PLAN METODYCZNY. Prowadzący: Barbara Ziembińska. Program: M. Kłyś, E. Sulejczyk, Przyroda dla klas IV-VI szkoły podstawowej

Transkrypt

1 PLAN METODYCZNY Prwadzący: Barbara Ziembińska Prgram: M. Kłyś, E. Sulejczyk, Przyrda dla klas IV-VI szkły pdstawwej Dział prgramu: Rśliny lądwe. Typ lekcji: służąca pracwaniu nweg materiału. Temat: Budwa i funkcje krzenia. Zakres treści: Systemy krzeniwe. Budwa zewnętrzna krzenia. Funkcje krzenia. Cel gólny: Zapznanie z budwą krzenia i funkcjami jakie pełni ten rgan. W planie metdycznym klrem czerwnym zstały zaznaczne treści przeznaczne ucznim zdlnym, natmiast zielnym klrem ucznim mającym prblemy z przyswajaniem wiedzy i umiejętnści. Cele szczegółwe: Wiadmści d zapamiętania Wyjaśnia pjęcie system krzeniwy, rganwce, plechwce. Nazywa i wskazuje części rśliny lądwej. Wymienia przykłady rślin mających krzenie spichrzwe. Pdaje przykłady mdyfikacji krzeni. d zrzumienia Określa rlę pszczególnych stref w życiu krzenia. Wyjaśnia funkcje krzenia w życiu rśliny. Wykazuje zależnści miedzy budwą krzenia a jeg funkcjami. Omawia budwę wewnętrzną krzenia. Umiejętnści sytuacje typwe Rzpznaje wśród kazów żywych, zasusznych, ilustracjach system palwy i wiązkwy krzenia. Wskazuje strefy krzenia na kazie żywym lub tablicy bilgicznej. Prównuje system palwy i wiązkwy krzenia. Prjektuje i wyknuje mdel krzenia. Pdaje przepis na sałatkę wyknana z wykrzystaniem tylk krzeni rślinnych. sytuacje Dwdzi przynależnść rganwców i plechwców. prblemwe Ocenia przydatnść krzenia w życiu rśliny. Wniskuje na pdstawie przeprwadzneg dświadczenia. Pstawy i przeknania Aktywnie pznaje przyrdę pprzez bserwację rślin. Angażuje się i wzajemnie z innymi uczniami rzwiązują pwierzne zadania.

2 Śrdki dydaktyczne: tablica bilgiczna budwa zewnętrzna krzenia, systemy krzeniwe: palwy i wiązkwy, mdel mrszczynu pęcherzykwateg, skrętnicy, kazy żywe: dracena, krzenie buraka i marchwi, fasli, cebuli, zasuszne kazy: krzeń wiązkwy i palwy, karty pracy dla ucznia. Metdy: PODAJACE: pgadanka, pis, dczyt ; PROGRAMOWANE: praca z pdręcznikiem; PROBLEMOWE: klasyczna metda prblemwa elementy; PRAKTYCZNE: bserwacja, mdelwanie. NAUCZANIE LABOLATROYJNE Frmy rganizacyjne: Praca w grupach jednym i różnym frntem. Literatura dla nauczyciela: Warzywa krzeniwe M. Mańczak Btanika Szweykwscy Pdstawwe Wymagania pnadpdstawwe Wyjaśnia pjęcie system krzeniwy, rganwce, plechwce. Nazywa części rśliny lądwej. Wymienia przykłady rślin mających krzenie spichrzwe. Wyjaśnia funkcje krzenia w życiu rśliny. Rzpznaje wśród kazów żywych, zasusznych, ilustracjach system palwy i wiązkwy krzenia. Prjektuje i wyknuje mdel krzenia Dwdzi przynależnść rganwców i plechwców. Ocenia przydatnść krzenia w życiu rśliny. Pdaje przykłady mdyfikacji krzeni. Prównuje system palwy i wiązkwy krzenia. Wskazuje strefy krzenia na kazie żywym lub tablicy bilgiczne. Określa rlę pszczególnych stref w życiu krzenia. Wykazuje zależnści miedzy budwą krzenia a jeg funkcjami.

3 Struktura materiału: Rśliny lądwe nasienne KORZEŃ Łdyga Systemy krzeniwe Liście kwiaty palwy wiązkwy budwa zewnętrzna wce dąb cebul, trawy strefa wydłużania nasina kmórek stżek wzrstu strefa włśnikwa strefa krzeni bcznych kryty czapeczką Funkcje krzenia Pbiera wdę z slami mineralnymi Mdyfikacje krzeni Krzenie pdprwe (kukurydza) utrzymuje w pdłżu krzenie czepne krzenie pwietrzne (bluszcz) (mnstera) grmadzi materiały zapaswe

