WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół Fototechnicznych w Warszawie

Transkrypt

1 Z E S P Ó Ł S Z K Ó Ł F O T O T E C H N I C Z N Y C H Warszawa, ul. Spokojna 13 tel , fax info@fotospokojna.com WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół Fototechnicznych w Warszawie

2 Wstęp Pełna realizacja misji i wizji szkoły, a także jej celów dydaktycznych i wychowawczych nie może omijać problematyki doradztwa zawodowego. Ciągłe zmiany i oczekiwania rynku pracy wymagają od szkoły systemowych działań w tym zakresie. Absolwent szkoły zawodowej chociaż dokonał już wyboru kierunku kształcenia, nie jest w pełni gotowy do satysfakcjonującego funkcjonowania w rzeczywistości nowoczesnego technologicznie świata. Mając na uwadze priorytety Biura Edukacji m. st. Warszawy, zadania Poradni Psychologiczno Pedagogicznych i doradców zawodowych w Zespole Szkół Fototechnicznych skonstruowano Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. Jego cele pozostają w ścisłym związku z założeniami polityki miasta w tym zakresie, a także obejmują potrzeby uczniów i ich rodziców w złożonym procesie nabywania umiejętności i podejmowania trafnych decyzji związanych z karierą zawodową. Realizatorami zadań Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Zespole Szkół Fototechnicznych są:, specjaliści przedstawiciele różnych instytucji współpracujących ze szkołą, pracodawcy licznych firm fotograficznych i pokrewnych. Czas podejmowanych aktywności z zakresu doradztwa zawodowego obejmuje cały etap edukacyjny (3 lub 4 lata). Miejscem w/w oddziaływań jest: szkoła, organizując regularne zajęcia lekcyjne na swoim terenie (lekcje przedmiotowe, warsztaty, spotkania, zajęcia dodatkowe), a także prowadząc i aktualizując bazę informacyjną związaną z doradztwem zawodowym dla uczniów i rodziców zakłady, w których uczniowie odbywają praktyczną naukę zawodu instytucje realizujące politykę miasta w zakresie doradztwa zawodowego. 2

3 Realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego w Zespole Szkół Fototechnicznych obejmuje trzy obszary: 1. Problematyka doradztwa zawodowego obecna w programach nauczania i realizowana przez szkołę. 2. Problematyka doradztwa zawodowego realizowana przez pracodawców. 3. Problematyka doradztwa zawodowego realizowana z inicjatywy instytucji zewnętrznych. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Zespołu Szkół Fototechnicznych opracowano w oparciu o: 1. Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) Dz. U. z 2015 nr 256 poz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r. Poz Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Dz. U. Z 2001 nr 61, poz.624 z późn. zm. Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwu zawodowego. Ewaluacja służy ocenie skuteczności funkcjonowania wewnątrzszkolnego systemu doradztwu zawodowego. Odnosi się ona do wszystkich podejmowanych działań kierowanych do młodzieży, nauczycieli i rodziców. Stosowanymi metodami będą wyniki obserwacji, wywiady, rozmowy indywidualne a także analiza dokumentacji szkolnej pod kątem realizacji wyznaczonych w planie zadań. Zebrane dane pozwolą dokonać oceny podejmowanych przedsięwzięć i ukierunkować aktywności w zakresie szkolnego doradztwa zawodowego w przeszłości. 3

4 PROGRAMY NAUCZANIA A DORADZTWO ZAWODOWE ZADANIA FORMY REALIZACJI ADRESAT OCZEKIWANE EFEKTY REALIZATOR Kompetencje osobiste i społeczne Zajęcia integracyjno adaptacyjne Warsztaty psychoedukacyjne Realizacja na godzinach wychowawczych tematyki związanej z rozpoznawaniem: - zainteresowań - zasobów osobistych - systemów wartości - osobowości - samooceny Trening Zastępowania Agresji Zajęcia pozalekcyjne klas pierwszych wg. harmonogra mu wszystkich klas wg. potrzeb wg. potrzeb Adaptacja w nowym środowisku edukacyjnym Wzrost wiedzy o funkcjonowaniu człowieka w różnych sytuacjach i pełnionych rolach społecznych Lepsza znajomość siebie i reguł funkcjonowania społecznego. Podniesienie jakości życia osobistego. Pedagodzy szkolni Zaproszeni specjaliści zewnętrzni i szkolni Wychowawcy klas, pedagodzy szkolni Trenerzy ART Nauczyciele

5 Komunikacja interpersonalna Godziny z wychowawcą. Warsztaty komunikacyjne. Realizacja projektów edukacyjnych, w tym zagranicznych.., rodzice Nabywanie sprawności komunikacyjnych. Zwiększenie kompetencji zawodowych Prezentacja dorobku Podniesienie umiejętności językowych Poprawa relacji uczeńnauczyciel, uczeń- rodzic, rodzic-nauczyciel. Wychowawcy,, trenerzy Programy nauczania z elementami wiedzy z doradztwa zawodowego w celu zapewnienia ciągłości oddziaływań Szkolenia rady pedagogicznej (wewnętrzne i zewnętrzne) Lekcje przedmiotowe ogólne i zawodowe dotyczące problematyki: - rynku pracy - prawa pracy - aktywnych metod poszukiwania pracy - pracy i kształcenia w UE - redagowania dokumentów Nauczyciele Wszyscy uczniowie Nabycie wiedzy i umiejętności radzenia sobie na współczesnym i konkurencyjnym rynku pracy. Lepsze rozumienie norm moralnych, kulturowych i związanych z wykonywanym zawodem. Wzrost mobilności zawodowej Edukatorzy, specjaliści Nauczyciele przedmiotów ekonomicznych, zawodowych i społecznych oraz wychowawcy. 5

