ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH

Transkrypt

1

2 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Spotkanie szkoleniowo-informacyjne dot. projektów - Partnerstw strategicznych na rzecz edukacji dorosłych (Akcja 2, sektor Edukacja dorosłych) dla nowych wnioskodawców konkurs 2018 Warszawa, 8 grudnia 2017 Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Zespół Edukacja Dorosłych

3 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Wyzwania i specyfika sektora

4 Polska ma doskonałe osiągnięcia w efektach edukacji osób młodych (wyniki testów umiejętności, odsetek osób z wykształceniem średnim i wyższym) - jedne z lepszych w Europie. Niestety, w obszarze uczenia się dorosłych brak osiągnięć, efekty w Polsce są niższe niż średnia europejska:: 1) niskie uczestnictwo w uczeniu się WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH 2) niesatysfakcjonujące wyniki testów umiejętności podstawowych rozumienia tekstu, rozumowania matematycznego oraz wykorzystywania technologii informacyjnokomunikacyjnych (1/5 1/4 dorosłych ma te umiejętności na najniższych dwóch poziomach)

5 WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH Edukacja i szkolenia 2020, poziom odniesienia dotyczący edukacji dorosłych: uczestnictwo dorosłych w procesie uczenia się przez całe życie Wskaźnik: uczestnictwo osób w wieku lata w uczeniu się formalnym i pozaformalnym w ostatnich czterech tygodniach przed badaniem Rok Cel r. Europa 9,3% 10,7% 10,7% 10,7% 10,8% min. 15% Polska 5,2% 4,3% 4,0% 3,5% 3,7% min. 10% * dane ze strony (Labour Force Survey 2016, w Europie badanie koordynuje Eurostat, w Polsce realizuje GUS - prowadzone w sposób ciągły, jedno z największych badań społecznych)

6 MONITOR KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA 2017 POLSKA EDUCATION AND TRAINING MONITOR 2017 (7 listopada 2017) Wskaźnik LLL dorosłych dla Polski wypada bardzo niekorzystnie na tle innych wskaźników (benchmarków) współpracy europejskiej w edukacji

7 NOWY EUROPEJSKI PROGRAM NA RZECZ UMIEJĘTNOŚCI THE NEW SKILLS AGENDA (czerwiec 2016) Kluczowy cel: poprawa umiejętności podstawowych u osób dorosłych w Europie 70 mln Europejczyków nie posiada wystarczających umiejętności czytania i pisania, a jeszcze więcej osób nie umie rozumować matematycznie i ma niskie umiejętności cyfrowe. Plan obejmujący szereg działań, poniżej wybrane inicjatywy, najbardziej odpowiednie dla obszaru niezawodowej edukacji dorosłych: - Zalecenie Rady UE Upskilling pathways. New opportunities for Adults (19 grudnia 2016). Celem jest poprawa umiejętności podstawowych (literacy, numeracy, ICT) u osób dorosłych, pracujących lub nie, którzy mają te umiejętności za niskie. Każdy kraj ma wybrać grupę docelową i przeprowadzić proces 3 kroków: 1) ocena umiejętności posiadanych teraz; 2) dostosowana do potrzeb oferta edukacyjna; 3) walidacja nabytych umiejętności sprawdzenie przyrostu i potwierdzenie ich nabycia. - Przegląd zalecenia w sprawie kompetencji kluczowych raport z badań (24 sierpnia 2017):

8 OBCHODY 30-LECIA PROGRAMU ERASMUS W tym 30-leciu od roku 2000 obecność programu Grundtvig i sektora Edukacja dorosłych Socrates GRUNDTVIG LLP GRUNDTVIG Erasmus+ EDUKACJA DOROSŁYCH

9 OGÓLNE CELE PROGRAMU ERASMUS+ Realizacja celów strategii europejskich w obszarze edukacji, w tym zwłaszcza strategii Edukacja i szkolenia 2020 (ET 2020) Cel dla edukacji dorosłych: poprawić uczestnictwo dorosłych w uczeniu się. Projekty sektora ED programu Erasmus+ powinny spowodować wzrost uczestnictwa w uczeniu się, zwłaszcza dla grup osób z niższymi umiejętnościami/ kompetencjami z trudem lub nieradzących sobie w życiu (angażowanie dorosłych w uczenie się, tworzenie dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej). Rozwój krajów partnerskich w obszarze edukacji na poziomie wyższym Spełnienie celów współpracy europejskiej w obszarze młodzieży Spełnienie celów związanych z rozwojem europejskiego wymiaru sportu Promowanie wartości europejskich takich jak godność ludzka, wolność, demokracja, równość, respektowanie prawa i praw obywatelskich

