respondenci udzielili następujących : W klasach I-III W klasach brak W klasach IV-VI : - spotkania rady rodziców powinny być organizowane częściej - sprawy ucznia powinny być ważniejsze od spraw nauczycieli czy wychowawców - polepszenie organizacji rozpoczęcia roku szkolnego, jako imprezy zbiorowej - polepszenie pracy świetlicy szkolnej - zwrócenie uwagi na stosunek pań sprzątaczek do rodziców czekających na uczniów i samych uczniów - ukonkretnienie współpracy szkoły z przewodniczącą rady rodziców - sugestie by przewodnicząca rady rodziców miała własne zdanie na temat spraw związanych z życiem i funkcjonowaniem szkoły a nie opierała się na zdaniu pani dyrektor 8

9 Analiza ankiet dla wychowawców Pyt. 1. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze współpracy z rodzicami? tak raczej tak raczej nie nie brak odpow iedzi pyt 1 - tak - 4 osoby - raczej tak -15 osób - nie 1 osoba - raczej nie 1 osoba - brak 2 osoby Pyt. 2. Z których form współpracy rodzice najchętniej korzystają? pyt 2 zebrania dni otwarte lekcje sp. okolicznościowe - klasowe zebrania (wywiadówki) 21 osób - comiesięczne konsultacje 12 osób - dni otwarte 2 osoby - lekcje otwarte dla rodziców 2 osoby - spotkania okolicznościowe, wycieczki szkolne, uroczystości szkolne - 15 osób 9

10 Pyt. 3. Jak często uczestniczy Pan(i) w różnych formach kontaktu z rodzicami? w miesiącu raz 3 razy 1 razy 2 razy bardzo często liczba odób - 1 raz - 1 osób - 2 razy 1 osoba - 3 razy 2 osoby - 8 razy 1 osoba - 1 razy 2 osoby - 12 razy 1 osoba - 2 razy 1 osoba - kilka razy 1 osoba - bardzo często 1 osoba - brak 3 osoby.w semestrze liczba odób 2 razy 5 razy brak - 2 razy 2 osoby - 4 razy 1 osoba - 5 razy 1 osoba - kilka razy 1 osoba - brak 18 osób 1

11 ..w roku kilka razy brak liczba osób - kilka razy 1 osoba - brak 22 osoby Pyt. 4. Czy rodzice są zaangażowani w życie szkoły? liczba osób 2 tak raczej tak czasami nie - tak 3 osoby - raczej tak 8 osób - nie 6 osób - raczej nie 6 osób Pyt. 5. Czy rodzice podczas zebrań klasowych mają możliwość wypowiedzenia się w sprawach życia klasy? liczba osób tak czasami nie - tak 19 osób - nie 3 osoby - czasami 1 osoba 11

12 Jeśli tak, to w jakim zakresie: - imprezy szkolne 15 osób - nie są zainteresowani imprezami szkolnymi 1 osoba - nie mam zdania osób Pyt. 7. W jakim stopniu rodzice wspierają nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych? - kontaktują się z nauczycielem 21osób - podejmują współpracę 8 osób - nie wykazują żadnej inicjatywy 2 osoby Pyt. 8. W jakim stopniu rodzice wspomagają nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych? - kontrolują odrabianie przez dziecko prac domowych - 11osób - czuwają nad postępami w nauce dziecka 14 osób - brak 5 osób Pyt. 9. Czy system kontaktów rodziców z nauczycielami spełnia Pana(i) potrzeby i oczekiwania? tak raczej nie nie wiem liczba osób - tak 6 osób - raczej tak 1 osób - nie 2 osoby - raczej nie 3 osoby - nie wiem osób - brak - 2 osoby Pyt. 1. Co chciałby Pan(i) zmienić w systemie kontaktów rodziców z nauczycielami? - formę 4 osoby 12

