ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH

Transkrypt

1

2 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Seminarium dotyczące możliwości dofinansowania zagranicznych wyjazdów edukacyjnych dla kadry edukacji dorosłych w ramach programów Erasmus+ Edukacja dorosłych i PO WER Edukacja dorosłych Warszawa, CNK, 28 listopada 2017 Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Zespół Edukacja Dorosłych

3 PORZĄDEK DNIA Niezawodowa edukacja dorosłych wyzwania i specyfika sektora Erasmus+ Edukacja dorosłych Akcja 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych (skrót informacji) Przykłady dofinansowanych projektów z zakresu edukacji kulturowej Erasmus+ Edukacja dorosłych Akcja 1 Mobilność kadry edukacji dorosłych Generowanie pomysłów na projekty Prezentacja pomysłów i dyskusja EPALE

4 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Wyzwania i specyfika sektora Alina Respondek

5 Polska ma doskonałe osiągnięcia w efektach edukacji osób młodych (wyniki testów umiejętności, odsetek osób z wykształceniem średnim i wyższym) - jedne z lepszych w Europie. Niestety, w obszarze uczenia się dorosłych brak osiągnięć, efekty w Polsce są niższe niż średnia europejska:: 1) niskie uczestnictwo w uczeniu się WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH 2) niesatysfakcjonujące wyniki testów umiejętności podstawowych rozumienia tekstu, rozumowania matematycznego oraz wykorzystywania technologii informacyjnokomunikacyjnych (1/5 1/4 dorosłych ma te umiejętności na najniższych dwóch poziomach)

6 WYZWANIA EDUKACJI DOROSŁYCH Edukacja i szkolenia 2020, poziom odniesienia dotyczący edukacji dorosłych: uczestnictwo dorosłych w procesie uczenia się przez całe życie Wskaźnik: uczestnictwo osób w wieku lata w uczeniu się formalnym i pozaformalnym w ostatnich czterech tygodniach przed badaniem Rok Cel r. Europa 9,3% 10,7% 10,7% 10,7% 10,8% min. 15% Polska 5,2% 4,3% 4,0% 3,5% 3,7% min. 10% * dane ze strony (Labour Force Survey 2016, w Europie badanie koordynuje Eurostat, w Polsce realizuje GUS - prowadzone w sposób ciągły, jedno z największych badań społecznych)

7 MONITOR KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA 2017 POLSKA EDUCATION AND TRAINING MONITOR 2017 (7 listopada 2017) Wskaźnik LLL dorosłych dla Polski wypada bardzo niekorzystnie na tle innych wskaźników (benchmarków) współpracy europejskiej w edukacji

8 NOWY EUROPEJSKI PROGRAM NA RZECZ UMIEJĘTNOŚCI THE NEW SKILLS AGENDA (czerwiec 2016) Kluczowy cel: poprawa umiejętności podstawowych u osób dorosłych w Europie 70 mln Europejczyków nie posiada wystarczających umiejętności czytania i pisania, a jeszcze więcej osób nie umie rozumować matematycznie i ma niskie umiejętności cyfrowe. Plan obejmujący szereg działań, poniżej wybrane inicjatywy, najbardziej odpowiednie dla obszaru niezawodowej edukacji dorosłych: - Zalecenie Rady UE Upskilling pathways. New opportunities for Adults (19 grudnia 2016). Celem jest poprawa umiejętności podstawowych (literacy, numeracy, ICT) u osób dorosłych, pracujących lub nie, którzy mają te umiejętności za niskie. Każdy kraj ma wybrać grupę docelową i przeprowadzić proces 3 kroków: 1) ocena umiejętności posiadanych teraz; 2) dostosowana do potrzeb oferta edukacyjna; 3) walidacja nabytych umiejętności sprawdzenie przyrostu i potwierdzenie ich nabycia. - Przegląd zalecenia w sprawie kompetencji kluczowych raport z badań (24 sierpnia 2017):

9 OBCHODY 30-LECIA PROGRAMU ERASMUS W tym 30-leciu od roku 2000 obecność programu Grundtvig i sektora Edukacja dorosłych Socrates GRUNDTVIG LLP GRUNDTVIG Erasmus+ EDUKACJA DOROSŁYCH