10 STRUKTURA SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH Akcja 1. Mobilność edukacyjna Mobilność kadry edukacji dorosłych projekty trwające od 12 do 24 miesięcy dot. rozwoju organizacji aktywnej w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych oraz doskonalenia jej kadry w tym obszarze działania w projekcie: zagraniczne wyjazdy edukacyjne kadry jw. (np. job shadowing, udział w kursach, seminariach, prowadzenie zajęć w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych) budżet w 2018 r.: EUR (plus spodziewane drugie tyle z PO WER) termin składania wniosków: 1 lutego 2018 Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych projekty partnerskie trwające od 12 do 36 miesięcy realizowane wspólnie z partnerami z Europy dwa typy projektów: 1) partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk (35% budżetu), 2) partnerstwa na rzecz innowacji (65% budżetu) działania w projekcie: spotkania partnerów, wymiana dobrych praktyk i doświadczeń, wyjazdy szkoleniowe dla kadry i słuchaczy, tworzenie innowacyjnych produktów i ich upowszechnianie budżet w 2018 r.: EUR termin składania wniosków: 21 marca 2018 EPALE e-platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (dla kadry niezawodowej i zawodowej edukacji dorosłych)

11 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Definicja terminu EDUKACJA DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ z Przewodnika po Programie Erasmus+ w 2017 r. Wszystkie formy niezawodowej edukacji dorosłych zarówno o charakterze formalnym, jak i pozaformalnym i nieformalnym (w odniesieniu do ustawicznego szkolenia zawodowego = continuous vocational training, zobacz kształcenie i szkolenia zawodowe ) Definicja terminu VET z Przewodnika jw. Kształcenie i szkolenie, które mają na celu zapewnienie ludziom wiedzy, know-how, umiejętności lub kompetencji wymaganych w określonych zawodach, a w ogólnym ujęciu na rynku pracy. Do celów programu Erasmus+ projekty koncentrujące się na kształceniu i szkoleniu zawodowym, wstępnym lub ustawicznym (VET and CVET), kwalifikują się w ramach działań kształcenia i szkolenia zawodowego.

12 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Rozumienie obszaru EDUKACJI DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ Edukacja dorosłych rozumiemy w programie jako Edukacja niezawodowa dorosłych Kadra edukacji dorosłych jej uczenie się w programie to Doskonalenie zawodowe kadry zdobywanie wiedzy i kompetencji dot. wspierania niezawodowego uczenia się osób dorosłych, czyli zdobywania przez nich kompetencji niezawodowych Dorośli słuchacze ich uczenie się w programie to Edukacja niezawodowa dorosłych uczenie się dorosłych w celu zdobycia kompetencji niezawodowych W projektach są określane grupy dorosłych słuchaczy oraz ich potrzeby edukacyjne w obszarze edukacji niezawodowej. Kadry wspierają rozwój kompetencji niezawodowych tych osób.

13 EDUKACJA DOROSŁYCH SPECYFIKA SEKTORA (1/2) Wnioski składają głównie: stowarzyszenia i fundacje aktywne w obszarze edukacji dorosłych (w tym UTW, UL oraz zajmujące się niepełnosprawnymi) instytucje kultury (w tym biblioteki, muzea, domy kultury) firmy aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. szkoły językowe urzędy pracy, ośrodki pomocy społecznej i inne publiczne placówki wspierające rozwój osób dorosłych w obszarze niezawodowym centra edukacji dorosłych (np. Centra Kształcenia Ustawicznego, w strukturze których są szkoły ogólnokształcące dla dorosłych) uczelnie aktywne w obszarze edukacji dorosłych zakłady penitencjarne

14 EDUKACJA DOROSŁYCH - SPECYFIKA SEKTORA (2/2) Przykładowa tematyka projektów metody pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach/umiejętnościach podstawowych w celu poprawy tych umiejętności sposoby zwiększania uczestnictwa osób dorosłych o niskich umiejętnościach w edukacji - strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania włączanie poprzez edukację - do społeczeństwa osób niepełnosprawnych i innych w niekorzystnej sytuacji zwłaszcza tych z niskimi umiejętnościami wspieranie uczenia się szczególnych grup społecznych np. seniorów, rodziców, osadzonych współpraca różnych podmiotów w regionie na rzecz wspierania uczenia się dorosłych w zakresie niezawodowym i tworzenia dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej Przykładowe priorytetowe grupy osób dorosłych w niezawodowej edukacji dorosłych osoby z niskimi kompetencjami kluczowymi a zwłaszcza umiejętnościami podstawowymi osoby zagrożone wykluczeniem społecznym z innych powodów i o utrudnionym dostępie do oferty edukacyjnej (np. niepełnosprawne, zamieszkujące tereny wiejskie, osadzone, etc.) migranci, uchodźcy