4 PLAN PRZEBIEGU LEKCJI Faza przygtwawcza (wprwadzająca): (3 minuty) - czynnści rganizacyjn prządkwe, - przypmnienie wiadmści z statniej lekcji, które nawiązują d nwych treści pgadanka, Faza realizacji (główna): (35 minut) - wspólne redagwanie tematu lekcji - pgadanka - zapznanie uczniów z celami lekcji, - pracwanie nweg materiału: a) systemy krzeniwe bserwacja i pgadanka, pis b) budwa zewnętrzna krzenia praca z pdręcznikiem, bserwacja, praca w grupach różnym frntem c) funkcje krzenia elementy nauczania prblemweg, praca w grupach równym frntem, Faza pdsumwująca: (7 minut) - integracja- sprawdzenie siągnięcia celów lekcji pprzez zebranie zdbytych wiadmści i umiejętnści pgadanka, praca w grupach, - zadanie i bjaśnienie pracy dmwej.

5 STRUKTURA LEKCJI Ogniwa lekcji Czynnści Ucznia Nauczyciela Śrdki Metdy i Zapis w Dcelwe Pśrednie frmy zeszycie ucznia Czynnści rganizacyjnprządkwe. Sprawdza becnść uczniów na lekcji, Organizuje pracę w grupach. Kształtwane kmpetencje Pwtórzenie wiadmścinawiązanie d nwych treści lekcji. Wskazuje rgany wybranej rśliny. Wyjaśnia pjęcie plechwce i rganwce. Rzróżnia spśród różnych rganizmów rganwce i plechwce. Zadaje pytania: 1. Jakie elementy budwy mżna wyróżnić u draceny lub alesu? A jakie u mrszczynu? 2. D jakiej grupy rganizmów zaliczysz te rganizmy? Czy mrszczyn zaliczysz d rganwców? Okazy żywe: dracena, ales, mdel mrszczynu, skrętnicy. Pgadanka, bserwacja. Wyknują w zeszycie ćwiczeń -ćwiczenie 14/10. Pdanie tematu lekcji. Redagują wspólnie temat lekcji. Zachęca d sfrmułwania tematu lekcji. Uświadamia ucznim cele lekcji i mtywuje d pracy. Okazy krzeni: cebuli, babki lancetwatej, fasli, buraka, marchwi. Pgadanka. Zapisują temat lekcji w zeszycie przedmitwym.

6 Ogniwa Czynnści lekcji Ucznia nauczyciela Śrdki Metdy i Zapis w Dcelwe Pśrednie frmy zeszycie Opracwanie nweg materiału. Systemy krzeniwe. Budwa zewnętrzna krzenia. Budwa wewnętrzna krzenia (uczniwie szczególnie uzdlnieni). Rzróżnia systemy krzeniwe wybranych rślin. Wyróżnia strefy krzenia i mawia funkcje pszczególnych stref w życiu rśliny. Wyróżnia elementy budwy wewnętrznej krzenia. Wskazuje cechy charakteryzujące system palwy i wiązkwy krzenia Pdaje przykłady rślin mające system palwy i wiązkwy. Uczniwie z przygtwanych przedmitów demnstrują dwa systemy krzeniwe Wyknują zadania zgdnie z instrukcja. Wskazuje na kazie żywym, zasusznym lub tablicy bilgicznej strefy krzenia. Układają z trzymanych cząstek krzeń. Omawiają funkcje pszczególnych stref krzenia. Wskazuje na tablicy bilgicznej elementy budwy wewnętrznej krzenia. Omawia rle pszczególnych elementów budwy wewnętrznej krzenia w życiu rśliny. Zadaje pytania na temat wyglądu przedstawinych kazów krzeni. 1. Przed sbą macie kazy krzeni różnych rślin. Jaki jest ich wygląd? Czy różnią się miedzy sbą? Wyjaśnia pjęcie system krzeniwy, system palwy i wiązkwy krzenia. Wyjaśnia że w budwie zewnętrznej mżna wyróżnić strefy. Rzdaje ucznim materiał d pracwania, kieruje i wspmaga pracę uczniów. Okazy krzeni: cebuli, babki lancetwatej, fasli, buraka, marchwi. Tablica bilgiczna systemy krzeniwe. Instrukcja dla ucznia nr 1. Okazy krzeni: fasli, Tablica bilgiczna budwa zewnętrzna krzenia Załącznik nr 1. Obserwacja, Pgadanka. Opis. Praca z pdręcznikie m, dczyt, praca w grupach różnym frntem. Wyknują w zeszycie ćwiczeń ćwiczenie nr 15/10. Wyknują w zeszycie ćwiczeń ćwiczenie nr 18/10. Kształtwane kmpetencje ucznia Odnszenie d praktyki zdbytej wiedzy. Efektywne współdziałanie w zesple i pracy w grupie. Pszukiwanie, prządkwanie i wykrzystanie infrmacji z różnych źródeł.

