Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Twardogórze

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 I ETAP EDUKACYJNY ( KLASY I III) Podstawa prawna Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z : Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 roku w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. Wewnątrzszkolnym Ocenianiem Ucznia Podstawą programową kształcenia ogólnego na pierwszym i drugim etapie kształcenia w szkole podstawowej Obowiązującym programem nauczania języka angielskiego: Program nauczania i podręczniki W roku szkolnym 2018/2019 obowiązują następujące programy nauczania: 1. Programy nauczania: Język angielski w nauczaniu zintegrowanym. Program nauczania języka angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska; Obowiązujące podręczniki z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019: Klasa Autor Tytuł Wydawnictwo Nr. dopuszczenia I ETAP EDUKACYJNY I II M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska Gold Sparks Oxford University Press 783/1/2017 D.A. Davies, Gold Sparks 2 Oxford University Press 783/2/2017 C. Graham,, M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska S. Howell Young Treetops 3 Oxford University Press 728/3/2015

2 III L. Kester- Dodgson D.A. Davies, C. Graham,, M. Szpotowicz, M. Szulc- Kurpaska Super Sparks 3 Oxford University Press 638/3/2014 Trzyletni etap edukacji początkowej w nauce języka angielskiego traktuje się jako całość i osiągnięcia ucznia tego okresu należy interpretować w sposób następujący: uczeń powinien rozumieć..., wiedzieć..., umieć... Oceniając należy uwzględniać wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena powinna promować rozwój językowy i społeczny ucznia, wyraźnie wskazywać dziecku, co osiągnęło, co zrobiło dobrze, ile potrafi, a czego jeszcze nie umie i jak może pracować nad uzupełnieniem braków. Ocena ma też dawać informację o aktywności dziecka i jego zaangażowaniu w proces uczenia się. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania 1. Cele ogólne: dydaktyczny sprawdzenie czy uczniowie opanowali określoną programem treść kształcenia; diagnostyczny sprawdzenie, które partie opracowanego materiału zostały już przez niego opanowane w sposób satysfakcjonujący, a nad którymi należy jeszcze popracować; wychowawczy nagradzanie w sposób szczególny sumiennej i rzetelnej pracy ucznia lub sygnalizowanie uczniowi i jego rodzicom jej braku; 2. Szczegółowe cele Przedmiotowego Systemu Oceniania zdiagnozowanie osiągnięć ucznia. pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. motywowanie ucznia do dalszej, systematycznej pracy. dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3 Formy i rodzaje aktywności podlegające ocenie Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie: 1. słuchanie stopniowe osłuchanie z dźwiękami i intonacją języka angielskiego (nauczyciel, nagranie); słuchanie tekstów angielskich różnego rodzaju(polecenia nauczyciela, bajki, scenki, piosenki itp.); rozwijanie umiejętności rozumienia poleceń nauczyciela i odpowiedniego na nie reagowania; rozwijanie umiejętności słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. komunikacja w klasie, scenki) i odpowiedniej reakcji; rozwijanie umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki); rozwijanie umiejętności wybierania szczegółowych informacji z różnego rodzaju tekstów odpowiednich dla tej grupy wiekowej. 2. mówienie stopniowe wyrabianie poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim; wyrabianie nawyków językowych poprzez: powtarzanie chóralne i indywidualne, powtarzanie typowych sytuacji w klasie (np. pytanie o datę, samopoczucie), stosowanie stałych wyrażeń i zwrotów językowych wymagających słownego reagowania na pytania i wypowiedzi innych; zachęcanie do swobodnej wypowiedzi o sobie lub na inne tematy odpowiednie dla tej grupy wiekowej. 3. pisanie stopniowe wprowadzanie pisowni pojedynczych wyrazów (od przepisywania według wzoru do podpisywania obrazków); stopniowe rozwijanie umiejętności pisania pojedynczych zdań i krótkich tekstów poprzez częściowe przepisywanie i uzupełnianie wzoru; zachęcanie do twórczego użycia języka, czyli swobodnej wypowiedzi pisemnej (bez obawy popełnienia błędu) na podstawie podanego wzoru. 4. Czytanie rozwijanie umiejętności rozpoznawania formy graficznej i kojarzenia jej z formą fonetyczną; stopniowe oswajanie z formą pisemną słów, a następnie zdań; rozwijanie umiejętności czytania na głos; stopniowe rozwijanie zamiłowania do czytania dla przyjemności;

