WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II ROK SZKOLNY 2015/2016

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II ROK SZKOLNY 2015/2016 OPRACOWANE NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA DLA I ETAPU KSZTAŁCENIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DOŚWIADCZANIE ŚWIATA AUTOR PROGRAMU: MARZENA KĘDRA GŁÓWNYM KRYTERIUM OCENIANIA UCZNIA BĘDZIE: INDYWIDUALNY WYSIŁEK WŁOŻONY W WYKONYWANĄ PRACĘ AKTYWNOŚĆ OSOBISTE ZAANGAŻOWANIE, MOŻLIWOŚCI UCZNIA 1

2 Edukacja polonistyczna Słuchanie i mówienie Nie słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Bardzo rzadko słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Stara się słuchać wypowiedzi dorosłych i dzieci. Zazwyczaj słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Uważnie i z zaciekawieniem słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci. Nie słucha czytanych tekstów przez innych. Bardzo rzadko słucha czytanych tekstów przez innych. Stara się słuchać czytanych tekstów przez innych. Zazwyczaj słucha czytanych tekstów przez innych. Słucha czytanych tekstów przez innych. Uważnie i z zaciekawieniem słucha czytanych tekstów przez innych. Nie wypowiada się i nie odpowiada na stawiane pytania. Wypowiada się na dany temat wyrazami, przy pomocy nauczyciela. Wypowiada się na dany temat prostymi zdaniami. Posiada ubogie słownictwo. Wypowiada się na dany temat zdaniami. Chętnie wypowiada się na dany temat zdaniami rozwiniętymi. Chętnie i ciekawie wypowiada się na dany temat. Stosuje zdania rozwinięte, posiada bogate słownictwo. Nie potrafi opowiedzieć historyjki obrazkowej ani omówić ilustracji. Ma trudności z wypowiedzią na temat historyjki obrazkowej i omówieniem ilustracji. Wypowiada się na temat historyjki obrazkowej i ilustracji w formie nieuporządkowanej. Stosuje krótkie zdania. Opowiada treść historyjki obrazkowej i ilustracji stosując zdania. Chętnie opowiada treść historyjki obrazkowej i ilustracji posługując się zdaniami rozwiniętymi. Ciekawie opowiada treść historyjki obrazkowej i ilustracji posługując się zdaniami rozwiniętymi. Stosuje bogate słownictwo. 2

3 Wypowiedzi są poprawne pod względem gramatycznym i stylistycznym. Nie wyróżnia postaci i zdarzeń, miejsca i czasu akcji w utworze literackim. Ma trudności z wyróżnieniem postaci i zdarzeń, miejsca i czasu akcji w utworze literackim. Zazwyczaj wyróżnia postacie i zdarzenia w utworze literackim. Z pomocą wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji w utworze literackim. Wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji oraz ustala chronologię wydarzeń w utworze literackim. Zawsze wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji oraz ustala chronologię wydarzeń w utworze literackim. Wyraża własne zdanie o bohaterach tekstu. Nie prowadzi rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Ma trudności z podjęciem rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Zachęcany stara się rozmawiać na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Zazwyczaj prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Chętnie prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Chętnie prowadzi rozmowy na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i na tematy inspirowane literaturą. Wymyśla dalszy ciąg opowiadania oraz inne zakończenie utworu. 3

4 Nie recytuje wierszy. Recytuje krótkie wiersze bez uwzględnienia intonacji, siły głosu, tempa, pauz. Popełnia liczne błędy. Recytuje wiersze bez uwzględnienia intonacji, siły głosu, tempa, pauz. Recytuje wiersze z uwzględnieniem intonacji, siły głosu, tempa, pauz. Chętnie recytuje wiersze z uwzględnieniem intonacji, siły głosu, tempa, pauz. Z wielkim zaangażowaniem recytuje wiersze z uwzględnieniem intonacji, siły głosu, tempa, pauz. Czytanie Nie dokonuje analizy i syntezy słuchowowzrokowej wyrazów. Ma problemy z analizą i syntezą słuchowo wzrokową wyrazów. Dokonuje analizy i syntezy słuchowo wzrokowej wyrazów z pomocą nauczyciela. Zazwyczaj poprawnie dokonuje analizy i syntezy słuchowo wzrokowej wyrazów. Dokonuje samodzielnie analizy i syntezy słuchowo wzrokowej wyrazów. Dokonuje samodzielnie i bezbłędnie analizy i syntezy słuchowo wzrokowej wyrazów. Nie rozpoznaje liter drukowanych i pisanych. Ma trudności z rozpoznawaniem liter drukowanych i pisanych. Nie rozpoznaje wszystkich liter drukowanych i pisanych. Myli je. Zazwyczaj rozpoznaje drukowane i pisane litery. Rozpoznaje wszystkie litery alfabetu drukowane i pisane. Doskonale rozpoznaje wszystkie litery alfabetu drukowane i pisane. Nie odczytuje poznanych głosek, sylab, wyrazów i zdań. Ma problemy z odczytywaniem poznanych głosek, sylab, wyrazów i Stara się z pomocą odczytywać poznane głoski, sylaby, wyrazy i zdania. Dobrze odczytuje poznane głoski, sylaby, wyrazy i zdania odczytuje poznane głoski, sylaby, wyrazy i Doskonale odczytuje poznane głoski, sylaby, wyrazy i 4

