RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 2/23

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Stanisław Matoga, Jadwiga Sadowska. Badaniem objęto 6 dzieci (wywiad grupowy), 106 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 3/23

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole nr 67 w Krakowie jest placówką siedmiooddziałową mieszczącą się w dwóch budynkach położonych w pobliżu krajobrazu malowniczych Skałek Twardowskiego i rekreacyjnych ścieżek rowerowych nad Wisłą. Aktualnie opieką Przedszkola objętych jest 174 dzieci. W budynku przy ul. Skwerowej 3 znajduje się pięć oddziałów, a przy ul. Praskiej - dwa. Każdy z nich posiada piękny ogród, który pozwala dzieciom na aktywny i atrakcyjny pobyt na świeżym powietrzu w otoczeniu dużej ilości drzew, a jego wyposażenie umożliwia prowadzenie ciekawych i twórczych zajęć z wychowankami. Oddziały przy ul. Skwerowej zostały przeniesione we wrześniu 2014 r. z ul. Obrońców Poczty Gdańskiej i powiększone o dwa dodatkowe do zaadaptowanej części budynku Gimnazjum 22. Sale przedszkola są jasne, w pełni nowo wyposażone, w których znajdują się kąciki zabaw sprzyjające różnorodnej aktywności dzieci. Dwa oddziały w całości zostały sfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach realizowanego projektu Europejskiego Funduszu Społecznego pt. "Zwiększenie dostępności edukacji przedszkolnej w Gminie Miejskiej Kraków". Bliskość i bogactwo środowiska naturalnego sprzyja działaniom ekologicznym, sportowym oraz preferowaniu aktywnego stylu życia, które są głównymi założeniami Koncepcji Pracy Przedszkola: "Jesteśmy przedszkolem ekologicznym, preferującym sport, rekreację oraz aktywny styl życia, a jednocześnie stawiającym na twórczy rozwój dziecka". Z dziećmi pracuje wykwalifikowana, pomysłowa i pełna energii kadra o szczególnej wrażliwości na potrzeby najmłodszych. Przedszkole dba o dobro każdego dziecka, jego rozwój, emocje, radość i entuzjazm. Placówka nie ustaje w poszukiwaniach coraz lepszych form i metod pracy z dziećmi. Pracę wychowawczo-dydaktyczną i opiekuńczą prowadzi w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego, programy zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej oraz własne programy stworzone na bazie zainteresowań, preferencji i potrzeb dzieci. Przedszkole ma opracowany własny program adaptacyjny pt. "Witamy w naszym przedszkolu", program zdrowotny pt. "Zdrowy i bezpieczny przedszkolak", program ekologiczny pt. "Eko Przedszkolak" oraz program rekreacyjno-sportowy pt. "Ruch to zdrowie każdy maluch Ci to powie", którego celem jest propagowanie zdrowego stylu życia, upowszechnianie sportu i rekreacji, prowadzenie różnych form aktywności ruchowej i wytworzenie postaw i nawyków higienicznych. Tradycją Przedszkola jest organizowanie różnych imprez i uroczystości, w których uczestniczą dzieci wraz z rodzicami. Szczególny nacisk kładzie się na propagowanie postaw ekologicznych i zdrowotnych. Przedszkole funkcjonuje zgodnie z dostosowanym do potrzeb placówki Kalendarzem Małego Ekologa, w ramach realizacji którego odbywają się m.in.: uroczyste obchody "Dni Ziemi", comiesięczny "Dzień bez samochodu", "Dzień lasu", "Dzień wody", "Dzień ekologa". Placówka bierze udział w różnych akcjach charytatywnych, społecznych i ekologicznych. Ponadto przedszkole prowadzi szeroką współpracę ze środowiskiem społecznym m.in. przedszkolami, szkołami, bibliotekami, uczelniami, domami kultury, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Policją. Wszystkie powyższe działania mają na celu to, aby wychowanek Przedszkola wyrósł na aktywnego i twórczego człowieka, uwrażliwionego na piękno otaczającego go świata. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 4/23

