OGÓLNOPOLSKI DZIEŃ INFORMACYJNY PROGRAMU ERASMUS+

Transkrypt

1

2 OGÓLNOPOLSKI DZIEŃ INFORMACYJNY PROGRAMU ERASMUS+ Panel 3. Erasmus+ Edukacja dorosłych Warszawa, 12 stycznia 2018 r. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Zespół Edukacja Dorosłych Erasmus+

3 PORZĄDEK PANELU 3. Niezawodowa edukacja dorosłych wyzwania i specyfika sektora Erasmus+ Edukacja dorosłych Akcja 1 Mobilność kadry edukacji dorosłych Przykład realizowanego projektu wystąpienie beneficjenta PO WER dla Edukacji dorosłych EPALE

4 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Wyzwania i specyfika sektora Alina Respondek

5 Polska ma doskonałe osiągnięcia w efektach edukacji osób młodych (wyniki testów umiejętności, odsetek osób z wykształceniem średnim i wyższym) - jedne z lepszych w Europie. Niestety, w obszarze uczenia się dorosłych brak osiągnięć, efekty w Polsce są niższe niż średnia europejska:: 1) niskie uczestnictwo w uczeniu się WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH 2) niesatysfakcjonujące wyniki testów umiejętności podstawowych rozumienia tekstu, rozumowania matematycznego oraz wykorzystywania technologii informacyjnokomunikacyjnych (1/5 1/4 dorosłych ma te umiejętności na najniższych dwóch poziomach)

6 WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH Edukacja i szkolenia 2020, poziom odniesienia dotyczący edukacji dorosłych: uczestnictwo dorosłych w procesie uczenia się przez całe życie Wskaźnik: uczestnictwo osób w wieku lata w uczeniu się formalnym i pozaformalnym w ostatnich czterech tygodniach przed badaniem Rok Cel r. Europa 9,3% 10,7% 10,7% 10,7% 10,8% min. 15% Polska 5,2% 4,3% 4,0% 3,5% 3,7% min. 10% * dane ze strony (Labour Force Survey 2016, w Europie badanie koordynuje Eurostat, w Polsce realizuje GUS - prowadzone w sposób ciągły, jedno z największych badań społecznych)

7 MONITOR KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA 2017 POLSKA EDUCATION AND TRAINING MONITOR 2017 (7 listopada 2017) Wskaźnik LLL dorosłych dla Polski wypada bardzo niekorzystnie na tle innych wskaźników (benchmarków) współpracy europejskiej w edukacji

8 NOWY EUROPEJSKI PROGRAM NA RZECZ UMIEJĘTNOŚCI THE NEW SKILLS AGENDA (czerwiec 2016) Kluczowy cel: poprawa umiejętności podstawowych u osób dorosłych w Europie 70 mln Europejczyków nie posiada wystarczających umiejętności czytania i pisania, a jeszcze więcej osób nie umie rozumować matematycznie i ma niskie umiejętności cyfrowe. Plan obejmujący szereg działań, poniżej wybrane inicjatywy, najbardziej odpowiednie dla obszaru niezawodowej edukacji dorosłych: - Zalecenie Rady UE Ścieżki poprawy umiejętności. Nowe możliwości dla dorosłych (19 grudnia 2016). Celem jest poprawa umiejętności podstawowych (literacy, numeracy, ICT) u osób dorosłych, pracujących lub nie, którzy mają te umiejętności za niskie. - Przegląd zalecenia w sprawie kompetencji kluczowych raport z badań (24 sierpnia 2017):

9 ŚCIEŻKI POPRAWY UMIEJĘTNOŚCI. NOWE MOŻLIWOŚCI DLA DOROSŁYCH Upskilling pathways. New opportunities for Adults Rekomendacja Rady UE Każdy kraj ma wybrać grupę docelową i przeprowadzić proces 3 kroków: 1) ocena umiejętności posiadanych teraz; 2) dostosowana do potrzeb oferta edukacyjna; 3) walidacja nabytych umiejętności sprawdzenie przyrostu i potwierdzenie ich nabycia.