5 zdań. zdania zdania. Nie czyta krótkich tekstów. Ma problemy z czytaniem krótkich tekstów. Słabo czyta krótkie, kilkuzdaniowe teksty. Nie uwzględnia znaków przystankowych. Dobrze czyta krótkie i kilkuzdaniowe testy. Stara się uwzględniać znaki przystankowe. Czyta poprawnie i płynnie kilkuzdaniowe teksty. Uwzględnia znaki przystankowe. Czyta poprawnie i biegle z odpowiednią intonacją różne teksty. Nie wyróżnia postaci i zdarzeń, miejsca i czasu akcji w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Ma problemy z wyróżnieniem postaci i zdarzeń, miejsca i czasu akcji w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Z pomocą wyróżnia postacie i zdarzenia w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Zazwyczaj wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji oraz ustala chronologię wydarzeń w nieskomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Zawsze wyróżnia postacie i zdarzenia, miejsce i czas akcji oraz ustala chronologię wydarzeń w niekomplikowanym utworze literackim czytanym samodzielnie. Wyraża własne zdanie o bohaterach tekstu. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji i korzystać ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Ma problemy z wyszukiwaniem w tekście potrzebnych informacji i korzystaniem ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Zazwyczaj wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. Zawsze wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze słowników i encyklopedii dla dzieci. 5

6 Nie potrafi czytać samodzielnie Ma trudności z cichym czytaniem i nie rozumie treści tekstu. Potrafi czytać cicho, ale nie zawsze rozumie treść tekstu. Czyta cicho i zazwyczaj rozumie przeczytany tekst. rozumie samodzielnie przeczytany tekst. Doskonale rozumie samodzielnie przeczytany dłuższy tekst. Nie potrafi odczytać informacji z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Ma trudności z odczytaniem informacji z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Potrafi odczytać informacje z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Zazwyczaj potrafi odczytać informacje z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Potrafi odczytać informacje z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Zawsze i dokładnie odczytuje informacje z zaproszeń, zawiadomień, listów i notatek do kroniki. Pisanie Nie dokonuje zapisu poznanych liter, sylab, wyrazów. Stosuje niewłaściwe połączenia i rozmieszczenie w liniaturze. Z pomocą nauczyciela pisze poznane litery, sylaby, wyrazy i zdania. Nie łączy ich poprawnie. Niewłaściwie rozmieszcza w liniaturze. Nie zawsze starannie pisze poznane litery, sylaby, wyrazy i zdania. Nie zawsze poprawnie łączy i rozmieszcza w liniaturze. Wymaga wskazówek nauczyciela. Ładnie pisze poznane litery, sylaby, wyrazy i zdania. Zachowuje kształt, właściwe połączenia i najczęściej poprawnie rozmieszcza w liniaturze. Bardzo ładnie pisze poznane litery, sylaby, wyrazy i zdania. Zachowuje kształt, właściwe połączenia i poprawnie rozmieszcza w liniaturze. Doskonale pisze poznane litery, sylaby, wyrazy i zdania. Zachowuje kształt, właściwe połączenia i niezwykle dokładnie rozmieszcza w liniaturze. Nie potrafi przepisywać Ma trudności z Nie zawsze prawidłowo Potrafi przepisywać wyrazy i Prawidłowo przepisuje Bezbłędnie i 6

7 wyrazów i zdań. przepisywaniem wyrazów i popełnia liczne błędy. przepisuje wyrazy, zdania, popełnia błędy. zdania, ale niekiedy popełnia nieliczne błędy. wyrazy i zdania mieszcząc się w liniaturze. niezwykle starannie przepisuje wyrazy, zdania i właściwie rozmieszcza tekst na stronie zeszytu. Nie potrafi pisać z pamięci. Ma trudności z pisaniem z pamięci, popełnia liczne błędy. W pisaniu z pamięci popełnia błędy i pisze niezbyt starannie. Zazwyczaj prawidłowo pisze z pamięci, ale zdarza się,że popełnia nieliczne błędy. Poprawnie i ładnie pisze z pamięci wyrazy oraz zdania. Bezbłędnie i niezwykle staranie pisze z pamięci wyrazy oraz zdania. Nie potrafi pisać ze słuchu. Ma trudności z pisaniem ze słuchu, popełnia liczne błędy. W pisaniu ze słuchu popełnia błędy i pisze niezbyt starannie. Zazwyczaj prawidłowo pisze ze słuchu, ale zdarza się,że popełnia nieliczne błędy. Poprawnie i ładnie pisze ze słuchu wyrazy oraz zdania. Bezbłędnie i niezwykle staranie pisze ze słuchu wyrazy oraz zdania. Nie potrafi redagować krótkich opisów. Ma trudności z redagowaniem krótkich opisów. Przy pomocy nauczyciela redaguje krótkie opisy. Zazwyczaj potrafi zredagować krótki opis. Redaguje krótkie opisy. Doskonale redaguje krótkie opisy. Nie potrafi układać i zapisywać zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Ma trudności z układaniem i zapisywaniem zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Przy pomocy nauczyciela układa i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Zazwyczaj układa i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Samodzielnie układa i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Doskonale układa i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. 7