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 3 Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie Przedszkole Kraków Skwerowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 175 Oddziały 7 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 12.5 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 5/23

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi A Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 6/23

7 Wnioski 1. W Przedszkolu dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, która jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. 2. Wspólne planowanie, realizowanie i diagnozowanie procesów edukacyjnych przez nauczycieli wpływa pozytywnie na jakość oferty Przedszkola, indywidualizacje potrzeb dzieci i możliwość ich wszechstronnego rozwoju. 3. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci zostały wykorzystane do wzbogacenia oferty edukacyjnej i służą rozwojowi Placówki. 4. W opinii wszystkich respondentów dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w Przedszkolu, podczas których nauczyciele zachęcają do podejmowania różnorodnej aktywności, zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami. 5. Przedszkole pomaga rozwijać muzyczne, plastyczne, sportowe zainteresowania dzieci. Powszechnym działaniem w Przedszkolu jest wdrażanie dzieci do samodzielności i aktywności. 6. Przedszkole podejmuje działania nakierowane na efektywną współpracę z instytucjami lokalnego środowiska, co przyczynia się do upowszechniania znaczenia wychowania przedszkolnego oraz kształtuje Jego pozytywny wizerunek w środowisku lokalnym. 7. Atrakcyjne położenie, baza lokalowa oraz wyposażenie Przedszkola sprzyjają podejmowaniu przez dzieci różnorodnej aktywności. 8. Zarządzanie Przedszkolem sprzyja podejmowaniu przez nauczycieli nowatorskich i innowacyjnych rozwiązań w pracy z dziećmi. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 7/23

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Bardzo dobre warunki lokalowe tworzą doskonała przestrzeń do rozwoju i sprzyjają różnym formom aktywności dzieci. Organizacja procesów wspomagania rozwoju i edukacji odpowiada indywidualnym potrzebom i możliwościom wychowanków. Nauczyciele planują, monitorują i doskonalą procesy edukacyjne, wdrażają wnioski z monitorowania, stosują w pracy nowatorskie rozwiązania metodyczne, w efekcie czego działania podjęte w wyniku monitorowania są skuteczne i służą rozwojowi Placówki. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Warunki lokalowe Przedszkola są bardzo dobre. Placówka posiada lokalizację w dwóch miejscach: przy ul. Skwerowej i Praskiej. Przedszkole ma do dyspozycji duże jasne sale, dwa ogrody przedszkolne i dwa place zabaw. Wyposażenie Przedszkola w sprzęt i pomoce dydaktyczne w pełni umożliwia realizacje zadań statutowych Placówki. Nauczyciele wszechstronnie rozpoznają indywidualne potrzeby, możliwości i zdolności każdego dziecka. Wykorzystują w tym celu informacje zawarte w arkuszach obserwacji, informacje pozyskane od rodziców i samych dzieci, z bieżącej obserwacji, różnego rodzaju badań wewnętrznych, diagnoz, analizy wytworów dzieci, udziału w konkursach i zawodach itp. Nauczyciele podejmują adekwatne działania w stosunku do możliwości i potrzeb dzieci. Pracują zarówno z dziećmi, u których stwierdzono deficyty, jak również z dziećmi uzdolnionymi. Przedszkole organizuje wiele zajęć dodatkowych, kompensacyjnych, logopedycznych, gimnastyki korekcyjnej. Umożliwia dzieciom wszechstronny rozwój zainteresowań m.in. poprzez udział w konkursach i zawodach sportowych. Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele dają dzieciom możliwość wyboru zabawy, Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 8/23