15 AKCJA 1 Mobilność kadry edukacji dorosłych PRIORYTETY SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH NA ROK 2018 Szczególnie ważny temat w 2018: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci) AKCJA 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych (skrót) Działania na rzecz poprawy zdobywania umiejętności podstawowych i kompetencji kluczowych osób dorosłych z niskimi umiejętnościami lub niskim wykształceniem (tworzenie dostosowanych do potrzeb osób uczących się nowych możliwości uczenia się, motywowanie do uczenia się, poprawa kompetencji edukatorów) Ułatwianie dostępu do nowych ścieżek umiejętności (identyfikacja umiejętności, tworzenie odpowiednich możliwości uczenia się, walidacja zdobytych umiejętności Mechanizmy monitorowania efektywności strategii dotyczących uczenia się dorosłych możliwe jest również wybranie priorytetów horyzontalnych, w tym dot. dziedzictwa kulturowego w związku z Europejskim Rokiem Dziedzictwa Kulturowego 2018

16 Statystyki wniosków w obu akcjach stan na 28 listopada 2017 Akcja STATYSTYKI SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH złożone złożone złożone złożone dofinansowane dofinansowane dofinansowane dofinansowane Akcja * Akcja ** * w roku 2018 spodziewane podwojenie budżetu i zaakceptowanych wniosków; średni budżet 19,8 tys. EUR, średnia długość trwania 16,1 mies. ** 20 na rzecz innowacji, 19 wymiana dobrych praktyk; średni budżet 135 tys. EUR, średnia długość trwania 23,7 mies.

17 ŹRÓDŁA INFORMACJI Zaproszenie do składania wniosków (dla roku 2018 ogłoszone przez KE ): Przewodnik po programie Erasmus+ (dla roku 2018 opublikowany przez KE ): Strona Narodowej Agencji komunikaty (np. o stawkach), instrukcje i formularze wniosków: Wyniki poprzednich konkursów oraz przykłady dobrych praktyk (Platforma Rezultatów Programu Erasmus+ przykłady projektów z lat ubiegłych EPALE (inspiracje, partnerzy) Spotkania/szkolenia/konsultacje NA

18 ZESPÓŁ Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji - Narodowa Agencja Programu Erasmus+ Zespół EDUKACJA DOROSŁYCH ae@erasmusplus.org.pl; tel Alina Respondek koordynator Zespołu, arespondek@frse.org.pl, tel Karolina Milczarek Akcja 1 (mobilności kadry) kmilczarek@frse.org.pl, tel Agata Poczman Akcja 1 (mobilności kadry) apoczman@frse.org.pl, tel Michał Chodniewicz Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) mchodniewicz@frse.org.pl, tel Jakub Kozłowski Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) jkozlowski@frse.org.pl, tel Wojciech Zawadzki Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) wzawadzki@frse.org.pl, tel

19 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCHŁYCH Akcja 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych

20 PLAN PREZENTACJI Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Cele i założenia Zasady formalne Priorytety i ocena jakościowa Zasady dofinansowania Istotne aspekty realizacji projektu Etapy konkursu wniosków Przykład projektu

21 CEL Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Na czym polega projekt? Organizacje zajmujące się niezawodową edukacją dorosłych z kilku krajów, zainteresowane konkretnym tematem mniej lub bardziej innowacyjnym - i chcące wspólnie nad nim popracować, we wniosku opisują diagnozę potrzeb i planują wspólne działania, które odpowiedzą na te potrzeby. Możliwe są dwa typy projektów: Partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk (zwykle dla mniej doświadczonych organizacji, działających zwykle na rzecz społeczności lokalnej) Partnerstwa na rzecz innowacji, z innowacyjnymi produktami (zwykle dla doświadczonych organizacji, działających zwykle szerzej na rzecz rozwoju edukacji dorosłych)

22 REZULTATY PROJEKTÓW Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych 1. Rezultaty materialne Praktyczne narzędzia lub produkty (np. podręczniki, programy nauczania, narzędzia e-learning); Przewodniki dotyczące dobrych praktyk, studia przypadku; Modele/podejścia związane z rozwiązywaniem problemów; Sprawozdania z badań, w tym ewaluacyjnych; Newslettery, biuletyny, broszury, ulotki. 2. Rezultaty niematerialne Wiedza i doświadczenie zdobyte podczas projektu przez uczestników, słuchaczy i kadrę; Zwiększone umiejętności, osiągnięcia; Większa świadomość kulturowa; Poprawa umiejętności językowych.

23 DLACZEGO WARTO ZREALIZOWAĆ PROJEKT W AKCJI 2? Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Możliwość dopasowania do różnych potrzeb: realizacja projektów o różnym charakterze i na różną skalę. Projekty mogą odpowiadać na potrzeby lokalnej społeczności lub służyć opracowaniu innowacyjnych produktów o dużych możliwościach wykorzystania; elastyczność dot. długości trwania projektu i dat jego rozpoczęcia; realizacja wyjazdów krótkich i długich (3 dni 12 miesięcy); Szeroka gama możliwości: działania edukacyjne skierowane do kadry i dorosłych słuchaczy; możliwość łączenia różnych form działań edukacyjnych dot. różnej tematyki; możliwość realizowania szkoleń w różnych krajach u partnerów; łączenie wyjazdów zagranicznych i działań lokalnych; Możliwość rozwinięcia długofalowej współpracy międzynarodowej z zagranicznymi organizacjami działającymi w obszarze edukacji dorosłych.