4 1. Do form aktywności podlegających ocenianiu należą: a) Testy przeprowadzane systematycznie po zrealizowanej partii materiału przed każdym sprawdzianem materiał zostaje powtórzony w oparciu o specjalną lekcję powtórkową z podręcznika, lub też o materiały przygotowane we własnym zakresie przez nauczyciela dokładnym terminie i zakresie pracy kontrolnej uczniowie zostaną powiadomieni z dwu tygodniowym wyprzedzeniem uczniowie znają zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności z tygodniowym wyprzedzeniem; zawierają zadania o różnym stopniu trudności; uczeń ma prawo do poprawienia jednej oceny ze sprawdzianu w półroczu, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W takim przypadku brana jest pod uwagę ocena z poprawy. uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności zobowiązany jest do napisania zaległej pracy w terminie uzgodnionym z nauczycielem; w ciągu dwóch tygodni nauczyciel zobowiązuje się poinformować ucznia o ocenie uzyskanej z testu. b) Kartkówki będą zapowiedziane ; obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji; ocena z kartkówki nie podlega poprawie; nie ma możliwości pisania kartkówki w innym terminie. c) Odpowiedź ustna sprawdza stan wiedzy cznia z trzech ostatnich lekcji, recytacja wiersza, śpiewanie piosenek, słownictwo, znajomość funkcji językowych uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w semestrze, które będą oznaczone literami np a każde kolejne nieprzygotowanie znakiem - na ocenę wpływają następujące kryteria: w jakim stopniu uczeń potrafi posługiwać się językiem obcym; znajomość poznanego słownictwa, znajomość poznanych reguł gramatycznych i umiejętność ich stosowania w zadaniach.

5 d) Praca domowa obowiązkowa służy utrwaleniu wiedzy i umiejętności ucznia bądź stanowi przygotowanie do nowej lekcji; na lekcji omawiana jest praca domowa; uczniowie mają możliwość poprawy ewentualnych błędów; brak zadania domowego należy zgłosić nauczycielowi zaraz po rozpoczęciu lekcji; zgłoszony brak zadania domowego zaznaczany jest w dzienniku znakiem bz za niezgłoszony brak zadania domowego uczeń otrzymuje np. e) Projekty Grupowe lub indywidualne, na które uczeń ma obowiązek się przygotować; Oceniany jest wkład pracy każdego ucznia w tworzeniu projektu oraz jego prezentacja na zajęciach. f) Aktywność na lekcji uczeń może otrzymać ocenę wspaniale w przypadku wyróżniającej aktywności. negatywna : za brak aktywności na lekcji, przejawiający się nie uczestniczeniem w zadaniach, rozpraszaniem uwagi swojej i innych, a w konsekwencji niemożnością udzielenia odpowiedzi, uczeń może otrzymać minus. pozytywna: za widoczna aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi uczeń otrzymuje + ; za pięć plusów wpisywana jest ocena wspaniale (W) g) Prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń na ocenę wpływają następujące kryteria: pełen zakres treści, schludność, estetyka oraz przejrzystość, daty, tematy, karty pracy. h) Udział w konkursach i olimpiadach językowych za zajęcie 1-3 miejsca uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, za zajęcie 4-6 miejsca ocenę bardzo dobrze, uczestnicy zajmujący miejsce 7 i powyżej otrzymują + z aktywności

