WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA III ROK SZKOLNY 2017/2018

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA III ROK SZKOLNY 2017/2018 OPRACOWANE NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA DLA I ETAPU KSZTAŁCENIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DOŚWIADCZANIE ŚWIATA AUTOR PROGRAMU: MARZENA KĘDRA GŁÓWNYM KRYTERIUM OCENIANIA UCZNIA BĘDZIE: INDYWIDUALNY WYSIŁEK WŁOŻONY W WYKONYWANĄ PRACĘ AKTYWNOŚĆ OSOBISTE ZAANGAŻOWANIE, MOŻLIWOŚCI UCZNIA Opracowały: Dorota Strzelec, Hanna Kasperska, Joanna Pawłowska, Kamila Marciniak 1

2 Edukacja polonistyczna Słuchanie i mówienie Nie słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Bardzo rzadko słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Stara się słuchać wypowiedzi dorosłych i dzieci. Zazwyczaj słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Uważnie i z zaciekawieniem słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Nie słucha czytanych tekstów przez innych. Bardzo rzadko słucha czytanych tekstów przez innych. Stara się słuchać czytanych tekstów przez innych. Zazwyczaj słucha czytanych tekstów przez innych. Słucha czytanych tekstów przez innych. Uważnie i z zaciekawieniem słucha czytanych tekstów przez innych. Nie wypowiada się i nie odpowiada na stawiane pytania. Wypowiada się na dany temat wyrazami, przy pomocy nauczyciela. Wypowiada się na dany temat prostymi zdaniami. Posiada ubogie słownictwo. Wypowiada się na dany temat zdaniami. Chętnie wypowiada się na dany temat zdaniami rozwiniętymi. Chętnie i ciekawie wypowiada się na dany temat. Stosuje zdania rozwinięte, posiada bogate słownictwo. Nie potrafi wyróżnić postaci i zdarzeń w utworze literackim czytanym przez nauczyciela. Ma trudności z wypowiedzią na temat postaci oraz wydarzeń w utworze literackim czytanym przez Wypowiada się na temat postaci i wydarzeń w utworze literackim czytanym przez nauczyciela w formie nieuporządkowanej. Stosuje Opowiada treść oraz wyróżnia postacie i wydarzenia w utworze literackim czytanym przez nauczyciela. Chętnie opowiada treść oraz wyróżnia postacie i wydarzenia w utworze literackim czytanym przez Ciekawie opowiada treść utworu literackiego czytanego przez nauczyciela 2

3 nauczyciela. krótkie zdania. nauczyciela. Stosuje zdania rozwinięte. posługując się zdaniami rozwiniętymi. Stosuje bogate słownictwo. Wypowiedzi są poprawne pod względem gramatycznym i stylistycznym. Nie potrafi prowadzić rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Ma trudności z prowadzeniem rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Z pomocą prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Chętnie prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Ciekawie i chętnie prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym, inspirowane literaturą. Stosuje wielozdaniowe wypowiedzi. 3

4 Czytanie Nie odczytuje uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków, informacji, napisów i prostych tabelek. Ma problemy z odczytaniem uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków, informacji, napisów i prostych tabelek. Słabo dekoduje informacje(odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki, informacje, napisy, proste tabelki). Dekoduje informacje(odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki, informacje, napisy, proste tabelki). Poprawnie dekoduje informacje (odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki, informacje, napisy, proste tabelki). Doskonale dekoduje informacje(odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki, informacje, napisy, proste tabelki). Nie czyta krótkich tekstów, nie respektuje znaków przestankowych. Ma problemy z czytaniem tekstów i respektowaniem znaków przestankowych. Słabo czyta teksty z respektowaniem znaków przestankowych. Dobrze czyta testy z respektowaniem znaków przestankowych. Czyta poprawnie i płynnie teksty z respektowaniem znaków przestankowych. Czyta poprawnie i biegle różne teksty z respektowaniem znaków przestankowych oraz odpowiednią intonacją. Nie potrafi korzystać ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Ma trudności w korzystaniu ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Z pomocą korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Chętnie korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Doskonale wykorzystuje słowniki i encyklopedie dla dzieci. Nie potrafi w czytanym tekście wyróżnić postaci, czasu i miejsca akcji i Ma problemy z wyróżnieniem w czytanym tekście postaci, czasu i Z pomocą wyróżnia w czytanym tekście postacie, czas i miejsce akcji. Udziela Zazwyczaj potrafi w czytanym tekście wyróżnić postacie, czas i miejsce akcji. Wyróżnia w czytanym tekście postacie, czas i miejsce akcji. Zawsze potrafi w czytanym tekście wyróżnić postacie, 4