24 DLACZEGO WARTO ZREALIZOWAĆ PROJEKT W AKCJI 2? Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Uproszczone i szerokie możliwości dofinansowania: - możliwość dodatkowego wsparcia z tytułu udziału osób niepełnosprawnych oraz uzyskania dofinansowania na zakup usług niezbędnych dla realizacji projektu. - Dofinansowanie oparte głównie na stawkach ryczałtowych (koszty podróży, utrzymania, opracowania rezultatów, zarządzania i wdrażania projektu, upowszechniania rezultatów) wysokość uzależniona jest m.in. od skali projektu, czasu jego trwania, liczby wyjazdów zagranicznych, dni pracy, liczby uczestników wyjazdów, odległości podróży - Brak wymogu wkładu własnego i proste zasady rozliczania

25 PRZYKŁAD PROJEKTU Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Realizator projektu: Ełckie Centrum Kultury (Ełk) Partnerzy projektu: Partnerzy: Szwecja, Włochy, Słowenia, Litwa, Czechy Tytuł: Go digital! Culture at your fingertips Czas trwania: 15 miesięcy, wrzesień 2015 listopad 2017 Budżet: ,00 EUR Cel / grupa docelowa: zapobieganie cyfrowemu wykluczeniu osób 50+ za pomocą działań związanych z kulturą i sztuką. Efekty, wpływ: zwiększenie wiedzy i umiejętności pracowników organizacji partnerskich w dziedzinie kultury i kształcenia dorosłych, w celu opracowania produktu projektu - oferty zajęć dla dorosłych 50+. Działania będą skierowane szczególnie do osób o niskich umiejętnościach cyfrowych, które wycofały się z edukacji i / lub życia społecznego z różnych powodów: np. bariery mentalne, niskie dochody lub odległość od ośrodków edukacyjnych. Wybrane rezultaty: Projekt skupiony na wymianie dobrych praktyk m. in. poprzez międzynarodowe spotkania projektowe i lokalne warsztaty dla słuchaczy. Rezultatem wymiany doświadczeń będzie katalog online z ofertą kursów dla osób 50+.

26 PRZYKŁAD PROJEKTU Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Realizator projektu: Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej (MOPS) w Gdyni Partnerzy projektu: Dania, Słowacja, Polska (Ośrodek Readaptacji EKO Szkoła Życia w Wandzinie) Tytuł: Edukacja dorosłych jako narzędzie na rzecz włączenia społecznego Czas trwania: 28 miesięcy (wrzesień 2016 grudzień 2018) Budżet: ,00 EUR Cel / grupa docelowa: Podniesienie jakości oferty uczenia się i świadczonego wsparcia dla osób defaworyzowanych os. bezdomne, uzależnione, wywodzące się ze środowisk dysfunkcyjnych. Efekty, wpływ: Rozpoznanie i rozwinięcie kompetencji społecznych pracowników, które odgrywają zasadniczą rolę w zakresie profilaktyki marginalizacji i wykluczenia społecznego. Zacieśnienie współpracy pomiędzy organizacjami w zakresie wymiany dobrych praktyk. Wybrane rezultaty: Organizacja seminariów oraz praktyk zagranicznych (job shadowing) dla pracowników organizacji partnerskich.

27 PRZYKŁAD PROJEKTU Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Realizator projektu: Fundacja Bądź Aktywny Partnerzy projektu: Belgia, Rumunia, Włochy Tytuł: Violence - An Important Problem Czas trwania: 24 miesiące (wrzesień 2017 sierpień 2019) Budżet: ,00 EUR Cel / grupa docelowa: wypracowanie i wdrażanie nowych rozwiązań w sektorze pracy z dorosłymi, zwłaszcza zagrożonymi wykluczeniem społecznym. Uczestnikami projektu będą edukatorzy kadry dorosłych i słuchaczy. Efekty, wpływ: poszerzanie i rozwój kompetencji edukatorów, szczególnie w zakresie skutecznego nauczania osób dorosłych o niskich umiejętnościach interpersonalnych, pogłębienie wiedzy na temat różnych rodzajów przemocy. Wybrane rezultaty: Zaplanowano dwie mobilności dla edukatorów i dwie z udziałem słuchaczy. W projekcie zaplanowano różne formy aktywności: warsztaty, seminaria, wizyty studyjne, treningi interpersonalne, udział w kampaniach i akcjach promocyjnych związanych z prewencją przemocy. E-broszura, prezentacje, raporty z przeprowadzonych badan i ewaluacji.