9 różnych form aktywności, podejmowania własnej inicjatywy. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele proponują dzieciom zadania o różnym stopniu trudności oraz zadania wymagające różnych form aktywności. Zdaniem wszystkich rodziców nauczyciele pracują z dziećmi zgodnie z ich rozpoznanymi potrzebami (66% zdecydowanie tak i 33% raczej tak). Obrazuje to tabela 1. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy Pana/i zdaniem to, jak nauczyciele pracują z Pana/i dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom? [AR] (9926) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 100 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie wiem 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli Przedszkole w różnorodny sposób monitoruje procesy wspomagania i rozwoju dzieci. Prowadzone są rozmowy z dziećmi i ich rodzicami, diagnozy, obserwacje, analiza wytworów dzieci, badanie losów absolwentów itp. Wnioski z monitoringu wykorzystywane są do: opracowania planów działań wspierających, obejmujących prowadzenie pracy z dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych; zacieśnienia współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną; doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz modyfikacji stosowanych metod pracy; optymalizacji oferty edukacyjnej Przedszkola. Ponadto wzbogaca się bazę edukacyjną, modyfikuje Koncepcję Pracy Przedszkola, organizuje się warsztaty dla nauczycieli i różnorodną formę kontaktu z rodzicami oraz podejmuje ściślejszą współpracę z instytucjami w środowisku lokalnym. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 9/23

10 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci skutkują różnorodnymi działaniami, które w istotny sposób wpływają na przyrost kompetencji dzieci. Dotyczy to m.in. wzrostu samodzielności, poprawy wymowy, kontaktów interpersonalnych, aktywności, poprawy wad postawy, rozwoju różnego rodzaju talentów i zainteresowań, kontaktów społecznych. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor i nauczyciele zgodnie informują, że w Przedszkolu realizuje się rozwiązania metodyczne, dydaktyczne, organizacyjne i wychowawcze, które są uznawane za nowatorskie. Rozwiązania innowacyjne i nowatorskie odpowiadają zdiagnozowanym potrzebom dzieci i mają bardzo korzystny wpływ na ich wszechstronny rozwój. Wśród rozwiązań nowatorskich respondenci wymieniają program własny "Eko Przedszkolak", program edukacji zdrowotnej "Zdrowy i bezpieczny Przedszkolak", program własny "Ruch to zdrowie każdy maluch Ci to powie". Przedszkole pracuje zgodnie z indywidualnie opracowanym Kalendarzem Małego Ekologa, który pozwala dzieciom na podejmowanie konkretnych działań na rzecz środowiska; ponadto praktykowana jest w Przedszkolu comiesięczna akcja Dzień bez samochodu. Partnerzy wskazują na nowatorskie działania typu: warsztaty, przedstawienia teatralne, nowoczesne metody i formy pracy, konkursy, zawody. W trakcie obserwacji zajęć zauważono elementy nowatorskie i innowacyjne. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 10/23

11 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawie programowa wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Monitorują i analizują osiągnięcia dzieci i na tej podstawie podejmują działania, które przyczyniają się do rozwijania umiejętności i zainteresowań wychowanków. Szczególną uwagę zwracają na promowanie zdrowego stylu życia, bezpieczeństwa, kształtowanie postaw patriotycznych, charytatywnych i ekologicznych; upowszechniają programy i projekty prozdrowotne. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli w Przedszkolu uwzględnione są w pełni zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej m.in. właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze oraz poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dostrzega się wykorzystanie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej m.in. kształtowanie umiejętności społecznych, wspomaganie rozwoju mowy, wspieranie aktywności muzyczno-ruchowej i plastycznej.. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 11/23

