Teorie kompetencji komunikacyjnej
|
|
|
- Eugeniusz Markiewicz
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 1: Teoria relewancji wprowadzenie
2 Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B: Niektórym studentom kognitywistyki nie udało się zdać pragmatyki w pierwszym terminie.
3 Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B: Niektórym studentom kognitywistyki nie udało się zdać pragmatyki w pierwszym terminie. SZ B nie pojedzie na narty z A w drugiej połowie lutego. OG Tylko niektórym... ZP: x [ x jest studentem kog. ~ (x udało się zdać pragmatykę w t 1 ) ]
4 Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B: Niektórym studentom kognitywistyki nie udało się zdać pragmatyki w pierwszym terminie. SZ B nie pojedzie na narty z A w drugiej połowie lutego. OG Tylko niektórym... ZP: x [ x jest studentem kog. ~ (x udało się zdać pragmatykę w t 1 ) ]
5 Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B: Niektórym studentom kognitywistyki nie udało się zdać pragmatyki w pierwszym terminie. SZ B nie pojedzie na narty z A w drugiej połowie lutego. OG Tylko niektórym... ZP: x [ x jest studentem kog. ~ (x udało się zdać pragmatykę w t 1 ) ] >> 1 Istnieją studenci kognitywistyki (lub ktoś studiuje kognitywistykę). >> 2 Niektórzy studenci kognitywistyki próbowali zdać pragmatykę w pierwszym terminie.
6 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy.
7 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy. Istotne różnice: pierwotne / wtórne znaczenie mówiącego, pierwotna / wtórna intencja komunikacyjna, pierwotne / wtórne procesy pragmatyczne.
8 GRICE: opis strukturalny wypowiedzianego zdania [ INTERPRETACJA SEMANTYCZNA ] konwencjonalne znaczenie wypowiedzianego zdania [ INTERPRETACJA PRAGMATYCZNA W SŁABYM SENSIE ] pierwotne znaczenie mówiącego [ INTERPRETACJA PRAGMATYCZNA W MOCNYM SENSIE ] wtórne znaczenie mówiącego
9 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy. 1. koncepcja interpretacji metapsychologicznej
10 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy. 2. literalizm lub mininimalizm: interpretacja semantyczna wyznacza znaczenie pierwotne;
11 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy. 2. literalizm lub mininimalizm: interpretacja semantyczna wyznacza znaczenie pierwotne; antyinferencjonizm: pierwotne procesy pragmatyczne nie są inferencyjne.
12 Przypomnienie: Grice: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy. 4. model racjonalistyczny
13 Przypomnienie: Teoria relewancji: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2. znajomość konwencji językowych odgrywa kluczową rolę w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3. rozpoznanie wtórnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy.
14 Przypomnienie: Teoria relewancji: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2'. znajomość konwencji językowych nie odgrywa kluczowej roli w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3'. rozpoznanie wtórnych i pierwotnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4. tym wnioskowaniem rządzą zasady racjonalnej współpracy.
15 Przypomnienie: Teoria relewancji: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2'. znajomość konwencji językowych nie odgrywa kluczowej roli w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3'. rozpoznanie wtórnych i pierwotnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4'. tym wnioskowaniem rządzi zasada relewancji.
16 Przypomnienie: Teoria relewancji: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2'. znajomość konwencji językowych nie odgrywa kluczowej roli w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3'. rozpoznanie wtórnych i pierwotnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4'. tym wnioskowaniem rządzi zasada relewancji. 2'. kontekstualizm: znaczenie pierwotne zawiera składniki ustalone pragmatycznie; 3'. inferencjonizm: nie tylko wtórne, ale również pierwotne procesy interpretacyjne mają naturę inferencyjną.
17 Przypomnienie: Teoria relewancji: 1. interpretacja wypowiedzi polega na rozpoznaniu intencji komunikacyjnej nadawcy; 2'. znajomość konwencji językowych nie odgrywa kluczowej roli w rozpoznaniu pierwotnej intencji komunikacyjnej; 3'. rozpoznanie wtórnych i pierwotnych intencji komunikacyjnych wymaga przeprowadzenia wnioskowania pragmatycznego; 4'. tym wnioskowaniem rządzi zasada relewancji. 4' przykład zastosowania zasady uogólniania na inne procesy poznawcze: bodźce komunikacyjne ( wypowiedzi) interpretujemy wykorzystując mechanizmy zasadniczo tego samego rodzaju, jak mechanizmy odpowiedzialne za interpretację innych bodźców.
18 Teoria relewancji: Dan Sperber i Deirdre Wilson: Relevance, 1986/1995 (polski przekład: Relewancja, 2011); Pragmatics, Modularity and Mind-reading, 2002 (polski przekład: Pragmatyka, modularność i czytanie w umyśle, 2009); Meaning and Relevance, Robyn Carston: Thoughts and Utterances. The Pragmatics of Explicit Communication, 2002.
19 Relewancja: własność bodźca;
20 Relewancja: własność bodźca; stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania.
21 Relewancja: własność bodźca; stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania. POZNAWCZA ZASADA RELEWANCJI: ludzka aktywność poznawcza jest nastawiona na maksymalizację relewancji.
