1. Zasady oceniania na lekcji j. niemieckiego są zgodne z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania zawartymi w Statucie Szkoły.

Transkrypt

1 Zasady oceniania na lekcji języka niemieckiego. 1. Zasady oceniania na lekcji j. niemieckiego są zgodne z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania zawartymi w Statucie Szkoły. 2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia ucznia w zakresie: znajomości środków językowych dotyczących zagadnień uwzględnionych w podstawie programowej, znajomość podstawowych zagadnień dotyczących wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego, rozumienie wypowiedzi (rozumienie tekstu czytanego i słuchanego) tworzenie wypowiedzi (pisemnej i ustnej) reagowanie na wypowiedzi (pisemnie i ustnie) przetwarzanie wypowiedzi (w formie przekazu ustnej i pisemnej). 3. Uczeń otrzymuje w semestrze oceny z bieżących form pracy: sprawdzianów w tym przynajmniej jednej obejmującej zadania sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu i tekstu pisanego, zadań sprawdzających znajomość struktur leksykalno-gramatycznych oraz wypowiedzi pisemnej, z kartkówek odpowiedzi ustnej, pracy domowej, sprawdzonego zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, pracy samodzielnej i zespołowej przy realizacji zadania, projektu, sprawdzianu dyrektorskiego (tylko w grupach kontynuujących naukę j. niemieckiego) 4. Uczeń może otrzymać dodatkowo ocenę za aktywność na lekcji (5 plusów daje ocenę bardzo dobrą), opracowanie i zaprezentowanie projektu lub wybranego zagadnienia leksykalnego lub gramatycznego. 5. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie 1 raz semestrze w grupach jednogodzinnych, 2 razy w grupach dwugodzinnych oraz 3 razy w trzygodzinnych, przed rozpoczęciem zajęć bez podania przyczyny. 6. Uczeń ma obowiązek posiadania i prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz książki ćwiczeń. Nauczyciel ocenia je biorąc pod uwagę systematyczność prowadzenia notatek z lekcji, prace domowe oraz estetykę.

2 celująca 7. Ocenianie sprawdzianów odbywa się według następującej skali procentowej: bardzo dobra dobra + dobra dostateczna + dostateczna + niedostateczna % 86-97% 82-85% 72-81% 68-71% 56-67% 52-55% 40-51%. 39% bardzo dobra 8. Ocenianie kartkówek odbywa się według następującej skali procentowej: dobra + dobra dostateczna + dostateczna + niedostateczna % 82-85% 72-81% 68-71% 56-67% 52-55% 40-51%. 39% 9. Ocenianie wypowiedzi pisemnej konstruowanej według formatu egzaminu gimnazjalnego uwzględnia następujące kryteria, określone przez Centralną Komisję Egzaminacyjną: Treść. W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu elementów z polecenia uczeń się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych elementów rozwinął w zadowalającym stopniu. Spójność i logika wypowiedzi. W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowych myśli). Zakres środków językowych. W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur leksykalnogramatycznych użytych w wypowiedzi. Poprawność środków językowych. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.

3 10. Ogólne kryteria oceniania: Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne przez leksykalnogramatyczne we wszystkich typach zadań. w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, błędów w ich zapisie i wymowie, wprowadzonych struktur gramatycznych, błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. czytanie i słuchanie. POZIOM PONADPODSTAWOWY BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ słowa i wyrażenia, je zapisuje i wymawia, struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy zwykle potrafi samodzielnie poprawić. czytanie i słuchanie, zwykle potrafi CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

4 słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu czytanie. uzasadnić swoje odpowiedzi. wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwa-trzy zdania uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne, niewielki zakres słownictwa i struktur, uczeń popełnia liczne błędy mogą zakłócać komunikację. wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne, słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, nie zakłócają jednak komunikacji. wypowiedzi / prace pisemne ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, adekwatne do tematu słownictwo i struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji, stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi. wypowiedzi/prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy odpowiednią formę i styl wypowiedzi.

5 Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY niedostateczna dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Niski stopień spełnienia wymagań edukacyjnych zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne przez leksykalno - gramatyczne we wszystkich typach zadań. w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu Podstawowy stopień spełnienia wymagań edukacyjnych zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, błędów w ich zapisie i wymowie, wprowadzonych struktur gramatycznych, błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Średni stopień spełnienia wymagań edukacyjnych wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. czytanie i słuchanie. Wysoki stopień spełnienia wymagań edukacyjnych słowa i wyrażenia, je zapisuje i wymawia, struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy zwykle potrafi samodzielnie poprawić. czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria

6 czytanie.