8 Poprawność językowa Nie wyróżnia głosek, samogłosek i spółgłosek. Z pomocą nauczyciela wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Nie zawsze poprawnie wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Dobrze wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Doskonale wyróżnia głoski, samogłoski i spółgłoski. Nie potrafi dzielić wyrazów na sylaby. Z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby. Dzieli wyrazy na sylaby, ale nie zawsze poprawnie. Dobrze dzieli wyrazy na sylaby. Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. Doskonale i bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby. Nie rozpoznaje i nie nazywa dwuznaków. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Nie zawsze poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Poprawnie rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Doskonale rozpoznaje i nazywa dwuznaki. Nie rozpoznaje zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Nie zawsze poprawnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące. Potrafi przyporządkować odpowiedni znak interpunkcyjny do podanego zdania. Doskonale rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące oraz samodzielnie je układa stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne. Nie zna zasad pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miejscowości i krajów, na początku Przy pomocy nauczyciela stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miejscowości i krajów, na Zna, ale nie zawsze stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miejscowości i krajów, na początku zdania Zna zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miejscowości i krajów, na początku zdania i zazwyczaj Zna i stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach miejscowości i krajów, na początku Zna i zawsze stosuje zasady pisowni wielkiej litery w imionach i nazwiskach, nazwach 8

9 zdania. początku zdania je stosuje. zdania. miejscowości i krajów, na początku zdania. Nie potrafi pisać najczęściej spotykanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi Ma trudności z pisaniem najczęściej spotykanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi, ale popełnia liczne błędy. Potrafi pisać najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi, ale zdarza się, że popełnia nieliczne błędy. Bezbłędnie pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi. Bezbłędnie i niezwykle starannie pisze najczęściej spotykane wyrazy z trudnościami ortograficznymi. Nie interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Bardzo rzadko interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Rzadko interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Zazwyczaj interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Interesuje się literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Przejawia duże zainteresowanie literaturą dziecięcą i czasopismami dla dzieci. Nie rozróżnia liter i głosek. Z pomocą nauczyciela rozróżnia litery i głoski. Nie zawsze poprawnie rozróżnia litery i głoski. Zazwyczaj rozróżnia litery i głoski. Rozróżnia litery i głoski. Zawsze rozróżnia litery i głoski. Nie wyróżnia wyrazów w zdaniu oraz zdań w tekście. Z pomocą nauczyciela wyróżnia wyrazy w zdaniu oraz zdania w tekście. Nie zawsze poprawnie wyróżnia wyrazy w zdaniu oraz zdania w tekście. Zazwyczaj wyróżnia wyrazy w zdaniu oraz zdania w tekście. Wyróżnia wyrazy w zdaniu oraz zdania w tekście. Zawsze wyróżnia wyrazy w zdaniu oraz zdania w tekście. Nie rozpoznaje takich tekstów użytkowych jak: zawiadomienie, list, życzenia z różnych Z pomocą nauczyciela rozpoznaje teksty użytkowe tj. zawiadomienie, list, życzenia z różnych okazji, Nie zawsze rozpoznaje teksty użytkowe tj. zawiadomienie, list, życzenia z różnych okazji, zaproszenia i notatki Zazwyczaj rozpoznaje teksty użytkowe tj. zawiadomienie, list, życzenia z różnych okazji, zaproszenia i notatki do Rozpoznaje teksty użytkowe tj. zawiadomienie, list, życzenia z różnych Zawsze rozpoznaje teksty użytkowe tj. zawiadomienie, list, życzenia z różnych 9

10 okazji, zaproszenia i notatki do kroniki. zaproszenia i notatki do kroniki. do kroniki. kroniki. okazji, zaproszenia i notatki do kroniki. okazji, zaproszenia i notatki do kroniki. Małe formy teatralne Nie wygłasza wierszy z pamięci. Wygłasza wiersze z pamięci przy pomocy nauczyciela. Wygłaszając wiersze z pamięci popełnia pomyłki. Ładnie recytuje wiersze z pamięci. Bardzo ładnie recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją. Pięknie recytuje wiersze i teksty dla dzieci z zastosowaniem odpowiedniej intonacji. Nie potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci tylko z pomocą. Nie zawsze potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Zazwyczaj Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. Doskonale ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub bohatera wymyślonego przez dzieci. 10

11 Edukacja muzyczna Słuchanie i rozumienie muzyki Nie potrafi słuchać muzyki. Słucha muzyki wspólnie z nauczycielem. Próbuje słuchać muzyki, nie potrafi wyrazić swoich doznań. Zazwyczaj słucha muzyki. Aktywnie słucha muzyki i wyraża swoje doznania. Świadomie i aktywnie słucha muzyki. Wyraża swoje doznania. Dostrzega zmiany dynamiki i tempa. Nie potrafi rozpoznać utworów wykonywanych solo i zespołowo. Z pomocą nauczyciela potrafi rozpoznać niektóre utwory wykonywane solo i zespołowo. Stara się rozpoznać niektóre utwory wykonywane solo i zespołowo. Najczęściej rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo. Rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo. Doskonale rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo. Śpiewanie i muzykowanie, ruch przy muzyce Nie zna słów poznanych piosenek. Nie odtwarza linii melodycznej. Ma problem z zapamiętaniem słów piosenek i odtworzeniem Zapamiętuje nie wszystkie słowa poznanych piosenek. Z pomocą nauczyciela Dobrze zna słowa poznanych piosenek. Dobrze odtwarza melodię. zna słowa poznanych piosenek. Bardzo Doskonale zna słowa poznanych piosenek. Śpiewa pięknie i 11

