KAŻDE SŁOWO JEST PRAWDZIWE AUTOR

Transkrypt

1 KAŻDE SŁOWO JEST PRAWDZIWE AUTOR Imię i Nazwisko Wojciech Pietrzczyk Stopień instruktorski Harcmistrz Stopień harcerski Harcerz Orli Hufiec KielceMiasto Chorągiew Kielecka wojciech.pietrzczyk@zhp.net.pl MATERIAŁ Nazwa Każde słowo jest prawdziwe Data stworzenia r. Zajawka Często nie uświadamiamy sobie, że każde wypowiedziane słowo ma moc, ponieważ może oddziaływać na emocje, decyzje i jakość życia nas i innych ludzi. Jesteśmy odpowiedzialni za wypowiadane słowa, więc zanim je wypowiemy, warto zastanowić się nad konsekwencjami. Grupa wiekowa: Wędrownicy ZAMIERZENIA (odnośnie wiedzy, umiejętności, postaw ) Odbiorca po skończonych zajęciach będzie: wiedział czym jest mowa nienawiści i hejt uświadamiał sobie, że wypowiadane słowa mają realny wpływ na drugiego człowieka wiedział, że każdy człowiek jest w stanie tworzyć zarówno negatywne jak i pozytywne treści miał świadomość, że mowa nienawiści może dotyczyć każdego wiedział, że wydawanie sądów bez merytorycznych podstaw w większości przypadków prowadzi do pomyłki REALIZACJA PODSTAW WYCHOWAWCZYCH ZHP Cele ujęte w Statucie Związek Harcerstwa Polskiego: Stwarzanie warunków do społecznego rozwoju człowieka. Stwarzanie warunków do duchowego rozwoju człowieka. Stwarzanie warunków do emocjonalnego rozwoju człowieka. Upowszechnianie i umacnianie w społeczeństwie przywiązania do prawdy. Upowszechnianie i umacnianie w społeczeństwie przywiązania do sprawiedliwości. Upowszechnianie i umacnianie w społeczeństwie przywiązania do równouprawnienia. Upowszechnianie i umacnianie w społeczeństwie przywiązania do tolerancji. Upowszechnianie i umacnianie w społeczeństwie przywiązania do przyjaźni. Jaki ma być człowiek, którego kształtuje dzisiejsze harcerstwo według Podstaw Wychowawczych: Powinien być człowiekiem odpowiedzialnym. Powinien być aktywnym członkiem wspólnot. Powinien być prawy. Powinien być człowiekiem uczącym się, czyli gotowym na zmiany.

2 FORMA MATERIAŁU Typ materiału Konspekt zbiórki w harcówce złożonej z różnorodnych form Forma szczegółowa Dyskusja Formy teatralne Gawęda Warsztat Warsztat Sąd nad poglądem/problemem Miejsce Warunki techniczne narzędzia potrzebne do przeprowadzenia zajęć na podaną optymalną osób narzędzia, które powinien przynieść ze sobą uczestnik zajęć Pożądany ubiór uczestnika WYMAGANIA SPRZĘTOWOLOKALOWE Harcówka lub inne odosobnione miejsce, w którym nikt poza uczestnikami nie będzie obserwował zajęć Brak wymagań Dla 10 osób potrzeba 20 kartek papieru A4, dla każdego uczestnika długopis. Notatnik lub czysta kartka do robienia notatek w czasie spotkania Brak wymagań ILOŚĆ UCZESTNIKÓW Optymalna liczba Minimalna liczba Maksymalna liczba zajęć zajęć zajęć CZAS TRWANIA Czas trwania (w minutach) Preferowana pora dnia 90 min. PRZEBIEG 1 Obrzędowe rozpoczęcie Obrzędowość 5 minut Prowadzący / wyznaczona osoba Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki, właściwe dla danej drużyny/zastępu. 2 Wprowadzenie Rozmowa prowadzącego z uczestnikami 10 minut Prowadzący Prowadzący przedstawia uczestnikom cztery zasady uczestnictwa w spotkaniu: mówimy pojedynczo, nie wchodzimy innym w słowo, wszystko, co zostało powiedziane w tej sali zostanie tutaj oraz odkładamy telefony komórkowe. Jeśli nie wszyscy się znają, to można poświęcić chwilę na przedstawienie się.