10 OGÓLNE CELE PROGRAMU ERASMUS+ Realizacja celów strategii europejskich w obszarze edukacji, w tym zwłaszcza strategii Edukacja i szkolenia 2020 (ET 2020) Cel dla edukacji dorosłych: poprawić uczestnictwo dorosłych w uczeniu się. Projekty sektora ED programu Erasmus+ powinny spowodować wzrost uczestnictwa w uczeniu się, zwłaszcza dla grup osób z niższymi umiejętnościami/ kompetencjami z trudem lub nieradzących sobie w życiu (angażowanie dorosłych w uczenie się, tworzenie dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej). Rozwój krajów partnerskich w obszarze edukacji na poziomie wyższym Spełnienie celów współpracy europejskiej w obszarze młodzieży Spełnienie celów związanych z rozwojem europejskiego wymiaru sportu Promowanie wartości europejskich takich jak godność ludzka, wolność, demokracja, równość, respektowanie prawa i praw obywatelskich

11 STRUKTURA SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH Akcja 1. Mobilność edukacyjna Mobilność kadry edukacji dorosłych projekty trwające od 12 do 24 miesięcy dot. rozwoju organizacji aktywnej w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych oraz doskonalenia jej kadry w tym obszarze działania w projekcie: zagraniczne wyjazdy edukacyjne kadry jw. (np. job shadowing, udział w kursach, seminariach, prowadzenie zajęć w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych) budżet w 2018 r.: EUR (plus około drugie tyle z PO WER!) termin składania wniosków: 1 lutego 2018, godz Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych projekty partnerskie trwające od 12 do 36 miesięcy realizowane wspólnie z partnerami z Europy dwa typy projektów: 1) partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk (35% budżetu), 2) partnerstwa na rzecz innowacji (65% budżetu) działania w projekcie: spotkania partnerów, wymiana dobrych praktyk i doświadczeń, wyjazdy szkoleniowe dla kadry i słuchaczy, tworzenie innowacyjnych produktów i ich upowszechnianie budżet w 2018 r.: EUR termin składania wniosków: 21 marca 2018, godz EPALE e-platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (dla kadry niezawodowej i zawodowej edukacji dorosłych)

12 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Definicja terminu EDUKACJA DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ z Przewodnika po Programie Erasmus+ w 2018 r. Wszystkie formy niezawodowej edukacji dorosłych zarówno o charakterze formalnym, jak i pozaformalnym i nieformalnym (w odniesieniu do ustawicznego szkolenia zawodowego = continuous vocational training, zobacz kształcenie i szkolenia zawodowe ) Definicja terminu VET z Przewodnika jw. Kształcenie i szkolenie, które mają na celu zapewnienie ludziom wiedzy, know-how, umiejętności lub kompetencji wymaganych w określonych zawodach, a w ogólnym ujęciu na rynku pracy. Do celów programu Erasmus+ projekty koncentrujące się na kształceniu i szkoleniu zawodowym, wstępnym lub ustawicznym (VET and CVET), kwalifikują się w ramach działań kształcenia i szkolenia zawodowego.

13 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Rozumienie obszaru EDUKACJI DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ Edukacja dorosłych rozumiemy w programie jako Edukacja niezawodowa dorosłych Kadra edukacji dorosłych jej uczenie się w programie to Doskonalenie zawodowe kadry zdobywanie wiedzy i kompetencji dot. wspierania niezawodowego uczenia się osób dorosłych, czyli zdobywania przez nich kompetencji niezawodowych Dorośli słuchacze ich uczenie się w programie to Edukacja niezawodowa dorosłych uczenie się dorosłych w celu zdobycia kompetencji niezawodowych W projektach są określane grupy dorosłych słuchaczy oraz ich potrzeby edukacyjne w obszarze edukacji niezawodowej. Kadry wspierają rozwój kompetencji niezawodowych tych osób.

14 EDUKACJA DOROSŁYCH SPECYFIKA SEKTORA (1/2) Wnioski składają głównie: stowarzyszenia i fundacje aktywne w obszarze edukacji dorosłych (w tym UTW, UL oraz zajmujące się niepełnosprawnymi) instytucje kultury (w tym biblioteki, muzea, domy kultury) firmy aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. szkoły językowe urzędy pracy, ośrodki pomocy społecznej i inne publiczne placówki wspierające rozwój osób dorosłych w obszarze niezawodowym centra edukacji dorosłych (np. Centra Kształcenia Ustawicznego, w strukturze których są szkoły ogólnokształcące dla dorosłych) uczelnie aktywne w obszarze edukacji dorosłych zakłady penitencjarne