12 linii melodycznej. Wymaga pomocy nauczyciela. odtwarza melodię. dobrze odtwarza melodię. rytmicznie. Nie potrafi wyrazić nastroju i charakteru muzyki pląsem i tańcem. Ma problem z wyrażeniem nastroju i charakteru muzyki pląsem i tańcem. Wymaga pomocy nauczyciela. Próbuje wyrażać nastrój muzyki pląsem i tańcem. Dobrze wyraża nastrój muzyki pląsem i tańcem. wyraża nastrój i charakter muzyki pląsem i tańcem. Doskonale wyraża nastrój i charakter muzyki pląsem i tańcem. Nie odtwarza prostych rytmów na instrumentach perkusyjnych. Odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych z pomocą nauczyciela. Próbuje odtwarzać proste rytmy na instrumentach perkusyjnych. Dobrze odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych. odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Doskonale odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Nie wykonuje śpiewanek i rymowanek. Podejmuje próby wykonania prostych rymowanek. Próbuje wykonywać śpiewanki i rymowanki. Wykonuje śpiewanki i rymowanki. wykonuje śpiewanki i rymowanki. Świetnie wykonuje śpiewanki i rymowanki. Kultura muzyczna Nie potrafi zachować się kulturalnie na Ma problem z kulturalnym zachowaniem się na Niezbyt kulturalnie zachowuje się na Zazwyczaj kulturalnie Zachowuje się kulturalnie na Zawsze zachowuje się kulturalnie na 12

13 koncertach. koncertach. koncertach. zachowuje się na koncertach. koncertach. koncertach. Nie zachowuje odpowiedniej postawy w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Ma problem z odpowiednią postawą w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Niezbyt poprawnie zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Zazwyczaj zachowuje odpowiednią postawę w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Zachowuje odpowiednią postawę w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Wzorowo zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu narodowego. Nie potrafi rozpoznać instrumentów muzycznych takich jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Ma problem z rozpoznaniem instrumentów muzycznych takich jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Potrafi rozpoznać tylko niektóre z instrumentów muzycznych takich jak: gitara, perkusja, skrzypce. Rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Doskonale rozpoznaje instrumenty muzyczne takie jak: flet, fortepian, gitara, perkusja, skrzypce, trąbka. Edukacja plastyczna Percepcja sztuki Nie posiada żadnej wiedzy na temat Nie wykazuje odpowiedniej wiedzy na temat Wykazuje dostateczną wiedzę na temat wybranych Ma wiedzę na temat wybranych zabytków i dzieł Wykazuje się bardzo dobrą wiedzą na temat Wyróżnia się obszerną wiedzą na 13

14 wybranych zabytków i dzieł sztuki. wybranych zabytków i dzieł sztuki. zabytków i dzieł sztuki. sztuki. wybranych zabytków i dzieł sztuki. temat wybranych zabytków i dzieł sztuki. Nie posiada żadnej wiedzy na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Wykazuje minimalną wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma wybiórczą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Posiada bogatą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Ma rozległą wiedzę na temat tradycji i obrzędów ludowych ze swojego regionu. Nie wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Bardzo słabo wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Dobrze wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Doskonale wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki. Nie uczestniczy aktywnie w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Mało aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Dość aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Bardzo aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Wyjątkowo aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Nie ma wiedzy na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma ubogą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma dobrą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma bardzo dobrą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. Ma bogatą wiedzę na temat placówek kultury działających w środowisku lokalnym. 14

15 Nie korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Bardzo słabo korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Dobrze korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Doskonale korzysta z przekazów medialnych dotyczących działalności plastycznej człowieka. Nie stosuje przekazu medialnego we własnej działalności twórczej. Bardzo słabo stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Dobrze stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Doskonale stosuje przekaz medialny we własnej działalności twórczej. Nie posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Bardzo słabo posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Dobrze posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Doskonale posługuje się elementarną wiedzą o prawach autorskich. Nie ma wiedzy na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma ubogą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma dobrą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma bardzo dobrą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Ma bogatą wiedzę na temat różnych odmian przekazu medialnego (np. telewizja, radio, Internet). Nie ma wiedzy na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i Ma ubogą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i Ma wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i Ma dobrą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i Ma bardzo dobrą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego historią i Ma bogatą wiedzę na temat rzemiosła artystycznego inspirowanego 15

16 geografią regionu. geografią regionu. geografią regionu. geografią regionu. geografią regionu. historią i geografią regionu. Nie ma wiedzy na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma ubogą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma dobrą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma bardzo dobrą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Ma bogatą wiedzę na temat wybranych dzieł sztuki polskiej i jej odmian (np. architektura, malarstwo, rzeźba, sztuka użytkowa). Nie opisuje charakterystycznych cech dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. Bardzo słabo opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. Opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. Dobrze opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. Doskonale opisuje cechy charakterystyczne dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego dziedzictwa kulturowego. 16