5 nie udziela odpowiedzi na pytania nauczyciela. miejsca akcji i nie zawsze potrafi udzielić odpowiedzi na zadane pytania. odpowiedzi na pytania nauczyciela. Odpowiada na zadane pytania. Poprawnie odpowiada na zadane pytania. wskazać miejsce i czas akcji oraz sam poszukuje odpowiedzi na postawione pytania. Nie rozumie samodzielnie przeczytanego tekstu. Ma trudności z cichym czytaniem i nie rozumie treści tekstu. Potrafi czytać cicho, ale nie zawsze rozumie treść tekstu. Czyta cicho i zazwyczaj rozumie przeczytany tekst. rozumie samodzielnie przeczytany tekst. Doskonale rozumie samodzielnie przeczytany dłuższy tekst. Nie potrafi ustalić chronologii wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Ma problemy z ustaleniem chronologii wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Z pomocą ustala chronologię wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie Zazwyczaj poprawnie ustala chronologię wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie Poprawnie ustala chronologię wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie Zawsze potrafi ustalić chronologię wydarzeń w utworze literackim czytanym samodzielnie. 5

6 Pisanie Pisze bardzo niedbale i niestarannie. Stosuje niewłaściwe połączenia i rozmieszczenie w liniaturze. Pisze niestarannie. Nie łączy poprawnie liter Niewłaściwie rozmieszcza w liniaturze. Nie zawsze starannie pisze. Nie zawsze poprawnie łączy litery i rozmieszcza w liniaturze. Wymaga wskazówek nauczyciela. Ładnie pisze. Zachowuje kształt, właściwe połączenia liter i najczęściej poprawnie rozmieszcza w liniaturze. Bardzo ładnie pisze. Zachowuje kształt, właściwe połączenia liter i poprawnie rozmieszcza w liniaturze. Doskonale pisze. Zachowuje kształt, właściwe połączenia liter i niezwykle dokładnie rozmieszcza w liniaturze. Niepoprawnie i niedbale przepisuje wyrazy i zdania. Popełnia bardzo liczne błędy. Ma trudności z poprawnym przepisywaniem wyrazów i popełnia liczne błędy. Nie zawsze prawidłowo przepisuje wyrazy, zdania, popełnia błędy. Potrafi przepisywać wyrazy i zdania, ale niekiedy popełnia nieliczne błędy. Prawidłowo przepisuje wyrazy i zdania mieszcząc się w liniaturze. Bezbłędnie i niezwykle starannie przepisuje wyrazy, zdania i właściwie rozmieszcza tekst na stronie zeszytu. Nie potrafi pisać z pamięci. Ma trudności z pisaniem z pamięci, popełnia liczne błędy. W pisaniu z pamięci popełnia błędy i pisze niezbyt starannie. Zazwyczaj prawidłowo pisze z pamięci, ale zdarza się,że popełnia nieliczne błędy. Poprawnie i ładnie pisze z pamięci wyrazy oraz proste zdania. Bezbłędnie i niezwykle staranie pisze z pamięci wyrazy oraz proste i krótkie zdania. Nie potrafi pisać ze słuchu. Ma trudności z pisaniem ze słuchu. Popełnia liczne błędy. W pisaniu ze słuchu popełnia błędy i pisze niezbyt starannie. Zazwyczaj prawidłowo pisze ze słuchu, ale zdarza się,że popełnia nieliczne błędy. Poprawnie i ładnie pisze ze słuchu. Bezbłędnie i niezwykle staranie pisze ze słuchu. 6

7 Nie potrafi zredagować krótkiego opisu przedmiotu. Ma trudności z redagowaniem krótkiego opisu przedmiotu. Z pomocą redaguje krótkie opisy. Redaguje krótkie opisy. Poprawnie redaguje krótkie opisy. Doskonale redaguje krótkie opisy przedmiotów i osób. Nie potrafi napisać krótkiej kilkuzdaniowej wypowiedzi na podany temat. Ma trudności z pisaniem krótkich opowiadań o zdarzeniach życiowych, na podstawie historyjek obrazkowych, przedstawień teatralnych. Z pomocą pisze krótkie opowiadania o zdarzeniach życiowych, na podstawie historyjek obrazkowych, przedstawień teatralnych. Pisze krótkie opowiadania o zdarzeniach życiowych, na podstawie historyjek obrazkowych, przedstawień teatralnych. Poprawnie pisze krótkie opowiadania o zdarzeniach życiowych, na podstawie historyjek obrazkowych, przedstawień teatralnych. Doskonale pisze krótkie opowiadania o zdarzeniach życiowych, na podstawie historyjek obrazkowych, przedstawień teatralnych. Nie potrafi ułożyć i zapisać życzeń. Ma trudności z ułożeniem i zapisaniem zaproszeń i życzeń. Z pomocą układa i zapisuje życzenia zaproszenia i listy. Samodzielnie pisze życzenia, zaproszenia oraz listy. Poprawnie potrafi napisać życzenia, zaproszenia oraz listy. Doskonale pisze życzenia, zaproszenia i listy. Nie potrafi ułożyć i zapiać zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Ma trudności z ułożeniem i zapisaniem zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Z pomocą układa zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Układa i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Poprawnie układa i zapisuje zadania oznajmujące, rozkazujące i pytające. Doskonale układa rozbudowane zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. 7