28 CELE I ZAŁOŻENIA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Założenia organizacyjne i formalne Czas trwania projektu: od 12 do 36 miesięcy (określany na etapie wnioskowania) Skład partnerski: organizacje z minimum 3 krajów programu (tylko koordynator składa wniosek). Dodatkowo możliwy jest udział organizacji z krajów partnerskich. Termin składania wniosków: 21 marca 2018 r. godz. 12:00:00 (czasu brukselskiego) Język wniosku angielski lub polski (w innym przypadku wymagane tłumaczenie wniosku) Kto jest uprawniony do udziału w Akcji 2. w sektorze Edukacja dorosłych: Uczestniczące organizacje: organizacje prywatne lub publiczne aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. stowarzyszenia, fundacje, instytucje kultury, władze lokalne. Grupy docelowe: kadra edukacji dorosłych dorośli słuchacze uczący się aspektów niezawodowych

29 CELE I ZAŁOŻENIA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Przykładowe działania w projekcie Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk między organizacjami z sektora Edukacja dorosłych (w tym działania lokalne dla kadry i słuchaczy); Spotkania międzynarodowe partnerów dot. koordynacji i wdrażania projektu; Międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się: krótkie wspólne szkolenia kadry (3 dni 2 mies.); dłuższe pobyty szkoleniowe kadry - prowadzenie zajęć w zagranicznej org. partnerskiej (2 12 mies.); łączona mobilność (fizyczna i wirtualna) dorosłych słuchaczy (5 dni 2 mies.). Dodatkowo, opcja tylko dla projektów z innowacyjnymi produktami: Opracowywanie, testowanie i zatwierdzanie innowacyjnych programów, metod i narzędzi edukacyjnych tzw. Rezultatów Pracy Intelektualnej; Wydarzenia upowszechniające ww. Rezultaty Pracy Intelektualnej.

30 CELE I ZAŁOŻENIA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Miejsce realizacji działań projektowych Wszystkie działania projektowe mogą być realizowane w krajach organizacji będących partnerami w projekcie oraz w siedzibach instytucji Unii Europejskiej, które znajdują się w Brukseli, Frankfurcie, Luksemburgu, Strasburgu i Hadze. Wyjątek stanowią: długoterminowe działania związane z uczeniem się, nauczeniem i szkoleniami przeznaczone dla kadry oraz działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami przeznaczone dla osób uczących się (słuchaczy), nie są uprawnione w zakresie mobilności do i z krajów partnerskich (tylko do krajów programu); wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej, mogą być realizowane w krajach partnerów stowarzyszonych, jeżeli jest to uzasadnione celami projektu.

31 PRIORYTETY Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Priorytety - Należy wybrać co najmniej jeden priorytet dla danego sektora lub jeden priorytet horyzontalny. Jeżeli wybrano priorytet horyzontalny, to sektorem, na który zostanie wywarty największy wpływ, musi być sektor edukacji dorosłych. Dodatkowo można wybrać jeden z priorytetów dla pozostałych sektorów (projekt o charakterze międzysektorowym), musi być jednak zachowany powyższy warunek.

32 PRIORYTETY Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Priorytety 2018 horyzontalne 1. Uzyskiwanie odpowiednich umiejętności i kompetencji na wysokim poziomie: wspieranie osób zdobywających i podwyższających kluczowe kompetencje ( ); 2. Włączenie społeczne: priorytetowo traktowane będą akcje wspierające zwłaszcza przy zastosowaniu innowacyjnych, zintegrowanych podejść ( ); 3. Otwarte i innowacyjne praktyki w erze cyfrowej: priorytetowo traktowane będą akcje, w ramach których wspiera się innowacyjne metody nauczania i uczenia się ( ); 4. Wychowawcy/edukatorzy: priorytetowo będą traktowane akcje/działania, które wzmacniają rekrutację, wybór i wprowadzanie najlepszych i najbardziej odpowiednich kandydatów do zawodu nauczyciela ( ); 5. Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji: priorytetowo będą traktowane akcje/działania, które zwiększają szanse na rynku pracy oraz mobilność ( ) 6. Zrównoważone inwestycje, wydajność i efektywność: pierwszeństwo będą miały działania/akcje wspierające skuteczną realizację Planu Inwestycyjnego dla Europy ( ). 7. Społeczna i edukacyjna wartość europejskiego dziedzictwa kulturowego : pierwszeństwo będą miały działania przyczyniające się do uświadamiania znaczenia dziedzictwa kulturowego ( ).

33 PRIORYTETY Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Priorytety 2018 sektor Edukacja dorosłych 1. Poprawa i poszerzanie gamy wysokiej jakości możliwości uczenia się, dostosowanych do indywidualnych potrzeb osób dorosłych o niskich umiejętnościach lub kwalifikacjach, w celu doskonalenia ich umiejętności pisania, czytania, rozumowania matematycznego, umiejętności cyfrowych i kompetencji kluczowych lub w celu zdobywania wyższych kwalifikacji, w tym przez poświadczanie umiejętności zdobywanych w ramach nieformalnego i pozaformalnego uczenia się. 2. Ułatwianie dostępu do ścieżek poprawy umiejętności przez udostępnianie możliwości rozpoznawania i analizowania umiejętności oraz możliwości uczenia się dostosowanych do indywidualnych potrzeb, a także przez poświadczanie umiejętności zdobywanych w ramach nieformalnego i pozaformalnego uczenia się;