10 OGÓLNE CELE PROGRAMU ERASMUS+ Realizacja celów strategii europejskich w obszarze edukacji, w tym zwłaszcza strategii Edukacja i szkolenia 2020 (ET 2020) Cel dla edukacji dorosłych: poprawić uczestnictwo dorosłych w uczeniu się. Projekty sektora ED programu Erasmus+ powinny spowodować wzrost uczestnictwa w uczeniu się, zwłaszcza dla grup osób z niższymi umiejętnościami/ kompetencjami z trudem lub nieradzących sobie w życiu (angażowanie dorosłych w uczenie się, tworzenie dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej). Rozwój krajów partnerskich w obszarze edukacji na poziomie wyższym Spełnienie celów współpracy europejskiej w obszarze młodzieży Spełnienie celów związanych z rozwojem europejskiego wymiaru sportu Promowanie wartości europejskich takich jak godność ludzka, wolność, demokracja, równość, respektowanie prawa i praw obywatelskich

11 STRUKTURA SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH Akcja 1. Mobilność edukacyjna Mobilność kadry edukacji dorosłych projekty trwające od 12 do 24 miesięcy dot. rozwoju organizacji aktywnej w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych oraz doskonalenia jej kadry w tym obszarze działania w projekcie: zagraniczne wyjazdy edukacyjne kadry jw. (np. job shadowing, udział w kursach, seminariach, prowadzenie zajęć w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych) budżet w 2018 r.: EUR (plus spodziewane drugie tyle z PO WER) termin składania wniosków: 1 lutego 2018 Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych projekty partnerskie trwające od 12 do 36 miesięcy realizowane wspólnie z partnerami z Europy dwa typy projektów: 1) partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk (35% budżetu), 2) partnerstwa na rzecz innowacji (65% budżetu) działania w projekcie: spotkania partnerów, wymiana dobrych praktyk i doświadczeń, wyjazdy szkoleniowe dla kadry i słuchaczy, tworzenie innowacyjnych produktów i ich upowszechnianie budżet w 2018 r.: EUR termin składania wniosków: 21 marca 2018 EPALE e-platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie (dla kadry niezawodowej i zawodowej edukacji dorosłych)

12 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Definicja terminu EDUKACJA DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ z Przewodnika po Programie Erasmus+ w 2017 r. Wszystkie formy niezawodowej edukacji dorosłych zarówno o charakterze formalnym, jak i pozaformalnym i nieformalnym (w odniesieniu do ustawicznego szkolenia zawodowego = continuous vocational training, zobacz kształcenie i szkolenia zawodowe ) Definicja terminu VET z Przewodnika jw. Kształcenie i szkolenie, które mają na celu zapewnienie ludziom wiedzy, know-how, umiejętności lub kompetencji wymaganych w określonych zawodach, a w ogólnym ujęciu na rynku pracy. Do celów programu Erasmus+ projekty koncentrujące się na kształceniu i szkoleniu zawodowym, wstępnym lub ustawicznym (VET and CVET), kwalifikują się w ramach działań kształcenia i szkolenia zawodowego.

13 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - DEFINICJA Rozumienie obszaru EDUKACJI DOROSŁYCH na potrzeby programu Erasmus+ Edukacja dorosłych rozumiemy w programie jako Edukacja niezawodowa dorosłych Kadra edukacji dorosłych jej uczenie się w programie to Doskonalenie zawodowe kadry zdobywanie wiedzy i kompetencji dot. wspierania niezawodowego uczenia się osób dorosłych, czyli zdobywania przez nich kompetencji niezawodowych Dorośli słuchacze ich uczenie się w programie to Edukacja niezawodowa dorosłych uczenie się dorosłych w celu zdobycia kompetencji niezawodowych W projektach są określane grupy dorosłych słuchaczy oraz ich potrzeby edukacyjne w obszarze edukacji niezawodowej. Kadry wspierają rozwój kompetencji niezawodowych tych osób.