7 Ogniwa lekcji Funkcje krzenia. Czynnści Ucznia Nauczyciela Śrdki Metdy i Zapis w Dcelwe Pśrednie techniki zeszycie ucznia Mdyfikacje krzeni. Integracja wiadmści. Ocena pracy uczniów. Praca dmwa. Wyjaśnia funkcje krzenia w życiu rśliny. Opracwują i prezentują swją pracę na temat jaką funkcje pełni krzeń w życiu rśliny. Wniskują na pdstawie pisów, ilustracji funkcji funkcje mdyfikacji liścia. Opracwują i prezentują swją pracę. Przyprządkwują rślinm dpwiednie systemy krzeniwe. Udzielają dpwiedzi, wyjaśniając prces ftsyntezy. Planuje i knstruuje mdel krzenia. Układa przepis na sałatkę z wykrzystaniem tylk krzeni rślinnych. Wyknuje dświadczenie zgdnie z instrukcją dtyczące zachwania krzenia marchwi w rztwrze wdy z cukrem. Utrwalają wiadmści i umiejętnści z przeprwadznej lekcji. Frmułuje pytanie prblemwe. Wspmaga prezentację uczniów. Rzdaje ucznim klejne zadanie. Obserwuje i krdynuje pracę zespłów. Czy rśliny za pmcą krzeni pbierają pkarm? Słwne cenienie pracy uczniów lub + Zadaje i bjaśnia pracę dmwą- Wyknam mdel krzenia i Ćw. 19/12. Na klejnej lekcji nauczyciel na pdstawie wnisków z przeprwadznych dświadczeń wprwadza pjęcie smzy, plazmlizy i deplazmlizy. Krzenie marchwi, buraka. Tablica bilgiczna Mdyfikacje krzeni. Instrukcja dla ucznia nr 2. Praca w grupach jednym frntem, elementy nauczania prblemweg. Praca w grupach jednym frntem, Pgadanka, Odczyt, elementy nauczania prblemweg. Mdelwanie. Nauczanie labratryjne. Wyknują w zeszycie ćwiczeń ćwiczenie nr 16/10. Kształtwane kmpetencje Efektywne współdziałanie w zesple i pracy w grupie. Efektywne współdziałanie w zesple i pracy w grupie.

8 DOBRE ASPEKTY LEKCJI: Kształtwanie umiejętnści kluczwych (Efektywne współdziałanie w zesple i pracy w grupie, Pszukiwanie, prządkwanie i wykrzystanie infrmacji z różnych źródeł, Odnszenie d praktyki zdbytej wiedzy). Przypmnienie zasad pracy w grupie. Zaangażwanie i aktywna praca uczniów. Wspólne redagwanie tematu lekcyjneg z uczniami. Uświadmienie celów lekcji przed pracwaniem nweg materiału. Przeprwadzne wszystkie gniwa lekcji. Każda nwa partia materiału pdsumwana w frmie wyknania ćwiczenia. Integracja wiadmści pzwliła na stwierdzenie, że cele lekcji zstały przez uczniów zrealizwane. Uwzględnienie krelacji wewnątrzprzedmitwej. Różnrdne metdy, techniki, frmy pracy. Śrdki dydaktyczne dpwiedni dbrane i wkmpnwane w tk lekcji. Uświadamianie ucznim w trakcie lekcji c stanwi materiał pdstawwy d panwania. Pmysłwa praca dmwa. Miła atmsfera na lekcji. ZŁE ASPEKTY LEKCJI: Zapisać trudne nwe pjęcia bilgiczne na tablicy. Zwrócić uwagę, żeby wszystkie sby w zesple brały czynny udział w wyknywaniu pwierznych zadań Załącznik nr 1

9 STREFA KORZENI BOCZNYCH STREFA WŁOŚNIKOWA STREFA WYDŁUŻANIA KOMÓREK STOŻEK WZROSTU

10 INSTRUKCJA DLA UCZNIA Nr 1 1. Otrzymaliście nadziemne i pdziemne części dwóch rślin. 2. Przyprządkujcie nadziemnym rganm dpwiednie systemy krzeniwe. 3. Umcujcie swje rśliny na tablicy bilgicznej przy dpwiednim systemie krzeniwym. INSTRUKCJA DLA UCZNIA NR 2 1. Otrzymaliście jedną z części, która jest elementem budwy krzenia. 2. Krzystając z pdręcznika na strnie, rzpznajcie jak nazywa się ta część i jaką funkcje pełni w życiu krzenia. 2. P wyknaniu pwyższych pleceń będziecie z pzstałymi grupami z trzymanych części układać krzeń i udzielicie dpwiedzi na pstawine w punkcie 2 pytania. INSTRUKCJA DLA UCZNIA NR 2 1. Kawałek marchwi należy umieścić w rztwrze wdy z cukrem. 2. P kilku gdzinach należy bejrzeć dkładnie, jak wygląda marchew. 3. Ten sam kawałek marchwi należy umieścić w wdzie. 4. P kilku gdzinach należy bejrzeć dkładnie, jak wygląda marchew.