12 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W opinii Dyrektora i nauczycieli w Przedszkolu systemowo i różnorodnie monitoruje się i analizuje osiągnięcia wszystkich dzieci. Sposoby monitoringu i analizy przez nauczycieli osiągnięć dzieci ilustruje tab. 1. Respondenci zgodnie informują, że wszyscy nauczyciele wykorzystują wnioski z analiz osiągnięć dzieci. Wnioski służą m.in. doskonaleniu nauczycieli, modyfikacji planów pracy, form i metod prowadzenia zajęć, indywidualizacji pracy z dzieckiem, stosowaniu nowatorskich rozwiązań, tworzeniu oferty zajęć dodatkowych, udziałowi dzieci w konkursach zawodach sportowych oraz imprezach środowiskowych itp. Stworzono programy własne: ekologiczny Eko Przedszkolak, oraz rekreacyjno-sportowy - Ruch to zdrowie, każdy maluch i to powie. W każdej grupie stworzono i wdrożono kodeks grupowy. Na podstawie analizy obserwacji wdrożono plany pracy kompensacyjnej dla dzieci z deficytami oraz plany pracy z dzieckiem zdolnym. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele stosują różne metody monitorowania osiągnięć dzieci. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia dzieci? [AN] (9548) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 14 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zadaję pytania 14 / / 0 2 proszę dzieci o wypowiedzenie się 14 / / 0 3 wykorzystuję różne techniki badawcze 14 / / 0 4 zbieram informacje zwrotne od dzieci 14 / / 0 5 stwarzam dzieciom możliwość zadawania pytań 14 / / 0 6 sprawdzam, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 14 / / 0 7 daję informację zwrotną dzieciom 14 / / 0 8 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego dziecka 14 / / 0 9 sprawdzam, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie 14 / / 0 10 inne, jakie? 13 / / nie monitoruję 0 / 14 0 / 100 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W zgodnej opinii Dyrektora, nauczycieli i rodziców Przedszkole wdraża wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci. Podejmowane na podstawie wniosków działania w istotny sposób wpływają na rozwój dzieci, w tym rozwój talentów i zainteresowań. Wszyscy rodzice uważają, że Przedszkole zdecydowanie lub raczej zdecydowanie pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (tab.1). Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 12/23

13 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania Pana/i dziecka? [AR] (2941) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 100 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 1 0 Razem Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Dyrektor i nauczyciele informują, że wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci mają bardzo duży wpływ na rozwój umiejętności, które są opisane w podstawie programowej. Dotyczy to m.in.: podwyższenia poziomu umiejętności dzieci we wszystkich obszarach podstawy programowej, rozwój zdolności w określonej dziedzinie, stosowania zasad i norm bezpiecznego postępowania w różnych sytuacjach, prezentowania społecznie pożądanych postaw, poszerzenia zakresu wiedzy obywatelskiej i patriotycznej, prozdrowotnej, ekologicznej. Ponadto wnioski służą dobremu przygotowaniu dzieci do podjęcia nauki w szkole w zakresie czytania, rozwoju mowy, słuchu fonetycznego, poszerzenia słownictwa, wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych. W opinii Dyrektora skuteczność działań podjętych w wyniku monitorowania, widoczna jest w efektach pracy wychowawczo - dydaktycznej oraz rozbudzeniu zainteresowań dzieci, które uczestniczą w zajęciach: z języka angielskiego, rytmiki; ponadto przedszkolaki angażują się w akcje charytatywne ( Góra grosza, "Gwiazdka dla zwierzaka," Zakręceni dla hospicjum - zbiórka nakrętek, Czerwonokrzyska gwiazdka, Wielkanoc z PCK ). Nauczyciele modyfikują własne programy pracy, zgodnie z wnioskami monitorowania i analizy efektów osiągnięć dzieci. W opinii rodziców Przedszkole zdecydowanie lub raczej zdecydowanie pomaga rozwijać zainteresowania wychowanków (tab.1). Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 13/23

14 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania Pana/i dziecka? [AR] (2941) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 100 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 1 0 Razem Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 14/23

15 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wdrażają przedszkolaków do samodzielności. Zachęcają ich również do podejmowania różnorodnych aktywności poprzez stosowanie aktywizujących metod pracy i dobór interesujących dla nich tematów zajęć. Dzieci chętnie biorą udział w zajęciach obowiązkowych, dodatkowych oraz proponowanych przez wychowawców zabawach i same często je inicjują, podejmują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci aktywnie uczestniczą w różnorodnych działaniach i przedsięwzięciach lokalnych. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. W zgodnej opinii rodziców, dzieci, partnerów i pracowników niepedagogicznych dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach z podstawy programowej oraz w zajęciach dodatkowych, imprezach, konkursach i wycieczkach organizowanych przez Przedszkole (tab.1). W opinii partnerów dzieci bardzo aktywnie współpracują z instytucjami w środowisku lokalnym (akcje charytatywne, ekologiczne, imprezy artystyczne, konkursy). Na obserwowanych zajęciach wszystkie dzieci były aktywne i zaangażowane. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 15/23