8 Poprawność językowa Nie wyróżnia głosek, samogłosek i spółgłosek. Z pomocą nauczyciela wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Nie zawsze poprawnie wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Dobrze wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Doskonale wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Nie potrafi dzielić wyrazów na sylaby. Z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby. Dzieli wyrazy na sylaby, ale nie zawsze poprawnie. Dobrze dzieli wyrazy na sylaby. Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. Doskonale i bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby. Nie rozpoznaje i nie nazywa dwuznaków. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Nie zawsze poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Doskonale rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Nie rozpoznaje zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Nie zawsze poprawnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Potrafi przyporządkować odpowiedni znak interpunkcyjny do podanego zdania. Doskonale rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące oraz samodzielnie je układa stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne. Nie zna zasad pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miast, ulic, Przy pomocy nauczyciela stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miast Zna, ale nie zawsze stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miast, ulic, rzek i 8 Zna zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miast, ulic, rzek i państw oraz w Zna i stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miast, ulic, Zna i zawsze stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i

9 rzek i państw oraz w korespondencji., ulic, rzek i państw oraz w korespondencji. państw oraz w korespondencji. korespondencji. rzek i państw oraz w korespondencji. nazwiskach, nazwach miast, ulic, rzek, państw oaz w korespondencji. Nie potrafi pisać najczęściej spotykanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Ma trudności z pisaniem najczęściej spotykanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi, ale popełnia liczne błędy. Potrafi pisać najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi, ale zdarza się, że popełnia nieliczne błędy. Bezbłędnie pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi. Bezbłędnie i niezwykle starannie pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi. Nie interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Bardzo rzadko interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Rzadko interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Zazwyczaj interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Przejawia duże zainteresowanie literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Nie potrafi wskazać rzeczowników jako nazw osób, zawodów, zwierząt, roślin i rzeczy oraz czasowników jako nazw czynności. Ma trudności ze wskazaniem rzeczowników jako nazw osób, zawodów, zwierząt, roślin, rzeczy oraz czasowników jako nazw czynności. Z pomocą wskazuje w tekście czasowniki jako nawy czynności i rzeczowniki jako nazwy osób, zawodów, zwierząt, roślin i rzeczy. Wskazuje w tekście czasowniki jako nawy czynności i rzeczowniki jako nazwy osób, zawodów, zwierząt, roślin i rzeczy. Poprawnie wskazuje w tekście czasowniki jako nawy czynności i rzeczowniki jako nazwy osób, zawodów, zwierząt, roślin i rzeczy. Zawsze bezbłędnie nazywa i wskazuje rzeczowniki i czasowniki. 9

10 Nie zna alfabetu. Ma trudności z ułożeniem wyrazów alfabetycznie. Z pomocą układa wyrazy alfabetycznie. Zna alfabet i potrafi go stosować. Zna alfabet i poprawnie układa wyrazy alfabetycznie. Doskonale zna i praktycznie stosuje alfabet. Małe formy teatralne Nie wygłasza wierszy z pamięci. Wygłasza wiersze z pamięci przy pomocy nauczyciela. Wygłaszając wiersze z pamięci popełnia pomyłki. Ładnie recytuje wiersze z pamięci. Bardzo ładnie recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją. Pięknie recytuje wiersze i teksty dla dzieci z zastosowaniem odpowiedniej intonacji. Nie potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci tylko z pomocą. Nie zawsze potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Zazwyczaj Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Doskonale ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. 10