14 EDUKACJA DOROSŁYCH SPECYFIKA SEKTORA (1/2) Wnioski składają głównie: stowarzyszenia i fundacje aktywne w obszarze edukacji dorosłych (w tym UTW, UL oraz zajmujące się niepełnosprawnymi) instytucje kultury (w tym biblioteki, muzea, domy kultury) firmy aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. szkoły językowe urzędy pracy, ośrodki pomocy społecznej i inne publiczne placówki wspierające rozwój osób dorosłych w obszarze niezawodowym centra edukacji dorosłych (np. Centra Kształcenia Ustawicznego, w strukturze których są szkoły ogólnokształcące dla dorosłych) uczelnie aktywne w obszarze edukacji dorosłych zakłady penitencjarne

15 EDUKACJA DOROSŁYCH - SPECYFIKA SEKTORA (2/2) Przykładowa tematyka projektów metody pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach/umiejętnościach podstawowych w celu poprawy tych umiejętności sposoby zwiększania uczestnictwa osób dorosłych o niskich umiejętnościach w edukacji - strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania włączanie poprzez edukację - do społeczeństwa osób niepełnosprawnych i innych w niekorzystnej sytuacji zwłaszcza tych z niskimi umiejętnościami wspieranie uczenia się szczególnych grup społecznych np. seniorów, rodziców, osadzonych współpraca różnych podmiotów w regionie na rzecz wspierania uczenia się dorosłych w zakresie niezawodowym i tworzenia dostosowanej do potrzeb oferty edukacyjnej Przykładowe priorytetowe grupy osób dorosłych w niezawodowej edukacji dorosłych osoby z niskimi kompetencjami kluczowymi a zwłaszcza umiejętnościami podstawowymi osoby zagrożone wykluczeniem społecznym z innych powodów i o utrudnionym dostępie do oferty edukacyjnej (np. niepełnosprawne, zamieszkujące tereny wiejskie, osadzone, etc.) migranci, uchodźcy

16 AKCJA 1 Mobilność kadry edukacji dorosłych PRIORYTETY SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH NA ROK 2018 Szczególnie ważny temat w 2018: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci) AKCJA 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych (skrót) Działania na rzecz poprawy zdobywania umiejętności podstawowych i kompetencji kluczowych osób dorosłych z niskimi umiejętnościami lub niskim wykształceniem (tworzenie dostosowanych do potrzeb osób uczących się nowych możliwości uczenia się, motywowanie do uczenia się, poprawa kompetencji edukatorów) Ułatwianie dostępu do nowych ścieżek umiejętności (identyfikacja umiejętności, tworzenie odpowiednich możliwości uczenia się, walidacja zdobytych umiejętności Mechanizmy monitorowania efektywności strategii dotyczących uczenia się dorosłych możliwe jest również wybranie priorytetów horyzontalnych, w tym dot. dziedzictwa kulturowego w związku z Europejskim Rokiem Dziedzictwa Kulturowego 2018

17 Statystyki wniosków w obu akcjach stan na 28 listopada 2017 STATYSTYKI SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH złożone złożone złożone Akcja złożone dofinansowane dofinansowane dofinansowane dofinansowane Akcja * Akcja ** * w roku 2018 spodziewane podwojenie budżetu i zaakceptowanych wniosków; średni budżet 19,8 tys. EUR, średnia długość trwania 16,1 mies. ** 20 na rzecz innowacji, 19 wymiana dobrych praktyk; średni budżet 135 tys. EUR, średnia długość trwania 23,7 mies.

18 ŹRÓDŁA INFORMACJI Zaproszenie do składania wniosków (dla roku 2018 ogłoszone przez KE ): Przewodnik po programie Erasmus+ (dla roku 2018 opublikowany przez KE ): Strona Narodowej Agencji komunikaty (np. o stawkach), instrukcje i formularze wniosków: Wyniki poprzednich konkursów oraz przykłady dobrych praktyk (Platforma Rezultatów Programu Erasmus+ przykłady projektów z lat ubiegłych EPALE (inspiracje, partnerzy) Spotkania/szkolenia/konsultacje NA

19 ZESPÓŁ Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji - Narodowa Agencja Programu Erasmus+ Zespół EDUKACJA DOROSŁYCH ae@erasmusplus.org.pl; tel Alina Respondek koordynator Zespołu, arespondek@frse.org.pl, tel Karolina Milczarek Akcja 1 (mobilności kadry) kmilczarek@frse.org.pl, tel Agata Poczman Akcja 1 (mobilności kadry) apoczman@frse.org.pl, tel Michał Chodniewicz Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) mchodniewicz@frse.org.pl, tel Jakub Kozłowski Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) jkozlowski@frse.org.pl, tel Wojciech Zawadzki Akcja 2 (partnerstwa strategiczne) wzawadzki@frse.org.pl, tel

20 ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCHŁYCH Akcja 2 Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych

21 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH (1/2) Na czym polega projekt? Organizacje zajmujące się niezawodową edukacją dorosłych z kilku krajów, zainteresowane konkretnym tematem i chcące wspólnie nad nim pracować, we wniosku opisują diagnozę potrzeb i planują wspólne działania, które odpowiedzą na te potrzeby. Możliwe są 2 typy projektów: Partnerstwa wspierające wymianę dobrych praktyk (zwykle dla mniej doświadczonych organizacji) Partnerstwa na rzecz innowacji, z innowacyjnymi produktami (zwykle dla doświadczonych organizacji) Założenia organizacyjne Czas trwania projektu: od 12 do 36 miesięcy (określany na etapie wnioskowania) Skład partnerski: organizacje z minimum 3 krajów programu (tylko koordynator składa wniosek) Grupy docelowe: kadra edukacji dorosłych oraz dorośli słuchacze uczący się aspektów niezawodowych Termin składania wniosków: 21 marca 2018 r. Priorytety dla roku 2018 Działania na rzecz poprawy zdobywania umiejętności podstawowych i kompetencji kluczowych osób dorosłych z niskimi umiejętnościami lub niskim wykształceniem (tworzenie dostosowanych do potrzeb osób uczących się nowych możliwości uczenia się, motywowanie do uczenia się, poprawa kompetencji edukatorów) Ułatwianie dostępu do nowych ścieżek umiejętności (identyfikacja umiejętności, tworzenie odpowiednich możliwości uczenia się, walidacja zdobytych umiejętności Mechanizmy monitorowania efektywności strategii dotyczących uczenia się dorosłych

22 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH (2/2) Przykładowe działania w projekcie Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk między organizacjami z sektora Edukacja dorosłych (element obecny w każdym projekcie, głównie w mniejszych projektach). Spotkania międzynarodowe partnerów dot. koordynacji i wdrażania projektu (dot. obu typów projektów tych nastawionych na wymianę dobrych praktyk i tych nastawionych na stworzenie innowacyjnych produktów, jest to kategoria budżetu). Międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się - krótkie wspólne szkolenia kadry (3 dni 2 mies.); dłuższe pobyty szkoleniowe kadry - prowadzenie zajęć w zagranicznej organizacji partnerskiej (2 12 mies.); łączona mobilność (physical & virtual mobility) dorosłych słuchaczy (5 dni 2 mies.). Poniższe 2 działania są opcją, wybierane są tylko dla projektów z innowacyjnymi produktami Opracowywanie, testowanie i zatwierdzanie innowacyjnych programów, metod i narzędzi edukacyjnych tzw. Rezultatów Pracy Intelektualnej. Wydarzenia upowszechniające ww. Rezultaty Pracy Intelektualnej.

23 PRZYKŁAD PROJEKTU ZREALIZOWANEGO W AKCJI 2. Realizator projektu: Stowarzyszenie Ekologiczno-Kulturalne ZIARNO (Ekologiczny Uniwersytet Ludowy, Grzybów) Partnerzy projektu: Partnerzy: Dania, Szwajcaria, Bułgaria, Niemcy, Polska (Kaszubski Uniwersytet Ludowy) Tytuł: Building Key Competences and Folkhighschool Pedagogy in XXI Europe Czas trwania: 36 miesięcy, wrzesień 2014 sierpień 2017 Budżet: ,00 EUR Cel / grupa docelowa: Zbadanie metodologii uniwersytetów ludowych w edukacji dorosłych w celu dostosowania się do nowych wyzwań (w tym wysokie bezrobocie os. młodych), poprawa efektywności uczenia się dorosłych. Efekty, wpływ: Kreatywne wykorzystanie grundtvigiańskiej filozofii i metodologii edukacji w celu zwiększenia efektywności edukacji dorosłych, a tym samym wsparcie przedsiębiorczości oraz zwiększanie szans na zatrudnienie młodych dorosłych poprze rozwój kompetencji kluczowych. Wybrane rezultaty: Kurs rolnictwa ekologicznego; "Szkoła dla Życia. Przewodnik po współczesnych uniwersytetach ludowych" zawierający wskazówki dotyczące nabywania kompetencji kluczowych poprzez pedagogikę grundtvigiańską; wizyty studyjne w krajach partnerów oraz realizacja ww. kursu.; zawiązanie się Ogólnopolskiej Sieci Uniwersytetów Ludowych OSUL Strona www:

24 PRZYKŁADY PROJEKTÓW Z ZAKRESU EDUKACJI KULTUROWEJ REALIZOWANYCH W PROGRAMIE ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH Agnieszka Ucińska, Poleski Ośrodek Sztuki Łukasz Szewczyk, Stowarzyszenie Pracownia Filmowa COTOPAXI

25 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Karolina Milczarek Agata Poczman

26 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Dlaczego warto zrealizować projekt w Akcji 1.? [1/2] Możliwość nawiązania i rozwinięcia współpracy międzynarodowej poszerzenie oferty organizacji, poznanie rozwiązań stosowanych w zakresie niezawodowej edukacji dorosłych w innych krajach, nawiązanie kontaktów Proste projekty, skoncentrowane na szkoleniu własnej kadry wystarczy współpraca tylko z jedną organizacją przyjmującą z zagranicy (bez konieczności rewizyty) możliwość realizacji projektu z innymi organizacjami krajowymi (konsorcjum) zarządzanie tylko własnym budżetem dobry start dla mniej doświadczonych organizacji Szeroka gama możliwości możliwość łączenia różnych form szkoleniowych dot. różnej tematyki w jednym projekcie (w tym opcja wyjazdów na kursy językowe) realizacja wyjazdów krótkich i długich (2 dni 2 miesiące) możliwość szkolenia w różnych krajach europejskich łączenie mobilności zagranicznych i działań lokalnych (przygotowanie uczestników, działania upowszechniające, w tym z udziałem słuchaczy, testowanie poznanych metod)

27 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Dlaczego warto zrealizować projekt w Akcji 1.? [2/2] Możliwość dopasowania do różnych potrzeb realizacja projektów o różnym charakterze (począwszy od projektów na małą skalę, skoncentrowanych na jednym aspekcie funkcjonowania organizacji aż po projekty angażujące wielu uczestników, zakładające strategiczny, długofalowy rozwój organizacji/konsorcjum) elastyczność dot. długości trwania projektu i dat jego rozpoczęcia możliwość dodatkowego wsparcia z tytułu udziału osób niepełnosprawnych Dofinansowanie oparte głównie na stawkach ryczałtowych (koszty podróży, utrzymania, tzw. wsparcia organizacyjnego, ew. koszty opłaty za kurs) jego wysokość uzależniona jest od skali projektu i kosztów utrzymania w krajach odbywania się szkoleń Brak wymogu wkładu własnego i proste zasady rozliczania

28 Jak można włączyć się do programu? działania na rzecz podtrzymywania dziedzictwa kulturowego (2018 r. - Europejski Rok Dziedzictwa Kulturowego) możliwość organizowania zajęć o różnej tematyce dla osób dorosłych (kluby czytelnicze, zajęcia komputerowe, spotkania międzypokoleniowe) współpraca z lokalnymi/regionalnymi organizacjami, np. UTW, szkołami, organizacjami pozarządowymi, innymi instytucjami kultury tworzenie konsorcjów zawiązywanie współpracy na rzecz poprawy kompetencji kluczowych dorosłych mieszkańców miasta/gminy aktywizacja społeczności lokalnej (włączanie się w działania lokalne, pozyskiwanie wolontariuszy) ERASMUS+ EDUKACJA DOROSŁYCH

29 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Na czym polega projekt? Organizacje zajmujące się niezawodową edukacją dorosłych organizują zagraniczne wyjazdy edukacyjne (= mobilności) swojej kadry zgodnie ze zbadanymi wcześniej potrzebami rozwojowymi. Kadra: nauczająca, szkoląca i administracyjna, członkowie organizacji pełniący rolę kadry, wolontariusze związani z organizacją umową o świadczenie wolontariatu. POTRZEBY MOBILNOŚCI WDROŻENIE Szczególnie ważny temat w 2018 r.: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci)

30 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia organizacyjne [1/2] Czas trwania projektu: od 12 do 24 miesięcy (określany na etapie wnioskowania) Czas trwania działania (edukacyjnego pobytu za granicą): od 2 dni do 2 miesięcy (z wyłączeniem czasu podróży) Termin składania wniosków: 1 lutego 2018 r., godz. 12:00 (czasu brukselskiego) Termin rozpoczęcia projektu: między 1 czerwca a 31 grudnia 2018 r. Kraje, do których można wyjechać: tylko kraje programu Organizacje uczestniczące w projekcie: organizacja wysyłająca - wnioskodawca/beneficjent, odpowiada za wybór i wysłanie uczestników na szkolenie organizacje przyjmujące na kurs, job shadowing, seminarium itp. (wnioskodawcą może być również koordynator krajowego konsorcjum kieruje konsorcjum min. 3 partnerskich organizacji wysyłających)