17 Ekspresja przez sztukę Nie podejmuje działalności plastycznej. Z trudem wykonuje prace plastyczne. Wymaga pomocy nauczyciela. Prace plastyczne wykonuje mało starannie i dokładnie. Wymaga wielu wskazówek. Wykonuje dość staranne prace plastyczne. Wykonuje pomysłowe i staranne prace plastyczne. Wykonuje bardzo pomysłowe i niezwykle staranne prace. Nie rozpoznaje barw. Potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela w rozpoznawaniu i nazywaniu barw. Radzi sobie z rozpoznawaniem i nazywaniem barw. Dobrze rozpoznaje i nazywa barwy. rozpoznaje i nazywa barwy. Doskonale rozpoznaje i nazywa barwy. Nie radzi sobie z kolorowaniem obrazków zgodnie z instrukcją. Ma problem z kolorowaniem obrazków według podanej instrukcji. Radzi sobie z kolorowaniem obrazków. Potrafi kolorować obrazki według podanej instrukcji. Koloruje obrazki zgodnie z instrukcją. Zawsze doskonale koloruje obrazki zgodnie z instrukcją. Nie ilustruje scen i sytuacji inspirowanych wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. Z pomocą nauczyciela radzi sobie z ilustrowaniem scen i sytuacji inspirowanych wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. Stara się wybraną techniką plastyczną ilustrować sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. Wybraną techniką plastyczną ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. wybraną techniką plastyczną ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. Zawsze potrafi wybraną techniką ilustrować sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, otoczeniem społecznym, przyrodniczym, literaturą. 17

18 Nie posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. Ma problem z posługiwaniem się różnymi technikami na płaszczyźnie i w przestrzeni. Próbuje na płaszczyźnie i w przestrzeni posługiwać się różnymi technikami plastycznymi. Posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. posługuje się różnymi technikami plastycznymi na płaszczyźnie i w przestrzeni. Doskonale na płaszczyźnie i w przestrzeni posługuje się różnymi technikami plastycznymi. Nie potrafi wykonać prostych rekwizytów, nie wykorzystuje ekonomicznie materiału. Próbuje wykonywać proste rekwizyty, ma problem z ekonomicznym wykorzystaniem materiału. Stara się wykonywać proste rekwizyty, nie zawsze ekonomicznie wykorzystuje materiał. Wykonuje proste rekwizyty, ekonomicznie wykorzystuje materiał. radzi sobie z wykonywaniem prostych rekwizytów, ekonomicznie wykorzystuje materiał. Zawsze wykonuje proste rekwizyty, wyróżnia się ekonomicznym wykorzystaniem materiału. Nie potrafi ciąć papieru po wyznaczonych liniach. Ma problem z cięciem papieru po wyznaczonych liniach. Cięcie papieru po wyznaczonych liniach nie jest dokładne. Tnie papier po wyznaczonych liniach. Bardzo dokładnie tnie papier po wyznaczonych liniach Doskonale radzi sobie z cięciem papieru po wyznaczonych liniach. Nie wykorzystuje podczas prac plastycznych różnych materiałów, narzędzi i technik. Bardzo słabo wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Dobrze wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. Doskonale wykorzystuje podczas prac plastycznych różne materiały, narzędzia i techniki. 18

19 Nie tworzy przedmiotów charakterystycznych dla sztuki ludowej swojego regionu. Bardzo słabo tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Dobrze tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Doskonale tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej swojego regionu. Nie projektuje i nie wykonuje różnych form użytkowych (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Bardzo słabo projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Dobrze projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). Doskonale projektuje i wykonuje różne formy użytkowe (w tym służące kształtowaniu własnego wizerunku, obrazu, otoczenia i przyczyniające się do upowszechnienia kultury w środowisku). 19

20 Edukacja społeczna i etyka Ja i moje otoczenie Nie rozumie relacji zachodzących między uczniem a otoczeniem. Ma problem z określeniem relacji zachodzących między uczniem a otoczeniem. Stara się zrozumieć relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Doskonale rozumie relacje zachodzące między uczniem a otoczeniem. Nie zna tradycji kulturowych własnego regionu. Nie wie co wynika z przynależności do rodziny,nie wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Ma problemy z wymienieniem tradycji kulturowych własnego regionu. Czasami nie wie co wynika z przynależności do rodziny, nie zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Potrafi wymienić kilka tradycji kulturowych własnego regionu. Zazwyczaj wie co wynika z przynależności do rodziny, czasami wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Dobrze zna tradycje kulturowe własnego regionu. Wie co wynika z przynależności do rodziny, zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. zna tradycje kulturowe własnego regionu. wie co wynika z przynależności do rodziny, troszczy się o swoich najbliższych. Doskonale zna tradycje kulturowe własnego regionu. Doskonale wie co wynika z przynależności do rodziny, doskonale wywiązuje się z powinności wobec najbliższych. Nie potrafi rozpoznać symboli narodowych Polski, nie wie, że Polska należy do UE. Popełnia błędy w rozpoznawaniu symboli narodowych Polski, nie wie, że Polska należy do UE. Z pomocą wymienia symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy do UE. Dobrze potrafi rozpoznać symbole narodowe Polski i przynależność Polski do UE. zna symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy do UE. Doskonale rozpoznaje symbole narodowe Polski, wie, że Polska należy do UE. 20