16 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy Pana/i dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach z oferowaych w przedszkolu? [AR] (2836) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 100 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele angażują dzieci do podejmowania aktywności stosując różnorodne działania w tym zakresie: stwarzanie sytuacji edukacyjnych zachęcających dzieci do zadawania pytań, stosowanie atrakcyjnych metod pracy, rozwijanie zainteresowań, wdrażanie do samodzielności, nagradzanie aktywności, kreatywności, chwalenie, zauważanie sukcesów. Dyrektor wskazuje na dużą ilość zajęć dodatkowych i imprez, w których uczestniczą dzieci przedszkolne. Ponadto dzieci angażowane są do udziału w przedsięwzięciach organizowanych przez instytucje zewnętrzne, tj.: Klub Sportowy "Tramwaj", bibliotekę, muzea, Politechnikę Krakowską, Policję i Policję Wodną, Straż Miejską, Krakowski Holding Komunalny, dietetyka, ratowników Medycznych, Straż Pożarną, "Bezpiecznik Taurona". Wszystkie dzieci uczestniczą w prowadzonych w Przedszkolu zajęciach dodatkowych z języka angielskiego, rytmiki, gimnastyki korekcyjnej i w warsztatach ceramicznych, plastycznych i innych. Rodzice informują o pełnym zaangażowaniu dzieci zarówno w trakcie zajęć obowiązkowych, jak również dodatkowych i imprezach (np. akcje charytatywne) organizowanych przez Przedszkole. Potwierdza to również obserwacja zajęć z dziećmi, w trakcie których były zaangażowane i przejawiały inicjatywę oraz kreatywność wszystkie dzieci. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 16/23

17 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dyrektor, partnerzy oraz pracownicy niepedagogiczni zgodnie informują, że wszyscy nauczyciele systematycznie wdrażają dzieci do samodzielności. Przejawia się to w trakcie zajęć z podstawy programowej; dzieci chętnie podejmują zabawy swobodne w kącikach zainteresowań, wykonują prace plastyczne, tańczą, śpiewają, wykonują ćwiczenia ruchowe, opiekują się zwierzętami. Aktywność dzieci zauważa się również w trakcie zajęć dodatkowych, czynności samoobsługowych, spacerów wycieczek i zabaw w ogrodzie w Przedszkolu. Na obserwowanych zajęciach w każdej sytuacji nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielności. Ponadto dzieci w każdej sytuacji lub w większości sytuacji dzieci mają możliwość wyboru swobodnej zabawy. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość inicjatywy i kreatywności. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. W opinii respondentów (Dyrektor i pracownicy niepedagogiczni) wszyscy nauczyciele umożliwiają dzieciom inicjowanie i realizację własnych działań. Odbywa się to w trakcie zajęć obowiązkowych, zwłaszcza przy organizacji zabaw dowolnych, wykonywania prac plastycznych, działaniach i zabawach w ogrodzie. Dzieci zachęcane są do samodzielności, pełnienia dyżurów, samoobsługi, opieki nad zwierzętami w kącikach przyrodniczych itp. Zachęca się również dzieci do inicjowania różnych zabaw, prac, badań oraz innej działalności. Nauczyciele stosują wzmocnienia pozytywne mające na celu wyzwalanie aktywności dzieci. Na obserwowanych zajęciach przynajmniej większość dzieci podejmowała działania z własnej inicjatywy. Prace plastyczne wychowanków Przedszkola służą dekoracji sal, korytarzy oraz szatni. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dyrektor, rodzice i partnerzy Przedszkola zgodnie informują, że dzieci uczestniczą w różnorodnych działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Udział dzieci w tych działaniach jest systematyczny i powszechny. Przedszkole organizuje lub współorganizuje akcje charytatywne, ekologiczne, konkursy i turnieje, uczestniczy w Dniach Dzielnicy, Olimpiadzie Sportowej. Podkreślenia wymaga systematyczna współpraca z Domem Pomocy Społecznej, Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym dla Niewidomych i Słabowidzących oraz zbiórka darów dla schroniska dla zwierząt i organizacja Festynu Rodzinnego z prezentacją własnego programu artystycznego. Działalność Przedszkola w tym zakresie jest wysoko oceniana w środowisku lokalnym, służy ona ponadto wszechstronnemu rozwojowi dzieci. Przedszkole jest istotnym czynnikiem kulturotwórczym w środowisku lokalnym. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 17/23

