Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach IV - VIII

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach IV - VIII Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania Wymagania na poszczególne oceny szkolne Nauczyciele przedmiotu zapoznają uczniów z PSO do 15 września ; Wychowawcy przedstawiają rodzicom opracowane PSO na wrześniowym zebraniu; Informacja ma postać ustną i dotyczy: - wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen z przedmiotu, - możliwość poprawiania sprawdzianów pisemnych, - konieczność zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń był nieobecny, - informacja o konsultacjach, na których uczniowie mogą uzyskać pomoc, a rodzice informacje o postępach dziecka w nauce, - warunków i trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana. 6 - celujący Ocena przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, wykraczających poza podstawę programową. Ze sprawdzianów (nie z kartkówek) uczeń uzyskuje 100%, wykonuje dodatkowe zadania przygotowane przez nauczyciela np. projekty, oraz reprezentuje szkołę w konkursach z języka angielskiego. 5 bardzo dobry Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. Uczeń w sposób płynny opisuje różne przedmioty, nie popełniając błędów. Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje, uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych. Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Uczeń pisze krótki tekst na tematy realizowane na danym poziomie, nie popełniając błędów. 4 dobry Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Uczeń opisuje różne przedmioty, popełniając niewielkie błędy. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje, uczestniczy w prostej rozmowie, reaguje w sytuacjach komunikacyjnych popełniając nieliczne błędy językowe. Uczeń zazwyczaj poprawnie stosuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Uczeń 1

2 Formy i metody sprawdzania wiedzy z przedmiotu pisze krótki tekst na tematy realizowane na danym poziomie, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. 3 dostateczny Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów popełniając dużo błędów. Uczeń opisuje różne przedmioty, popełniając błędy, które częściowo wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczestniczy w prostej rozmowie, ale popełnia błędy językowe. Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne, popełniając liczne błędy. Uczeń pisze krótki tekst na tematy realizowane na danym poziomie, popełniając błędy. 2 dopuszczający Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne, i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów. Uczeń opisuje różne przedmioty, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury gramatyczne, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze krótki tekst na tematy realizowane na danym poziomie, popełniając bardzo liczne błędy 1 -niedostateczny Ocena przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej. Ponadto uczeń jest notorycznie nieprzygotowany do lekcji, nie odrabia zadań domowych, nie korzysta z form pomocy proponowanych przez nauczyciela. sprawdziany, testy, kartkówki, wypowiedzi pisemne (wypracowania, zapisy w zeszycie), wypowiedzi ustne (odpowiedź ustna, czytanie na głos), zadania samokształceniowe do pracy samodzielnej (pięć wykonanych zadań to ocena bardzo dobry), prace projektowe lub prezentacje WSZYSTKIE DZIECI ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI MAJĄ DOSTOSOWANE FORMY I METODY PRACY ORAZ FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY (ZGODNE Z WYTYCZNYMI SPECJALISTÓW PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ) 2

3 Obszar podlegający ocenianiu wg podstawy programowej (starej i nowej) z przedmiotu 1. Znajomość środków językowych 2. Rozumienie wypowiedzi 3. Tworzenie wypowiedzi SYSTEM OCENIANIA PRAC PISEMNYCH Kryteria oceny pracy pisemnej (wypracowania) - stałe elementy podlegające ocenie: I. Zgodność z tematem. W klasach IV-VI ilość punktów zależna jest od ilości informacji do których uczeń musi się odnieść za każdy po jednym punkcie W klasach VII- VIII maksymalna liczba punktów to 4 a w ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Do ilu podpunktów uczeń się odniósł Ile podpunktów rozwinął II.Dobór środków językowych. Maksimum 2pkt 2 punkty Zadawalający dobór słownictwa oraz struktur gramatycznych, prócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. 1 punkt Ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. 0 punktów Bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację polecenia. 3

4 III. Poprawność językowa W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. Klasy IV-VI 3 punkty Brak błędów gramatycznych czy leksykalnych, maksimum dwa błędy niezakłócające komunikacji (np. 2 błędy interpunkcyjne lub ortograficzne) 2 punkty Dopuszczalne są dwa błędy gramatyczne lub leksykalne oraz maksimum dwa błędy niezakłócające komunikacji (np. 2 błędy interpunkcyjne lub ortograficzne) 1 punkt Dopuszczalne 3 lub4 błędy gramatyczne oraz liczne błędy niezakłócające komunikacji (np. błędy interpunkcyjne lub ortograficzne) lub zakłócające komunikację 0 punktów Liczne błędy gramatyczne, liczne błędy często zakłócające komunikację, bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację Klasy VII VIII 2 punkty Brak błędów. Nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację. 1 punkt Liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację. Bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji. 0 punktów Liczne błędy często zakłócające komunikację. Bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację. 4

