Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klas VI

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klas VI program nauczania Autor Tytuł Nr dopuszczenia Program nauczania języka E.Lewandowska angielskiego dla klas IV-VI szkoły B.Maciszewska podstawowej DKW /00 podręcznik zeszyt ćwiczeń Brian Abbs, Ingrid Freebairn, David Bolton, Dorota Łoś-Sapiejewska Ingrid Freebairn, Hilary Parnall, Jonathan Bygrave, Brian Abbs SKY HIGH 3 147/4/2009 SKY HIGH 3 147/4/2009 1

2 ZASADY OCENIANIA Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu ćwiczeń i pracy z podręcznikiem na zajęciach. Sprawdziany lub testy po zakończeniu każdego rozdziału są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem a otrzymaną ocenę dostateczną, dopuszczającą i niedostateczną można poprawić na warunkach określonych przez nauczyciela. Po poprawie brana jest pod uwagę ocena lepsza przy wystawianiu ocen. Kartkówki z 3 ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane. Uczeń nieobecny na pracy klasowej pisze ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem, a nieobecny na kartkówce pisze ją na najbliższej lekcji. Uczeń, który opuścił lekcje ma obowiązek nadrobić braki na kolejną lekcję, jedynie w przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia należy ustalić z nauczycielem. Uczeń ma prawo 3 razy w semestrze zgłosić brak pracy domowej/nieprzygotowanie do zajęć. Czwarte zgłoszenie nieprzygotowania jest jednoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej. Zgłoszenia musi dokonać przed rozpoczęciem lekcji (w przeciwnym razie w przypadku sprawdzania przygotowania otrzyma ocenę niedostateczną). Fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku w sposób umowny(minusy). Oceny z aktywności otrzymuje się z plusów i tak czwarty plus to ocena bardzo dobra. Nie ma dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych czy innych prac/projektów na koniec semestru lub roku szkolnego. Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych najważniejsze są oceny z testów i kartkówek oraz aktywność w trakcie zajęć. Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełni spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy (pisze sprawdziany na maksymalną ilość punktów oraz wykonuje zadania dodatkowe z zakresu klasy programowo wyższej) oraz wykonał kilka dodatkowych prac domowych (np. albumy, plakaty, rysunki) i/lub jest laureatem konkursów przedmiotowych o zasięgu przynajmniej międzyszkolnym. Przewidywaną przez nauczyciela ocenę semestralną/roczną uczeń może poprawić na warunkach i w trybie określonym w WSO. Nauczyciele uczący języka angielskiego opracują sprawdzian umożliwiający uzyskanie oceny wyższej niż przewidywana ocena semestralna/roczna. 2

3 Skala ocen celujący bardzo dobry dobry Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności Wiedza poszerzona o materiały, wiadomości wybiegające poza treści objęte programem nauczania Bierze udział w konkursach przedmiotowych i osiąga w nich sukcesy Potrafi wykorzystać wiedzę wybiegającą poza treści programowe Wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem Osiąga bardzo dobre wyniki z bieżącego materiału Uczeń zna obowiązujące w programie struktury oraz te nie objęte programem nauczania, zna budowę zdań złożonych Posiada szeroki zakres słownictwa Posługuje się poprawnymi konstrukcjami gramatycznymi Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i opinii Potrafi operować swobodnie prostymi strukturami Potrafi budować spójne zdania Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną Potrafi mówić spójnie bez zawahań i posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go zrozumieć bez trudności Zna obowiązujące w treści programowej struktury Dobry poziom słownictwa Znajomość konstrukcji i struktur gramatycznych na poziomie dobrym Dobre zastosowanie większości struktur gramatycznych Aktywny w czasie lekcji Operuje swobodnie prostymi strukturami, potrafi budować spójne zdania Używa poprawnie większości elementów słownictwa Potrafi wydobyć potrzebne informacje i w większości przekształcić je w formę pisemną 3

4 dostateczny dopuszczający Mówi z zawahaniami, ale poprawnie, popełniając niewiele błędów Znajomość niektórych struktur, w większości prostych Znajomość podstawowego słownictwa Znajomość pisowni i czytania w języku angielskim słownictwa podstawowego w stopniu ograniczonym Zna polecenia nauczyciela Budowanie niespójnych zdań, ale z użyciem danej struktury gramatycznej Zna i potrafi wykorzystać słownictwo, używa codziennego słownictwa Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów Próbuje pisać zdania zawierające pełne zdania proste, struktury i słownictwo Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Zna ograniczoną ilość słownictwa Wiedza jest niewiele wykraczająca ponad wymagania podstawowe Zna kilka struktur gramatycznych Z trudem czyta i pisze w języku angielskim Minimalny udział w lekcji Trudności z budowaniem spójnych i poprawnych zdań Używa niepoprawnie codziennego słownictwa Popełnia dużo zauważalnych błędów Dysponuje ograniczonym słownictwem dla wyrażania podstawowych potrzeb Używa przeważnie nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 4

5 niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie sprostał wymaganiom podstawy i nie osiągnął minimum wiedzy, która klasyfikowałaby go do oceny dopuszczającej Lekceważący i nieodpowiedni stosunek do przedmiotu Nie potrafi i nie próbuje poznawać struktur i słownictwa Nie potrafi komunikować się w języku angielskim ani pisać podstawowych zdań 5