13 - częstotliwość spotkań 3 osoby - inne 7 osób (stworzenie regulaminu spotkań- zasad; obowiązkowości w chodzeniu na wywiadówki; bez zmian; rodzice powinni kontrolować postępy w nauce dziecka; czas- pośpiech, bo wchodzi inny nauczyciel do tej klasy; w klasach młodszych kontakty dostosowane indywidualnie, a nie w takiej formie jak są) - brak 9 osób II.a. Analiza dokumentacji szkolnej Analiza dokumentacji Współpraca Rodziców ze szkołą Protokoły, sprawozdania zamieszczone w protokołach Na podstawie sprawozdań wychowawców klas z protokołu nr 272 za rok 28/29: a) Współpraca rodziców ze szkołą uczniów nauczania początkowego, 1-3: Rodzice aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, pomagając w przygotowaniu imprez okolicznościowych z okazji: Dnia Matki, Babci, Dziadka, Dziecka, Wigilii. Biorą udział w wycieczkach edukacyjnych. Nauczyciele wychowawcy współpracę z rodzicami udokumentowują w sprawozdaniach wychowawczych w punkcie 9; w punkcie 11 istnieje zapis nazwisk rodziców aktywnie zaangażowanych w życie szkoły. Rodzice otrzymują podziękowania na zakończenie roku szkolnego b) Współpraca rodziców ze szkołą uczniów klas 4-6: Dokumentacja współpracy w sprawozdaniach wychowawców klas w punkcie 19. W punkcie 2 odnotowane są nazwiska rodziców otrzymujących podziękowania za współpracę i zaangażowanie Dzienniki klasowe, sprawozdania z zebrań rodzicielskich W dziennikach odnotowana data i obecność rodzica na zebraniu klasowym lub indywidualne spotkania. 13

14 W tabeli ważne wydarzenia odnotowana data zebrania rodzicielskiego i problematyka poruszanych zagadnień. Odnotowany jest wpis Trójki Klasowej wybranej w każdej klasie na początku roku szkolnego. Po każdym zebraniu rodzicielskim wychowawcy sporządzają sprawozdania z zebrań problematykę przedstawioną przez szkołę, wychowawcę klasowego i rodziców. Strona internetowa, kronika szkolna Większość imprez klasowych i zaangażowanie rodziców w życie szkoły udokumentowane na stronie szkoły i kronice szkolnej. Dokumenty to: krótka informacja i zdjęcia uczestnictwo w zajęciach dydaktycznych (rok szk.9/1 - lekcja wych. fizycznego; gimnastyka dzieci i rodziców), konkursy plastyczne rodzice i dzieci, przygotowanie dzieci do konkursów i uczestnictwo jako widownia III. Wnioski: 1. Z przeprowadzonych ankiet wynika, że rodzice wyrazili ogólne zadowolenie z liczby zebrań klasowych i comiesięcznych spotkań, oraz, że czas tych zebrań jest odpowiedni. 2. Zdecydowana większość ankietowanych zarówno w klasach -3 jak i 4-6 wypowiedziała się, że na zebraniach klasowych i comiesięcznych spotkaniach ma możliwość uzyskania informacji na temat postępów i zachowania dziecka, oraz możliwość współdecydowania o sprawach dotyczących życia klasy. 3. Zdecydowana większość rodziców w klasach -3 i 4-6 wypowiedziała się, że ma możliwość współdecydowania o sprawach organizacji imprez szkolnych i pozaszkolnych. Na tym tle słabiej wypadła u ankietowanych możliwość decydowania o zajęciach pozalekcyjnych i lekcjach wychowawczych. 4. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że najskuteczniejszą formą przepływu informacji na temat życia szkoły są kontakty rodziców z wychowawcami. Mniej 14

15 skuteczną formą okazała się strona internetowa, a bardzo niewielki odsetek rodziców wskazał na gazetki szkolne. W klasach 4-6 nośnikiem informacji na temat życia szkoły są same dzieci. 5. Zdaniem większości ankietowanych rodziców w klasach -3 uważa, że szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci. Najczęstszą formą wsparcia według ankietowanych rodziców jest dobry kontakt wychowawców klasowych z uczniem i rodzicem, na drugim miejscu jest rozwijanie zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych, udział dzieci w uroczystościach o charakterze patriotycznym lub społecznym, potem zapewnienie dostępu do informacji dotyczących pomocy psychologiczno pedagogicznej. Najsłabiej na tym tle wypada kontakt z pedagogiem szkolnym (najmniej ). W klasach 4-6 z przeprowadzonych ankiet wynika, że szkoła wspiera rodziców w wychowaniu najskuteczniej poprzez udział dzieci w uroczystościach o charakterze społecznym lub patriotycznym. Na drugim miejscu został wymieniony kontakt z pedagogiem szkolnym, potem kolejno kontakt i wsparcie ze strony wychowawców klasowych, następnie zapewnienie dostępu do informacji dotyczącej pomocy pedagogicznej i psychologicznej. Najsłabiej na tym tle wypada wsparcie poprzez rozwijanie zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych i odpowiedni dobór tematów na lekcjach wychowawczych i religii. 6. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że rodzice czują się zachęcani i angażowani przez wychowawców w organizację imprez szkolnych i klasowych. 7. W sześciostopniowej skali oceniającej zaangażowanie RR w życie szkoły ankietowani rodzice określili, że stopień tego zaangażowania mieści się na poziomie Z na pytania znajdujące się w ankiecie dotyczące przedstawicieli RR wynika, że - w zdecydowanej większości zarówno w klasach -3 jak i 4-6 rodzice mają możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia szkoły w formie udziału w tworzeniu SPP i SPW, regulaminów i procedur, słabiej jeżeli chodzi o tworzenie statutu szkolnego. - Zdecydowana większość przedstawicieli RR uważa, że ma możliwość dzielenia się na zebraniach swoimi opiniami i sugestiami na temat życia szkoły. Większość 15