15 EDUKACJA DOROSŁYCH - SPECYFIKA SEKTORA (2/2) Przykładowa tematyka projektów metody pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach/umiejętnościach podstawowych w celu poprawy tych umiejętności sposoby zwiększania uczestnictwa osób dorosłych o niskich umiejętnościach w edukacji - strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania włączanie poprzez edukację - do społeczeństwa osób niepełnosprawnych i innych w niekorzystnej sytuacji zwłaszcza tych z niskimi umiejętnościami wspieranie uczenia się szczególnych grup społecznych np. seniorów, rodziców, osadzonych współpraca różnych podmiotów w regionie na rzecz wspierania uczenia się dorosłych w zakresie niezawodowym i tworzenia dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej Przykładowe priorytetowe grupy osób dorosłych w niezawodowej edukacji dorosłych osoby z niskimi kompetencjami kluczowymi a zwłaszcza umiejętnościami podstawowymi osoby zagrożone wykluczeniem społecznym z innych powodów i o utrudnionym dostępie do oferty edukacyjnej (np. niepełnosprawne, zamieszkujące tereny wiejskie, osadzone, etc.) migranci, uchodźcy

16 AKCJA 1 Mobilność kadry edukacji dorosłych PRIORYTETY SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH NA ROK 2018 Szczególnie ważny temat w 2018: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci) AKCJA 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych (skrót) Działania na rzecz poprawy zdobywania umiejętności podstawowych i kompetencji kluczowych osób dorosłych z niskimi umiejętnościami lub niskim wykształceniem (tworzenie dostosowanych do potrzeb osób uczących się nowych możliwości uczenia się, motywowanie do uczenia się, poprawa kompetencji edukatorów) Ułatwianie dostępu do nowych ścieżek umiejętności (identyfikacja umiejętności, tworzenie odpowiednich możliwości uczenia się, walidacja zdobytych umiejętności Mechanizmy monitorowania efektywności strategii dotyczących uczenia się dorosłych możliwe jest również wybranie priorytetów horyzontalnych, w tym dot. dziedzictwa kulturowego w związku z Europejskim Rokiem Dziedzictwa Kulturowego 2018

17 Statystyki wniosków w obu akcjach stan na 28 listopada 2017 Akcja STATYSTYKI SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH złożone złożone złożone złożone dofinansowane dofinansowane dofinansowane dofinansowane Akcja * Akcja ** * w roku 2018 spodziewane podwojenie budżetu i zaakceptowanych wniosków; średni budżet ok. 19 tys. EUR, średnia długość trwania ok. 16 mies. ** 21 na rzecz innowacji, 18 wymiana dobrych praktyk; średni budżet ok. 136 tys. EUR, średnia długość trwania niecałe 23 mies. (projekty wymiany dobrych praktyk zwykle mają 3 razy mniejszy budżet)

18 ŹRÓDŁA INFORMACJI Zaproszenie do składania wniosków (dla roku 2018 ogłoszone przez KE ): Przewodnik po programie Erasmus+ (dla roku 2018 opublikowany przez KE ): Strona Narodowej Agencji komunikaty (np. o stawkach), instrukcje i formularze wniosków: Wyniki poprzednich konkursów oraz przykłady dobrych praktyk (Platforma Rezultatów Programu Erasmus+ przykłady projektów z lat ubiegłych EPALE (inspiracje, partnerzy) Spotkania/szkolenia/konsultacje NA, w tym: DNI OTWARTE sektora Edukacja dorosłych w 2018 Akcja 1 9 i 23 stycznia Akcja 2 30 stycznia, 15 i 23 lutego, 5 marca

19 ZESPÓŁ Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji - Narodowa Agencja Programu Erasmus+ Zespół EDUKACJA DOROSŁYCH ae@erasmusplus.org.pl; tel Alina Respondek koordynator Zespołu arespondek@frse.org.pl, tel Karolina Milczarek Akcja 1 kmilczarek@frse.org.pl, tel Michał Chodniewicz Akcja 1 i 2 mchodniewicz@frse.org.pl, tel Jakub Kozłowski Akcja 2 jkozlowski@frse.org.pl, tel Wojciech Zawadzki Akcja 2 wzawadzki@frse.org.pl, tel

20 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Karolina Milczarek

21 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Na czym polega projekt? Organizacja zajmująca się niezawodową edukacją dorosłych realizuje zagraniczne wyjazdy edukacyjne (mobilności) do krajów programu, których celem jest zwiększenie kompetencji i umiejętności kadry potrzebnych do wspierania uczenia się osób dorosłych. Działania te powinny wynikać z opisanych we wniosku potrzeb rozwojowych organizacji. Cele akcji: wspieranie profesjonalnego rozwoju kadry edukacji dorosłych; rozwijanie kompetencji językowych kadry edukacji dorosłych; podnoszenie świadomości międzykulturowej i rozwijanie współpracy międzynarodowej; zwiększanie możliwości, atrakcyjności i międzynarodowego wymiaru organizacji lepsze dostosowanie do potrzeb osób zaangażowanych w proces edukacji dorosłych; wzmacnianie synergii między różnymi formami i obszarami edukacji; zapewnianie uznawania umiejętności i kompetencji nabytych podczas wyjazdu.