31 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia organizacyjne [2/2] Kto składa wniosek o dofinansowanie: organizacja edukacji dorosłych/krajowe konsorcjum min trzech organizacji do Narodowej Agencji w kraju, w którym ma siedzibę Liczba możliwych wniosków: jedna organizacja może złożyć tylko jeden wniosek w danym konkursie wniosków; jednocześnie może być członkiem konsorcjum Język projektu: polski lub angielski (w innym wypadku wymagane jest tłumaczenie wniosku na język polski lub angielski)

32 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU ORGANIZACJI = opis potrzeb organizacji (konsorcjum) w zakresie jej rozwoju, podnoszenia poziomu jakości działań i współpracy międzynarodowej oraz sposobu, w jaki planowane działania europejskie zaspokoją te potrzeby musi być wypracowany przed złożeniem wniosku i w nim opisany (w części D); należy w nim zidentyfikować i opisać główne obszary wymagające poprawy (np. zarządzanie organizacją, podnoszenie umiejętności i kwalifikacji pracowników, wdrożenie nowych narzędzi i/lub metod nauczania, nadanie wymiaru europejskiego organizacji, rozwinięcie programów nauczania); muszą być z nim zintegrowane mobilności zaplanowane w ramach projektu wyjazdy mają przyczyniać się do spełnienia zidentyfikowanych potrzeb organizacji; musi zawierać opis tego, jak organizacja włączy zdobyte doświadczenia i nabyte kompetencje pracowników organizacji do planu strategicznego rozwoju organizacji w przyszłości; jego ocena stanowi jeden z najistotniejszych elementów oceny wniosku.

33 CELE I ZAŁOŻENIA AKCJI 1. M0BILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Działania wspierane w ramach akcji: udział w kursach i konferencjach/seminariach dot. edukacji dorosłych prowadzenie zajęć edukacyjnych w obszarze edukacji dorosłych w zagranicznej organizacji partnerskiej job shadowing/obserwacja pracy w organizacji zagranicznej zajmującej się edukacją dorosłych

34 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Przykładowa tematyka mobilności metody pracy z dorosłymi o niskich kwalifikacjach/umiejętnościach podstawowych ocena, uznawanie i poświadczanie umiejętności sposoby zwiększania uczestnictwa osób dorosłych o niskich umiejętnościach w edukacji - strategie aktywizacji, poradnictwa i motywowania rozwiązania w zakresie współpracy różnych podmiotów na rzecz wspierania uczenia się dorosłych i tworzenia całościowej oferty edukacyjnej Szczególnie oczekiwany temat w 2018 r.: odniesienie do potrzeb edukacyjnych osób dorosłych z grup defaworyzowanych (w tym uchodźcy, poszukujący azylu i migranci)

35 ETAPY REALIZACJI PROJEKTU 1. PRZED WYJAZDEM - analiza Europejskiego Planu Rozwoju (EPR), - wybór uczestników wyjazdów (jeśli dotyczy), - ustalenia z organizacjami przyjmującymi i współpraca, - zawarcie umów z uczestnikami na każdą mobilność, - zawarcie porozumień z organizacjami przyjmującymi o programie mobilności, - wsparcie merytoryczne i logistyczne przed wyjazdem, - przygotowanie pedagogiczne/językowe/kulturowe uczestników wyjazdów, - wprowadzenie danych dotyczących poszczególnych mobilności w systemie Mobility Tool+ przed ich realizacją. 2.WYJAZD 3.PO POWROCIE Z WYJAZDU - potwierdzenie nabytych kompetencji (Europass-Mobilność), - złożenie raportu indywidualnego przez uczestnika, - wykorzystanie zdobytych umiejętności na rzecz organizacji, - działania upowszechniające i dotyczące wdrażania rezultatów również poza własną organizacją. + Ewaluacja projektu

36 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [1/3] I. Adekwatność projektu (30 pkt) do celów akcji Mobilność kadry edukacji dorosłych i obszaru edukacji dorosłych oraz do potrzeb organizacji i uczestników projektu (Europejski Plan Rozwoju organizacji) II. Jakość planu projektu i jego realizacji (40 pkt) - spójność celów projektu i planu działań, jakość praktycznych rozwiązań, jakość Europejskiego Planu Rozwoju organizacji III - 30 pkt I - 30 pkt III. Wpływ projektu (30 pkt) wpływ na organizacje uczestniczące, uczestników projektu, na inne podmioty i upowszechnianie rezultatów II - 40 pkt Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt (na 100) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych obszarów