18 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dyrektor Przedszkola zapewnia bardzo dobre warunki do rozwoju dzieci i Placówki.Wychowankowie korzystają m.in. z przestronnych, estetycznie urządzonych sal, nowoczesnych pomocy dydaktycznych, atrakcyjnego placu zabaw. Stosowane przez Dyrektora różne formy zachęty do efektywnej pracy, motywują nauczycieli do podejmowania rozwiązań organizacyjnych i programowych, dzięki temu w Placówce jest prowadzonych cały szereg zajęć dodatkowych i nowatorskich działań. Nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, rodzice, biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących organizacji pracy Przedszkola. Systematyczna współpraca z licznymi instytucjami i podmiotami środowiska lokalnego jest inicjowana i koordynowana przez Dyrektora oraz wspomagana przez nauczycieli i rodziców. Realizowany w Przedszkolu program własny Eko Przedszkolak stanowi przykład Dobrej Praktyki. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Wszyscy respondenci oceniają warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola jako bardzo dobre lub odpowiednie do realizowania podstawy programowej i przyjętych programów. Przedszkole w obu budynkach dysponuje dużymi, jasnymi salami zajęć, estetycznymi korytarzami, łazienkami i szatniami, jadalnią, salą do zajęć ruchowych. Ponadto ma do własnej dyspozycji gabinet dla specjalistów: psychologa, pedagoga, logopedy i rozległy ogród przedszkolny, funkcjonalnie urządzony. Dyrektor podejmuje różnorodne działania mające na celu optymalizację bazy lokalowej (projekt nowego ogrodu w filii) i wyposażenia Placówki w sprzęt i pomoce dydaktyczne współpracując z instytucjami samorządowymi oraz innymi podmiotami i sponsorami indywidualnymi. Stworzone przez Dyrektora warunki lokalowe i wyposażenie zapewniają optymalne miejsce dla wszechstronnego rozwoju dzieci. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 18/23

19 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Jak Pan/i ocenia bazę dydaktyczną i wyposażenie przedszkola? [AR] (3200) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 100 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 jest bardzo dobra jest odpowiednia występują braki występują znaczące braki są niedostateczne 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Dyrektor zachęca nauczycieli do pracy indywidualnej i zespołowej poprzez: podnoszenie ich kwalifikacji, systematyczny udział w różnego rodzaju formach doskonalenia zawodowego (tab. 1), wymianę informacji i samodoskonalenie w ramach WDN-u, zwiększenie i urozmaicenie form i metod pracy kształtujących postawę kreatywną dzieci, jak również ich pomysłowość, wyobraźnię i swobodę twórczą, prowadzenie warsztatów o różnorodnej tematyce dla dzieci i ich rodziców, wzbogacenie bazy Przedszkola w sprzęt do zabaw ruchowych, zakup pomocy dydaktycznych itp. Organizowanie akcji charytatywnych i konkursów z udziałem rodziców, zwiększenie wykorzystanie metod aktywizujących. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor raz w tygodniu lub częściej zauważa sukcesy nauczycieli i nagradza ich, organizuje pracę zespołową, dba o profesjonalną komunikację między nauczycielami, przypomina nauczycielom o założeniach Koncepcji Pracy Szkoły i upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przydatnych w pracy. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli kadra pedagogiczna w ostatnim roku podejmowała doskonalenie poprzez udział w kursach kwalifikacyjnych, kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach i seminariach, wizytach obserwacyjno / studyjnych w innych placówkach lub instytucjach, obserwacjach koleżeńskich zajęć, szkoleniach internetowych, szkoleniach zespołu zadaniowego, szkoleniach rady pedagogicznej, doskonaleniu dzięki indywidualnemu wsparciu (coaching, mentoring, tutoring). Zdaniem wszystkich nauczycieli w Przedszkolu stworzono możliwość pracy własnej, przygotowania do zajęć. W Przedszkolu zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli (takich jak, np. warunki lokalowe, baza dydaktyczna, sprzęt komputerowy, dostęp do Internetu, literatura, środki na doskonalenie). Obserwacja Przedszkola potwierdza powyższą opinię. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 19/23