22 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Dlaczego warto zrealizować projekt w Akcji 1.? [1/2] Możliwość nawiązania i rozwinięcia współpracy międzynarodowej poszerzenie oferty organizacji, poznanie rozwiązań stosowanych w zakresie niezawodowej edukacji dorosłych w innych krajach, nawiązanie kontaktów Proste projekty, skoncentrowane na szkoleniu własnej kadry wystarczy współpraca tylko z jedną organizacją przyjmującą z zagranicy (bez konieczności rewizyty) możliwość realizacji projektu z innymi organizacjami krajowymi (konsorcjum) zarządzanie tylko własnym budżetem dobry start dla mniej doświadczonych organizacji Szeroka gama możliwości możliwość łączenia różnych form szkoleniowych dot. różnej tematyki w jednym projekcie (w tym opcja wyjazdów na kursy językowe) realizacja wyjazdów krótkich i długich (2 dni 2 miesiące) możliwość szkolenia w różnych krajach europejskich łączenie mobilności zagranicznych i działań lokalnych (przygotowanie uczestników, działania upowszechniające, w tym z udziałem słuchaczy, testowanie poznanych metod)

23 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Dlaczego warto zrealizować projekt w Akcji 1.? [2/2] Możliwość dopasowania do różnych potrzeb realizacja projektów o różnym charakterze (począwszy od projektów na małą skalę, skoncentrowanych na jednym aspekcie funkcjonowania organizacji aż po projekty angażujące wielu uczestników, zakładające strategiczny, długofalowy rozwój organizacji/konsorcjum) elastyczność dot. długości trwania projektu i dat jego rozpoczęcia możliwość dodatkowego wsparcia z tytułu udziału osób niepełnosprawnych Dofinansowanie oparte głównie na stawkach ryczałtowych (koszty podróży, utrzymania, tzw. wsparcia organizacyjnego, ew. koszty opłaty za kurs) jego wysokość uzależniona jest od skali projektu i kosztów utrzymania w krajach odbywania się szkoleń Brak wymogu wkładu własnego i proste zasady rozliczania

24 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia organizacyjne [1/2] Czas trwania projektu: od 12 do 24 miesięcy (określany na etapie wnioskowania) Czas trwania działania (edukacyjnego pobytu za granicą): od 2 dni do 2 miesięcy (z wyłączeniem czasu podróży) Termin składania wniosków: 1 lutego 2018 r., godz. 12:00 (czasu brukselskiego) Termin rozpoczęcia projektu: między 1 czerwca a 31 grudnia 2018 r. Kraje, do których można wyjechać: tylko kraje programu (28 państw członkowskich UE, Islandia, Liechtenstein, Norwegia, Turcja, Była Jugosłowiańska Republika Macedonii) Organizacje uczestniczące w projekcie: organizacja wysyłająca - wnioskodawca/beneficjent, odpowiada za wybór i wysłanie uczestników na szkolenie organizacje przyjmujące na kurs, job shadowing, seminarium itp. (wnioskodawcą może być również koordynator krajowego konsorcjum)

25 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia organizacyjne [2/2] Kto składa wniosek o dofinansowanie: organizacja edukacji dorosłych/krajowe konsorcjum min. trzech organizacji do Narodowej Agencji w kraju, w którym ma siedzibę Liczba możliwych wniosków: jedna organizacja może złożyć tylko jeden wniosek w danym konkursie wniosków; jednocześnie może być członkiem konsorcjum Uczestnicy mobilności: tylko kadra organizacji wysyłającej/konsorcjum = pracownicy (kadra nauczająca, szkoląca i administracyjna) + członkowie organizacji pełniący rolę kadry, wolontariusze związani z organizacją umową wolontariacką Język projektu: polski lub angielski (w innym wypadku wymagane jest tłumaczenie wniosku na język polski lub angielski)

26 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Czym jest EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU ORGANIZACJI? POTRZEBY MOBILNOŚCI WDROŻENIE