22 Relewancja: własność bodźca; stopień relewancji bodźca jest wprost proporcjonalny do korzyści poznawczych, które są konsekwencją jego przetworzenia, i odwrotnie proporcjonalny do wielkości nakładów poniesionych w trakcie jego przetwarzania. POZNAWCZA ZASADA RELEWANCJI: ludzka aktywność poznawcza jest nastawiona na maksymalizację relewancji. KOMUNIKACYJNA ZASADA RELEWANCJI: każdy bodziec ostensywny komunikuje założenie o swojej własnej relewancji.
23 Bodziec ostensywny = bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna.
24 Bodziec ostensywny = bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna. intencja informacyjna / intencja komunikacyjna
25 Bodziec ostensywny = bodziec, którego wytworzeniu towarzyszy intencja komunikacyjna. intencja informacyjna / intencja komunikacyjna Komunikacja ostensywna jest: inferencyjna i metapsychologiczna.
26 Teoria relewancji: mentalizacja (ang. mindreading) umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur; eksplikatura = znaczenie pierwotne.
27 Teoria relewancji: mentalizacja (ang. mindreading) umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur; eksplikatura = znaczenie pierwotne. Podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi;
28 Teoria relewancji: mentalizacja (ang. mindreading) umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur; eksplikatura = znaczenie pierwotne. Podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi; hipotezy (i) oraz (ii) mają postać złożonych metareprezentacji;
29 Teoria relewancji: mentalizacja (ang. mindreading) umożliwia odczytywanie nie tylko implikatur, ale również eksplikatur; eksplikatura = znaczenie pierwotne. Podstawowa idea: istnieje jeden poznawczy mechanizm inferencyjny, który równolegle ustala dwie hipotezy interpretacyjne: (i) o eksplikaturze oraz (ii) o implikaturze wypowiedzi; hipotezy (i) oraz (ii) mają postać złożonych metareprezentacji; działaniem tego mechanizmu rządzi zasada relewancji.
30 Eksplikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który powstaje w wyniku rozwinięcia formy logicznej tej wypowiedzi.
31 Eksplikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który powstaje w wyniku rozwinięcia formy logicznej tej wypowiedzi. Forma logiczna wypowiedzi: treść składająca się z pojęć i elementów proceduralnych, które stanowią znaczenia językowe kodowanych przez elementy wypowiedzianego zdania lub frazy.
32 Eksplikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który powstaje w wyniku rozwinięcia formy logicznej tej wypowiedzi. Forma logiczna wypowiedzi: treść składająca się z pojęć i elementów proceduralnych, które stanowią znaczenia językowe kodowanych przez elementy wypowiedzianego zdania lub frazy. (1) On pił!
33 Eksplikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który powstaje w wyniku rozwinięcia formy logicznej tej wypowiedzi. Forma logiczna wypowiedzi: treść składająca się z pojęć i elementów proceduralnych, które stanowią znaczenia językowe kodowanych przez elementy wypowiedzianego zdania lub frazy. (1) On pił! (LF-1) [PEWIEN OSOBNIK PŁCI MĘSKIEJ] PIŁ.
34 Eksplikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który powstaje w wyniku rozwinięcia formy logicznej tej wypowiedzi. Forma logiczna wypowiedzi: treść składająca się z pojęć i elementów proceduralnych, które stanowią znaczenia językowe kodowanych przez elementy wypowiedzianego zdania lub frazy. (1) On pił! (E-1) albo albo ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK PIŁ* NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK PIŁ**.
35 Implikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który nie jest eksplikaturą; wyróżniamy implikowane wnioski ( IW) oraz implikowane przesłanki ( IP).
36 Implikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który nie jest eksplikaturą; wyróżniamy implikowane wnioski ( IW) oraz implikowane przesłanki ( IP). (IW 1-1) (IW 2-1) ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. ZABIERZCIE ZENKOWI KLUCZYKI. itd.
37 Implikatura: sąd komunikowany przez wypowiedź, który nie jest eksplikaturą; wyróżniamy implikowane wnioski ( IW) oraz implikowane przesłanki ( IP). (IW 1-1) (IW 2-1) (IP 1-1) (IP 1-1) ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. ZABIERZCIE ZENKOWI KLUCZYKI. itd. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL I CHCE PROWADZIĆ SAMOCHÓD,TO NALEŻY ZABRAĆ MU KLUCZYKI.?
38 Słaba / mocna komunikacja: słabe / mocne eksplikatury, słabe / mocne implikatury. Im większy zakres alternatywnych interpretacji zgodnych z tym, co odkodowane, tym słabsza interpretacja.
39 Słaba / mocna komunikacja: słabe / mocne eksplikatury, słabe / mocne implikatury. Im większy zakres alternatywnych interpretacji zgodnych z tym, co odkodowane, tym słabsza interpretacja. (1) On pił! (1 ) On pił alkohol! (1 ) On pił alkohol na imieninach Marioli!
40 Słaba / mocna komunikacja: słabe / mocne eksplikatury, słabe / mocne implikatury. Im większy zakres alternatywnych interpretacji zgodnych z tym, co odkodowane, tym słabsza interpretacja. (1) On pił! (1 ) On pił alkohol! (1 ) On pił alkohol na imieninach Marioli! PYTANIE: dlaczego w naszych interakcjach językowych dominuje słaba komunikacja?