6 i) Zadania dodatkowe prace nadobowiązkowe, których uczniowie nie muszą wykonywać. za wykonanie zadania uczeń otrzymuje ocenę 2. Oceny cząstkowe wystawiane są uczniom za wiedzę, umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym semestrze oraz za zaangażowanie ucznia w proces uczenia się języka angielskiego. Prace pisemne oceniane są według następujących kryteriów Przedział procentowy OCENA odpowiadająca poszczególnym procentom od 98%- do100% Wspaniale (W) od 86%- do 97% Bardzo dobrze (B) od 71%- do 85% Dobrze (D) od 51%- do70% Popracuj jeszcze (P) od 31%- do50% Słabo (S) od 0%- do30% Nie radzi sobie (N) 3. Wymagania programowe na poszczególne oceny: Ocenę WSPANIALE otrzymuje uczeń, który: opanował fonetycznie materiał językowy i bezbłędnie wymawia poznane zwroty i wyrażenia, płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki uwzględniając poprawną wymowę i intonację, opanował w pełni poznane słownictwo, tj. bardzo dobrze identyfikuje angielskie słowo z przedmiotem, obiektem lub ich cechami (kolorem, wielkością, ilością), potrafi nazywać czynności, posiada bogaty zasób słownictwa, prace pisemne piesze na % w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, rozumie tekst słuchany i potrafi odpowiedzieć na pytania do niego, prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, potrafi napisać krótki tekst według wzoru,

7 czyta bardzo płynnie, bezbłędnie wymawiając poszczególne słowa, opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego jest wyjątkowo aktywny na lekcji, bardzo systematycznie odrabia wszystkie prace domowe i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim. pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, umie koordynować pracę w grupie i służyć pomocą innym, prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia bierze udział w konkursach przedmiotowych Ocenę bardzo dobrze otrzymuje uczeń, który: popełnia nieliczne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, opanował większość nowych słów i zwrotów, prace pisemne piesze na 86-97% w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, uczeń płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, uwzględniając poprawną wymowę i intonację, rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego, prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, bezbłędnie przepisuje tekst i potrafi zapisać poszczególne wyrazy, czyta bardzo płynnie, popełniając nieliczne, drobne błędy w wymowie, jest bardzo aktywny na lekcji, systematycznie odrabia większość prac domowych i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim, starannie prowadzi ćwiczenia i zeszyt ucznia pracuje systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, współpracuje z innymi uczniami podczas zadań grupowych, rozróżnia intonację zdań twierdzących i pytających, dba o estetykę prac plastycznych i projektów. bierze udział w konkursach przedmiotowych

8 Ocenę dobrze otrzymuje uczeń, który: popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, prace pisemne piesze na 71-85% odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, na ogół rozumie pytanie i pojmuje jego sens, recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, może mieć jednak niewielkie problemy z wymową i intonacją, prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, rozumie tekst słuchany i z drobnymi błędami odpowiada na pytania do niego, popełnia nieliczne błędy przepisując tekst, czyta średnio płynnie, czasami popełniając błędy w wymowie, jest dość aktywny na lekcji, zdarza mu się jednak nie odrobić pracy domowej, w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje, prace plastyczne Ocenę Popracuj jeszcze otrzymuje uczeń, który: popełnia błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, opanował około połowy poznanych słów i zwrotów i ma trudności w identyfikacji nazwy z przedmiotem, robi przepisując słowa z tablicy, często pisze tak jak słyszy, odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, prace pisemne piesze na 51-70% nie zawsze rozumie treść i sens pytania, z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma problemy z poprawną wymową, rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście, czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie, nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej ale wykazuje zainteresowanie przedmiotem.

9 Uczeń który słabo opanował program: popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, posiada ubogi zasób słownictwa i ma spore trudności w identyfikacji nazwy z przedmiotem, robi błędy przepisując słowa z tablicy, prace pisemne piesze na 31-50% odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi są mało spójne, nie zawsze rozumie treść i sens pytania, z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma spore problemy z poprawną wymową, rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście, czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie, nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej, wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem. Uczeń, który otrzymuje ocenę Nie radzi sobie : popełnia znaczące błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, myli słowa nie potrafi poprawnie powtórzyć za nauczycielem najprostsze słowa, pozostałe sprawiają mu ogromne trudności, nie zna podstawowego słownictwa, prace pisemne piesze na 0-30% na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy nauczyciela, nie rozumie poleceń, często wymaga ich powtórzenia, nie rozróżnia wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym, nie jest aktywny, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje najmniejszego zainteresowania zajęciami Ocenianie ma charakter ciągły, a stopnie wystawiane są systematycznie. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia.