20 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Czy brał/a Pan/i udział w ciągu ostatnich 12 miesięcy w poniższych formach doskonalenia zawodowego? [AN] (8611) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 14 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 studia podyplomowe, uzupełniające 4 / / kursy kwalifikacyjne 5 / / kursy lub szkolenia zewnętrzne 14 / / 0 4 konferencje i seminaria 10 / / wizyty obserwacyjne/ studyjne w innych placówkach lub instytucjach 1 / / szkolenia internetowe 10 / / obserwacje koleżeńskie zajęć 11 / / szkolenie zespołu zadaniowego 6 / / szkolenie rady pedagogicznej 13 / / doskonalenie dzięki indywidualnemu wsparciu (coaching, mentoring, 2 / / 85.7 tutoring) 11 inne, jakie? 0 / 14 0 / 100 Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli wszyscy pracownicy biorą aktywny udział w ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całego Przedszkola. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli ewaluacji poddawane były: ocena stopnia zaangażowania rodziców w tworzenie Koncepcji Pracy Przedszkola oraz spójności programów przedszkolnych z tą koncepcją; wspomaganie rozwoju dzieci przez Przedszkole z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji; ocena współpracy z rodzicami zapewniającej rozwój dzieci i placówki; wykorzystywane są zasoby Przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju; organizacja i efekty edukacji przyrodniczo-ekologicznej uwzględniającej aktywną i twórczą postawę dziecka; realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 20/23

21 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Dyrektor i nauczyciele zgodnie informują, że wnioski będące wynikiem nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane w pracy i stanowią podstawę dla wprowadzania zmian w funkcjonowaniu Placówki. Do najważniejszych zmian w ostatnim okresie należą: opracowanie i wdrożenie programu z zakresu edukacji ekologicznej "Eko Przedszkolak" (rozwijający aktywną twórczość dziecka) oraz program aktywności rekreacyjno-sportowej "Ruch to zdrowie każdy maluch Ci to powie". Kontynuowane są działania pozwalające dzieciom na osiąganie wysokiego poziomu nabywanych przez nich umiejętności; w ramach zwiększenia informacji zwrotnej do rodziców prezentowane są osiągnięcia dzieci, diagnozy i zestawienia, a na koniec roku planowane jest umieszczenie ich na stronie internetowej; wdrożono wnioski wynikające z analizy arkuszy zbiorczych obserwacji dla poszczególnych grup wiekowych; rozpoznano potrzeby dzieci, poprzez prowadzenie dalszej diagnozy dzieci na ich wyższym poziomie rozwoju, według przyjętego jednolitego kryterium rozwoju. Została zwiększona liczba aktywnych metod pracy poszerzając ich krąg o najnowsze osiągnięcia wiedzy pedagogicznej z tej dziedziny. Wzbogacono bazę poprzez wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne, zabawki rozwijające u dzieci kreatywność, logiczne myślenie oraz ich umiejętności manipulacyjne. Przeprowadzono szkolenie pracowników Przedszkola mające na celu rozbudzenie kreatywności, zorganizowano szereg zajęć koleżeńskich dla nauczycieli, podnoszących ich wiedzę i umiejętności, przeprowadzono szkolenie dla nauczycieli z zakresu posługiwania się narzędziami multimedialnymi, zwiększono udział rodziców w zajęciach otwartych oraz warsztatach organizowanych przez specjalistów. Pracownicy niepedagogiczni i partnerzy zwracają uwagę na korzystną zmianę lokalizacji Przedszkola, jego doposażanie oraz poszerzenie oferty edukacyjnej. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. W opinii Dyrektora ponad 3/4 nauczycieli podejmuje działania nowatorskie. Wszyscy nauczyciele informują, że w ostatnim roku wprowadzili nowatorskie rozwiązania w swojej pracy. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor stwarza im możliwość kreatywnego działania. Dyrektor poprzez własny przykład mobilizuje nauczycieli do podejmowania niestandardowych rozwiązań, stosuje wzmocnienia pozytywne, zachęca do doskonalenia zawodowego, organizuje szkoleniowe zebrania Rady Pedagogicznej. Ceni u nauczycieli otwartość, oryginalność, elastyczność i kreatywność. W Przedszkolu podejmowane są nowatorskie i innowacyjne rozwiązania: program własny Eko Przedszkolak, Ruch to zdrowie każdy maluch ci to powie, praca Przedszkola w oparciu o opracowany Kalendarz Małego Ekologa; przygotowanie przez nauczycieli i rodziców przedstawienia dla dzieci Czerwony kapturek i zielony las, z udziałem nauczycieli. Na podkreślenie zasługuje włączenie rodziców i pracowników niepedagogicznych w realizację programów własnych z zakresu żywienia i działań proekologicznych. Realizacja programu własnego Eko Przedszkolak stanowi przykład Dobrej Praktyki. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 21/23