34 PRIORYTETY Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Priorytety 2018 sektor Edukacja dorosłych 3. Zwiększanie popytu i uczestnictwa poprzez skuteczne strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania zachęcające osoby dorosłe o niskich umiejętnościach lub kwalifikacjach do rozwoju i poprawy umiejętności pisania, czytania, rozumowania matematycznego oraz umiejętności cyfrowych lub do zdobywania dalszych kwalifikacji. 4. Poszerzanie i rozwój kompetencji edukatorów, szczególnie w zakresie skutecznego nauczania osób dorosłych o niskich umiejętnościach lub kwalifikacjach umiejętności czytania, pisania, rozumowania matematycznego i umiejętności cyfrowych, w tym również za pomocą skutecznego wykorzystania TIK. 5. Opracowywanie mechanizmów monitorowania skuteczności strategii uczenia się dorosłych lub śledzenia i monitorowania postępów dorosłych osób uczących się.

35 OCENA JAKOŚCIOWA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Kryteria oceny jakościowej [1/3] I. Adekwatność projektu - do celów i priorytetów akcji w obszarze edukacji dorosłych - 30 pkt II. Jakość planu projektu i jego realizacji jego planu działania, spójności celów z działaniami, działań z proponowanym budżetem itd pkt III. Jakość zespołu odpowiedzialnego za projekt i metody współpracy podział zadań, mechanizmy koordynacji i współpracy - 20 pkt IV. Wpływ i upowszechnianie, w tym wykorzystanie rezultatów i produktów po zakończeniu projektu 30 pkt IV 30 pkt III 20 pkt I 30 pkt II 20 pkt KE wyznaczyła priorytet horyzontalny Edukacja włączająca, szkolenie i młodzież jako wysoce adekwatny. Narodowe agencje również mogą wyznaczać priorytety traktowane jako wysoce adekwatne (I kryterium oceny) polska NA nie wyznaczyła takiego priorytetu.

36 OCENA JAKOŚCIOWA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Kryteria oceny jakościowej [2/3] Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt (na 100) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych obszarów. W ocenie obowiązuje zasada proporcjonalności: maksymalną liczbę punktów może otrzymać zarówno niskobudżetowy projekt współpracy pomiędzy mniejszymi organizacjami, jak i skomplikowany wysokobudżetowy projekt tworzący innowacyjne rezultaty. Każde kryterium oceny zostało zdefiniowane za pomocą kilku podkryteriów/elementów oceny, uznanych za najważniejsze dla danego kryterium warto je starannie przeanalizować i wziąć pod uwagę przy opracowywaniu projektu. Aby projekt mógł zostać dofinansowany w sektorze edukacji dorosłych, musi odnosić się do priorytetu specyficznego dla sektora edukacji dorosłych lub sektorem, na który ma miejsce największy wpływ, musi być edukacja dorosłych.

37 OCENA JAKOŚCIOWA Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Kryteria oceny jakościowej [3/3] Ocena jakościowa obejmuje sprawdzenie budżetu pod kątem jego logiczności, poprawności, spójności i zgodności z zaplanowanymi działaniami opisanymi w części narracyjnej. W przypadku braku spójności projektu/przeszacowania budżetu eksperci mogą zasugerować redukcję liczby działań, a w konsekwencji obniżenie wnioskowanej kwoty dofinansowania z wyszczególnieniem kategorii budżetowych i powodów rekomendacji. Projekt jest oceniany pod kątem zapewnienia właściwego wykorzystania środków finansowych w stosunku do jakości zaproponowanych działań. Każdy wnioskodawca, którego wniosek był poddawany ocenie jakościowej (czyli przeszedł pomyślnie ocenę formalną) otrzymuje komentarz eksperta do oceny. Szczegółowe zasady procesu oceny oraz podkryteria oceny są opisywane w Przewodniku dla ekspertów (Guide for Experts on Quality Assessment) na dany rok.

38 KONSTRUKCJA PROJEKTU Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych POTRZEBY PROJEKT WDROŻENIE

39 WAŻNE PRZY PLANOWANIU PROJEKTU Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Istotne aspekty dot. planowania projektu Należy bardzo dobrze rozpoznać potrzeby swojej organizacji oraz partnerów w zakresie niezawodowej edukacji dorosłych. Każdy z partnerów w projekcie musi wnosić wartość dodaną związaną z międzynarodowym charakterem projektu. Efekty projektu nie mogą znikać wraz z końcem projektu. Rezultaty muszą zostać wdrożone w działalność organizacji i upowszechnione. Planując rezultaty, należy bardzo dobrze rozpoznać możliwość ich wdrożenia oraz wykorzystania przez inne organizacje. Rozwój kadry musi służyć organizacji, a nie wyłącznie poszczególnym osobom. Organizacje realizujące projekt muszą być zainteresowane rozwojem swojej oferty w obszarze edukacji dorosłych. Projekty nie służą dofinansowaniu statutowych działań organizacji.