21 Nie zna reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie zawsze stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie zawsze stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Dobrze zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Doskonale zna reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych. Nie wie czym zajmują się określone grupy zawodowe np. policjanci, strażacy, lekarze, nie zdaje sobie sprawy, że można się zwrócić do nic o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, nie wie, że można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, nie wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, bardzo dobrze wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Wie czym zajmują się niektóre grupy zawodowe np. policjanci, strażacy lekarze, doskonale wie w jakich sytuacjach można zwrócić się do nich o pomoc. Nie zna praw i obowiązków ucznia nie potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły Nie zawsze orientuje się w prawach i obowiązkach ucznia nie potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły. Na ogół zna prawa i obowiązki ucznia, z pomocą potrafi wymienić kilka ważnych wydarzeń z życia szkoły. Zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważnych wydarzeń z życia szkoły. zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważne wydarzenia z życia szkoły. Doskonale zna prawa i obowiązki ucznia, potrafi wymienić ważne wydarzenia z życia szkoły. 21

22 Nie potrafi określić statusu swojej miejscowości - miasto, wieś. Nie orientuje się w wydarzeniach lokalnych. Potrafi określić status swojej miejscowości - miasto, wieś. Czasami potrafi opowiedzieć o wydarzeniach lokalnych. Potrafi określić, gdzie mieszka w mieście czy na wsi. Potrafi wymienić ważne wydarzenia lokalne. Dobrze potrafi wskazać różnice - miasto, wieś. Dobrze orientuje się w wydarzeniach lokalnych. potrafi wskazać różnice - miasto, wieś. Ma wiedzę o wydarzeniach organizowanych przez społeczność lokalną. Doskonale opowiada o różnicach - miasto, wieś. Doskonale orientuje się w wydarzeniach lokalnych. Nie ma wiedzy na temat zabytków, miejsc pamięci narodowej w naszej miejscowości. Nie zawsze rozpoznaje zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Z pomocą potrafi wymienić zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Dobrze zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Doskonale zna zabytki i miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości. Współbycie i współdziałanie Nie zna zasad przechodzenia przez jezdnię. Ma problem z przedstawieniem zasad przechodzenia przez jezdnię. Potrafi z pomocą wymienić zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Dobrze zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. Doskonale zna zasady przechodzenia przez jezdnię. Wykorzystuje je w praktyce. 22

23 Nie zna zasad komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Ma problem z przestrzeganiem zasad komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Zna zasady komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Zna zasady i stosuje zasady komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. zna i stosuje zasady komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Doskonale zna i stosuje zasady komunikacji i współpracy z drugim człowiekiem. Nie zna reguł obowiązujących w świecie dorosłych, niewłaściwie zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Rzadko stosuje się do reguł obowiązujących w świecie dorosłych, rzadko zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, ale nie zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, stara się zachowywać w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Zna reguły obowiązujące w świecie dorosłych, zawsze zachowuje się w kulturalny sposób w miejscach publicznych ( autobusie, muzeum itp.) Nie odróżnia dobra od zła. Nie zawsze odróżnia dobra od zła. Na ogół odróżnia dobro od zła. Potrafi odróżnić dobro od zła. potrafi odróżnić dobro od zła. Odróżnia dobro od zła i potrafi przewidzieć konsekwencje zachowań. Nie wywiązuje się z powinności szkolnych. Nie zawsze wywiązuje się z powinności szkolnych. Wywiązuje się z powinności szkolnych. Dobrze wywiązuje się z powinności szkolnych. wywiązuje się z powinności szkolnych. Wzorowo wywiązuje się z powinności szkolnych. Nie potrafi zapanować nad swoimi emocjami. Nie zawsze potrafi zapanować nad swoimi Na ogół potrafi zapanować nad swoimi emocjami. Dobrze radzi sobie ze swoimi emocjami. panuje nad swoimi emocjami. Zawsze panuje nad swoimi emocjami. 23

24 emocjami. Nie potrafi ocenić zachowania bohaterów z literatury dziecięcej. Nie zawsze potrafi ocenić zachowania bohaterów literatury dziecięcej. Z pomocą ocenia zachowanie bohaterów literatury dziecięcej. Potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej. potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej i wyciągnąć płynące z tego wnioski. Doskonale potrafi ocenić zachowanie bohaterów literatury dziecięcej i wyciągnąć płynące z tego wnioski. Edukacja przyrodnicza W świecie roślin Nie rozumie potrzeby pielęgnacji roślin znajdujących się w klasie i otoczeniu szkoły. Zna sposoby pielęgnacji roślin, ale nie podejmuje się ich pielęgnacji. Stara się pielęgnować rośliny znajdujące się w klasie i otoczeniu szkoły. Orientuje się, w jaki sposób rozwijają się i rozmnażają rośliny doniczkowe znajdujące się w klasie. zna warunki rozwoju roślin doniczkowych znajdujących się w klasie. Doskonale zna warunki rozwoju roślin doniczkowych znajdujących się w klasie. Nie potrafi wymienić zmian zachodzących w różnych porach roku w Z pomocą nauczyciela wymieni zmiany zachodzące w różnych Wymienia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu roślin. Potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych Doskonale obserwuje i opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych 24