27 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU ORGANIZACJI = opis potrzeb organizacji (konsorcjum) w zakresie jej rozwoju, podnoszenia poziomu jakości działań i współpracy międzynarodowej oraz sposobu, w jaki planowane działania europejskie zaspokoją te potrzeby musi być wypracowany przed złożeniem wniosku i w nim opisany (w części D); należy w nim zidentyfikować i opisać główne obszary wymagające poprawy (np. zarządzanie organizacją, podnoszenie umiejętności i kwalifikacji pracowników, wdrożenie nowych narzędzi i/lub metod nauczania, nadanie wymiaru europejskiego organizacji, rozwinięcie programów nauczania); muszą być z nim zintegrowane mobilności zaplanowane w ramach projektu wyjazdy mają przyczyniać się do spełnienia zidentyfikowanych potrzeb organizacji; musi zawierać opis tego, jak organizacja włączy zdobyte doświadczenia i nabyte kompetencje pracowników organizacji do planu strategicznego rozwoju organizacji w przyszłości; jego ocena stanowi jeden z najistotniejszych elementów oceny wniosku.

28 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Działania wspierane w ramach akcji: udział w kursach i konferencjach/seminariach dot. edukacji dorosłych prowadzenie zajęć edukacyjnych w obszarze edukacji dorosłych w zagranicznej organizacji przyjmującej job shadowing/obserwacja pracy w organizacji zagranicznej zajmującej się edukacją dorosłych

29 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Przykładowa tematyka mobilności metody pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach/umiejętnościach podstawowych ocena, uznawanie i poświadczanie umiejętności sposoby zwiększania uczestnictwa osób dorosłych o niskich umiejętnościach w edukacji - strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania rozwiązania w zakresie współpracy różnych podmiotów na rzecz wspierania uczenia się dorosłych i tworzenia całościowej oferty edukacyjnej Szczególnie oczekiwany temat w 2018 r.: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci)

30 ETAPY REALIZACJI PROJEKTU 1.PRZED WYJAZDEM - wybór uczestników wyjazdów (jeśli dotyczy), - ustalenia z organizacjami przyjmującymi i współpraca, - zawarcie umów z uczestnikami na każdą mobilność, - wsparcie merytoryczne i logistyczne przed wyjazdem, - przygotowanie pedagogiczne/językowe/kulturowe uczestników wyjazdów, 2.WYJAZD 3.PO POWROCIE Z WYJAZDU - potwierdzenie nabytych kompetencji (Europass-Mobilność), - złożenie raportu indywidualnego przez uczestnika, - wykorzystanie zdobytych umiejętności na rzecz organizacji, - działania upowszechniające i dotyczące wdrażania rezultatów również poza własną organizacją. + Ewaluacja projektu

31 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [1/3] I. Adekwatność projektu (30 pkt) do celów akcji Mobilność kadry edukacji dorosłych i obszaru edukacji dorosłych oraz do potrzeb organizacji i uczestników projektu (Europejski Plan Rozwoju organizacji) II. Jakość planu projektu i jego realizacji (40 pkt) - spójność celów projektu i planu działań, jakość praktycznych rozwiązań, jakość Europejskiego Planu Rozwoju organizacji III - 30 pkt I - 30 pkt III. Wpływ projektu (30 pkt) wpływ na organizacje uczestniczące, uczestników projektu, na inne podmioty i upowszechnianie rezultatów II - 40 pkt Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt (na 100) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych obszarów

32 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [2/3] Każde kryterium oceny zostało zdefiniowane za pomocą kilku podkryteriów/elementów oceny, uznanych za najważniejsze dla danego kryterium warto je starannie przeanalizować i wziąć pod uwagę przy opracowywaniu projektu. W ocenie obowiązuje zasada proporcjonalności: projekt, jego cele i zaplanowane w nim działania oceniane są przy uwzględnieniu skali i profilu działalności organizacji wnioskującej. Wnioski są oceniane pod kątem ryzyka podwójnego dofinansowania. Ocena jakościowa obejmuje sprawdzenie budżetu pod kątem jego logiczności, poprawności, spójności i zgodności z zaplanowanymi działaniami opisanymi w części narracyjnej.

33 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [3/3] W przypadku braku spójności projektu/przeszacowania budżetu eksperci mogą zasugerować redukcję liczby działań, a w konsekwencji obniżenie wnioskowanej kwoty dofinansowania z wyszczególnieniem kategorii budżetowych i powodów rekomendacji. Projekt jest oceniany pod kątem zapewnienia właściwego wykorzystania środków finansowych w stosunku do jakości zaproponowanych działań. Każdy wnioskodawca, którego wniosek był poddawany ocenie jakościowej (czyli przeszedł pomyślnie ocenę formalną) otrzymuje komentarz eksperta do oceny. Szczegółowe zasady procesu oceny oraz podkryteria oceny są opisywane w Przewodniku dla ekspertów (Guide for Experts on Quality Assessment) na dany rok.