10 Inne dodatkowe informacje mające wpływ na ocenę 1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną. 2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. 3. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego na bieżąco po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali. 4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego. 5. Nauczyciel przechowuje pisemne prace uczniów do końca zajęć dydaktycznowychowawczych.. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce 1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców i przedstawiane są: na bieżąco w dzienniku elektronicznym, na zebraniach ogólnych, podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem ; I. Sposób ustalenia oceny półrocznej, rocznej, końcowej W klasach I III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć języka angielskiego są ocenami opisowymi. Przedstawione są one w formie zdania, które umieszczone jest na świadectwie ucznia. Brzmi ono następująco: Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica bardzo dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica dostatecznie opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica słabo opanował(a) materiał z języka angielskiego. Uczeń/Uczennica nie opanował(a) materiału z języka angielskiego.

11 II. Indywidualizacja nauczania, dostosowania form i metod treści do potrzeb i możliwość ucznia z opinią poradni psychologicznopedagogicznej Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na zajęciach języka angielskiego odbywa się poprzez: 1. Dostosowanie form i metod pracy na zajęciach z języka angielskiego poprzez: umiejscowienie ucznia bliżej nauczyciela, aby łatwiej kontrolować jego pracę na lekcji i zwiększyć jego koncentrację uwagi dostosowanie form oceniania do indywidualnych możliwości ucznia częste przeglądanie zeszytu ucznia i sprawdzanie poprawności zapisu słówek i notatek upewnianie się czy uczeń zrozumiał samodzielnie przeczytane złożone polecenia; w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wyjaśnień (zwłaszcza podczas sprawdzianów) częste kontrolowanie pracy ucznia podczas samodzielnego wykonywania zadań w celu bieżącego korygowania popełnianych przez niego błędów stopniowanie trudności ćwiczeń i dawanie łatwiejszych zadań zwracanie uwagi na wzmożoną męczliwość i problemy z koncentracją uwagi ucznia; jeśli zgubi się i nie wykona zadania do końca, nie wyznaczanie następnego zadania, lecz naleganie na dokończenie rozpoczętego zadania wydłużenie czasu pracy koniecznego do wykonania poszczególnych zadań systematyczne wdrażanie ucznia do autokorekty wielokrotne powtarzanie wprowadzonego materiału językowego częstsze zwracanie się do ucznia zadając mu pytania w celu mobilizowania do lepszej koncentracji uwagi zwracanie się do ucznia używając jasno sprecyzowanych pytań nie wyrywanie ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, lecz dawanie więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek cierpliwe czekanie, aż uczeń odpowie; jeśli odpowie źle, naprowadzanie go, zadawanie pytań pomocniczych stosowanie, w miarę możliwości, różnych pomocy dydaktycznych (nośniki multimedialne, barwne ilustracje, flashcards, nagrania na płytach CD, itp. podczas wyjaśniania znaczenia nowych słówek i tłumaczenia zagadnień gramatycznych w celu umożliwienia uczniowi odbioru treści jak największą liczbą kanałów percepcyjnych objaśnianie znaczenia nowych wyrazów za pomocą obrazka, polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, kolokacji

12 2. Zapewnieniu bezpieczeństwa, życzliwości, akceptacji, tolerancji oraz poczucia zaufania. 3. Zapewnienia indywidualizacji pracy uwzględniającej możliwości słuchowe i intelektualne ucznia. 4. Dostosowania sposobów poznawania rzeczywistości do możliwości ucznia. 5. Kształtowania u ucznia pozytywnej motywacji do nauki oraz wiary we własne siły i umiejętności przezwyciężania trudności. 6. Stosowania zasady optymizmu pedagogicznego polegającej na pogłębianiu wiary ucznia we własne możliwości, dostrzeganiu jego najdrobniejszych sukcesów, atmosferze sympatii i pozytywnym oddziaływaniu, nagradzanie za najmniejszy sukces ucznia. Wrzesień, 2018

13