11 Edukacja muzyczna Słuchanie i rozumienie muzyki Nie potrafi słuchać muzyki. Słucha różnych odmian muzyki ( w tym muzyki poważnej ) wspólnie z nauczycielem. Próbuje słuchać różnych odmian muzyki ( w tym muzyki poważnej ), nie potrafi wyrazić swoich doznań. Zazwyczaj słucha różnych odmian muzyki ( w tym muzyki poważnej). Aktywnie słucha różnych odmian muzyki ( w tym muzyki poważnej) i wyraża swoje doznania. Świadomie i aktywnie słucha różnych odmian muzyki ( w tym muzyki poważnej). Wyraża swoje doznania. Dostrzega zmiany dynamiki i tempa. Nie potrafi reagować ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Z pomocą reaguje ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Stara się reagować ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Reaguje ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Reaguje ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Zawsze, bezbłędnie reaguje ruchem (np. maszerując, biegając, podskakując) na puls rytmiczny i jego zmiany. Nie radzi sobie z rozróżnianiem podstawowych elementów notacji muzycznej (cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza). Rozróżni tylko następujące elementy notacji muzycznej -cała nuta, ósemka. Rozróżnia niektóre elementy notacji muzycznej (cała nuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza). Zazwyczaj rozróżnia podstawowe elementy notacji muzycznej (cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza). Rozróżnia podstawowe elementy notacji muzycznej (cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza). Doskonale potrafi rozróżnić podstawowe elementy notacji muzycznej (cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza). 11

12 Nie potrafi rozpoznać utworów wykonywanych solo i zespołowo. Z pomocą nauczyciela potrafi rozpoznać niektóre utwory wykonywane solo i zespołowo. Stara się rozpoznać niektóre utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę. Najczęściej rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę. Rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę. Doskonale rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę. Nie rozpoznaje rodzajów głosów ludzkich (np. sopran, bas). Ma trudności z rozpoznaniem rodzajów głosów ludzkich (np. sopran, bas). Nie zawsze poprawnie rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich (np. sopran, bas). Potrafi rozpoznać rodzaje głosów ludzkich (np. sopran, bas). Rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich (np. sopran, bas). Bezbłędnie rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich (np. sopran, bas). Śpiewanie i muzykowanie, ruch przy muzyce Nie zna słów poznanych piosenek z repertuaru dziecięcego. Nie odtwarza linii melodycznej. Ma problem z zapamiętaniem słów piosenek i odtworzeniem linii melodycznej. Wymaga pomocy nauczyciela. Zapamiętuje nie wszystkie słowa poznanych piosenek z repertuaru dziecięcego. Z pomocą nauczyciela powtarza melodię. Dobrze zna słowa poznanych piosenek z repertuaru dziecięcego. Dobrze powtarza melodię. zna słowa poznanych piosenek z repertuaru dziecięcego. Bardzo dobrze powtarza melodię. Doskonale zna słowa poznanych piosenek z repertuaru dziecięcego. Śpiewa pięknie i rytmicznie. Nie odtwarza nieskomplikowanych rytmów głosem i na instrumentach Z trudem odtwarza nieskomplikowane rytmy głosem i na instrumentach Podejmuje próby odtwarzania nieskomplikowanych rytmów głosem i na Najczęściej odtwarza nieskomplikowane rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych i przedmiotach Odtwarza nieskomplikowane rytmy głosem i na instrumentach Pięknie i wiernie odtwarza nieskomplikowane rytmy głosem i na 12

13 perkusyjnych. perkusyjnych. instrumentach perkusyjnych. akustycznych. perkusyjnych i przedmiotach akustycznych oraz realizuje proste schematy rytmiczne. instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Realizuje proste schematy rytmiczne. Nie potrafi wyrazić nastroju i charakteru muzyki pląsem i tańcem. Ma problem z wyrażeniem nastroju i charakteru muzyki pląsem i tańcem. Wymaga pomocy nauczyciela. Próbuje wyrażać nastrój muzyki pląsem i tańcem. Dobrze wyraża nastrój muzyki pląsem i tańcem. wyraża nastrój i charakter muzyki pląsem i tańcem. Doskonale wyraża nastrój i charakter muzyki pląsem i tańcem. Nie wykonuje śpiewanek i rymowanek. Podejmuje próby wykonania prostych rymowanek. Próbuje wykonywać śpiewanki i rymowanki. Wykonuje śpiewanki i rymowanki. wykonuje śpiewanki i rymowanki. Świetnie wykonuje śpiewanki i rymowanki. Nie śpiewa hymnu narodowego. Z trudem śpiewa hymn narodowy w grupie. W grupie podejmuje próby śpiewu hymnu narodowego. Śpiewa hymn narodowy w grupie. Śpiewa hymn narodowy w grupie. W grupie i solo potrafi śpiewać hymn narodowy. Nie ma żadnego pomysłu na prezentację fragmentu układu tanecznego. Ma trudności z zaprezentowaniem fragmentu układu tanecznego według własnego pomysłu. Wykazuje chęć zaprezentowania fragmentu układu tanecznego według własnego pomysłu. Ma własny pomysł na prezentację fragmentu układu tanecznego. Ładnie prezentuje fragmenty układu tanecznego według własnego pomysłu. Ciekawie prezentuje fragmenty układu tanecznego według własnego pomysłu. 13