37 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [2/3] Każde kryterium oceny zostało zdefiniowane za pomocą kilku podkryteriów/elementów oceny, uznanych za najważniejsze dla danego kryterium warto je starannie przeanalizować i wziąć pod uwagę przy opracowywaniu projektu. W ocenie obowiązuje zasada proporcjonalności: projekt, jego cele i zaplanowane w nim działania oceniane są przy uwzględnieniu skali i profilu działalności organizacji wnioskującej. Wnioski są oceniane pod kątem ryzyka podwójnego dofinansowania. Ocena jakościowa obejmuje sprawdzenie budżetu pod kątem jego logiczności, poprawności, spójności i zgodności z zaplanowanymi działaniami opisanymi w części narracyjnej.

38 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [3/3] W przypadku braku spójności projektu/przeszacowania budżetu eksperci mogą zasugerować redukcję liczby działań, a w konsekwencji obniżenie wnioskowanej kwoty dofinansowania z wyszczególnieniem kategorii budżetowych i powodów rekomendacji. Projekt jest oceniany pod kątem zapewnienia właściwego wykorzystania środków finansowych w stosunku do jakości zaproponowanych działań. Każdy wnioskodawca, którego wniosek był poddawany ocenie jakościowej (czyli przeszedł pomyślnie ocenę formalną) otrzymuje komentarz eksperta do oceny. Szczegółowe zasady procesu oceny oraz podkryteria oceny są opisywane w Przewodniku dla ekspertów (Guide for Experts on Quality Assessment) na dany rok.

39 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [1/3] Mobilności kadry: muszą spełniać wymogi akcji (tematyka, długość trwania, charakter szkolenia, wymiar europejski), muszą wynikać z Europejskiego Planu Rozwoju organizacji, mają mieć przełożenie na funkcjonowanie organizacji (pozostałej kadry i dorosłych słuchaczy), ich jakość musi współgrać z nakładami finansowymi. Europejski Plan Rozwoju organizacji: powinien wynikać z analizy potrzeb organizacji i ewentualnych obszarów do poprawy, powinien być realistyczny, konkretny i powiązany z działalnością organizacji, działania przewidziane w projekcie mają służyć osiągnięciu założeń Planu.

40 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [2/3] Uczestnicy mobilności: należy w przejrzysty sposób opisać ich rolę/zadania w organizacji, ich udział w projekcie musi być dobrze uzasadniony (np. rolą pełnioną w organizacji, przyszłymi zadaniami wynikającymi z Europejskiego Planu Rozwoju), należy wykazać, jakie efekty uczenia się i/lub kompetencje mają zostać nabyte/poprawione/uzupełnione przez uczestników w ramach każdego planowanego w projekcie działania, należy stosować przejrzyste i sprawiedliwe kryteria doboru uczestników.

41 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Aspekty jakościowe na co zwrócić uwagę [3/3] Działania inne niż mobilności powinny być racjonalnie rozłożone w okresie trwania projektu: działania przygotowawcze mają służyć jak najlepszemu wykorzystaniu okresu mobilności; działania wdrożeniowe praktyczne przełożenie na działalność organizacji; ewaluacja powinna służyć ocenie projektu oraz określaniu tego, czy i w jakim stopniu osiąga on zakładane cele i rezultaty; nie powinna ograniczać się wyłącznie do badania satysfakcji uczestników mobilności; działania upowszechniające służące dzieleniu się rezultatami projektu (plan powinien uwzględniać informacje na temat charakteru działań, ich zasięgu oraz grup docelowych).

