Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania oraz jego zaangażowanie w proces lekcyjny. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach języka polskiego oceniane będą: wypowiedzi ustne prace literackie technika czytania stopień rozumienia czytanego tekstu sposoby wygłaszania tekstów z pamięci odbiór różnych tekstów kultury umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne wiadomości i umiejętności z nauki o języku przygotowanie inscenizacji udział w konkursach literackich zaangażowanie i wkład pracy ucznia SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Formy aktywności: odpowiedzi ustne samodzielna praca na lekcji praca domowa udział w konkursach prace klasowe o charakterze literackim prace klasowe z nauki o języku sprawdziany kartkówki przygotowanie do lekcji praca w grupach 2. Oceny bieżące, semestralne oraz roczne oceny klasyfikacyjne z języka polskiego w klasach IV-VI ustala się w stopniach wg skali: stopień celujący 6 stopień bardzo dobry 5 stopień dobry 4 stopień dostateczny 3 stopień dopuszczający 2 stopień niedostateczny 1 3. Dopuszcza się stosowanie plusów i minusów przy ocenach bieżących, z wyjątkiem oceny celującej. 4. Oceny są jawne dla uczniów i rodziców, tzn. że prace sprawdzające będą przekazywane uczniom poddaniu przez nauczyciela.obowiązkiem rodzica jest podpisanie pracy i oddanie jej nauczycielowi. Po oddaniu prac nauczyciel zamieszcza informacje w dzienniku elektronicznym. 1

2 Sprawdziany: Sprawdziany, testy, prace klasowe czy dyktanda oceniane są w systemie punktowym przeliczanym na ocenę: 99%-100% - celujący 98% -90% - bardzo dobry 89% - 70% - dobry 69% - 50% - dostateczny 49% - 30% - dopuszczający 29% - 0% - niedostateczny jeśli za pracę sprawdzającą uczeń otrzyma ocenę niedostateczną jest zobowiązany do jej poprawy w terminie wcześniej ustalonym, jeżeli uczeń opuści pracę sprawdzającą z przyczyn usprawiedliwionych, napisze ją w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem, jeśli uczeń nie przystąpi do pracy sprawdzającej z przyczyn nieusprawiedliwionych lub będzie jej unikał, napisze ją na najbliższej lekcji, uczeń ma prawo do poprawy, poza oceną niedostateczną, ocenę dopuszczającą i dostateczną w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem, gdy z poprawy uczeń uzyska taką samą lub niższą ocenę, nie zostanie wpisana do dziennika, planowanych pracach sprawdzających uczeń zostanie poinformowany na tydzień przed zaplanowanym terminem (zakres materiału również zostanie podany uczniom), poprawa oceny negatywnej z pracy klasowej, sprawdzianu czy dyktanda jest dobrowolna. Uczeń pisze ją tylko jeden raz w terminie nieprzekraczającym Dyktanda: Ocenianie dyktand ortograficznych: liczba błędów ortograficznych i więcej Cel. 6 Bdb- 5 Dobry- 4 Dostateczny- 3 Dopuszczający- 2 niedostateczny Specjalna organizacja dyktand obejmuje uczniów z dysleksją. Polega ona na podaniu słownictwa obowiązującego na dyktandzie lub opanowaniu danej zasady ortograficznej. Ocenianie prac pisemnych (dłuższe i krótsze formy wypowiedzi) : I. zrozumienie tematu, II. zastosowanie właściwej formy wypowiedzi, III. poprawność merytoryczna (rzeczową), IV. poprawna kompozycja (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, stosowanie akapitów), V. poprawność językowa, stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna, VI. zaprezentowanie zdarzeń w porządku przyczynowo-skutkowym (jeśli wymaga tego forma wypowiedzi), 2