14 Kultura muzyczna Nie potrafi zachować się kulturalnie na koncertach. Ma problem z kulturalnym zachowaniem się na koncertach. Niezbyt kulturalnie zachowuje się na koncertach. Zazwyczaj kulturalnie zachowuje się na koncertach. Zachowuje się kulturalnie na koncertach. Zawsze zachowuje się kulturalnie na koncertach. Nie zachowuje odpowiedniej postawy w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Ma problem z odpowiednią postawą w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Niezbyt poprawnie zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Zazwyczaj zachowuje odpowiednią postawę w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Zachowuje odpowiednią postawę w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Wzorowo zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Nie potrafi rozpoznać instrumentów muzycznych takich jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Ma problem z rozpoznaniem instrumentów muzycznych takich jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Potrafi rozpoznać tylko niektóre z instrumentów muzycznych takich jak: gitara, perkusja, skrzypce. Rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Doskonale rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Nie wykazuje chęci udziału w wydarzeniu muzycznym. Niechętnie uczestniczy w wydarzeniu muzycznym. Wyraża chęć udziału w wydarzeniu muzycznym. Uczestniczy w wydarzeniu muzycznym. Chętnie uczestniczy w wydarzeniu muzycznym. Aktywnie i chętnie uczestniczy w wydarzeniu muzycznym. 14

15 Edukacja plastyczna Percepcja sztuki Nie posiada żadnej wiedzy na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Nie wykazuje odpowiedniej wiedzy na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Wykazuje dostateczną wiedzę na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Ma wiedzę na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Wykazuje się bardzo dobrą wiedzą na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Wyróżnia się obszerną wiedzą na temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Nie posiada żadnej wiedzy na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Wykazuje minimalną wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma wybiórczą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Posiada bogatą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma rozległą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Nie wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Bardzo słabo wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Dobrze wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Doskonale wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Nie uczestniczy aktywnie w życiu kulturalnym swojego Mało aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska Dość aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, 15 Aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, Bardzo aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego Wyjątkowo aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego

16 środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. rodzinnego, szkolnego i lokalnego. szkolnego i lokalnego. szkolnego i lokalnego. środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Nie ma wiedzy na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma ubogą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma dobrą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma bardzo dobrą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma bogatą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Nie korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Bardzo słabo korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Dobrze korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Doskonale korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Nie stosuje przekazu medialnego we własnej działalności twórczej. Bardzo słabo stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Dobrze stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Doskonale stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Nie posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Bardzo słabo posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Dobrze posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Doskonale posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. 16

17 Nie ma wiedzy na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma ubogą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma dobrą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma bardzo dobrą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma bogatą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Nie ma wiedzy na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Ma ubogą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Ma wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Ma dobrą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Ma bardzo dobrą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Ma bogatą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i geografią regionu. Nie ma wiedzy na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma ubogą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma dobrą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma bardzo dobrą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma bogatą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Nie opisuje charakterystycznych cech dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa Bardzo słabo opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. Opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. 17 Dobrze opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa Doskonale opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego

18 kulturowego. kulturowego. dziedzictwa kulturowego. Ekspresja przez sztukę Nie podejmuje działalności plastycznej. Z trudem wykonuje prace plastyczne. Wymaga pomocy nauczyciela. Prace plastyczne wykonuje mało starannie i dokładnie. Wymaga wielu wskazówek. Wykonuje dość staranne prace plastyczne. Wykonuje pomysłowe i staranne prace plastyczne. Wykonuje bardzo pomysłowe i niezwykle staranne prace. Nie rozpoznaje barw. Potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela w rozpoznawaniu i nazywaniu barw. Radzi sobie z rozpoznawaniem i nazywaniem barw. Dobrze rozpoznaje i nazywa barwy. rozpoznaje i nazywa barwy. Doskonale rozpoznaje i nazywa barwy. Nie radzi sobie z kolorowaniem obrazków zgodnie z instrukcją. Ma problem z kolorowaniem obrazków według podanej instrukcji. Radzi sobie z kolorowaniem obrazków. Potrafi kolorować obrazki według podanej instrukcji. Koloruje obrazki zgodnie z instrukcją. Zawsze doskonale koloruje obrazki zgodnie z instrukcją. Nie ilustruje scen i sytuacji inspirowanych Z pomocą nauczyciela radzi sobie z ilustrowaniem scen i Stara się wybraną techniką plastyczną ilustrować sceny i Wybraną techniką plastyczną ilustruje sceny i wybraną techniką plastyczną Zawsze potrafi wybraną techniką 18