22 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor zachęca nauczycieli, innych pracowników Przedszkola oraz rodziców do udziału w procesach decyzyjnych. Nauczyciele mają wpływ na Koncepcję Pracy Przedszkola, wybór programu nauczania, statut, regulaminy wewnętrzne, organizację pracy, doposażenie sali zajęć w pomoce dydaktyczne, wybór partnerów do współpracy ze środowiskiem lokalnym, organizację uroczystości, propozycje tematów do WDN, konkursy, wycieczki, zajęcia dodatkowe itp. Decyzje rodziców dotyczą przede wszystkim indywidualnych problemów związanych z adaptacją dziecka do Przedszkola, wyrażeniem opinii na temat pracy Placówki; rodzice mają wpływ na plany pracy, zajęcia dodatkowe, imprezy i uroczystości przedszkolne. Pracownicy niepedagogiczni deklarują wpływ na zakup środków czystości, doposażenie Przedszkola oraz sprawy porządkowe. Dyrektor na różne sposoby zachęca rodziców i pracowników do współdecydowania o sprawach Przedszkola: rozmowy indywidualne i grupowe, ankiety, konsultacje i skrzynka pytań. Sposób zarządzania Przedszkolem sprzyja partycypacji rodziców i pracowników w podejmowaniu decyzji dotyczących najważniejszych problemów Placówki. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor Przedszkola zdecydowanie pozyskuje zewnętrzne zasoby służące rozwojowi dzieci. Przedszkole współpracuje na różnych płaszczyznach z licznymi podmiotami środowiska lokalnego: władzami samorządowymi, placówkami oświatowymi, Domami Kultury, muzeami, Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Podgórską Biblioteką Publiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, szkołami wyższymi, Klubem Sportowym "Tramwaj", Domem Pomocy Społecznej i innymi. Współpraca z instytucjami zewnętrznymi poszerza ofertę edukacyjną Placówki, pozwala rozwijać talenty i zainteresowania dzieci, zaspokaja ich potrzeby materialne, intelektualne i emocjonalne oraz kształtuje społecznie pożądane postawy i wzory zachowań. Zwraca uwagę podejmowanie przez Przedszkole wielu akcji o charakterze ekologicznym i charytatywnym oraz aktywny udział w imprezach środowiskowych (Dni Dzielnicy, Festyn Rodzinny, Olimpiada Sportowa). Dają one dzieciom możliwość samorealizacji, mają znaczący wpływ na ich rozwój i rozwój Przedszkola. Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 22/23

23 Raport sporządzili Stanisław Matoga Jadwiga Sadowska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Samorządowe Przedszkole Nr 67 w Krakowie 23/23