41 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. Relevance-theoretic comprehension procedure (a) (b) Follow a path of least effort in computing cognitive effects. In particular, test interpretive hypotheses (disambiguations, reference resolutions, implicatures, etc.) in order of accessibility. Stop when your expectations of relevance are satisfied.
42 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (1) On pił! (LF-1) [PEWIEN OSOBNIK PŁCI MĘSKIEJ] PIŁ.
43 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (1) On pił! (LF-1) [PEWIEN OSOBNIK PŁCI MĘSKIEJ] PIŁ. ZENEK PIŁ DZISIAJ ALKOHOL. ZENEK PIŁ DZISIAJ JAKIŚ NAPÓJ. ZENEK PIŁ W TYM TYGODNIU ALKOHOL.
44 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (1) On pił! (LF-1) [PEWIEN OSOBNIK PŁCI MĘSKIEJ] PIŁ. ZENEK PIŁ DZISIAJ ALKOHOL.!!! ZENEK PIŁ DZISIAJ JAKIŚ NAPÓJ. ZENEK PIŁ W TYM TYGODNIU ALKOHOL.
45 PYTANIE: jaka jest rola znaczenia językowego w procesie komunikacji?
46 PYTANIE: jaka jest rola znaczenia językowego w procesie komunikacji? ( ) the only requirement on linguistic meaning is that it guides the hearer towards the speaker s meaning by indicating the direction in which relevance is to be sought. (Wilson and Sperber 2012: 26).
47 PYTANIE: jaka jest rola znaczenia językowego w procesie komunikacji? ( ) the only requirement on linguistic meaning is that it guides the hearer towards the speaker s meaning by indicating the direction in which relevance is to be sought. (Wilson and Sperber 2012: 26). Innymi słowy: funkcja znaczenia językowego polega na tym, że wskazuje słuchającemu kierunek, w którym powinno zmierzać wnioskowanie zorientowane na rozpoznanie intencji komunikacyjnej mówiącego, czyli sformułowanie hipotezy interpretacyjnej spełniającej oczekiwania relewancji.
48 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą!
49 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (LF-2B): WSZYSCY PRZYJDĄ
50 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (LF-2B): WSZYSCY PRZYJDĄ (E-2B): (IW-2B): WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. TAK (TRZEBA POŻYCZYĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW) (IP-2B): JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW.
51 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (LF-2B): WSZYSCY PRZYJDĄ (E-2B): (IW-2B): WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. TAK (TRZEBA POŻYCZYĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW) (IP-2B): JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (CZ-2B) = (E-2B) + (IW-2B) + (IP-2B) +.
52 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (LF-2B): WSZYSCY PRZYJDĄ (E-2B): (IW-2B): WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. TAK (TRZEBA POŻYCZYĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW) (IP-2B): JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (CZ-2B) = (E-2B) + (IW-2B) + (IP-2B) +. (CZ-2B) jest wynikiem inferencyjnego procesu wzajemnego dostosowywania (ang. mutual adjustment).
53 Dedukcja: Każdy, kto odwiedził Katarzynę, ma katar. Piotr odwiedził Katarzynę. Piotr ma katar. Abdukcja: Każdy, kto odwiedził Katarzynę, ma katar. Piotr ma katar. Piotr odwiedził Katarzynę Indukcyja: Piotr (Jan, Karol,.) odwiedził Katarzynę. Piotr (Jan, Karol, ) ma katar. Każdy, kto odwiedził Katarzynę, ma katar. reguła warunek wynik reguła wynik warunek warunek wynik reguła
54 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (iii) (i) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (reguła) (warunek) zatem: (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik)
55 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (i) WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (warunek) (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik) zatem: (iii) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (reguła)
56 (2) A: Czy pożyczyć krzesła od sąsiadów? B: Przecież wszyscy przyjdą! (iii) JEŚLI WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY, TO TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (reguła) (ii) TRZEBA PRZYNIEŚĆ KRZESŁA OD SĄSIADÓW. (wynik) zatem: (i) WSZYSCY Z NASZEGO INSTYTUTU PRZYJDĄ NA NASZ BANKIET PARAPETOWY. (warunek)
57 Wróćmy do przykładu (1): (1) On pił! (E-1) (IW-1) (IP-1) ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU.
58 Wróćmy do przykładu (1): (1) On pił! (E-1) (IW-1) (IP-1) ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. Dwoista natura implikowanych przesłanek: składniki kontekstu oraz całkowitego znaczenia ( CZ)
59 Wróćmy do przykładu (1): (1) On pił! (E-1) (IW-1) (IP-1) ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. Dwoista natura implikowanych przesłanek: składniki kontekstu oraz całkowitego znaczenia ( CZ) Jak to możliwe?
60 Wróćmy do przykładu (1): (1) On pił! (E-1) (IW-1) (IP-1) ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. Dwoista natura implikowanych przesłanek: składniki kontekstu oraz całkowitego znaczenia ( CZ) Jak to możliwe? Dzięki akomodacji! (Wilson and Sperber 2012: 15)
61 Komunikacja językowa jest grą typem wspólnego działania w której wykonujemy pewne posunięcia. Planowanie oraz interpretacja tych posunięć odbywa się w ramach charakterystycznego dla gry systemu wzajemnych oczekiwań.