3 Następnie prowadzący zadaje uczestnikom pytania: co znaczy słowo nienawiść? Co znaczy, że ktoś kogoś nienawidzi? Każdy z może się wypowiedzieć, choć nie musi. Tutaj można dać uczestnikom możliwość krótkiej dyskusji nad tym zagadnieniem. Po wypowiedziach/rozmowie prowadzący informuje, że tematem zbiórki jest nienawiść i to, w jaki sposób może przejawiać się w otaczającej nas rzeczywistości. Zaprasza do pierwszego ćwiczenia. 3 Spotkanie z nieznajomym Podział na grupy 5 minut Prowadzący Prowadzący dzieli na dwie równe grupy i umieszcza w widocznym dla wszystkich miejscu zdjęcie mężczyzny. Każda z grup otrzymuje również długopisy. 4 Spotkanie z Burza mózgów 15 minut Prowadzący nieznajomym Prowadzący dzieli na dwie równe grupy i umieszcza w widocznym dla wszystkich miejscu zdjęcie mężczyzny (załącznik nr 1). Każda z grup otrzymuje po 50 pasków papieru (załącznik numer 2) oraz długopis dla każdego uczestnika. Następnie: 1. Każda z grup w ciągu minuty musi stworzyć jak najwięcej pozytywnych komentarzy dotyczących osoby na zdjęciu. Każdy komentarz uczestnicy zapisują na paskach papieru, komentarze nie mogą się powtarzać w danej grupie, członkowie grupy mogą się konsultować. 2. Każda z grup w ciągu minuty musi w oparciu o taką samą zasadę stworzyć jak największą liczbę negatywnych komentarzy. Nie ma zasad dotyczących tworzenia komentarzy, mogą być oderwane od rzeczywistości, absurdalne i dotyczyć każdej ze sfer życia osoby ze zdjęcia. Uczestnicy mogą pisać wszystko, co im przyjdzie do głowy. Prowadzący nie kontroluje tej części, nie może jednak zdradzić czy komentarze będą czytane i wykorzystywane później uczestnicy mają w pełni skupić się na współzawodnictwie tu i teraz. Prowadzący podsumowuje ćwiczenie: liczy, ile ogółem powstało komentarzy negatywnych, ile pozytywnych, wyniki poddaje dyskusji z uczestnikami. Zależnie od wyniku można wyciągnąć tu różne wnioski: jeśli więcej jest negatywnych to dlaczego czy łatwiej się je wymyślało? Jeśli więcej lub tyle samo jest pozytywnych, to dlaczego w takim razie w Internecie przeważają negatywne? Można

4 też podsumować uczucia towarzyszące tworzeniu komentarzy: co wam łatwiej/szybciej przychodziło, co bardziej was bawiło? Grupa, która stworzyła większość ilość komentarzy (ogółem) ma prawo w następnym ćwiczeniu wybrać czynność, którą wykona jako pierwsza. Materiały z załącznika 1 i 2, dla prowadzącego stoper. 5 Losowe komentarze Symulacja 15 minut Prowadzący Prowadzący umieszcza w pojemniku wszystkie zebrane komentarze. Uczestnicy kolejno losują komentarz (negatywny lub pozytywny) i odczytują go pod adresem konkretnej osoby z drugiej grupy nie wybierają tej osoby, o kolejności decyduje np. kolejność siedzenia. Jeśli uczestnicy się znają, mogą na początku zwrócić się do danej osoby po imieniu, żeby wzmocnić efekt autentyczności. Grupa, która stworzyła więcej komentarzy może wybrać, czy jej członkowie najpierw wysłuchują komentarzy, czy najpierw je wygłaszają. Osoba, która usłyszała dany komentarz otrzymuje jednocześnie pasek z tym komentarzem. Ćwiczenie kończy się w momencie, kiedy każdy uczestnik otrzyma trzy komentarze. Prowadzący powinien wykazywać się zrozumieniem sytuacji, w momencie pojawienia się napięcia podkreślić, że jest to jedynie symulacja i komentarze są losowe. Widząc, że czytający odczuwa zdecydowany opór i nie chce wypowiedzieć danego komentarza na głos, prowadzący może podjąć decyzję, że osoba odłoży wylosowany pasek i wybierze inny. Uczestnicy nie mogą odpowiadać na wygłaszane komentarze, ale mają ze sobą notatniki/czyste kartki i mogą zanotować: jak się czuli słysząc dany komentarz, czy chcieliby na to odpowiedzieć. Wszystkie pozostałe osoby też mogą notować swoje spostrzeżenia. Kiedy każdy z ma już trzy losy, prowadzący przeprowadza podsumowanie. Może zapytać między innymi: 1. Co najbardziej zapamiętali z wygłaszanych komentarzy i dlaczego? 2. Czy chcą się podzielić tym, co czuli? 3. Który rodzaj komentarzy bardziej wpływa na nasze emocje? 4. Czy komentarze są prawdziwe? A jeśli nie są prawdziwe, a powodują prawdziwe emocje, to wciąż nie są prawdziwe? Miska lub duży pojemnik. 5 Mój jutrzejszy dzień Praca własna 10 minut Prowadzący Każdy z ma 10 minut na odpowiedź na pytanie: jak wyglądałby mój jutrzejszy dzień, jeśli usłyszałbym / przeczytałbym dany komentarz na mój temat wygłoszony zupełnie na poważnie? Na pytanie uczestnicy odpowiadają na podstawie otrzymanych w poprzednim ćwiczeniu komentarzy.

