PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III K. Lewicz E. Mądrecka- Gembalska Ł. Pabisiak. kl.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III K. Leicz E. Mądrecka- Gembalska Ł. Pabisiak kl. I III Bugs Team 1. Sposoby oceniania: Na lekcjach języka angielskiego bieżące, semestralne postępy ucznió mierzy się za pomocą ocen (punktó) 1 6. Ocena końcoa jest oceną opisoą yrażoną rónież stopniem 1-6 dzienniku. Formy spradzania iadomości: - odpoiedzi ustne; - prace pisemne kartkóki, testy, karty pracy, portfolia tematyczne; - praca grupie; - prace artystyczne (plakaty, rysunki); - aktyność na zajęciach; - zeszyt; - prace dodatkoe. A. Ocena bieżąca skazuje dobre i słabe strony ucznia. Dokonyana jest poprzez: oceny od 1 do 6, komentarz erbalny, komentarz pisemny, dodatkoa motyacja postaci pieczątek B. Ocena półroczna jest ynikiem półrocznej obseracji, zaiera zalecenia i skazóki dla ucznia dotyczące postępó nauce. Skieroana do ucznia i jego rodzicó formie oceny (punktu) od 1-6. C. Ocena końcooroczna podkreśla zmiany rozoju dziecka ynikające ze stosoania skazóek zaartych ocenie półrocznej. Ma ona charakter diagnostyczno informacyjny, aby rodzice po zapoznaniu się z jej treścią mogli jak najlepiej spomagać dziecko jego dalszym jego rozoju. Ocena roczna jest yrażona postaci komentarza słonego. 1

2 Oceny 6 Ocena opisoa końcooroczna Uczeń różnych sytuacjach biegle korzysta ze zdobytych iadomości, tórczo roziązuje problemy, rozumie język kontekście, doskonale radzi sobie noych sytuacjach, proponuje śmiałe, odażne i tórcze roziązania problemó i zadań. Zasze jest przygotoany do zajęć. Robi sz śiet ne postę py języ ku angi elski m, osiąg asz dosk onał e yni ki nauc e. Ucze ń opan oał języ k angi elski 2

3 5 Uczeń pełni ykonuje zadania i polecenia, ybiera bezbłędne praidłoe informacje, śietnie radzi sobie pokonyaniu trudności. Zykle jest przygotoany do zajęć. stop niu celuj ący m. Osią gasz bard zo dobr e yni ki nauc e, robis z znak omit e postę py. Ucze ń opan oał języ k angi elski stop niu bard 3

4 zo dobr ym. 4 Uczeń nabył konieczne umiejętności, rozumie i ykonuje zalecone ćiczenia i polecenia, czasem oczekuje dodatkoego yjaśnienia, lub nieielkiej pomocy nauczyciela. Prac ujesz i osiąg asz dobr e yni ki nauc e. Zast anó się jedn ak, czy nie moż na jeszc ze lepie j. Ucze ń opan oał języ k angi 4

5 3 Uczeń ykonuje polecenia i zadania niezbyt dokładnie, ykazuje braki iedzy i niedociągnięcia. Czasami jest nieprzygotoany do zajęć. elski stop niu dobr ym Osią gasz yni ki yst arcza jące. Musi sz jedn ak posta rać się bard ziej, prac oać syste maty cznie j i dokł adni ej. Zast anó się, 5

6 czy nie moż na lepie j. Ucze ń opan oał języ k angi elski stop niu dosta teczn ym. 2 Uczeń potrzebuje znacznie ięcej czasu, by zdobyć ymagane umiejętności. Wykazuje braki iedzy. Często jest nieprzygotoany do zajęć. Osią gasz słabe yni ki. Musi sz prac oać ięc ej i syste maty 6

7 cznie j. Myśl ę jedn ak, że stać cię na osiąg nieci e o iel e lepsz ych yni kó. Ucze ń opan oał języ k angi elski stop niu dopu szcz ający m. 7