62 Komunikacja językowa jest grą typem wspólnego działania w której wykonujemy pewne posunięcia. Planowanie oraz interpretacja tych posunięć odbywa się w ramach charakterystycznego dla gry systemu wzajemnych oczekiwań. Grice: oczekiwania charakterystyczne dla komunikacji językowej dotyczą tego, że jej uczestnicy postępują zgodnie z zasadami racjonalnej współpracy (tj. z maksymami konwersacyjnymi). TR: oczekiwania charakterystyczne dla komunikacji językowej dotyczą tego, że jej uczestnicy są nastawieni na tworzenie oraz interpretowanie relewantnych bodźców komunikacyjnych.
63 W ramach systemu wzajemnych oczekiwań może działać mechanizm akomodacji, tj. naprawy lub modyfikacji kontekstu danej wypowiedzi tak, aby była ona (w naprawionym kontekście) poprawnym lub stosownym posunięciem w grze (ang. correct play, appropriate move).
64 W ramach systemu wzajemnych oczekiwań może działać mechanizm akomodacji, tj. naprawy lub modyfikacji kontekstu danej wypowiedzi tak, aby była ona (w naprawionym kontekście) poprawnym lub stosownym posunięciem w grze (ang. correct play, appropriate move). Lewis 1979: Jeśli w chwili t sformułowano twierdzenie, które można ocenić jako stosowne jedynie pod warunkiem, że spełniona jest presupozycja P, a presupozycja P nie jest spełniona w chwili bezpośrednio poprzedzającej t, to ceteris paribus presupozycja P staje się spełniona w chwili t (czyli sąd P staje się częścią CG w chwili t).
65 W ramach systemu wzajemnych oczekiwań może działać mechanizm akomodacji, tj. naprawy lub modyfikacji kontekstu danej wypowiedzi tak, aby była ona (w naprawionym kontekście) poprawnym lub stosownym posunięciem w grze (ang. correct play, appropriate move). Lewis 1979: Jeśli w chwili t sformułowano twierdzenie, które można ocenić jako stosowne jedynie pod warunkiem, że spełniona jest presupozycja P, a presupozycja P nie jest spełniona w chwili bezpośrednio poprzedzającej t, to ceteris paribus presupozycja P staje się spełniona w chwili t (czyli sąd P staje się częścią CG w chwili t). (3) Spóźnię się. Muszę odebrać córkę ze szkoły. (4) Żałuję, że nie przyjdę na twój referat.
66 PYTANIE: Czego oczekujemy od poprawnego posunięcia w grze komunikacyjnej? Grice: prawdziwości, informatywności, bycia na temat, zwięzłości; TR: relewancji.
67 PYTANIE: Czego oczekujemy od poprawnego posunięcia w grze komunikacyjnej? Grice: prawdziwości, informatywności, bycia na temat, zwięzłości; TR: relewancji. (1) On pił! (E-1) (IW-1) (IP-1) ZENEK PIŁ ALKOHOL NA IMIENINACH MARIOLI. ZENEK NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU. JEŚLI KTOŚ PIŁ NIEDAWNO ALKOHOL, TO NIE POWINIEN TERAZ PROWADZIĆ SAMOCHODU.
68 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione.
69 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (5) A: Czy Jan przyjdzie? B: Och, on jest pustelnikiem.
70 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (5) A: Czy Jan przyjdzie? B: Och, on jest pustelnikiem. konkurencyjne hipotezy o (E-5B): (a) JAN JEST PUSTELNIKIEM. (b) JAN MIESZKA SAM. (c) JAN NIE LUBI PRZYJĘĆ. (d) JAN MA BOGATE ŻYCIE WEWNĘTRZNE. itd.
71 Procedura interpretacyjna najmniejszej linii oporu (a) (b) Rozważaj hipotezy interpretacyjne w malejącym porządku dostępności. Zatrzymaj się, gdy twoje oczekiwania relewancji są spełnione. (5) A: Czy Jan przyjdzie? B: Och, on jest pustelnikiem. konkurencyjne hipotezy o (E-5B): (a) JAN JEST PUSTELNIKIEM. (b) JAN MIESZKA SAM. (c) JAN NIE LUBI PRZYJĘĆ. (d) JAN MA BOGATE ŻYCIE WEWNĘTRZNE. itd.
72 GRICE: opis strukturalny wypowiedzianego zdania [ INTERPRETACJA SEMANTYCZNA ] konwencjonalne znaczenie wypowiedzianego zdania [ INTERPRETACJA PRAGMATYCZNA W SŁABYM SENSIE ] pierwotne znaczenie mówiącego [ INTERPRETACJA PRAGMATYCZNA W MOCNYM SENSIE ] wtórne znaczenie mówiącego
73 RT: opis strukturalny wypowiedzianego zdania [ INTERPRETACJA SEMANTYCZNA ] (= odkodowanie) forma logiczna [ INTERPRETACJA PRAGMATYCZNA ] (= inferencyjny mechanizm wzajemnego dostosowywania) znaczenie pierwotne + znaczenie wtórne
74 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? (Chodzi o semantykę rozumianą jako moduł, który reprezentacji fonetycznej zdania przypisuje reprezentację jego struktury gramatycznej oraz reprezentację semantyczną.)