40 DOFINANSOWANIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Umowa finansowa jest podpisywana tylko z organizacją wnioskującą (koordynator projektu). Całość dofinansowania jest wypłacana organizacji wnioskującej, natomiast budżet we wniosku określa kwoty dofinansowania odrębnie dla każdego partnera. Dofinansowanie w postaci zryczałtowanych stawek kosztów jednostkowych (unit costs) lub na podstawie rzeczywiście poniesionych kosztów zależnie od kategorii budżetowej. Wypłata dofinansowania w dwóch lub trzech ratach, zależnie od długości trwania projektu (od 12 do 36 miesięcy) ostatnia rata (20%) jest płatnością bilansującą po ocenie raportu końcowego.

41 DOFINANSOWANIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych W trakcie realizacji projektu wymagane jest złożenie jednego lub więcej raportów cząstkowych (zależnie od czasu trwania projektu i liczby płatności zaliczkowych). Dla projektów powyżej EUR badana wiarygodność finansowa organizacji wnioskującej (możliwe ustanowienie dodatkowego zabezpieczenia realizacji umowy, np. weksel in blanco z poręczeniem) Maksymalne możliwe do uzyskania dofinansowanie: EUR/projekt, EUR/rok, EUR/miesiąc Zasady wypłaty dofinansowania oraz jego rozliczania mogą ulec zmianie w wyniku ustanowienia zabezpieczenia wykonania umowy finansowej Instytucje publiczne nie podlegają badaniu wiarygodności finansowej

42 KATEGORIE BUDŻETOWE W PROJEKCIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Koszty ryczałtowe Zarządzanie projektem Międzynarodowe spotkania projektowe Podróż i utrzymanie (szkolenia) Rezultaty pracy intelektualnej Wydarzenia upowszechniające Koszty rzeczywiste Wsparcie związane ze specjalnymi potrzebami Koszty nadzwyczajne

43 KATEGORIE BUDŻETOWE W PROJEKCIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych

44 DOSTĘPNY BUDŻET Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych vs 2017 Budżet dostępny dla akcji 2 w EUR ,00 Międzynarodowe szkolenia (TCA): ,00 Partnerstwa na rzecz innowacji , ,80 Partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk , ,20

45 WNIOSEK O DOFINANSOWANIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych JAK ZŁOŻYĆ WNIOSEK? Zasady dotyczące każdego wnioskodawcy i partnera EU_LOGIN Rejestracja w bazie EU_LOGIN (dawniej ECAS) URF PIC Rejestracja organizacji w Portalu Uczestnika i systemie URF + dodanie dokumentacji dot. organizacji Numer identyfikacyjny PIC WEBeforms Wypełnienie wniosku i złożenie tylko w wersji elektronicznej przez koordynatora

46 WNIOSEK O DOFINANSOWANIE Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Załączniki do wniosku Podpisane oświadczenie Pełnomocnictwo (mandate) od każdego partnera Timetable (Gantt Chart) harmonogram działań projektowych Pełnomocnictwo do podpisania wniosku jeśli dotyczy Dokumenty Przewodnik po programie Erasmus Instrukcja techniczna wypełniania wniosków online Formularz wniosku Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych KA204 w aplikacji online WEBeforms

47 ETAPY SELEKCJI Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych Etapy konkursu wniosków OCENA FORMALNA WALIDACJA ORGANIZACJI OCENA JAKOŚCIOWA KOMITET EWALUACYJNY BADANIE WIARYGODNOŚCI ZAWIERANIE UMOWY Z NA TERMIN WNIOSKOWANIA (21 marca 2018 R. GODZ. 12:00:00) w trakcie całego procesu sprawdzanie, czy nie ma ryzyka podwójnego dofinansowania DECYZJE DOTYCZĄCE DOFINANSOWANIA (CZERWIEC/LIPIEC) ROZPOCZĘCIE PROJEKTU (1 WRZEŚNIA 31 GRUDNIA 2018 R.)

48 Platforma Rezultatów Projektów Erasmus+ latforma/ Fotoreportaże ŹRODŁA INSPIRACJI Oblicza niezawodowej edukacji dorosłych w programie Erasmus+. Korzyści z realizacji projektów -niezawodowej-edukacji-doroslychw-programie-erasmusplus-korzysciz-realizacji-projektow/ Europa dla Aktywnych EDUinspiracje

49 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH

50 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Na czym polega projekt? Organizacje zajmujące się niezawodową edukacją dorosłych organizują zagraniczne wyjazdy edukacyjne (= mobilności) swojej kadry zgodnie ze zbadanymi wcześniej potrzebami rozwojowymi. Kadra: nauczająca, szkoląca i administracyjna, członkowie organizacji pełniący rolę kadry, wolontariusze związani z organizacją umową o świadczenie wolontariatu. POTRZEBY MOBILNOŚCI WDROŻENIE Szczególnie ważny temat w 2018 r.: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci)