3 VII. VIII. posługiwanie się urozmaiconym słownictwem (brak powtórzeń, używanie synonimów na określenie jednego słowa), wyczerpujące przedstawienie tematu pracy. Wypowiedzi pisemne oraz zadania wymagające przedstawienia toku rozumowania będą oceniane holistycznie według upublicznionych ogólnych kryteriów, zgodnych z kryteriami CKE. Poza przedstawioną treścią ocenie będzie podlegała wyznaczona objętość pracy. W przypadku pracy nieprzekraczającej połowy wyznaczonej objętości uczeń nie może otrzymać oceny wyższej niż dostateczna. Sprawdzone prace będą opatrzone komentarzem ustnym lub pisemnym nauczyciela Aktywność: Ocenę bardzo dobrą za aktywność otrzyma uczeń, który uzyska pięć +. Dopuszcza się stosowanie symboli + i przy ocenie za wyjątkiem ocen semestralnych i końcowych dodatkową ocenę (w zależności od wyników, stopnia zaangażowania) można utrzymać za udział konkursach, uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych (związanych z językiem polskim), uczeń ma możliwość prezentacji samodzielnie przeczytanych książek lub prowadzenie dzienniczka lektur; za ich prezentację otrzyma ocenę; można otrzymać ocenę za dodatkowe prace (po uzgodnieniu ze mną ich tematyki). Prace domowe : Krótkie zadania domowe nie są zadawane. Jedynie te związane z napisaniem danej formy wypowiedzi są obowiązkowe i zadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Jeśli uczeń nie przyniesie jej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela otrzymuje ocenę niedostateczną. Zeszyt : sprawdzając zeszyt nauczyciel weźmie pod uwagę: kompletność notatek, ich poprawność, m.in. ortograficzną i interpunkcyjną oraz estetykę zapisu, zadaniem ucznia jest poprawienie wyszczególnionych na marginesie błędów, jeśli uczeń był nieobecny, ma obowiązek uzupełnić notatki w zeszycie za czas nieobecności w szkole (we wspólnie ustalonym terminie), proszę, by rodzice/prawni opiekunowie podpisywali w zeszycie każdą ocenę oraz zapisaną przeze mnie informację. Przygotowanie ucznia do lekcji: Uczeń ma obowiązek: systematycznie przygotowywać się do zajęć, w terminie odrabiać prace domowe, posiadać na każdej lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zeszyt ćwiczeń Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to jednak obowiązkowych prac klasowych, zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. W wypadku nieobecności pracę klasową należy napisać w innym terminie. Ocenę z pracy klasowej można poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Nie podlegają usprawiedliwieniu także brak wypracowania, nieprzeczytanie lektury, nieprzygotowanie recytacji, gdyż są to prace długoterminowe. 3

4 Ocena semestralna i roczna: Ocena semestralna i roczna jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych otrzymanych z przedmiotu. Średnie noty przeliczane są na punkty według tabeli: Formy aktywności Praca klasowa Test lub sprawdzian z lektury Sprawdzian Wysoki wynik w konkursie Kartkówka Dyktando Odpowiedź ustna recytacja Aktywność Praca w grupie Czytanie Zadania nadobowiązkowe Waga ocen Sposoby i warunki poprawy ocen 1. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, dyktando bądź sprawdzian to powinien napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 2. jeśli uczeń nie przystąpi do pracy sprawdzającej z przyczyn nieusprawiedliwionych lub będzie jej unikał, napisze ją na najbliższej lekcji Jeśli tego nie uczyni, otrzyma ocenę niedostateczną. 3. Poprawie ocen podlegają prace klasowe oraz sprawdziany podsumowujące rozdział. Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy klasowej i sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania tej oceny. 4. Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych kryteria ocen nie zmieniają się, a do dziennika zostanie wpisana tylko wyższa ocena w miejsce oceny niedostatecznej. 5. Jeżeli uczeń nie dotrzyma terminu wyznaczonego na oddanie długoterminowej pracy domowej, otrzymuje ocenę niedostateczną, nie ma możliwości poprawy tej oceny. Ogólne kryteria ocen z języka polskiego Ocena celująca samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą; samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności; czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie; potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację; w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem; poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach; systematycznie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe; estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy (ma kompletne notatki i prace domowe poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, gramatycznym i merytorycznym); dokładnie zna treść lektur; 4