19 wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. sytuacji inspirowanych wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. ilustrować sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. Nie posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. Ma problem z posługiwaniem się różnymi technikami na płaszczyźnie i w przestrzeni. Próbuje na płaszczyźnie i w przestrzeni posługiwać się różnymi technikami plastycznymi. Posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. Doskonale na płaszczyźnie i w przestrzeni posługuje się różnymi technikami plastycznymi. Nie potrafi wykonać prostych rekwizytów, nie wykorzystuje ekonomicznie materiału. Próbuje wykonywać proste rekwizyty, ma problem z ekonomicznym wykorzystaniem materiału. Stara się wykonywać proste rekwizyty, nie zawsze ekonomicznie wykorzystuje materiał. Wykonuje proste rekwizyty, ekonomicznie wykorzystuje materiał. radzi sobie z wykonywaniem prostych rekwizytów, ekonomicznie wykorzystuje materiał. Zawsze wykonuje proste rekwizyty, wyróżnia się ekonomicznym wykorzystaniem materiału. Nie potrafi ciąć papieru po wyznaczonych liniach. Ma problem z cięciem papieru po wyznaczonych liniach. Cięcie papieru po wyznaczonych liniach nie jest dokładne. Tnie papier po wyznaczonych liniach. Bardzo dokładnie tnie papier po wyznaczonych liniach Doskonale radzi sobie z cięciem papieru po wyznaczonych 19

20 liniach. Nie wykorzystuje podczas prac plastycznych różnych materiałów, narzędzi i technik. Bardzo słabo wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Dobrze wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Doskonale wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Nie tworzy przedmiotów charakterystycznych dla sztuki ludowej swojego regionu. Bardzo słabo tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Dobrze tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Doskonale tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Nie projektuje i nie wykonuje różnych form użytkowych (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Bardzo słabo projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Dobrze projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Doskonale projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). 20

21 Nie wykorzystuje narzędzi multimedialnych przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. Bardzo słabo wykorzystuje narzędzia multimedialne przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. Słabo wykorzystuje narzędzia multimedialne przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. Dobrze wykorzystuje narzędzia multimedialne przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. wykorzystuje narzędzia multimedialne przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. Doskonale wykorzystuje narzędzia multimedialne przy ilustrowaniu scen, sytuacji realnych i fantastycznych inspirowanych wyobraźnią, literaturą (np. baśniami, opowiadaniami), muzyką, otoczeniem społecznym. 21

22 Edukacja społeczna i etyka Ja i moje otoczenie Nie rozumie relacji zachodzących między uczniem a otoczeniem. Ma problem z określeniem relacji zachodzących między uczniem a otoczeniem. Stara się zrozumieć relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Doskonale rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Nie zna tradycji kulturowych własnego regionu. Nie wie co wynika z przynależności do rodziny,nie wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Ma problemy z wymienieniem tradycji kulturowych własnego regionu. Czasami nie wie co wynika z przynależności do rodziny, nie zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Potrafi wymienić kilka tradycji kulturowych własnego regionu. Zazwyczaj wie co wynika z przynależności do rodziny, czasami wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Dobrze zna tradycje kulturowe własnego regionu. Wie co wynika z przynależności do rodziny, zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. zna tradycje kulturowe własnego regionu. wie co wynika z przynależności do rodziny, troszczy się o swoich najbliższych. Doskonale zna tradycje kulturowe własnego regionu. Doskonale wie co wynika z przynależności do rodziny, doskonale wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Nie potrafi rozpoznać symboli narodowych Polski, nie wie, że Polska należy do UE. Popełnia błędy w rozpoznawaniu symboli narodowych Polski, nie wie, że Polska należy do UE. Z pomocą wymienia symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy do UE. Dobrze potrafi rozpoznać symbole narodowe Polski i przynależność Polski do UE. zna symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy do UE. Doskonale rozpoznaje symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy 22