75 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? Literalizm: wynikiem interpretacji semantycznej jest treść, która po ustaleniu interpretacji wyrażeń okazjonalnych i wyrażeń wieloznacznych przyjmuje postać sądu (czyli treści stanowiącej warunki prawdziwości).
76 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? Literalizm: wynikiem interpretacji semantycznej jest treść, która po ustaleniu interpretacji wyrażeń okazjonalnych i wyrażeń wieloznacznych przyjmuje postać sądu (czyli treści stanowiącej warunki prawdziwości). Literalizm łączy się z minimalizmem, tj. przekonaniem, że luka między tym, co odkodowane, a warunkami prawdziwości wypowiedzianego zdania jest minimalna, np. spowodowana wyłącznie przez okazjonalność i wieloznaczność; tę minimalną lukę wypełniają procesy językowo obligatoryjne i językowo kontrolowane (ang. linguistically mandatory and linguistically controlled processes).
77 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? Kontekstualizm: wynikiem interpretacji semantycznej jest treść szkielet (np. forma logiczna w sensie teorii relewancji), który może przyjąć postać sądu dopiero po serii pragmatycznych uzupełnień ( składniki niewysłowione) i/lub modyfikacji ( konstrukcja pojęć ad hoc, modulacja pojęć i in).
78 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? Kontekstualizm: wynikiem interpretacji semantycznej jest treść szkielet (np. forma logiczna w sensie teorii relewancji), który może przyjąć postać sądu dopiero po serii pragmatycznych uzupełnień ( składniki niewysłowione) i/lub modyfikacji ( konstrukcja pojęć ad hoc, modulacja pojęć i in). Kontekstualiści odrzucają minimalizm na rzecz mocnej tezy o niedookreśleniu językowym;
79 PYTANIE: Co jest wynikiem interpretacji semantycznej? Kontekstualizm: wynikiem interpretacji semantycznej jest treść szkielet (np. forma logiczna w sensie teorii relewancji), który może przyjąć postać sądu dopiero po serii pragmatycznych uzupełnień ( składniki niewysłowione) i/lub modyfikacji ( konstrukcja pojęć ad hoc, modulacja pojęć i in). Kontekstualiści odrzucają minimalizm na rzecz mocnej tezy o niedookreśleniu językowym; lukę między znaczeniem językowym a znaczeniem pierwotnym wypełniają procesy językowo opcjonalne i językowo niekontrolowane (ang. liguistically optional processes of free enrichment).
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne. Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny Potoczny model
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu Dan Sperber i Deirdre Wilson,
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 5: Niedookreślenie językowe
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 5: Niedookreślenie językowe Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o niedookreśleniu językowym, rozbieżność między pierwotnym znaczeniem wypowiedzi (tym,
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Teoria relewancji ogólna teoria poznania i komunikacji 2 3 4 Twórcy teorii relewancji Dan Sperber
Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 7: Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje, czyli założenia: 1.
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 1: Wprowadzenie. Pojęcie kompetencji; model kodowy
Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej
dr hab. Maciej Witek, prof. US Instytut Filozofii, Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej SHUS, 21 listopada
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice
Teorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 2: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie: relewancja jako własność bodźca; poznawcza / komunikacyjna zasada
P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego
P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana
P. H. Grice ( ) i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a:
P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury
dr hab. Maciej Witek, prof. US PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek/ PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 Temat 1: Wprowadzenie: czym jest pragmatyka Charles Morris (1938): syntaktyka formalne badania
Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie Nicolas
Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015. Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje
Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015 Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje Wyjściowa obserwacja: całkowite znaczenie wypowiedzi zawiera elementy, które wykraczają poza to, co dosłownie
Myślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Myślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne PLAN: 1. Tversky
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 3: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie:
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Implikatury PRZYPOMNIENIE Przedmiot pragmatyki: pragmatyczne aspekty znaczenia wypowiedzi, tj. znaczenie wypowiedzi minus jego aspekty semantyczne.
Badanie intencji nadawcy.teoria kooperacji Paula Grice a
Badanie intencji nadawcy. Teoria kooperacji Paula Grice a Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Ogólna charakterystyka teorii Grice a 2 3 Mówienie jako akt współpracy Zasada kooperacji: Uczyń swój
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą?
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą? Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje
RECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION
HYBRIS nr 32 (2016) ISSN: 1689-4286 LESZEK WROŃSKI UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI RECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION [D. Sperber, D. Wilson, Relewancja.
Maciej Witek Niedookreślenie językowe z punktu widzenia teorii zwrotnych warunków prawdziwości. Filozofia Nauki 17/3, 57-97
Maciej Witek Niedookreślenie językowe z punktu widzenia teorii zwrotnych warunków prawdziwości Filozofia Nauki 17/3, 57-97 2009 Filozofia Nauki Rok XVII, 2009, Nr 3(67) Maciej Witek Niedookreślenie językowe
Presupozycje opis zjawiska
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 6: Presupozycje opis zjawiska Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi
Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński.
Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl maciej.witek@univ.szczecin.pl Założenie o heterogeniczności, hipoteza skutku interakcyjnego, eksternalistyczne ujęcie
JANINA BUCZKOWSKA. Studia Philosophiae Christianae UKSW 50(2014)2
Studia Philosophiae Christianae UKSW 50(2014)2 JANINA BUCZKOWSKA ZNACZENIE WYRAŻENIA A SENS WYPOWIEDZI. SEMANTYCZNE I PRAGMATYCZNE SKŁADNIKI KOMUNIKACJI Streszczenie. W artykule została podjęta analiza
Spór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy
Maciej Witek Spór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy Istnieją przynajmniej trzy różne spory o naturę prawdy. Pierwsze dwa między koncepcjami korespondencyjną i epistemiczną oraz między
Znaczenie. Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń
Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty teorii semantycznej: uznajemy zdania za znaczące z racji
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Etyka i filozofia współczesna wykład 11. Logiczna kultura argumentacji:
Logiczna kultura argumentacji: Logiczna kultura argumentacji: wypowiedź argumentacyjna a wnioskowanie, przyczyny nieporozumień, definiowanie i błędy w definiowaniu. Wnioskowanie: proces poznawczy, który
Ewolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej
Maciej Witek Instytut Filozofii, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek/ Ewolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej Seminarium Poznanie
Wprowadzenie do logiki. Elementy pragmatyki. Maria Golka Maria.Golka@gmail.com
Wprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki Maria Golka Maria.Golka@gmail.com Teoria znaczenia ma dwa poziomy: - semantyka - pragmatyka Wnioskowanie pragmatyczne - Skosisz trawnik? Jutro będzie chyba ładna
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
Czy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski
Czy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski Architektura umysłu Pojęcie używane przez prawie wszystkie współczesne ujęcia kognitywistyki Umysł Przetwornik informacji 2 Architektura
KARTA PRZEDMIOTU. M2/2/7 w języku polskim Gramatyka opisowa 2 w języku angielskim Descriptive grammar 2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU M2/2/7 w języku polskim Gramatyka opisowa 2 w języku angielskim Descriptive grammar 2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów
Joanna Szwabe, Odbiór komunikatu jako zadanie poznawcze. Ujęcie pragmatyczno-kognitywne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2008, ss.
Poznańskie Studia Polonistyczne Seria Językoznawcza 17 (37) Joanna Szwabe, Odbiór komunikatu jako zadanie poznawcze. Ujęcie pragmatyczno-kognitywne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2008, ss. 151 Problem
RODZAJE ARGUMENTÓW W DYSKURSIE PRAWNICZYM
ARGUMENTACJA PRAWNICZA WYKŁAD III Pytania: 1/ jakie są konsekwencje tezy open texture of law? 2/ czy możliwe jest sformułowanie wzorów rozstrzygania problemów prawnych? dyskurs dogmatycznoprawny 3/ do
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
0.1. Logika podstawowe pojęcia: zdania i funktory, reguły wnioskowania, zmienne zdaniowe, rachunek zdań.
Wykłady z Analizy rzeczywistej i zespolonej w Matematyce stosowanej Wykład ELEMENTY LOGIKI ALGEBRA BOOLE A Logika podstawowe pojęcia: zdania i funktory, reguły wnioskowania, zmienne zdaniowe, rachunek
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
5. Rozważania o pojęciu wiedzy. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
5. Rozważania o pojęciu wiedzy Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Wiedza przez znajomość [by acquaintance] i wiedza przez opis Na początek
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 3: Okazjonalność
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Okazjonalność PRZYPOMNIENIE Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków Anna Filip, Arkadiusz Białek, Marta Białecka- Pikul, Maria Broda Relewancja a komunikacja (Grice, 1975; Sperber,
Nieporozumienie a relewancja.
Dolnośląska Szkoła Wyższa, Wrocław Nieporozumienie a relewancja. Klasyfikacja i definicja nieporozumień w świetle teorii relewancji Wprowadzenie Codziennie doświadczamy sytuacji, w których nie potrafimy
Myślenie w celu zdobycia wiedzy = poznawanie. Myślenie z udziałem rozumu = myślenie racjonalne. Myślenie racjonalne logiczne statystyczne
Literatura: podstawowa: C. Radhakrishna Rao, Statystyka i prawda, 1994. G. Wieczorkowska-Wierzbińska, J. Wierzbiński, Statystyka. Od teorii do praktyki, 2013. A. Aczel, Statystyka w zarządzaniu, 2002.