5 aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim; zawsze wykonuje prace dodatkowe; osiąga sukcesy w konkursach z języka polskiego na szczeblu co najmniej szkolnym; Ocena bardzo dobra: w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie; samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia; czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, dokonuje ich samodzielnej interpretacji; przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje; wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny; aktywnie uczestniczy w lekcji; systematycznie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe; sporadycznie popełnia błędy ortograficzne; dokładnie zna treść lektur; estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy (ma kompletne notatki i prace domowe poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, gramatycznym i merytorycznym); Ocena dobra: w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki; samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela; czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych; stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów; bierze czynny udział w lekcji; systematycznie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe; zeszyt prowadzi w miarę starannie, ma kompletne notatki i prace domowe; zna treść lektur; Ocena dostateczna: posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela; wypowiada się dość poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych; sporadycznie zabiera głos na lekcji; odrabia obowiązkowe prace domowe; musi posiadać zeszyt przedmiotowy; zna treść lektur; 5

6 Ocena dopuszczająca: ma duże braki w wiedzy; nawet proste zadania i ćwiczenia wykonuje przy pomocy nauczyciela; nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań; nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy; często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej; niesystematycznie prowadzi zeszyt; Ocena niedostateczna: nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy; nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela; wykazuje lekceważący stosunek do nauki; nie reaguje na polecenia nauczyciela; nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny w czasie zajęć; Nauczyciel może postawić uczniowi ocenę z "plusem" lub z "minusem" za odpowiedź ustną, czytanie, pracę domową, wypowiedź pisemną biorąc pod uwagę np. płynność wypowiedzi, błędy, realizację tematu, oryginalność, poprawność językową i stylistyczną, możliwości Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją rozwojową; 1) Unikanie głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie;. 2) Ograniczanie czytania obszernych lektur do rozdziałów istotnych ze względu na omawianą tematykę, akceptowanie korzystania z nagrań fonicznych, z ekranizacji, jako uzupełnienie samodzielnie przeczytanych rozdziałów. 3) Kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów. 4) Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszenie ilości zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużenie czasu pracy dziecka. 5).Unikanie wyrywania do odpowiedzi. Jeśli uczeń ma być pytany zostanie o tym poinformowany wcześniej. 6) Jeśli będzie taka potrzeba uczeń może siedzieć blisko nauczyciela, szczególnie wtedy gdy dodatkowe bodźce będą rozpraszać jego uwagę. 7) Podczas oceny prac pisemnych nie uwzględnianie poprawności ortograficznej. Uczeń może korzystać ze słowników ortograficznych podczas pisania wypracowań, prac klasowych. Postępy w zakresie ortografii będą sprawdzane za pomocą dyktand z okienkiem ortograficznym. Zakres sprawdzianu będzie obejmować jeden rodzaj trudność ortograficznych. 8) W przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane będzie pismo drukowane, pismo na komputerze, zwłaszcza prac obszernych (wypracowań, referatów). 6

7 Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Wymagania, co do formy dostosowania wymagań obejmować będą między innymi: a) omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności; b) pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie; c) podawanie poleceń w prostszej formie; d) unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć; e) częste odwoływanie się do konkretu, przykładu; f) unikanie pytań problemowych, przekrojowych; g) wolniejsze tempo pracy; h) szerokie stosowanie zasady poglądowości; i) odrębne instruowanie dzieci; j) zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań u uczniów z dysleksją w zakresie przedmiotu język polski. a) nie wymaganie, by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst, wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzanie techniki czytania b) zaplanowanie dla ucznia więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomaganie w ich odczytaniu c) czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań zostanie rozłożone w czasie, zezwolenie na korzystanie z książek mówionych d) pomoc w rozumieniu treści, szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem, e) przed dyktandem zostanie przekazany uczniom zakres wyrazów do opanowania poprzez podanie mu trudniejszych wyrazów. f) w przypadku trudności w redagowaniu wypowiedzi pisemnych pomoc w tworzeniu schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) g) ocena za błędy ortograficzne i graficzne w pracach literackich nie zostanie obniżona h) zezwolenie na więcej czasu podczas pisania prac pisemnych oraz sprawdzenie czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skrócenie wielkość notatek i) pozwalanie na wykonywanie prac na komputerze Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów o inteligencji niższej niż przeciętna: a) zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań, b) dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie, c) wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury, d) odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego, 7

8 e) formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady, f) częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień, g) zajęcia w ramach zespołu dydaktyczno-wyrównawczego h) zezwalanie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach. Justyna Garbacz Bernadeta Donczew 8