23 do UE. Nie zna reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie zawsze stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie zawsze stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Dobrze zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Doskonale zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie wie czym zajmują się określone grupy zawodowe np. policjanci, strażacy, lekarze, nie zdaje sobie sprawy, że można się zwrócić do nic o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, nie wie, że można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, nie wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, bardzo dobrze wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, doskonale wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Nie zna praw i obowiązków ucznia nie potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły Nie zawsze orientuje się w prawach i obowiązkach ucznia nie potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły. Na ogół zna prawa i obowiązki ucznia, z pomocą potrafi wymienić kilka ważnych wydarzeń z życia szkoły. Zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły. zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważne wydarzenia z życia szkoły. Doskonale zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważne wydarzenia z życia szkoły. 23

24 Nie potrafi określić statusu swojej miejscowości - miasto, wieś. Nie orientuje się w wydarzeniach lokalnych. Potrafi określić status swojej miejscowości - miasto, wieś. Czasami potrafi opowiedzieć o wydarzeniach lokalnych. Potrafi określić, gdzie mieszka w mieście czy na wsi. Potrafi wymienić ważne wydarzenia lokalne. Dobrze potrafi wskazać różnice - miasto, wieś. Dobrze orientuje się w wydarzeniach lokalnych. potrafi wskazać różnice - miasto, wieś. Ma wiedzę o wydarzeniach organizowanych przez społeczność lokalną. Doskonale opowiada o różnicach - miasto, wieś. Doskonale orientuje się w wydarzeniach lokalnych. Nie ma wiedzy na temat zabytków, miejsc pamięci narodowej w naszej miejscowości. Nie zawsze rozpoznaje zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Z pomocą potrafi wymienić zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Dobrze zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Doskonale zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Współbycie i współdziałanie Nie zna zasad przechodzenia przez jezdnię. Ma problem z przedstawieniem zasad przechodzenia przez jezdnię. Potrafi z pomocą wymienić zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Dobrze zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. Doskonale zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. Nie zna zasad komunikacji i Ma problem z przestrzeganiem zasad Zna zasady komunikacji i współpracy z drugim Zna zasady i stosuje zasady komunikacji i współpracy z zna i stosuje zasady Doskonale zna i stosuje zasady 24

25 współpracy z drugim człowiekiem. komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. człowiekiem. drugim człowiekiem. komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Nie zna reguł obowiązujących w świecie dorosłych, niewłaściwie zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Rzadko stosuje się do reguł obowiązujących w świecie dorosłych, rzadko zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, ale nie zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, stara się zachowywać w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Nie odróżnia dobra od zła. Nie zawsze odróżnia dobra od zła. Na ogół odróżnia dobro od zła. Potrafi odróżnić dobro od zła. potrafi odróżnić dobro od zła. Odróżnia dobro od zła i potrafi przewidzieć konsekwencje zachowań. Nie potrafi opowiadać o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. Nie zawsze opowiada o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. Z pomocą nauczyciela opowiada o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. Dobrze opowiada o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. opowiada o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. Doskonale opowiada o wielkich Polakach i sławnych mieszkańcach swojej miejscowości. Nie rozumie czym charakteryzują się cechy: odwaga, Nie zawsze rozumie czym charakteryzują się cechy: odwaga, mądrość, Na ogól rozumie czym charakteryzują się cechy: odwaga, mądrość, Stara się pamiętać czym charakteryzują się cechy: odwaga, mądrość, rozumie czym charakteryzują się cechy: odwaga, Doskonale rozumie czym charakteryzują się cechy: odwaga, 25

26 mądrość, prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. mądrość, prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. mądrość, prawdomówność, przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie i zatajaniu prawdy. Nie wywiązuje się z powinności szkolnych. Nie zawsze wywiązuje się z powinności szkolnych. Wywiązuje się z powinności szkolnych. Dobrze wywiązuje się z powinności szkolnych. wywiązuje się z powinności szkolnych. Wzorowo wywiązuje się z powinności szkolnych. Nie potrafi zapanować nad swoimi emocjami. Nie zawsze potrafi zapanować nad swoimi emocjami. Na ogół potrafi zapanować nad swoimi emocjami. Dobrze radzi sobie ze swoimi emocjami. panuje nad swoimi emocjami. Zawsze panuje nad swoimi emocjami. Nie zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. Na ogół zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. Zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. Dobrze zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. Doskonale zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem, dokuczać innym, zaspakajać swoich pragnień kosztem innych. 26