8 1 Uczeń osiąga yniki poniżej ymagań. Nie opanoał podstaoej iedzy. Nie ykonuje zadań, nie przygotouje się do zajęć. Osią gasz yni ki poni żej ym agań. Musi sz prac oać znac znie ięc ej i syste maty cznie j. Zast anó się, co należ y zrobi ć, by osiąg nąć ym agan e 8

9 postę py nauc e. Ucze ń opan oał języ k angi elski stop niu nied ostat eczn ym. Oceny (punkty) od 1 do 6 pomogą nauczycieloi przy ystaieniu oceny opisoej końcoorocznej. Do sformułoania opisu osiągnięć szkolnych ucznia jest niezbędna systematyczna obseracja jego osiągnięć (postępó) ciągu roku szkolnego. Służą temu, między innymi, pisemne prace kontrolne, które obejmują zadania spradzające opanoanie poszczególnych umiejętności. Są to: kartkóki (trają nie dłużej niż 15 minut, nie muszą być zapoiedziane, dotyczą materiału z ostatnich lekcji słonicta, polegają na przetłumaczeniu słóek, uzupełnieniu liter lub połączeniu odpoiednika polskiego z angielskim, nauczyciel musi spradzić je przeciągu 5 dni) testy (trają od minut, są zapoiedziane z tygodnioym yprzedzeniem, dotyczą materiału bieżącego działu. Pozalają ocenić osiągnięcia dziecka danym okresie, spradzają trałość zdobytych umiejętności, ykryają problemy, uczą systematyczności, koncentracji i spostrzegaczości. Są zapisem 9

10 pracy dziecka. Nauczyciel musi je spradzić i oddać ciągu dóch tygodni. Ucznioie prace te popraiają spólnie klasie na kolejnej lekcji po oddaniu testó). Testy - spradziany są oceniane punktoo, a punkty są przeliczane na procenty: 95%- 100% - ocena celująca 85%-94% - ocena bardzo dobra 70%-84% - ocena dobra 50%-69% - ocena dostateczna 35%- 49% - ocena dopuszczająca 0% 34% - ocena niedostateczna praca na lekcji: podczas oceny pracy na lekcji, brane pod uagę są: o stopień samodzielności podczas ykonyania zadania; o ćiczenia praktyczne, ykonyane podczas zajęć; o odpoiedzi ustne; Ucznioie muszą rozumieć także polecenia nauczyciela i ypoiedzi kolegó. Często niezbędne jest także zapisanie lub przeczytanie krótkiego tekstu. Praca na lekcji może być yrażona oceną, dodatkoą pieczątką, albo yrażona ustną pochałą lub upomnieniem. prace pisemne Podczas spradzania prac pisemnych kontroloana jest także spraność słuchania i czytania. - skazanie usłyszanych obrazkó; - przyporzdkoanie słoa do obrazka; - słuchanie i pisanie ymaianej liczby; - słuchanie i koloroanie edług skazóek; - słuchanie i określanie, co jest pradą, a co nie; - słuchanie i ypełnianie tabeli, na podstaie słuchanego tekstu; - słuchanie i zapisyanie kolejności prezentoanych opisó do obrazkó historyjce; - grupoanie yrazó edług kategorii; - roziązyanie krzyżóek; - podpisyanie rysunkó; - układanie rozsypanek yrazy lub zdania; 10

11 - uzupełnianie i przekształcanie zdań; - popraianie błędó; - ybieranie słó celu uzupełnienia luk tekście; - pisanie kilku zdań o sobie i sojej rodzinie, zainteresoaniach itd. WYMAGANIA PROGRAMOWE dla klasy I-III SP. Słonicto Słuchanie Móienie Czytanie Pisanie Uczeń : - rozpoznaje i - samodzielnie - czyta - pisze rozumie słoa uażnie ypoiada się popranie, popranie z bajkach i słuchać - płynnie, pamięci i ze historyjkach; czytanego uporządkoan intonuje słuchu yrazy - posiada tekstu, ej formie na głosem zdania i zdania, bogaty zasób ypoiedzi tematy pytające, - samodzielnie słonicta; innych osób, ziązane z ykrzykniko pisze krótki i - umie zapisać audycji itp., przeżyciami i e, prosty słoa omaianą - rozumie tekst tekst(np. o - umie yróżnić tematyką po sobie, soich 6 pogrupoać słoa najażniejsze informacje z ieloma zięzłymi jednorazoym głośnym i bliskich, rodzinie i kategorie tekstu zdaniami /3-5 cichym kolegach) semantyczne, słuchanego. zdań/, przeczytaniu. (kl II/III). zestaić - ygłasza z yrazy pamięci przecistane iersze z (kl. II/III). zastosoanie m odpoiedniej intonacji, tempa i pauz (kl II/III). 11