25 życiu roślin. porach roku w życiu roślin. porach roku. porach roku. Nie przyporządkowuje owoców do drzew i krzewów oraz kwiatów do odpowiednich roślin. Podejmuje próby przyporządkowania owoców drzew i krzewów oraz kwiatów do odpowiednich roślin. Stara się poprawnie przyporządkować owoce do drzew i krzewów oraz kwiaty do odpowiednich roślin. Potrafi dobrać owoce do drzew i krzewów oraz kwiaty do odpowiednich roślin. dobiera owoce do drzew i krzewów oraz kwiaty do odpowiednich roślin. Doskonale dobiera owoce do drzew i krzewów oraz kwiaty do odpowiednich roślin. Nie potrafi wymienić roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Z pomocą nauczyciela stara się wymienić niektóre nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Wymienia niektóre rośliny rosnące na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Samodzielnie wymienia niektóre nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. potrafi wymienić nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Zawsze wymienia nazwy roślin rosnących na łące, w lesie, ogrodzie, parku. Nie wymienia nazw niektórych gatunków owoców i warzyw. Rozpoznaje wybrane gatunki owoców i warzyw. Stara się wymieniać nazwy wybranych gatunków owoców i warzyw. Potrafi podać nazwy niektórych owoców i warzyw dojrzewających w poszczególnych porach roku. wymienia nazwy niektórych owoców i warzyw dojrzewających w poszczególnych porach roku. Doskonale rozpoznaje, rozróżnia i wymienia nazwy niektórych gatunków owoców i warzyw. Nie rozpoznaje podstawowych gatunków drzew i krzewów po ich liściach i owocach; nie odróżnia drzewa, krzewu i rośliny zielnej. Ma problem z rozpoznawaniem podstawowych gatunków drzew i krzewów po ich liściach i owocach; nie odróżnia drzewa, krzewu i rośliny zielnej. Stara się wymieniać nazwy podstawowych gatunków drzew i krzewów ; odróżnia drzewo, krzew i roślinę zielną. Rozpoznaje podstawowe gatunki drzew i krzewów po ich liściach i owocach; potrafi odróżnić drzewo, krzew i roślinę zielną. rozpoznaje podstawowe gatunki drzew i krzewów ; rozróżnia popularne drzewa i krzewy na podstawie ich cech Doskonale rozpoznaje podstawowe gatunki drzew i krzewów ; rozróżnia popularne drzewa i krzewy na podstawie ich cech 25

26 szczególnych. szczególnych. Nie wie jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Nie posiada dostatecznej wiedzy na temat warunków potrzebnych do wzrostu roślin. Ma wystarczającą wiedzę o warunkach potrzebnych do wzrostu roślin. Orientuje się, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Wie, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Doskonale wie, jakie warunki są potrzebne do wzrostu roślin. Nie zna zasad zachowania się w przypadku zatrucia. Z pomocą nauczyciela wymienia zasady zachowania się w przypadku zatrucia. Posiada odpowiednią wiedzę o zasadach zachowania się w przypadku zatrucia. Zna zasady zachowania się w przypadku zatrucia. zna zasady zachowania się w przypadku zatrucia. Jest doskonale zorientowany w zasadach zachowania się w przypadku zatrucia. Człowiek i świat zwierząt Nie wymienia zmian zachodzących w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie Z pomocą nauczyciela wymieni zmiany zachodzące w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie Wymienia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen Potrafi opisać zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen opisuje zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, zapadanie Doskonale wyjaśnia zmiany, jakie zachodzą w różnych porach roku w życiu zwierząt (np. odloty i przyloty ptaków, 26

27 niedźwiedzi w sen zimowy). niedźwiedzi w sen zimowy). zimowy). zimowy). niedźwiedzi w sen zimowy). zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy). Nie nazywa podstawowych gatunków zwierząt domowych. Ma problem z rozpoznaniem podstawowych gatunków zwierząt domowych i dzikich. Stara się nazywać powszechnie znane gatunki zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych. Rozpoznaje i nazywa powszechnie znane gatunki zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych. rozpoznaje i nazywa powszechnie znane gatunki zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych, także zwierząt dzikich. Rozpoznaje i nazywa powszechnie znane gatunki zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych, także zwierząt dzikich. Nie potrafi rozpoznać i nazwać niektórych zwierząt egzotycznych Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne Samodzielnie rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne radzi sobie z rozpoznaniem i nazywaniem niektórych zwierząt egzotycznych Doskonale rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne Nie zna sposobu zachowania się w przypadku spotkania chorego lub niebezpiecznego zwierzęcia. Ma problem z podaniem sposobu zachowania się w przypadku spotkania chorego lub niebezpiecznego zwierzęcia. Wie, jak zachować się w przypadku spotkania chorego lub niebezpiecznego zwierzęcia. Potrafi wskazać zagrożenia wynikające z kontaktu z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami. wskazuje zagrożenia wynikające z kontaktu z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami, zna zasady zachowania się w przypadku ich spotkania. Doskonale wskazuje zagrożenia wynikające z kontaktu z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami, zna zasady zachowania się w przypadku ich spotkania. 27