5 Oznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej: Rodzaj błędu Sposób oznaczenia Przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą She like chocolate. gramatyczny) błąd językowy spowodowany brakiem wyrazu znak w miejscu brakującego wyrazu She chocolate. błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem The san is shining. błąd językowy i ortograficzny w jednym słowie podkreślenie linią prostą i otoczenie słowa kołem She lajk chocolate. błędy interpunkcyjne litera i błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą I didn t do my homework, because I had time. IV.Dbałość o układ graficzny. 1 pkt 1 punkt Wypowiedź jest dobrze zorganizowana pod względem graficznym, tekst podzielony jest na akapity, zawiera wymagane komponenty w zależności od rodzaju wypowiedzi (np. nagłówek, podpis, itp.), ma odpowiednią liczbę słów 0 punktów Wypowiedź jest w znacznej mierze źle zorganizowana pod względem graficznym, tekst nie jest podzielony na wymagane części czy też nie zawiera wymaganych komponentów 5

6 V. Estetyka zapisu (praca bez skreśleń i poprawek) 1pkt Uczeń z dysleksją-zapis czytelny mimo zaburzeń graficznych VI. Spójność i logika wypowiedzi 2pkt W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli). 2 punkty Wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu. 1 punkt Wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu. 0 punktów Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych do powiązania w całość fragmentów. Uwagi dodatkowe 1. Z wypowiedzi uczeń otrzyma ocenę niedostateczną gdy jest ona: nieczytelna LUB całkowicie niezgodna z poleceniem LUB niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB odtworzona z podręcznika lub innego źródła 2.Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium zgodność z tematem, we wszystkich pozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. 3.Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium zgodność z tematem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. Podsumowanie: Oceniając prace pisemne z języka angielskiego nauczyciel przedmiotu korzysta z niżej przedstawionych tabeli, a następnie przelicza punkty na poszczególne stopnie według skali procentowej znajdującej się w WO 6

7 KLASY IV-VI Elementy podlegające ocenie Maksymalna ilość punktów Otrzymana ilość punktów Zgodność z tematem Dobór środków językowych Poprawność językowa Dbałość o układ graficzny Estetyka zapisu Spójność i logika wypowiedzi Razem punktów KLASY VII-VIII Elementy podlegające ocenie Maksymalna ilość punktów Otrzymana ilość punktów Zgodność z tematem Dobór środków językowych Poprawność językowa Dbałość o układ graficzny Estetyka zapisu Spójność i logika wypowiedzi Razem punktów Pisanie Ocena dopuszczająca 31%-50% uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 7

8 Ocena dostateczna 51%- 74% uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena dobra 75%-89% uczeń próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca miejsca pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena bardzo dobra 90%-99% uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury i słownictwo potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty odpowiedniej długości używa prawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena celująca 100% Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka angielskiego znacznie wykraczające poza programem nauczania 12 punktów maksimum 12- celujący 11,5-10 bardzo dobry 9,5-8 dobry 7,5-6 dostateczny 5,5-3,5 dopuszczający 3-0 niedostateczny 8

9 4. Reagowanie na wypowiedzi 5. Przetwarzanie wypowiedzi Zasady dokonywania sprawdzania osiągnięć Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia, na początku zajęć, nieprzygotowania, bez konsekwencji. Przez nieprzygotowanie rozumiemy: brak pracy, którą należało wykonać samodzielnie, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych na lekcji Uczeń, który nie pisał sprawdzianu z przyczyn losowych, ma obowiązek napisania go w wyznaczonym terminie Uczeń nieobecny na lekcji ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach samokształceniowych Sprawdziany i testy obejmujące powtórzeniową ilość materiału są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem Krótkie kartkówki (z 3 ostatnich lekcji) i odpowiedzi ustne nie muszą być zapowiadane Przy kontroli prac, które należało wykonać samodzielnie w ramach samokształcenia, nauczyciel potwierdza kontrolę parafką co oznacza, że sprawdzał wykonanie pracy a nie koniecznie jej zawartość merytoryczną W oparciu o PSO na pierwszych zajęciach każdego roku szkolnego w każdej klasie, opracowywany jest kontrakt Wystawianie ocen semestralnych i rocznych wynika ze średniej ważonej, zgodnie z wymienioną wagą: Sprawdziany, testy, diagnozy, prace pisemne na lekcji, konkursy :3 Kartkówki, odpowiedzi: 2 Zadania samokształceniowe, projekty:1 Warunki i sposoby przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce Informacje przekazywane są w formie pisemnej lub ustnej poprzez zapisy w dzienniku elektronicznym, spotkania wychowawców z rodzicami na wywiadówkach, konsultacje dla rodziców w wyznaczonych terminach, spotkania indywidualne z rodzicami, dokonywanie wpisów w zeszytach korespondencji. Sprawdziany, testy i prace pisemne (wypracowania) pozostają do wglądu u nauczyciela przedmiotu i są udostępniane na prośbę rodziców w obecności nauczyciela 9

10 Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej Uczeń może poprawić ocenę: - tylko raz - w terminie wyznaczonym przez nauczyciela - w ciągu dwóch tygodni od momentu jej otrzymania 10