34 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [1/3] Mobilności kadry: muszą spełniać wymogi akcji (tematyka, długość trwania, charakter szkolenia, wymiar europejski), muszą wynikać z Europejskiego Planu Rozwoju organizacji, mają mieć przełożenie na funkcjonowanie organizacji (pozostałej kadry i dorosłych słuchaczy), ich jakość musi współgrać z nakładami finansowymi. Europejski Plan Rozwoju organizacji: powinien wynikać z analizy potrzeb organizacji i ewentualnych obszarów do poprawy, powinien być realistyczny, konkretny i powiązany z działalnością organizacji, działania przewidziane w projekcie mają służyć osiągnięciu założeń Planu.

35 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [2/3] Uczestnicy mobilności: należy w przejrzysty sposób opisać ich rolę/zadania w organizacji, ich udział w projekcie musi być dobrze uzasadniony (np. rolą pełnioną w organizacji, przyszłymi zadaniami wynikającymi z Europejskiego Planu Rozwoju), należy wykazać, jakie efekty uczenia się i/lub kompetencje mają zostać nabyte/poprawione/uzupełnione przez uczestników w ramach każdego planowanego w projekcie działania, należy stosować przejrzyste i sprawiedliwe kryteria doboru uczestników.

36 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [3/3] Działania inne niż mobilności powinny być racjonalnie rozłożone w okresie trwania projektu: działania przygotowawcze mają służyć jak najlepszemu wykorzystaniu okresu mobilności; działania wdrożeniowe praktyczne przełożenie na działalność organizacji; ewaluacja powinna służyć ocenie projektu oraz określaniu tego, czy i w jakim stopniu osiąga on zakładane cele i rezultaty; nie powinna ograniczać się wyłącznie do badania satysfakcji uczestników mobilności; działania upowszechniające służące dzieleniu się rezultatami projektu (plan powinien uwzględniać informacje na temat charakteru działań, ich zasięgu oraz grup docelowych).

37 OGÓLNE ZASADY DOFINANSOWANIA W AKCJI 1. Dofinansowanie głównie w postaci stawek kosztów jednostkowych (unit costs) Brak określonego maksymalnego możliwego do uzyskania dofinansowania wysokość uzależniona od liczby uczestników, długości trwania wyjazdów i krajów docelowych W przypadku projektów powyżej EUR badanie wiarygodności finansowej organizacji wnioskującej (możliwe ustanowienie dodatkowego zabezpieczenia realizacji umowy) Badanie wiarygodności finansowej nie dotyczy instytucji publicznych Standardowo wypłata dofinansowania w dwóch ratach: I 80%, II 20% Zasady wypłaty dofinansowania oraz jego rozliczania mogą ulec zmianie w wyniku ustanowienia zabezpieczenia wykonania umowy finansowej

38 KATEGORIE BUDŻETOWE W PROJEKCIE

39 KOSZTY RYCZAŁTOWE Podróż Wsparcie organizacyjne Wsparcie indywidualne Opłata za udział w kursie

40 KOSZTY RZECZYWISTE Wsparcie uczestników projektu ze specjalnymi potrzebami Koszty nadzwyczajne

41 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na mobilność Podróż wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od odległości (zgodnie z kalkulatorem odległości) między miejscem wyjazdu a miejscem przyjazdu (przysługuje od 10 km) EUR Wsparcie organizacyjne (działania przygotowawcze, monitorowanie i ocena rezultatów uczenia się) wg stawek kosztów jednostkowych (uzależnione od liczby uczestników; nie przysługuje z tytułu udziału osób towarzyszących) do 100 osób 350 EUR powyżej 100 osób 200 EUR Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości wyjazdu i kraju docelowego, dozwolone jest wnioskowanie o wsparcie na czas podróży (maks. 2 dni) 65% maksymalnych stawek KE

42 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na mobilność Opłata za kurs (tylko w przypadku udziału w kursie) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości trwania wyjazdu (przysługuje od 1 do 10 dni, wymaga uzasadnienia we wniosku) EUR (maks. 700 EUR na tę samą osobę w projekcie) Specjalne potrzeby (dotyczy uczestników niepełnosprawnych) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów Koszty nadzwyczajne a) koszty gwarancji finansowej, b) wysokie koszty podróży z/do najbardziej oddalonych regionów, krajów i terytoriów zamorskich wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) a) 75% uprawnionych kosztów b) maks. 80% uprawnionych kosztów