51 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. M0BILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Działania wspierane w ramach akcji: udział w kursach i konferencjach/seminariach dot. edukacji dorosłych prowadzenie zajęć edukacyjnych w obszarze edukacji dorosłych w zagranicznej organizacji partnerskiej job shadowing/obserwacja pracy w organizacji zagranicznej zajmującej się edukacją dorosłych

52 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia organizacyjne Czas trwania projektu: od 12 do 24 miesięcy (określany na etapie wnioskowania) Czas trwania działania (edukacyjnego pobytu za granicą): od 2 dni do 2 miesięcy (z wyłączeniem czasu podróży) Termin składania wniosków: 1 lutego 2018 r., godz. 12:00 (czasu brukselskiego) Termin rozpoczęcia projektu: między 1 czerwca a 31 grudnia 2018 r. Kraje, do których można wyjechać: tylko kraje programu Organizacje uczestniczące w projekcie: organizacja wysyłająca - wnioskodawca/beneficjent, odpowiada za wybór i wysłanie uczestników na szkolenie organizacje przyjmujące na kurs, job shadowing, seminarium itp. (wnioskodawcą może być również koordynator krajowego konsorcjum kieruje konsorcjum min. 3 partnerskich organizacji wysyłających)

53

54

55 CZYM JEST EPALE? Wielojęzyczna, bezpłatna, ogólnoeuropejska platforma internetowa przeznaczona dla specjalistów zajmujących się tematyką uczenia się dorosłych i przez nich współtworzona Tematyka: EDUKACJA DOROSŁYCH (niezawodowa oraz zawodowa doskonalenie zawodowe; formalna, pozaformalna, nieformalna) Uruchomiona 1 października 2014, w grudniu 2017 ponad 33 tys. zarejestrowanych użytkowników Finansowana przez KE w ramach programu Erasmus+ Edukacja dorosłych Cel: wsparcie rozwoju i integracji kadry edukacji dorosłych w całej Europie, wsparcie sektora

56 EPALE w liczbach Działa w 36 krajach Działa w 24 wersjach językowych Zrzesza ponad użytkowników w całej Europie, (w tym blisko w Polsce) To baza ponad materiałów i publikacji (w tym ponad w języku polskim.)

57

58 Wyszukiwanie partnerów do projektów międzynarodowych Możliwość publikowania treści i zasobów oraz komentowania wpisów Baza raportów, analiz i ustawodawstwa związanego z edukacją dorosłych Źródło informacji o edukacji dorosłych i wydarzeniach dla kadry edukacji dorosłych (w tym szkoleniach w Polsce i w Europie) Możliwość tworzenia europejskich (lub krajowych) społeczności praktyków w obszarze edukacji dorosłych (edukatorów/profesjonalistów) tzw. Społeczności praktyków Inspiracja przy pisaniu projektów programu Erasmus+ i w ramach innych programów Możliwość wspólnej pracy nad wnioskiem i współpracy projektowej w ramach tzw. Prywatnych przestrzeni współpracy

59 SZUKANIE I ZASILANIE TREŚCI

60 Wyszukiwanie organizacji partnerskich

61 Blog

62 Wyszukiwanie i publikowanie materiałów Rodzaje zamieszczanych materiałów: publikacje, raporty i artykuły dotyczące edukacji dorosłych, studia przypadku, materiały edukacyjne

63 Dyskusje on-line EPALE Discussion: Vocational education and training for adults what is needed and how to get it

64 Społeczności praktyków (Communities of practice) Możliwość tworzenia przyłączania się do grup zainteresowań - wymiana pomysłów, materiałów i dobrych praktyk i

65

66

67

68

69

70

71 CO JESZCZE WARTO WIEDZIEĆ? EPALE organizuje seminaria dotyczące wybranych aspektów edukacji dorosłych odbyło się II Forum Edukacji Dorosłych materiały dostępne na platformie ( Prowadzony jest cykl wywiadów ze znanymi HR-owcami. EPALE organizuje webinaria tematyczne prowadzone przez Ambasadorów EPALE. Dotychczas odbyły się: Ewaluacja nie musi być nudna! Wiarygodność trenera by wizerunek szedł w parze z wiedzą Nowoczesne technologie w aktywizacji społecznej osób z niepełnosprawnością intelektualną W Polsce działalność EPALE w Polsce jest wspierana przez 15 ambasadorów EPALE.

72 Facebook - EPALE Polska uczenie się dorosłych

73 Krajowe Biuro EPALE Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ ZESPÓŁ: Iwona Buks Justyna Bednarz Beata Jurkowicz Karolina Milczarek KONTAKT: tel.:

74 ZAPRASZAMY NA PLATFORMĘ EPALE

75 Elektroniczna Platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie EPALE