Andrzej Wiśniewski Logika II. Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki
Andrzej Wiśniewski Logika II Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 5. Wprowadzenie do semantyki teoriomodelowej cz.5. Wynikanie logiczne 1 Na poprzednim wykładzie udowodniliśmy m.in.:
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
KIERUNEK: KOGNITYWISTYKA
KIERUNEK: KOGNITYWISTYKA Plan studiów pierwszego stopnia Cykl kształcenia 2018-2021 Rok akademicki 2018/2019 Zbo zaliczenie bez oceny Z zaliczenie z oceną E egzamin Jeżeli wykłady odbywają się równolegle
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna (1)Sekretariat przyjmuje interesantów we wszystkie dni tygodnia. (2) Nadawca przekonany jest, że (1) (3) Odbiorca nie jest przekonany, że (1) (4) Odbiorca nie jest
Rok akademicki: 2017/2018 Kod: HKL s Punkty ECTS: 4. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne
Nazwa modułu: Logika Rok akademicki: 2017/2018 Kod: HKL-1-221-s Punkty ECTS: 4 Wydział: Humanistyczny Kierunek: Kulturoznawstwo Specjalność: Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: Stacjonarne
BUCKIACADEMY FISZKI JAK ZDOBYĆ NOWE KOMPETENCJE? (KOD NA PRZEDOSTATNIEJ KARCIE) TEORIA ĆWICZENIA
BUCKIACADEMY JAK ZDOBYĆ NOWE KOMPETENCJE? Z FISZKAMI to proste. Teoria jest tylko po to, by zrozumieć praktykę. Tę zaś podajemy w formie prostych ćwiczeń, które wykonywane systematycznie rozwijają umiejętności.
dr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 3 Klasyczny model modularny I: procesy modularne a procesy centralne Fodor,
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU r.
ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU 05.04.2016r. Opracowanie: Małgorzata Połomska Anna Goss Agnieszka Gmaj 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony 5 kwietnia 2016r. Przystąpiło
Wprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki. Maria Golka Maria.Golka@gmail.com
Wprowadzenie do logiki Elementy pragmatyki Maria Golka Maria.Golka@gmail.com Znaczenie wyrażeń językowych możemy rozpatrywać z perspektywy: - semantyki, która zajmuje się związkami między znakiem a jego
IDEALNA PREZENTACJA. 40BaIP17 GRATISY ONLINE. Piotr Bucki WEJDŹ NA I WPISZ KOD:
IDEALNA A PREZENTACJA E A KROK K PO KROKU K Piotr Bucki GRATISY ONLINE WEJDŹ NA WWW.FISZKI.PL/GRATISY I WPISZ KOD: 40BaIP17 SPIS TREŚCI Cel prezentacji... 1 Struktura prezentacji... 3 Najważniejsze elementy...
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
Andrzej Wiśniewski Logika II. Wykłady 10b i 11. Semantyka relacyjna dla normalnych modalnych rachunków zdań
Andrzej Wiśniewski Logika II Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykłady 10b i 11. Semantyka relacyjna dla normalnych modalnych rachunków zdań 1 Struktury modelowe Przedstawimy teraz pewien
Zajęcia w pomieszczeniu ćwiczenia Humanistyki i letni Nauk Społecznych
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu M2/1/17 w języku polskim Czytanie tekstów ekonomicznych Nazwa przedmiotu w języku angielskim Reading economic texts USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów
Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
Marek Tokarz Teoria relewancji. Filozofia Nauki 8/1, 85-97
Marek Tokarz Teoria relewancji Filozofia Nauki 8/1, 85-97 2000 Filozofia Nauki Rok VIII, 2000, Nr 1(29) Marek Tokarz Teoria relewancji Celem niniejszego opracowania jest spopularyzowanie książki Dana Sperbera
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski Cele europejskiej polityki edukacyjnej: znajomość przynajmniej 2 języków obcych nauka
EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów... XI Wykaz podstawowej literatury... XV Przedmowa... XVII
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... XI Wykaz podstawowej literatury... XV Przedmowa... XVII CZĘŚĆ I. Prawo jako przedmiot nauk prawnych Rozdział I. Podstawowe koncepcje prawa... 3 1. Koncepcje prawnonaturalne...
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 6: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego problem
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki Rafał Gruszczyński Katedra Logiki Uniwersytet Mikołaja Kopernika 2011/2012 Spis treści 1 Działy logiki 2 Własności semantyczne i syntaktyczne 3 Błędy logiczne
Na czym polega streszczanie tekstu?