43 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH JAK ZŁOŻYĆ WNIOSEK? Zasady dotyczące każdego wnioskodawcy i organizacji przyjmujących na szkolenia szyte na miarę EU_LOGIN URF Rejestracja w bazie EU_LOGIN (dawniej ECAS) Rejestracja organizacji w Portalu Uczestnika i systemie URF + dodanie dokumentacji PIC eform Numer identyfikacyjny PIC Pobranie, wypełnienie formularza wniosku (eform) i złożenie tylko w wersji elektronicznej

44 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Załączniki do wniosku Podpisane oświadczenie obowiązkowo Pełnomocnictwo do podpisania wniosku jeśli dotyczy Pełnomocnictwo (mandate) tylko w przypadku konsorcjów krajowych Dokumenty Przewodnik po programie Erasmus Instrukcja techniczna wypełniania wniosku eform Formularz wniosku Mobilność kadry edukacji dorosłych KA104 Odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania

45 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Etapy konkursu wniosków OCENA FORMALNA WALIDACJA ORGANIZACJI OCENA JAKOŚCIOWA KOMITET EWALUACYJNY BADANIE WIARYGODNOŚCI ZAWIERANIE UMOWY Z NA TERMIN WNIOSKOWANIA (1 LUTEGO 2018 R. GODZ. 12:00:00) w trakcie całego procesu sprawdzanie, czy nie ma ryzyka podwójnego dofinansowania DECYZJE DOTYCZĄCE DOFINANSOWANIA (KWIECIEŃ/MAJ) ROZPOCZĘCIE PROJEKTU (1 CZERWCA 31 GRUDNIA 2018 R.)

46 Platforma Rezultatów Projektów Erasmus+ nie/platforma/ ŹRÓDŁA INSPIRACJI Oblicza niezawodowej edukacji dorosłych w programie Erasmus+. Korzyści z realizacji projektów Fotoreportaże Europa dla Aktywnych EDUinspiracje

47 TCA Transnational Cooperation Activities Współpraca międzyagencyjna i szkolenia szkolenia, seminaria, wizyty studyjne i inne wydarzenia dla osób początkujących jak i doświadczonych w programie nawiązanie kontaktów do przyszłych projektów; zaplanowanie współpracy albo wymiana doświadczeń; pogłębienie wiedzy w temacie jakim się zajmujemy na co dzień wydarzenia są międzynarodowe, zazwyczaj prowadzone w języku angielskim udział jest bezpłatny, NA zwraca poniesione koszty; jedynym kosztem, który ponosi uczestnik jest ubezpieczenie

48 Jak się zgłaszać, gdzie szukać? erasmusplus.org.pl/szkolenia-miedzynarodowe/

49 PRZYKŁAD PROJEKTU W PROGRAMIE ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Barbara Czechmeszyńska-Skowron

50 PRZYKŁAD PROJEKTU REALIZOWANEGO W AKCJI 1. Realizator projektu: Fundacja Pokolenia-Pokoleniom (Pruszków) Tytuł: Uniwersytet Trzech Pokoleń - Uczmy się od siebie Czas trwania: 12 miesięcy (sierpień 2017 r. lipiec 2018 r.) Budżet projektu: EUR Cel: Podniesienie kompetencji kadry i wolontariuszy organizacji w zakresie metodyki pracy z dorosłymi słuchaczami, zarządzania oraz posługiwania się j. angielskim, by zwiększyć skuteczność działań w zakresie edukacji osób dorosłych. Działania wyjazdowe: wyjazdy na job shadowing do Niemiec i Belgii oraz na kursy językowe na Malcie (16 mobilności) Zakładany wpływ/rezultaty: - nabycie przez kadrę kompetencji w zakresie organizowania projektów z obszaru nieformalnej edukacji dorosłych (docelowo zorganizowanie Uniwersytetu Trzech Pokoleń) - poszerzenie oferty edukacyjnej i dotarcie do nowych grup odbiorców - rozwinięcie współpracy międzynarodowej w zakresie edukacji dorosłych

51 Projekt Programu Operacyjnego Wiedza, Edukacja, Rozwój Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój (POWER)

52 Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój

53 Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój Od 2014 r. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, przy wsparciu właściwych ministerstw, wdraża innowacyjny pomysł połączenia dotychczasowych doświadczeń programu Erasmus+ z możliwościami dofinansowania działań z Europejskiego Funduszu Społecznego, w tym Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój (PO WER) przewidzianego do realizacji na lata Synergia pomiędzy Europejskim Funduszem Społecznym a programem Erasmus+ jest działaniem pionierskim w skali całej Unii Europejskiej. Dzięki współpracy zwiększona została dostępność studiów, kursów i szkoleń w sektorach: Edukacja szkolna, Edukacja dorosłych, Kształcenie i szkolenia zawodowe oraz Szkolnictwo wyższe.