28 Nie posiada wiedzy na temat pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady). Posiada ograniczoną wiedzę na temat pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady). Ma wybiórczą wiedzę na temat pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady. Ma świadomość pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice). Ma świadomość pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice). Posiada rozległą wiedzę na temat pozytywnego wpływu zwierząt na środowisko naturalne(np. niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice). Nie zna podstawowych zasad racjonalnego odżywiania się. Z pomocą nauczyciela wymieni podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Zna niektóre zasady racjonalnego odżywiania się. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Doskonale zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Rzadko dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Najczęściej dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. 28

29 Przyroda nieożywiona Jest biernym obserwatorem przyrody. Nie wyraża się na jej temat. Obserwuje przyrodę lecz niechętnie wypowiada się na jej temat. Potrafi obserwować przyrodę pod kierunkiem nauczyciela. Jest dobrym obserwatorem przyrody. Jest bardzo dobrym obserwatorem przyrody. Jest doskonałym obserwatorem przyrody. Nie wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Nie posiada dostatecznej wiedzy na temat znaczenia wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Z pomocą nauczyciela wymieni znaczenie wody w życiu człowieka. Wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Doskonale wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Nie potrafi wskazać i omówić elementów typowych dla krajobrazów Polski(nadmorskiego, nizinnego, górskiego). Wskazuje z pomocą nauczyciela niektóre elementy typowe dla krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego). Wskazuje elementy typowe dla krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego). Samodzielnie wskazuje i omawia elementy typowe dla krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego). wskazuje i omawia elementy typowe dla krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego). Doskonale wskazuje i omawia elementy typowe dla krajobrazów Polski (nadmorskiego, nizinnego, górskiego). 29

30 Ochrona środowiska Nie szanuje przyrody i niewłaściwie zachowuje się w lesie, parku. W obecności nauczyciela lub osoby dorosłej potrafi zachować ciszę w parku, lesie itp. Rozumie potrzebę ochrony środowiska, jednak nie zawsze zachowuje się właściwie. Chroni przyrodę i właściwie zachowuje się w lesie, parku itp. Chroni przyrodę i właściwie zachowuje się w lesie, parku itp. Zawsze chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i lesie. Nie potrafi nazywać zjawisk atmosferycznych odpowiednich dla różnych pór roku. Ma problemy z nazewnictwem zjawisk atmosferycznych odpowiednich dla różnych pór roku. Z pomocą nauczyciela potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne do różnych pór roku. Poprawnie nazywa zjawiska atmosferyczne odpowiednie dla różnych pór roku. Nazywa zjawiska atmosferyczne odpowiednie dla różnych pór roku. Doskonale nazywa zjawiska atmosferyczne odpowiednie dla różnych pór roku. Nie posiada odpowiedniej wiedzy o segregacji śmieci. Ma problemy z wiedzą o segregowaniu śmieci. Ma świadomość segregacji śmieci. Wie, że należy segregować śmieci. wie, że należy segregować śmieci. Zna zasady segregowania śmieci, wie, dlaczego należy korzystać z opakowań ekologicznych. Nie rozumie potrzeby oszczędzania wody. Nie ma dostatecznej wiedzy na temat rozumienia potrzeby oszczędzania wody. Stara się zrozumieć potrzebę oszczędzania wody. Rozumie potrzebę oszczędzania wody. rozumie potrzebę oszczędzania wody. Doskonale rozumie potrzebę oszczędzania wody. Nie potrafi wskazać zniszczeń w przyrodzie dokonanych przez Tylko z pomocą nauczyciela potrafi wskazać w przyrodzie dokonane przez Nie zawsze wskazuje zniszczenia w przyrodzie dokonane przez człowieka Samodzielnie wskazuje zniszczenia w przyrodzie dokonane przez człowieka Wskazuje zniszczenia w przyrodzie dokonane przez człowieka (np. Zawsze wskazuje zniszczenia w przyrodzie dokonane 30

31 człowieka (np. zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) człowieka (np. zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) (np. zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) (np. zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) przez człowieka (np. zaśmiecanie lasów, nadmierne hałasowanie w lasach) Pogoda i zjawiska atmosferyczne Nie zwraca uwagi na zjawiska pogodowe. Dostrzega zjawiska pogody, ale nie prowadzi obrazkowego kalendarza pogody. Stara się obserwować pogodę i prowadzić obrazkowy kalendarz pogody. Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody. odnotowuje swoje obserwacje pogody w obrazkowym kalendarzu pogody. Doskonale obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody. Nie dobiera odpowiedniego stroju do panujących warunków atmosferycznych. Czasami potrafi ubrać się stosownie do panujących warunków atmosferycznych. Stara się ubierać stosownie do pogody. Ubiera się stosownie do panujących warunków atmosferycznych. dopasowuje strój do panujących warunków atmosferycznych. Zawsze dobiera odpowiedni strój do panujących warunków atmosferycznych. Nie rozpoznaje i nie nazywa zjawisk Rozpoznaje, lecz nie wszystkie zjawiska Poprawnie nazywa zjawiska atmosferyczne Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne radzi sobie z Doskonale rozpoznaje i nazywa 31