Na czym polega streszczanie tekstu? CZYM JEST STRESZCZENIE? PODSTAWOWE INFORMACJE Jest formą przetwarzania tekstu/wykonywania t k działań ł ń na tekście. Polega na takim przekształceniu tekstu, że radykalnie
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Program kształcenia, załącznik nr nazwa kierunku FILOLOGIA ANGIELSKA 1. poziom kształcenia drugi. profil kształcenia ogólnoakademicki. forma prowadzenia niestacjonarne
Standaryzacja i ocena wypowiedzi argumentacyjnych
Kultura logicznego myślenia 2016/2017 Temat 11: Standaryzacja i ocena wypowiedzi argumentacyjnych DEFINICJA: Wypowiedzią argumentacyjną jest wypowiedź, w której za pomocą jednych zdań ( przesłanek) uzasadnia
Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta
Lp. Element Opis 1 Nazwa Wstęp do językoznawstwa 2 Typ obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki Kod 4 PPWSZ-FA-1-15t-s/n Kierunek, kierunek: filologia 5 specjalność, specjalność:
Język myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH Poziom oczekiwanych osiągnięć uczniów w zakresie sprawności rozumienia ze słuchu (listening comprehension) czasem zrozumieć ogólny sens wypowiedzi
Logika stosowana. Ćwiczenia Wnioskowanie przez abdukcję. Marcin Szczuka. Instytut Matematyki, Uniwersytet Warszawski
Logika stosowana Ćwiczenia Wnioskowanie przez abdukcję Marcin Szczuka Instytut Matematyki, Uniwersytet Warszawski Wykład fakultatywny w semestrze zimowym 2013/2014 Marcin Szczuka (MIMUW) Logika stosowana
WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ
UNIWERSYTET WARMIŃSKO-MAZURSKI w OLSZTYNIE WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ 10-725 Olsztyn, ul. K. Obitza 1, tel. 524-63-61, fax. 527-63-13 Instytut Filologii Polskiej Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Filozofia z elementami logiki Klasyfikacja wnioskowań I część 1
Filozofia z elementami logiki Klasyfikacja wnioskowań I część 1 Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@amu.edu.pl Plan: definicja pojęcia wnioskowania wypowiedzi inferencyjne i wypowiedzi
NORMA A INTERPRETACJA
GRAŻYNA HABRAJSKA NORMA A INTERPRETACJA Opublikowano w: Norma a komunikacja, Wrocław 2009, s. 37-50 DOPEŁNIENIE SENSU Musi Pan kochać swoją żonę! Proces rozumienia zakłada odzyskanie przez odbiorcę sensu
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 27 września 2018 r. OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja I. Informacje ogólne
KARTA PRZEDMIOTU. M2/1/4 w języku polskim
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu M2/1/4 w języku polskim Czytanie z leksyką Nazwa przedmiotu w języku angielskim Reading comprehension and leis USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Wydział Filozofii i Socjologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
Wydział Filozofii i Socjologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Kierunki studiów: Europeistyka Filozofia Kognitywistyka Kreatywność społeczna Socjologia Zarządzanie w politykach publicznych
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;)
Tomasz Puczyłowski Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;) 1. W referacie zaproponuję definicję kłamstwa skorzystam z aparatury formalnej, zaprojektowanej przez G. Gazdara i
Kognitywne podstawy komunikacji
Przegląd Filozoficzny Nowa Seria R. 19: 2010, Nr 3 (75), ISSN 1230 1493 Akty mowy i komunikacja A r k a d i u s z G u t Kognitywne podstawy komunikacji Słowa kluczowe:... Wstęp W prezentowanym artykule
ZNACZENIE JĘZYKOWE I KONTEKST Z PERSPEKTYWY KONTEKSTUALIZMU I MINIMALIZMU SEMANTYCZNEGO
ARTYKUŁY Studia Philosophiae Christianae UKSW 52(2016)2 Janina Buczkowska ZNACZENIE JĘZYKOWE I KONTEKST Z PERSPEKTYWY KONTEKSTUALIZMU I MINIMALIZMU SEMANTYCZNEGO Streszczenie. Artykuł nawiązuje do jednej
Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2
Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2 Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl Rozkład jazdy 1 Pojęcie znaku 2 Funkcje wypowiedzi językowych
IMPLICYTNOŚĆ A KONTEKST W KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ
Sebastian Przybyszewski (UWM w Olsztynie) IMPLICYTNOŚĆ A KONTEKST W KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ The Fourth reached out an eager hand, And felt about the knee. What most this wondrous beast is like Is mighty
EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0
Percepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie percepcja cz.1 Wstęp Fizjologia i neuropsychologia percepcji Psychofizyka dr Łukasz Michalczyk Percepcja to proces poprzez który nasz mózg (umysł)
Interpretacja w czasie rzeczywistym : struktura tematyczno-rematyczna a teoria relewancji
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 2 (8) / 2012 Daniel J. Sax Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej Instytut Filologii Angielskiej Interpretacja w czasie rzeczywistym : struktura tematyczno-rematyczna a teoria
MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 1
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 1. nazwa kierunku FILOLOGIA ANGIELSKA. poziom kształcenia drugi. profil kształcenia ogólnoakademicki 4. forma prowadzenia stacjonarne studiów MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna
Percepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. W 1 1.Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. 2. Historia psychologii poznawczej.
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 4 marca 2013 r. OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Katedra Teorii i Filozofii Prawa Poznań, dnia 4 marca 2013 r. Wykładowca: dr Marzena Kordela OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Wstęp do wykładni prawa administracyjnego na kierunku Administracja
Tadeusz Ciecierski taci@uw.edu.pl. Atrybutywne i referencyjne użycie deskrypcji określonych
Tadeusz Ciecierski taci@uw.edu.pl Atrybutywne i referencyjne użycie deskrypcji określonych Trzy zagadnienia filozoficzne związane z deskrypcjami 1. Jakie są warunki prawdziwości zdań zawierających deskrypcje?
Teoria i praktyka przekładu - opis przedmiotu
Teoria i praktyka przekładu - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Teoria i praktyka przekładu Kod przedmiotu 09.4-WH-FRMP-TPP-Ć-S14_pNadGenBI5EN Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Filologia
Językoznawstwo transformacyjnogeneratywne
Językoznawstwo transformacyjnogeneratywne Językoznawstwo transformacyjno-generatywne (1) Noam Chomsky (1928 r.) językoznawca, psycholog, filozof, radykalny aktywista polityczny, jeden z najczęściej cytowanych