54 Działania, komplementarne do programu Erasmus+, realizowane są ze środków PO WER w ramach IV Osi Priorytetowej Innowacje społeczne i współpraca ponadnarodowa, Działanie 4.2. Programy mobilności ponadnarodowej.

55 Ponadnarodowa mobilność kadry niezawodowej edukacji dorosłych Przewidywany okres realizacji: 1 lutego 2018 do 31 grudnia 2022 Szacowany budżet projektu : PLN Liczba osób, które podniosą swoje kompetencje po zrealizowaniu projektów mobilnościowych: 2000

56

57

58 EPALE w liczbach Działa w 36 krajach Działa w 24 wersjach językowych Zrzesza ponad użytkowników w całej Europie, (w tym ponad w Polsce) To baza ponad materiałów i publikacji (w tym ponad w języku polskim.)

59

60 Wyszukiwanie partnerów do projektów międzynarodowych Możliwość wspólnej pracy nad wnioskiem i współpracy projektowej w ramach tzw. Collaborative spaces Źródło informacji o edukacji dorosłych i wydarzeniach dla kadry edukacji dorosłych zarówno w Polsce jak i w całej Europie Możliwość publikowania treści i zasobów oraz komentowania treści Publikowanie informacji o organizowanych wydarzeniach Baza raportów, analiz i ustawodawstwa związanego z edukacją dorosłych Inspiracja przy pisaniu projektów programu Erasmus+ i w ramach innych programów

61

62

63

64 RANKING 2017

65

66

67

68 PUBLIKOWANIE TREŚCI NA BLOGU Aby opublikować artykuł na blogu, należy wybrać z menu zakładkę blog

69 a następnie wybrać ZAPROPONUJ WPIS NA BLOGU (prawy górny róg strony).

70 Artykuł na Platformie będzie wyświetlał się również w formie skróconej na liście artykułów (tytuł i streszczenie). Na tym etapie należy wybrać Edytuj streszczenie i wprowadzić treść w okienko Podsumowanie (lead artykułu lub jego streszczenie).

71 W zakładce Metadata wybieramy język, w jakim artykuł zostanie opublikowany oraz tagi - do wyboru z rozwijanej listy. Zakładka Pokaz slajdów ingeruje już w strukturę graficzną Platformy i dedykowana jest osobom zarządzającym stroną.

72 Następnie możemy sprawdzić, jak nasz artykuł będzie się wyświetlać na stronie. Wybieramy Podgląd. Jeśli nie mamy uwag, na zakończenie wybieramy Zapisz. Artykuł zostanie zapisany w panelu administracyjnym i po wstępnej weryfikacji zostanie opublikowany przez pracowników Krajowego biura EPALE.

73 Możliwość tworzenia i przyłączania się do Społeczności praktyków (Communities of practice)

74

75 Największe zalety EPALE szybki dostęp do aktualnych informacji dot. edukacji dorosłych nawiązywanie współpracy międzynarodowej możliwość współtworzenia europejskiej społeczności edukatorów wielojęzyczność bezpłatność

76 Wydarzenia Webinaria EPALE (nagrania dostępne na EPALE): Ewaluacja nie musi być nudna! Wiarygodność trenera by wizerunek szedł w parze z wiedzą Nowoczesne technologie w aktywizacji społecznej osób z niepełnosprawnością intelektualną merytoryczną Seminaria EPALE III Forum Edukacji Dorosłych

77 Dyskusje on-line EPALE Discussion: Vocational education and training for adults what is needed and how to get it

78 Krajowe Biuro EPALE Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ ZESPÓŁ: Iwona Buks Justyna Bednarz Beata Jurkowicz Małgorzata Dybała Karolina Milczarek KONTAKT: tel.:

79 Facebook - EPALE Polska uczenie się dorosłych

80 ZAPRASZAMY NA PLATFORMĘ EPALE

81 ZAPRASZAMY NA TARGI DOBRYCH PRAKTYK to dobra okazja, by poznać interesujące projekty realizowane przez beneficjentów, wymienić się doświadczeniami i czerpać inspirację do nowych działań sala Warszawa

82 Dziękujemy za udział w spotkaniu Zespół Edukacja Dorosłych Erasmus+