16 rodziców z klas 1-3 ała, że sugestie te są przez szkołę brane pod uwagę i wdrażane. Słabiej na tym tle wypadły klasy i 4-6, gdzie liczba negatywnych stanowiła ponad połowę pozytywnych 9. Jeżeli chodzi o sugestię przedstawicieli RR dotyczące polepszenia współpracy rodziców ze szkołą pojawiły się głosy by: - spotkania rady rodziców powinny być organizowane częściej - sprawy ucznia powinny być ważniejsze od spraw nauczycieli czy wychowawców - polepszenie organizacji rozpoczęcia roku szkolnego, jako imprezy zbiorowej - polepszenie pracy świetlicy szkolnej - zwrócenie uwagi na stosunek pań sprzątaczek do rodziców czekających na uczniów i samych uczniów - ukonkretnienie współpracy szkoły z przewodniczącą rady rodziców - sugestie by przewodnicząca rady rodziców miała własne zdanie na temat spraw związanych z życiem i funkcjonowaniem szkoły a nie opierała się na zdaniu pani dyrektor 1. Poziom zadowolenia nauczycieli- wychowawców ze współpracy kształtuje się na poziomie średnim i wynika on z kontaktów nauczycieli podsumowujących I i II semestr oraz spotkań okolicznościowych. Tak ało 4 wychowawców Raczej tak 15 wychowawców Nie 1 wychowawca Raczej nie 1 wychowawca 11. Rodzice zdaniem ankietowanych są zaangażowani w życie szkoły, mają możliwość wypowiedzenia się w sprawach życia klasy zwłaszcza w zakresie imprez szkolnych, które współorganizują oraz determinują jakość wzajemnych kontaktów. Wykresy z pyt. 4 i dwa z pyt Nauczyciele są zainteresowani zmianami w systemie kontaktów z rodzicami w zakresie: - formy 4 wychowawców 16

17 - częstotliwości 3 wychowawców - stworzenia jasnego regulaminu spotkań - obowiązkowości uczestnictwa w wywiadówkach - kontroli postępów dziecka 13. Szkoła Podstawowa nr 16 w Kaliszu według priorytetu 3.4 spełnia poziom D i w znacznej części poziom B. IV. Rekomendacje : 1. Zadowolenie rodziców ze współpracy ze szkołą kształtuje się na poziomie dość wysokim. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych przez szkołę działaniach 2. Najmocniejszą stroną jest jak wynika z ankiety kontakt rodziców z wychowawcami klasowymi (zwłaszcza w klasach -3) 3. Wychowawcy powinni wykorzystać dobry kontakt z rodzicami i na zebraniach klasowych przedstawiać i konsultować tematy godzin wychowawczych oraz brać pod uwagę sugestie rodziców a także przedstawiać oferty zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole. 4. Sposób komunikowania o wynikach nauczania i zachowania dzieci stosowany do tej pory zaspokaja ich wiedzę w tym zakresie. 5. Należałoby zwrócić uwagę na polepszenie informacji na temat pracy RR. 6. Rodzice mogliby w większym stopniu wpływać, na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez jeszcze większe zaangażowanie RR. 7. Zebrania RR powinny być organizowane częściej dla podniesienia wiedzy rodziców o problemach wychowawczych występujących w szkole i sprawach organizacyjnych szkoły. 17

18 IV.a. Rekomendacje SWOT: 1. Mocne strony: Nauczyciele wychowawcy umożliwiają rodzicom kontakt ze szkołą, dostarczają informacji o postępach dziecka, są otwarci na zmiany. 2. Szanse : Rodzice mogą w większym stopniu wpływać na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez inne formy opracowane przez nauczycieli wychowawców i radę rodziców. 3. Zagrożenia: Brak zmiany w systemie kontaktów nauczycieli wychowawców z rodzicami negatywnie wpływa na jakość, efektywność pracy szkoły, niezadowolenie rodziców i nauczycieli ze współpracy oraz trafność podejmowanych działań w kierunku rozwoju dziecka. 4. Słabe strony: Rodzice ograniczają się do kontrolowania i czuwania nad postępami dzieci w nauce co stanowi niski poziom wspomagania nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych. Opracowała: Ewa Łasman. 18