6 aplikacyjnych - prowadzenia działalności gospodarczej -praw i obowiązków obywatelskich -rodziny -pomocy społecznej absolwentów i wyrównywanie szans na rynku pracy. Zajęcia warsztatowe służące konieczności planowania rozwoju i kariery zawodowej. wg. harmonogra mu Nauczyciele, realizatorzy zewnętrzni Szkoła bazą informacyjną Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie materiałów i informacji zawodowych. Poszerzanie zbiorów biblioteki o materiały i pomoce dydaktyczne (scenariusze zajęć, filmy, ulotki, strony rodzice Zaspokojenie potrzeb w zakresie informacji zawodowych. Podniesienie atrakcyjności zajęć szkolnych. Przekonanie o konieczności ciągłego doskonalenia się. Poszerzenie świadomości dotyczącej dokonywanych wyborów Dyrekcja, szkoły, bibliotekarze, specjaliści, 6

7 www). Udział w Salonie Maturzysty Spotkania z przedstawicielami branż fotograficznych, wyższych uczelni na terenie szkoły i poza nią (wycieczki, plenery, wystawy) Maturzyści wg. harmonogra mu Umiejętność prezentowania własnego dorobku. Przybliżenie innym walorów zawodu fotografa i fototechnika. Wychowawcy Dyrekcja szkoły, pedagodzy, zawodu. Porady i konsultacje pedagoga szkolnego dla uczniów i rodziców (rozmowa doradcza, analiza dokumentów, wywiad) Organizowanie Dnia Fotografii, udział w EXPO, Miasteczku Zawodów, spotkania z profesjonalnymi doradcami. rodzice, gimnazjaliści Pedagog szkolny Dyrekcja, 7

8 PRACODAWCA- DORADCĄ ZAWODOWYM ZADANIA FORMY REALIZACJI ADRESAT OCZEKIWANE EFEKTY REALIZATOR Kompetencje zawodowe uczniów Praktyka źródłem osobistych doświadczeń zawodowych. Koordynowanie i monitorowanie praktycznej nauki zawodu i praktyk zawodowych. Zajęcia praktyczne realizujące podstawę programową. Doskonalenie warsztatu pracy fotografa i fototechnika. Prowadzenie dziennika praktyk. Poznanie zasad funkcjonowania firmy. Tworzenie własnego portfolio. Pracodawcy, szkoła Bezpieczna droga edukacji zawodowej ucznia. Pełne przygotowanie merytoryczne do wykonywania zawodu. Świadomość i trafność podejmowanych decyzji zawodowych. Ułatwienie wejścia na rynek pracy. Potwierdzenie zgodności predyspozycji zawodowych ucznia z obowiązkami wynikającymi z zajmowanego stanowiska pracy. Szkoła, pracodawcy j/w 8

9 Zakład pracy szkołą przygotowania do życia zawodowego. Poznawanie formalnych wymogów związanych z miejscami i stanowiskami pracy. Wdrażanie do dyscypliny pracy. Podnoszenie umiejętności w zakresie współpracy i współodpowiedzialno -ści. rodzice Przygotowanie uczniów do realizacji różnorodnych potrzeb klientów branży fotograficznej. Szacunek dla klienta i pracodawcy oraz lojalność wobec firmy. SZKOŁA KORZYSTA Z ZEWNĘTRZNYCH OFERT DORADCZYCH j/w ZADANIA FORMY REALIZACJI ADRESAT OCZEKIWANE EFEKTY REALIZATOR Monitorowanie ofert działalności doradczej prowadzonej przez różne podmioty. Zapraszanie przedstawicieli instytucji doradczych na teren szkoły Uczestnictwo uczniów w: - wykładach - targach pracy Różnorodność i wielość ofert pracy i dalszego kształcenia Lepsze przygotowanie ucznia do roli pracownika Skuteczne poruszanie się po rynku pracy Zapewnienie powszechności i dostępności usług Dyrekcja, pedagog szkolny, zawodu, 9

10 - spotkaniach - szkoleniach - prelekcjach - konsultacjach doradczych zalecanych przez UE Tworzenie klimatu współpracy z instytucjami i ośrodkami doradztwa zawodowego. Organizowanie różnego rodzaju kontaktów z instytucjami działającymi na rzecz orientacji zawodowej (Młodzieżowe Centrum Kariery, Młodzieżowe, Pośrednictwo Pracy, OHP, uczelnie wyższe) Wykorzystywanie do realizacji doradztwa w szkole materiałów dydaktycznych pozyskanych z zaprzyjaźnionych instytucji: - filmy instruktażowe rodzice, Wzbogacenie życia wewnętrznego szkoły. Poszerzenie grona stałych instytucjonalnych współpracowników szkoły. Większa skuteczność oddziaływań doradczych. Przedstawiciele instytucji zewnętrznych. 10

11 Wykorzystywanie potencjału PPP i specjalistów. - programy komputerowe - prezentacje - kwestionariusze Kierowanie uczniów na badania i konsultacje do poradni. Organizowanie konsultacji na terenie szkoły dla uczniów i rodziców. Wykorzystywanie profesjonalnych narzędzi badawczych w celu diagnozy i pomocy. Wizyty na terenie szkoły doradcy zawodowego z poradni. rodzice,. Otrzymanie profesjonalnej pomocy. Większy obiektywizm uzyskanych w badaniach rezultatów. Szeroka dostępność wiedzy z zakresu doradztwa. Pracownicy PPP, specjaliści 11