27 Nie potrafi ocenić zachowania bohaterów z literatury dziecięcej. Nie zawsze potrafi ocenić zachowania bohaterów literatury dziecięcej. Z pomocą ocenia zachowanie bohaterów literatury dziecięcej. Potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej. potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej i wyciągnąć płynące z tego wnioski. Doskonale potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej i wyciągnąć płynące z tego wnioski. Nie zna i nie stosuje zasady nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro. Nie zna zasady nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro. Na ogół rozumie zasadę nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro. Wyznaje zasadę nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro, rozumie zasadę nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro. Doskonale zna i stosuje zasadę nie kradnij i przestrzega jej, oddaje pożyczone rzeczy i ich nie niszczy, szanuje wspólne dobro. Edukacja przyrodnicza W świecie roślin Nie rozumie potrzeby pielęgnacji roślin znajdujących się w Zna sposoby pielęgnacji roślin, ale nie podejmuje się ich pielęgnacji. Stara się pielęgnować rośliny znajdujące się w klasie i otoczeniu szkoły. Orientuje się, w jaki sposób rozwijają się i rozmnażają rośliny doniczkowe zna warunki rozwoju roślin doniczkowych Doskonale zna warunki rozwoju roślin doniczkowych 27

28 klasie i otoczeniu szkoły. znajdujące się w klasie(np. światło, temperatura, wilgotność). znajdujących się w klasie.(np. światło, temperatura, wilgotność). znajdujących się w klasie (np. światło, temperatura, wilgotność). Nie potrafi wymienić zmian zachodzących w różnych porach roku w życiu roślin. Z pomocą nauczyciela wymieni zmiany zachodzące w różnych porach roku w życiu roślin. Wymienia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu roślin. Potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. Doskonale obserwuje i opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. Nie nazywa i nie wskazuje roślin typowych dla wybranych regionów Polski. Podejmuje próby nazywania i wskazywania roślin typowych dla wybranych regionów Polski. Stara się poprawnie nazywać i wskazywać rośliny typowe dla wybranych regionów Polski. Potrafi nazwać i wskazać rośliny typowe dla wybranych regionów Polski. nazywa i wskazuje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski. Doskonale nazywa i wskazuje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski. Nie potrafi wymienić roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Z pomocą nauczyciela stara się wymienić niektóre nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Wymienia niektóre rośliny rosnące na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Samodzielnie wymienia niektóre nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. potrafi wymienić nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Zawsze wymienia nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Nie wymienia nazw niektórych gatunków owoców i warzyw. Rozpoznaje wybrane gatunki owoców i warzyw. Stara się wymieniać nazwy wybranych gatunków owoców i warzyw. Potrafi podać nazwy niektórych owoców i warzyw dojrzewających w poszczególnych porach roku. wymienia nazwy niektórych owoców i warzyw dojrzewających w poszczególnych Doskonale rozpoznaje, rozróżnia i wymienia nazwy niektórych gatunków owoców i warzyw. 28

29 porach roku. Nie wie jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Nie posiada dostatecznej wiedzy na temat warunków potrzebnych do wzrostu roślin. Ma wystarczającą wiedzę o warunkach potrzebnych do wzrostu roślin. Orientuje się, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Wie, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Doskonale wie, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Nie zna zasad zachowania się w przypadku zatrucia. Z pomocą nauczyciela wymienia zasady zachowania się w przypadku zatrucia. Posiada odpowiednią wiedzę o zasadach zachowania się w przypadku zatrucia. Zna zasady zachowania się w przypadku zatrucia. zna zasady zachowania się w przypadku zatrucia. Jest doskonale zorientowany w zasadach zachowania się w przypadku zatrucia. Człowiek i świat zwierząt Nie potrafi nazwać podstawowych części ciała i organów wewnętrznych człowieka (np. serce, Ma trudności z nazwaniem podstawowych części ciała i organów wewnętrznych człowieka (np. serce, płuca, żołądek). Próbuje nazwać podstawowe części ciała i organy wewnętrzne człowieka (np. serce, płuca, żołądek). Najczęściej nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne człowieka (np. serce, płuca, żołądek). Nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne człowieka (np. serce, płuca, żołądek). Zawsze nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne człowieka (np. serce, 29

30 płuca, żołądek). płuca, żołądek). Nie zna podstawowych zasad racjonalnego odżywiania się. Z pomocą nauczyciela wymieni podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Zna niektóre zasady racjonalnego odżywiania się. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Doskonale zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Nie rozumie konieczności kontrolowania stanu zdrowia i nie stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Ma problem z rozumieniem konieczności kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Stara się rozumieć konieczność kontrolowania stanu zdrowia i zazwyczaj stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Dobrze rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Doskonale rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i zawsze stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym lekarza dentysty). Nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Rzadko dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Najczęściej dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Nie wymienia zmian zachodzących w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). Z pomocą nauczyciela wymieni zmiany zachodzące w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). Wymienia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). Potrafi opisać zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). opisuje zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). Doskonale wyjaśnia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen 30