5 6 Podsumowanie Dyskusja 10 minut Prowadzący Uczestnicy mogą podzielić się spostrzeżeniami z pracy własnej, jeśli chcą. Prowadzący w dyskusji dąży do wypracowania wspólnych wniosków, na przykład: każde wypowiedziane i usłyszane słowo wpływa na człowieka, nawet jeśli tego nie chcemy łatwo pisać i wypowiadać słowa, które nie będą prawdą, ale będą miały realne działanie konstruktywna krytyka to coś innego niż hejt w tym, co chcemy przekazać liczy się nie tylko treść, ale i forma (można wrócić do przykładów z elementu nr 4). W podsumowaniu należy zwrócić szczególną uwagę na przeżycia, wpływ komunikatu na odczuwane emocje i ważną umiejętność empatycznego spojrzenia na odbiorcę komunikatu. Szczegółowe kwestie dotyczące tworzenia konstruktywnej krytyki poruszyć można w osobnych zajęciach, które mogą stanowić kontynuację tej zbiórki. 7 Dobra wiadomość Udzielenie 10 minut Prowadzący informacji zwrotnej Każdy z otrzymuje kopertę, na której pisze swoje imię. Koperty leżą na stole. Następnie wszyscy uczestnicy tworzą na dostępnych paskach papieru własne komunikaty, koniecznie podpisane imieniem i nazwiskiem, które mogą włożyć do kopert osób, do których skierowany jest komunikat. Uczestnicy mogą również umieścić taką informację w kopercie podpisanej imieniem prowadzącego na przykład na temat wrażeń z odbytej zbiórki. Prowadzący wyjaśnia, że komunikaty muszą być podpisane, ponieważ bierzemy za swoje słowa odpowiedzialność, a także, że ich treść naprawdę wpłynie na przeżycie jutrzejszego dnia przez adresata. Uczestnicy będą mogli zabrać koperty ze stołu po zbiórce i przeczytają treść poza harcówką. 8 Zakończenie Obrzędowe zakończenie zbiórki 10 minut Prowadzący Zakończenie zgodne z obrzędowością drużyny/zastępu. ZAŁĄCZNIKI Nr Nazwa Element przebiegu, do którego się odnosi 1 Zdjęcie mężczyzny 3. Spotkanie z nieznajomym Ilość kopii Kolor wydruku Grubość kartki Wielkość kartki Kolor kartki

6 Ewentualne uwagi (np. sposób pocięcia) 1 kolorowy standard A4 biały Zdjęcie do uzyskania pod adresem ka/otymsiemowi/jakwygladajaiskadsiewzielibohaterowiememow zdjecia /dziwnypanzestocku/0003etzzb9e8x4o4c116 f4/ polpl/0003etzzb9e8x4o4c116f4.jpg Nie musi być to jednak to konkretne zdjęcie, może być to każda inna fotografia przedstawiająca nieznaną uczestnikom osobę. Nr Nazwa Element przebiegu, do którego się odnosi 2 Pasek papieru 3cm x 21 cm 3. Spotkanie z nieznajomym Ilość kopii Kolor wydruku Grubość kartki Wielkość kartki Kolor kartki 200 standard A4 biały Ewentualne uwagi (np. sposób pocięcia) Jedna karta pocięta na paski po 3 centymetry daje 10 pasków, należy pociąć 20 kartek Nr Nazwa Element przebiegu, do którego się odnosi 3 Koperta Ilość Kolor wydruku Grubość kartki Wielkość kartki Kolor kartki 10 Ewentualne uwagi (np. sposób pocięcia) W razie potrzeby można skopiować część tabeli i dodać kolejny załącznik. WIĘCEJ NA TEN TEMAT Nr Nazwa/Temat Autor Źródło (np. tytuł książki, strona 1 Zamiast hejtu. Scenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych 2 Przytul hejtera. Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych 3 Wokół dyskryminacji. Materiały edukacyjne Ewa Dziemidowicz, Łukasz Wojtasik Maciej Kępka Arkadiusz Domagała, Agnieszka Krawczak Chmielecka, Agnieszka MikulskaJolles www) tion=com_szkolenia&optrs=1&fnd= &grupa=0&offset=1&sort=1&szkole nie=15205&tekst=hejt&criteria=&b otem= tion=com_szkolenia&optrs=1&fnd= &grupa=0&offset=1&sort=1&szkole nie=15205&tekst=hejt&criteria=&b otem= /poland/files/materialy_edukacyjn e_prke_wokol_dyskryminacji.pdf?fb clid=iwar0aej20ijqj6zndzoqiegqx6 18En44dtmjqsldfpVOO410rAlAirJKe te4