12 - rozpoznaje i - ykonuje - czyta - przepisuje rozumie polecenia potarzać za pojedyncze bezbłędnie iększość ydaane nauczycielem yrazy pojedyncze słó przez lub nagraniem; poprzez yrazy i bajkach i nauczyciela po kojarzenie zdania z historyjkach; angielsku; naśladoać formy tablicy; - posiada - reaguje ymoę pisemnej - staia bogaty zasób całym ciałem angielską; języka z yrazy luki słonicta; na pojedyncze - umie się fonetyczną; tekście na zroty i ładnie - rozumie podstaie yrazy; ypoiadać; potarzane podanego - rozumie sens - umie nazać często zoru; bajek i i krótko opisać polecenia - pisze krótki i 5 historyjek (przy pomocy np. zierzęta, ludzi pisemne; - śledzi tekst prosty tekst edług obrazkó i i przedmioty; czytany przez przedstaione gestó); -użya nauczyciela i go zoru;; - rozumie ybranych potrafi - samodzielnie ypoiedzi zrotó i skazać na pisze bardzo kolegó yrażeń do przeczytany krótki i prosty klasie oraz komunikacji yraz; tekst(np. o nagrania na klasie; - czyta głośno sobie, soich kasetach - samodzielnie i popranie bliskich, audio; zadaje proste prosty, krótki rodzinie i pytania tekst. kolegach). nauczycieloi i kolegom - rozpoznaje i - ykonuje - czyta - popełnia 4 rozumie słoa bajkach i polecenia ydaane ypoiedzieć się kilku popranie; - yszukuje błędy, które po skazaniu historyjkach, przez zdaniach. tekście potrafi choć nie nauczyciela po - posługuje się określone samodzielnie 12

13 szystkie angielsku; miarę fragmenty, popraić, potrafi użyć; - uczeń potrafi popranym - rozumie - zazyczaj - zna zazyczaj językiem, czytany tekst, potrafi podstaoe zrozumieć popełniając potrafi go staić słonicto. ogólny. czasem opoiedzieć. brakujące zauażalne yrazy do błędy tekstu -potrafi - przeażnie omaiać użya tematy praidłoej codzienne i pisoni i niektóre interpunkcji. tematy o charakterze bardziej złożonym. Uczeń - uczeń potrafi - czyta - pisze zdania nazać czasami móić z pojedynczymi zaierające iększość zrozumieć yraźnym yrazami, błędy, przedmiotó, ogólny sens, ahaniem, - ma kłopoty rzeczy, - posługuje się ze zredagoać zierząt, zazyczaj częścioo zrozumieniem bardzo krótki których nazy zrozumieć popranym czytanego tekst, były polecenia językiem, tekstu. - użya 3 proadzane nauczyciela. -popełnia czasem i utralane na sporo niepraidłoe lekcjach. zauażalnych j pisoni i błędó, interpunkcji czasami naturalny sposób zabierać głos, rozmoie 13

14 można go zazyczaj zrozumieć. - ma kłopoty z od - trudno - ma kłopoty z - pisanie przypominanie czasu do czasu zachęcić czytaniem; spraia m sobie słó. zrozumieć ucznia do - głoskuje trudności. ogólny sens; ypoiadania yrazy, nie - użya się; rozumie iększości 2 czasami - na pytania czytanego niepraidłoe rozpoznać odpoiada tekstu. j pisoni i uczucia i jednym interpunkcji; reakcje słoem. - przy móiącego; przepisyaniu myli i gubi litery. 14