42 KATEGORIE BUDŻETOWE W PROJEKCIE

43 KOSZTY RYCZAŁTOWE Podróż Wsparcie organizacyjne Wsparcie indywidualne Opłata za udział w kursie

44 KOSZTY RZECZYWISTE Wsparcie uczestników projektu ze specjalnymi potrzebami Koszty nadzwyczajne

45 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na mobilność Podróż wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od odległości (zgodnie z kalkulatorem odległości) między miejscem wyjazdu a miejscem przyjazdu (przysługuje od 10 km) EUR Wsparcie organizacyjne (działania przygotowawcze, monitorowanie i ocena rezultatów uczenia się) wg stawek kosztów jednostkowych (uzależnione od liczby uczestników; nie przysługuje z tytułu udziału osób towarzyszących) do 100 osób 350 EUR powyżej 100 osób 200 EUR Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości wyjazdu i kraju docelowego, dozwolone jest wnioskowanie o wsparcie na czas podróży (maks. 2 dni) 65% maksymalnych stawek KE

46 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na mobilność Opłata za kurs (tylko w przypadku udziału w kursie) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości trwania wyjazdu (przysługuje od 1 do 10 dni, wymaga uzasadnienia we wniosku) EUR (maks. 700 EUR na tę samą osobę w projekcie) Specjalne potrzeby (dotyczy uczestników niepełnosprawnych) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów Koszty nadzwyczajne a) koszty gwarancji finansowej, b) wysokie koszty podróży z/do najbardziej oddalonych regionów, krajów i terytoriów zamorskich wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) a) 75% uprawnionych kosztów b) maks. 80% uprawnionych kosztów

47 Skąd czerpać inspiracje? Platforma Rezultatów Projektów Erasmus+ Inspiracje Europa dla Aktywnych EDUinspiracje

48

49

50 CZYM JEST EPALE? Wielojęzyczna, bezpłatna, ogólnoeuropejska platforma internetowa przeznaczona dla specjalistów zajmujących się tematyką uczenia się dorosłych i przez nich współtworzona Tematyka: EDUKACJA DOROSŁYCH (niezawodowa oraz zawodowa doskonalenie zawodowe; formalna, pozaformalna, nieformalna) Uruchomiona 1 października 2014, w listopadzie 2017 ponad 32 tys. zarejestrowanych użytkowników Finansowana przez KE w ramach programu Erasmus+ Edukacja dorosłych Cel: wsparcie rozwoju i integracji kadry edukacji dorosłych w całej Europie, wsparcie sektora

51 Źródło informacji o edukacji dorosłych i wydarzeniach dla kadry edukacji dorosłych (w tym szkoleniach w Polsce i w Europie) Możliwość publikowania treści i zasobów oraz komentowania wpisów Baza raportów, analiz i ustawodawstwa związanego z edukacją dorosłych Możliwość tworzenia europejskich (lub krajowych) społeczności praktyków w obszarze edukacji dorosłych (edukatorów/profesjonalistów) tzw. Społeczności praktyków Inspiracja przy pisaniu projektów programu Erasmus+ i w ramach innych programów Wyszukiwanie partnerów do projektów międzynarodowych Możliwość wspólnej pracy nad wnioskiem i współpracy projektowej w ramach tzw. Prywatnych przestrzeni współpracy

52 SZUKANIE I ZASILANIE TREŚCI

53 Wyszukiwanie organizacji partnerskich

54 Wyszukiwanie i zgłaszanie wydarzeń edukacyjnych

55 Wyszukiwanie i publikowanie materiałów Rodzaje zamieszczanych materiałów: publikacje, raporty i artykuły dotyczące edukacji dorosłych, studia przypadku, materiały edukacyjne

56 Blog

57 PUBLIKOWANIE TREŚCI NA BLOGU

58 Komentowanie treści

59 Społeczności praktyków (Communities of practice) Możliwość tworzenia i przyłączania się do grup zainteresowań - wymiana pomysłów, materiałów i dobrych praktyk

60 CO JESZCZE WARTO WIEDZIEĆ? EPALE organizuje seminaria dotyczące wybranych aspektów edukacji dorosłych 21 listopada br. po raz drugi odbyło się Forum Edukacji Dorosłych materiały będą dostępne na platformie EPALE. Prowadzony jest cykl wywiadów ze znanymi HR-owcami. EPALE organizuje webinaria tematyczne prowadzone przez Ambasadorów EPALE. Dotychczas odbyło się webinarium dot.: nowoczesnych technologii w aktywizacji osób z niepełnosprawnością intelektualną, ewaluacji, wiarygodności trenera - nagrania dostępne w całości na platformie EPALE. W Polsce działalność EPALE w Polsce jest wspierana przez 15 ambasadorów EPALE.

61 Facebook - EPALE Polska uczenie się dorosłych

62 Krajowe Biuro EPALE Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ ZESPÓŁ: Justyna Bednarz Iwona Buks Beata Jurkowicz Karolina Milczarek KONTAKT: tel.: