Ewolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej
|
|
|
- Weronika Kot
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Maciej Witek Instytut Filozofii, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński Ewolucyjne uwarunkowania komunikacji, niekoniecznie językowej Seminarium Poznanie i komunikacja Szczecin, 29 listopada 2016 r.
2 Projekt: Intencje i konwencje w komunikacji językowej. Niegrice owski program w filozofii języka i naukach o poznaniu NCN, , UMO-2015/19/B/HS1/03306
3 Projekt: Intencje i konwencje w komunikacji językowej. Niegrice owski program w filozofii języka i naukach o poznaniu NCN, , UMO-2015/19/B/HS1/03306 Cele projektu: (1) krytyczna analiza grice owskiego programu w filozofii języka i naukach o poznaniu; (2) konstrukcja alternatywnego programu austinowskiego.
4 Projekt: Intencje i konwencje w komunikacji językowej. Niegrice owski program w filozofii języka i naukach o poznaniu NCN, , UMO-2015/19/B/HS1/03306 Cele projektu: (1) krytyczna analiza grice owskiego programu w filozofii języka i naukach o poznaniu; (2) konstrukcja alternatywnego programu austinowskiego. Jedno z pytań: Za pomocą jakiej aparatury pojęciowej skonceptualizować zadanie ewolucjonistycznego wyjaśnienia pochodzenia zdolności językowych i komunikacyjnych?
5 PLAN: 1. Zastana sytuacja problemowa.
6 PLAN: 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka.
7 PLAN: 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. 2. Dorit Bar-On (2013, 2015) o ewolucji mowy i języka koncepcja komunikacji ekspresywnej oraz sygnałów ekspresywnych.
8 PLAN: 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. 2. Dorit Bar-On (2013, 2015) o ewolucji mowy i języka koncepcja komunikacji ekspresywnej oraz sygnałów ekspresywnych. 3. Podejście alternatywne: heterogeniczność i modularność kompetencji komunikacyjnej, semantyka rozszerzona i lokalna, nomotropizm,
9 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka.
10 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji.
11 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. B. 1. zwierzęce systemy sygnałów, 2.??? 3. języki.
12 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. B. 1. zwierzęce systemy sygnałów, 2.??? 3. języki. Dygresja: Kwestie A i B można rozważać oddzielnie ( Chomsky, Sperber & Wilson, Sperber & Origgi).
13 1. Zastana sytuacja problemowa. Dwa zadania: A. wyjaśnienie ewolucji mowy, B. wyjaśnienie ewolucji języka. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. B. 1. zwierzęce systemy sygnałów, 2.??? 3. języki. Ważne: To, jak opiszemy 3 oraz 1, sugeruje sposób, w jaki będziemy opisywać 2.
14 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji.
15 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Bach 1994, Carston 2002, Recanati 2004, Sperber & Origgi 2000, Wilson & Sperber 2012,
16 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Tworząc X, nadawca N komunikuje coś odbiorcy O ztw: N ma intencję (i), aby za pomocą X wywołać u O reakcję R, N ma intencję (ii), by O rozpoznał intencję (i), N ma intencję (iii), by rozpoznanie przez O intencji (i) było dla O częściowym powodem do jej spełnienia.
17 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej.
18 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej. (1) Mam wykład z pragmatyki.
19 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej. (2) Piotr wygrał z Janem.
20 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej. (3) Na górnej półce!
21 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej. (4) Otwórz okno!
22 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Dominujący pogląd dotyczący istoty 3: niedookreślenie językowe i bogactwo znaczenia ; koncepcja komunikacji inferencyjno-metapsychologicznej. Niedookreślenie językowe: tego, co powiedziane (znaczenia pierwotnego), implikatury (znaczenia wtórnego), mocy illokucyjnej. (5) Jestem głodny.
23 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Teoria relewancji (Sperber & Origgi 2000, Wilson & Sperber 2012) 2. niejęzykowa komunikacja ostensywno-inferencyjna; mind-reading, czyli zdolność do mentalizacji; UG, I-languages.
24 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Teoria kooperatywnej komunikacji (Tomasello 1999, 2008) 2. zdolność symulacji (1999); umiejętność podzielanej intencjonalności (2008); uczestnictwo w joint attention frames (1999); formułowanie intencji kolektywnych (2008); usage-based grammar.
25 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Stanowisko Adriany Schetz (2016): 1. sygnał, 3. komunikat (intencja komunikacyjna, implikatury...)
26 1. Zastana sytuacja problemowa. A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. Stanowisko Adriany Schetz (2016): 1. sygnał, 3. komunikat (intencja komunikacyjna, implikatury...) 2. współdzielenie pola uwagi, wolicjonalna aktywacja zachowania, intencja (proto-)komunikacyjna, ekspresja (Bar-On 2013, 2015); triangulacja (Davidson 1982).
27 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expression: Acts, Products, and Meaning ( EAPM), in: S. Gross, N. Tebben, and M. Williams (Eds.), Meaning Without Representation. Essays on Truth, Expression, Normativity, and Naturalism, Oxford: OUP 2015, ; Origins of Meaning: Must We Go Gricean? ( OoM), Mind & Language, 28(3), 2013,
28 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji.
29 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. 2. komunikacja ekspresywna ( KE); pojawienie się KE; pojawienie się języka, czyli problem B...
30 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. 2. komunikacja ekspresywna ( KE); pojawienie się KE; pojawienie się języka, czyli problem B... B. 1. zwierzęce systemy sygnałów, 2.??? 3. języki. 2. niejęzykowe sygnały ekspresywne ( SE); zastępowanie niejęzykowych SE językowymi SE.
31 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych;
32 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych; wstyd rumieniec strach zwiększona potliwość intensywne rozumowanie szersze źrenice kłamstwo zmiana oporu galwanicznego skóry
33 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych; znaki intencjonalne w sensie Millikan;
34 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych; znaki intencjonalne w sensie Millikan; rozszerzona percepcja (R.G. Millikan 1984, 2004)
35 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych; znaki intencjonalne w sensie Millikan; wyznania oraz ekspresywy w sensie Searle a.
36 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: symptomy i przejawy stanów wewnętrznych; znaki intencjonalne w sensie Millikan; wyznania oraz ekspresywy w sensie Searle a. Jest mi smutno. Boję się. Gratuluję! Przepraszam!
37 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE:
38 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka SE: Play bow: oim
39 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360)
40 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360) Aspekty SE: psychologiczny; to show X to Y = to make X directly perceptable to Y; showing without explicitly telling; no intentional planning & intention recognition;
41 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360) Aspekty SE: psychologiczny; semantyczny; quasi-referencja i quasi-predykacja; diadyczne i triadyczne interakcje;
42 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360) Aspekty SE: psychologiczny; semantyczny; pragmatyczny; uptake & invited response (Austin 1975);
43 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360) Aspekty SE: psychologiczny; semantyczny; pragmatyczny; czynnościowy i komunikacyjny; podatność na kontrolę;
44 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Expressive communication is a form of social, intersubjective, world-directed and overt communicative behavior that is naturally designed to enable expressers to show their intentional states of mind to suitably endowed observers, so as to move them to act in a certain ways (toward the expresser or the object of her expressed state), in part by foretelling the expresser's impending behavior. (Bar-On, 2013: 360) Aspekty SE: psychologiczny; semantyczny; pragmatyczny; czynnościowy i komunikacyjny; społeczny ( naśladownictwo, zmienność).
45 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia:
46 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne?
47 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? A dog s cowering demeanor upon encountering another will show to a suitably endowed recipient the dog s fear (kind of state), how afraid it is (quality/degree of state), of what it is afraid (the state s intentional object), and how it is disposed to act e.g., slink away from the threat (the state s dispositional profile ). Similarly for canine play bows. (OoM: 356)
48 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? A dog s cowering demeanor upon encountering another will show to a suitably endowed recipient the dog s fear (kind of state), how afraid it is (quality/degree of state), of what it is afraid (the state s intentional object), and how it is disposed to act e.g., slink away from the threat (the state s dispositional profile ). Similarly for canine play bows. (OoM: 356) Inasmuch as alarm and food calls, as well as other expressive signals, express states that are themselves directed at objects and features of an animal s environment as apprehended by the animal, a given alarm call can and often does fulfil its communicative role by showing not only the animal s state (agitation, excitement, etc.) but also its intentional object. (OoM: 358)
49 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? Interakcje diadyczne: play bow, szczerzenie kłów, kulenie się ze strachu, nursing pokes (szturchanie ramienia matki).
50 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? Interakcje triadyczne: sygnały alarmowe, sygnalizowanie pożywienia,
51 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? Interakcje triadyczne: sygnały alarmowe, sygnalizowanie pożywienia, Ale nie sygnały gotowości do reprodukcji...
52 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? Hipoteza: w interakcjach triadycznych SE odgrywają inną rolę, niż w interakcjach diadycznych; jedynie w wypadku tych drugich można mówić o KE.
53 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? [# 2] Zastąpienie niejęzykowych SE językowymi SE jest osiągnięciem ewolucji kulturowej.
54 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? [# 2] Zastąpienie niejęzykowych SE językowymi SE jest osiągnięciem ewolucji kulturowej. Aaaaa! Boli Boli-mnie! Boli-mnie-głowa! Och! Borys! Daj-Borysa! Hania-chce-Borysa!
55 2. Dorit Bar-On o ewolucji mowy i języka Komentarze i zastrzeżenia: [# 1] Czy KE obejmuje interakcje diadyczne, czy triadyczne? [# 2] Zastąpienie niejęzykowych SE językowymi SE jest osiągnięciem ewolucji kulturowej. Aaaaa! Boli Boli-mnie! Boli-mnie-głowa! Och! Borys! Daj-Borysa! Hania-chce-Borysa! Tomasello (1999) o efekcie zapadki ; jak wyjaśnić syntaktyczną złożoność języka?
56 3. Podejście alternatywne A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji.
57 3. Podejście alternatywne A. 1. zwierzęce formy komunikacji, 2.??? 3. ludzkie formy komunikacji. I. Założenie o heterogeniczności i modularności kompetencji komunikacyjnej ( KK). II. Alternatywne ujęcie zjawisk traktowanych jako formy niedookreślenia językowego: koncepcja semantyki rozszerzonej i lokalnej. III. Nomotropizm.
58 3. Podejście alternatywne I. Założenie o heterogeniczności i modularności KK.
59 3. Podejście alternatywne I. Założenie o heterogeniczności i modularności KK. (6) a. Maciej wciąż był spóźniony. b. Za chwilę miał przyjechać Robert. c. Barbara była wkurzona. (7) Piotr przewrócił się. Jan pomógł mu wstać. (8) Piotr przewrócił się. Jan go popchnął. (9) a. Zenek nie ma dziewczyny. b. Ostatnio często jeździ do Zielonej Góry. (10) a. Mam ochotę na pizzę. b. Za rogiem jest niezła restauracja.
60 3. Podejście alternatywne I. Założenie o heterogeniczności i modularności KK. (6) a. Maciej wciąż był spóźniony. b. Za chwilę miał przyjechać Robert. c. Barbara była wkurzona. (7) Piotr przewrócił się. Jan pomógł mu wstać. (8) Piotr przewrócił się. Jan go popchnął. (9) a. Zenek nie ma dziewczyny. b. Ostatnio często jeździ do Zielonej Góry. (10) a. Mam ochotę na pizzę. b. Za rogiem jest niezła restauracja. Zasada maksymalizacji spójności.
61 3. Podejście alternatywne I. Założenie o heterogeniczności i modularności KK. (6) a. Maciej wciąż był spóźniony. b. Za chwilę miał przyjechać Robert. c. Barbara była wkurzona. Kahneman 2012 (7) Piotr przewrócił się. Jan pomógł mu wstać. (8) Piotr przewrócił się. Jan go popchnął. (9) a. Zenek nie ma dziewczyny. b. Ostatnio często jeździ do Zielonej Góry. (10) a. Mam ochotę na pizzę. b. Za rogiem jest niezła restauracja. Asher and Lascarides 2003 Zasada maksymalizacji spójności.
62 3. Podejście alternatywne II. Alternatywne ujęcie zjawisk traktowanych jako formy niedookreślenia językowego: koncepcja semantyki rozszerzonej i lokalnej.
63 3. Podejście alternatywne II. Alternatywne ujęcie zjawisk traktowanych jako formy niedookreślenia językowego: koncepcja semantyki rozszerzonej i lokalnej. (11) a. Jestem głodny! b. Dziwne. c. Przed godziną był obiad. d. W lodówce jest kawałek pizzy. Witek 2015a, 2015b
64 3. Podejście alternatywne III. Nomotropizm Amadeo G. Conte i jego uczniowie; reinterpretacja eksperymentu Tomasello i współpracowników.
65 3. Podejście alternatywne Gary Stix, To coś, Świat Nauki, 2014, 10 (278),
66 3. Podejście alternatywne Gary Stix, To coś, Świat Nauki, 2014, 10 (278),
67 3. Podejście alternatywne Warneken, Chen and Tomasello 2006
68 3. Podejście alternatywne Warneken, Chen and Tomasello 2006 Przedmiot badania: zdolność tworzenia i utrzymywania wraz z innymi wspólnego celu; ta zdolność umożliwia elastyczne formy koordynacji.
69 3. Podejście alternatywne Warneken, Chen and Tomasello 2006 Przedmiot badania: zdolność tworzenia i utrzymywania wraz z innymi wspólnego celu; ta zdolność umożliwia elastyczne formy koordynacji. Uczestnicy: 32 dzieci w wieku od 18 do 24 miesięcy; 3 szympansy wychowywane przez ludzi.
70 3. Podejście alternatywne Rozwiązanie problemu wymagające różnych, choć komplementarnych ról (działań).
71 3. Podejście alternatywne Hipoteza: w zadaniu z windą oraz jego zabawowymi odpowiednikami dochodzi do głosu nomotropizm.
72 Dziękuję za uwagę
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu Dan Sperber i Deirdre Wilson,
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 6: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego problem
Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński.
Maciej Witek Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl maciej.witek@univ.szczecin.pl Założenie o heterogeniczności, hipoteza skutku interakcyjnego, eksternalistyczne ujęcie
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o niedookreśleniu językowym, rozbieżność między pierwotnym znaczeniem wypowiedzi (tym,
Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej
dr hab. Maciej Witek, prof. US Instytut Filozofii, Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej SHUS, 21 listopada
Teorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 1: Teoria relewancji wprowadzenie Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B:
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 1: Wprowadzenie. Pojęcie kompetencji; model kodowy
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni. Temat 4:
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni Temat 4: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych (3): społeczno-pragmatyczna teoria nabywania języka oraz koncepcja
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice
Język myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne. Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny Potoczny model
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków Anna Filip, Arkadiusz Białek, Marta Białecka- Pikul, Maria Broda Relewancja a komunikacja (Grice, 1975; Sperber,
dr hab. Maciej Witek, prof. US PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek/ PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 Temat 1: Wprowadzenie: czym jest pragmatyka Charles Morris (1938): syntaktyka formalne badania
Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie Nicolas
Badanie intencji nadawcy.teoria kooperacji Paula Grice a
Badanie intencji nadawcy. Teoria kooperacji Paula Grice a Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Ogólna charakterystyka teorii Grice a 2 3 Mówienie jako akt współpracy Zasada kooperacji: Uczyń swój
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład I: Czym jest język? http://konderak.eu/pwk13.html Piotr Konderak kondorp@bacon.umcs.lublin.pl p. 205, Collegium Humanicum konsultacje: czwartki, 11:10-12:40
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Teoria relewancji ogólna teoria poznania i komunikacji 2 3 4 Twórcy teorii relewancji Dan Sperber
Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 3: Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny?
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 5: Niedookreślenie językowe
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 5: Niedookreślenie językowe Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o
Copyright for the Polish edition 2019 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o., Warszawa Copyright 2019 by Marcin Matczak
Recenzje: prof. dr hab. Andrzej Bator prof. UW dr hab. Mirosław Wyrzykowski Redakcja i korekta: Bogdan Baran Projekt okładki: Katarzyna Juras ISBN 978-83-7383-997-7 Copyright for the Polish edition 2019
SNP SNP Business Partner Data Checker. Prezentacja produktu
SNP SNP Business Partner Data Checker Prezentacja produktu Istota rozwiązania SNP SNP Business Partner Data Checker Celem produktu SNP SNP Business Partner Data Checker jest umożliwienie sprawdzania nazwy
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Implikatury PRZYPOMNIENIE Przedmiot pragmatyki: pragmatyczne aspekty znaczenia wypowiedzi, tj. znaczenie wypowiedzi minus jego aspekty semantyczne.
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 8: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 3: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie:
Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające.
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
P. H. Grice ( ) i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a:
P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury
P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego
P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana
Domy inaczej pomyślane A different type of housing CEZARY SANKOWSKI
Domy inaczej pomyślane A different type of housing CEZARY SANKOWSKI O tym, dlaczego warto budować pasywnie, komu budownictwo pasywne się opłaca, a kto się go boi, z architektem, Cezarym Sankowskim, rozmawia
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2010 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
ANKIETA ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA
Przedszkole Nr 1 w Zabrzu ANKIETA ul. Reymonta 52 41-800 Zabrze tel./fax. 0048 32 271-27-34 p1zabrze@poczta.onet.pl http://jedyneczka.bnet.pl ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA Drodzy Rodzice. W związku z realizacją
RECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION
HYBRIS nr 32 (2016) ISSN: 1689-4286 LESZEK WROŃSKI UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI RECENZJA POLSKIEGO WYDANIA KSIĄŻKI D. SPERBERA I D. WILSON RELEVANCE. COMMUNICATION AND COGNITION [D. Sperber, D. Wilson, Relewancja.
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MJA-R2A1P-062 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY ARKUSZ III MAJ ROK 2006 Czas pracy 110 minut Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy
Ida Kurcz. Psychologia języka i komunikacji
Ida Kurcz Psychologia języka i komunikacji Spis treœci PRZEDMOWA DO WYDANIA DRUGIEGO............................... 9 ROZDZIA I. PSYCHOLOGIA JÊZYKA A PSYCHOLINGWISTYKA I SOCJOLINGWISTYKA. UWAGI WSTÊPNE..................
Podstawy logiki praktycznej
Podstawy logiki praktycznej Wykład 2: Język i części języka Dr Maciej Pichlak Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa maciej.pichlak@uwr.edu.pl Semiotyka Nauka o znakach język jako system
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 7: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
Ontogeneza aktów mowy
Ontogeneza aktów mowy Jerome Bruner Konrad Juszczyk 2010 Seminarium REMAT+ dla doktorantów IJ 1 Any subject can be taught effectively in some intellectually honest form to any child at any stage of development.
Teorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 2: Teoria relewancji zagadnienia szczegółowe Przypomnienie: relewancja jako własność bodźca; poznawcza / komunikacyjna zasada
SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1. Fry #65, Zeno #67. like
SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1 I SSW1.1, HFW Fry #65, Zeno #67 Benchmark: Qtr.1 like SSW1.2, HFW Fry #47, Zeno #59 Benchmark: Qtr.1 do SSW1.2, HFW Fry #5, Zeno #4 Benchmark: Qtr.1 to SSW1.2,
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition)
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition) Robert Respondowski Click here if your download doesn"t start automatically Wojewodztwo Koszalinskie:
An Empowered Staff. Patty Sobelman
An Empowered Staff Patty Sobelman The misconception Istnieje pewien mylny pogląd, że dobry lider There is a misconception that a good leader upoważnia swój personel. empowers their staff. The truth Prawda
Elementy kognitywistyki:
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 Po ukończeniu studiów absolwent:
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą?
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą? Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje
badania empiryczne podejścia & proces badawczy [warto mieć z tyłu głowy]
![badania empiryczne podejścia & proces badawczy [warto mieć z tyłu głowy]](/thumbs/19/231001.jpg "badania empiryczne podejścia & proces badawczy [warto mieć z tyłu głowy]")
badania empiryczne podejścia & proces badawczy [warto mieć z tyłu głowy] na początku każdego procesu poznawczego stoją różne założenia teoretyczne i hipotezy które mogą być ukryte/nieświadome metody badawcze
SNP Business Partner Data Checker. Prezentacja produktu
SNP Business Partner Data Checker Prezentacja produktu Istota rozwiązania SNP Business Partner Data Checker Celem produktu SNP Business Partner Data Checker jest umożliwienie sprawdzania nazwy oraz danych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Wymagania na podstawie Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej język obcy oraz polecanego podręcznika New Exam Challanges 4 *, wyd. Pearson Cele z podstawy programowej: rozumienie
Umysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
Zakopane, plan miasta: Skala ok. 1: = City map (Polish Edition)
Zakopane, plan miasta: Skala ok. 1:15 000 = City map (Polish Edition) Click here if your download doesn"t start automatically Zakopane, plan miasta: Skala ok. 1:15 000 = City map (Polish Edition) Zakopane,
Karta (sylabus) modułu/przedmiotu ELEKTROTECHNIKA (Nazwa kierunku studiów)
Przedmiot: Sztuka komunikowania się Karta (sylabus) modułu/przedmiotu ELEKTROTECHNIKA (Nazwa kierunku studiów) Kod przedmiotu: E1_D Typ przedmiotu/modułu: obowiązkowy X obieralny Rok: pierwszy Semestr:
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika
Pytania na egzamin licencjacki dla studentów Wydziału Studiów Edukacyjnych studia I stopnia, kierunek Pedagogika Na egzaminie dyplomowym obowiązywać będą 3 pytania 1-e z zakresu pracy dyplomowej, 2-e pytanie
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2010 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Stargard Szczecinski i okolice (Polish Edition)
Stargard Szczecinski i okolice (Polish Edition) Janusz Leszek Jurkiewicz Click here if your download doesn"t start automatically Stargard Szczecinski i okolice (Polish Edition) Janusz Leszek Jurkiewicz
ARNOLD. EDUKACJA KULTURYSTY (POLSKA WERSJA JEZYKOWA) BY DOUGLAS KENT HALL
Read Online and Download Ebook ARNOLD. EDUKACJA KULTURYSTY (POLSKA WERSJA JEZYKOWA) BY DOUGLAS KENT HALL DOWNLOAD EBOOK : ARNOLD. EDUKACJA KULTURYSTY (POLSKA WERSJA Click link bellow and free register
Helena Boguta, klasa 8W, rok szkolny 2018/2019
Poniższy zbiór zadań został wykonany w ramach projektu Mazowiecki program stypendialny dla uczniów szczególnie uzdolnionych - najlepsza inwestycja w człowieka w roku szkolnym 2018/2019. Składają się na
Karpacz, plan miasta 1:10 000: Panorama Karkonoszy, mapa szlakow turystycznych (Polish Edition)
Karpacz, plan miasta 1:10 000: Panorama Karkonoszy, mapa szlakow turystycznych (Polish Edition) J Krupski Click here if your download doesn"t start automatically Karpacz, plan miasta 1:10 000: Panorama
Nadawca komunikatu w strukturze inferencyjno-dialogowej
Nadawca komunikatu w strukturze inferencyjno-dialogowej Katarzyna Budzyńska 1 1 Instytut Filozofii, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Filozofia kognitywistyki, IFS PAN 11 marzec 2011
Język angielski. Poziom rozszerzony Próbna Matura z OPERONEM i Gazetą Wyborczą CZĘŚĆ I KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I
Poziom rozszerzony Język angielski Język angielski. Poziom rozszerzony KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I W schemacie oceniania zadań otwartych są prezentowane przykładowe odpowiedzi.
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważniejsze teorie semantyczne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Koncepcje znaczenia 2 3 1. Koncepcje referencjalne znaczenie jako byt
Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego
Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego dr Magdalena Szpotowicz Seminarium Odnoszenie egzaminów językowych do Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowego, IBE,
Zdecyduj: Czy to jest rzeczywiście prześladowanie? Czasem coś WYDAJE SIĘ złośliwe, ale wcale takie nie jest.
Zdecyduj: Czy to jest rzeczywiście prześladowanie? Czasem coś WYDAJE SIĘ złośliwe, ale wcale takie nie jest. Miłe przezwiska? Nie wszystkie przezwiska są obraźliwe. Wiele przezwisk świadczy o tym, że osoba,
Kultura logicznego myślenia
dr hab. Maciej Witek, prof. US Kultura logicznego myślenia rok akademicki 2017/2018, śemeśtr zimowy Temat 1: Semiotyka i jej dyścypliny kognitywiśtyka.uśz.edu.pl/mwitek dyzury: wtorki, godz. 14.00-15.30,
Znaczenie. Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń
Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty teorii semantycznej: uznajemy zdania za znaczące z racji
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważniejsze teorie semantyczne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Koncepcje znaczenia 2 3 1. Koncepcje referencjalne znaczenie jako byt
Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students
Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl Back Twoje konto Wyloguj magda.szewczyk@slo-wroc.pl BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students Tworzenie ankiety Udostępnianie Analiza (55) Wyniki
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK ANGIELSKI DLA ABSOLWENTÓW KLAS DWUJĘZYCZNYCH KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI LISTENING COMPREHENSION (ROZUMIENIE ZE SŁUCHU) Zadanie 1. 1.1. C 1.2. D 1.3. A 1.4. E 1.5. B 1.6.
Spór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy
Maciej Witek Spór o naturę prawdy z punktu widzenia teorii czynności mowy Istnieją przynajmniej trzy różne spory o naturę prawdy. Pierwsze dwa między koncepcjami korespondencyjną i epistemiczną oraz między
Katowice, plan miasta: Skala 1: = City map = Stadtplan (Polish Edition)
Katowice, plan miasta: Skala 1:20 000 = City map = Stadtplan (Polish Edition) Polskie Przedsiebiorstwo Wydawnictw Kartograficznych im. Eugeniusza Romera Click here if your download doesn"t start automatically
MaPlan Sp. z O.O. Click here if your download doesn"t start automatically
Mierzeja Wislana, mapa turystyczna 1:50 000: Mikoszewo, Jantar, Stegna, Sztutowo, Katy Rybackie, Przebrno, Krynica Morska, Piaski, Frombork =... = Carte touristique (Polish Edition) MaPlan Sp. z O.O Click
Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej
Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej dr Marcin Smolik dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Warszawa, 25 maja 2018 r. Podstawa na ramionach gigantów 1. Nadrzędny cel: skuteczne
18. Przydatne zwroty podczas egzaminu ustnego. 19. Mo liwe pytania egzaminatora i przyk³adowe odpowiedzi egzaminowanego
18. Przydatne zwroty podczas egzaminu ustnego I m sorry, could you repeat that, please? - Przepraszam, czy mo na prosiæ o powtórzenie? I m sorry, I don t understand. - Przepraszam, nie rozumiem. Did you
Sylabus przedmiotu MSzW w Brzesku MAŁOPOLSKA SZKOŁA WYŻSZA W BRZESKU. Wydział Nauk Stosowanych w Tarnowie
JEDNOSTKA MAŁOPOLSKA SZKOŁA WYŻSZA W BRZESKU WYDZIAŁ Wydział Nauk Stosowanych w Tarnowie KIERUNEK Pedagogika specjalna, I rok, studia niestacjonarne STOPIEŃ (TYTUŁ) NAUKOWY mgr IMIĘ I NAZWISKO Izabela
KOMUNIKACJA W ŚRODOWISKU EUROPEJSKIM
KOMUNIKACJA W ŚRODOWISKU EUROPEJSKIM S PE C JA L I Z AC JA N A K I ER U N K U F I LO LO G I A A N G I EL S K A Informacja ogólna Podstawowym celem kształcenia w specjalizacji Komunikacja w środowisku europejskim
BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE
Opis efektów kształcenia dla kierunku bezpieczeństwo narodowe I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. Efekty kształcenia
Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU
UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku 09.0-1FAS-C09-TAJ;
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition)
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition) Robert Respondowski Click here if your download doesn"t start automatically Wojewodztwo Koszalinskie:
Planowanie zrównoważonego transportu miejskiego w Polsce. Sustainable Urban Mobility Planning Poland. Wprowadzenie. Introduction
Planowanie zrównoważonego transportu miejskiego w Polsce Sustainable Urban Mobility Planning Poland Wprowadzenie Introduction Wyzwania polityki UE w zakresie transportu miejskiego Zatłoczenie centrów miast
Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej. Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński
Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński Polityka językowa Unii Europejskiej podstawowe zasady równoprawny status
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition)
Wojewodztwo Koszalinskie: Obiekty i walory krajoznawcze (Inwentaryzacja krajoznawcza Polski) (Polish Edition) Robert Respondowski Click here if your download doesn"t start automatically Wojewodztwo Koszalinskie:
Umysł-język-świat. Wykład XII: Semantyka języka naturalnego
Umysł-język-świat Wykład XII: Semantyka języka naturalnego Znaczenie Intuicyjnie najistotniejszy element teorii języka Praktyczne zastosowanie teorii lingwistycznej wymaga uwzględnienia znaczeń postulaty
Marzec: food, advertising, shopping and services, verb patterns, adjectives and prepositions, complaints - writing
Wymagania na podstawie Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej język obcy oraz polecanego podręcznika New Matura Success Intermediate * Cele z podstawy programowej: rozumienie
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol METODA NAUKOWA (1) problem badawczy (2) hipoteza (4) analiza danych (3) eksperyment (5) wniosek: potwierzenie
Weronika Mysliwiec, klasa 8W, rok szkolny 2018/2019
Poniższy zbiór zadań został wykonany w ramach projektu Mazowiecki program stypendialny dla uczniów szczególnie uzdolnionych - najlepsza inwestycja w człowieka w roku szkolnym 2018/2019. Tresci zadań rozwiązanych
DOI: / /32/37
. 2015. 4 (32) 1:18 DOI: 10.17223/1998863 /32/37 -,,. - -. :,,,,., -, -.,.-.,.,.,. -., -,.,,., -, 70 80. (.,.,. ),, -,.,, -,, (1886 1980).,.,, (.,.,..), -, -,,,, ; -, - 346, -,.. :, -, -,,,,,.,,, -,,,
17-18 listopada, Warszawa
17-18 listopada, Warszawa Michał Kurek, OWASP Polska IoT na celowniku cyberprzestępców Czy jest ratunek? Agenda Czym jest IoT? Przyszłość IoT Czy IoT jest bezpieczne? Dlaczego NIE? Gdzie szukać pomocy?
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład VIII: Neuronalne podstawy języka Fonologia Dwa paradygmaty:strukturalizm(fonemy i cechy dystynktywne jako podstawa wyjaśnień) oraz fonologia nieliniowa
Polska Szkoła Weekendowa, Arklow, Co. Wicklow KWESTIONRIUSZ OSOBOWY DZIECKA CHILD RECORD FORM
KWESTIONRIUSZ OSOBOWY DZIECKA CHILD RECORD FORM 1. Imię i nazwisko dziecka / Child's name... 2. Adres / Address... 3. Data urodzenia / Date of birth... 4. Imię i nazwisko matki /Mother's name... 5. Adres
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 3: Okazjonalność
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Okazjonalność PRZYPOMNIENIE Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z języka angielskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar
Electromagnetism Q =) E I =) B E B. ! Q! I B t =) E E t =) B. 05/06/2018 Physics 0
lectromagnetism lectromagnetic interaction is one of four fundamental interactions in Nature. lectromagnetism is the theory of electromagnetic interactions or of electromagnetic forces. lectric charge
DODATKOWE ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE
I.1. X Have a nice day! Y a) Good idea b) See you soon c) The same to you I.2. X: This is my new computer. Y: Wow! Can I have a look at the Internet? X: a) Thank you b) Go ahead c) Let me try I.3. X: What
Elementy neurolingwistyki
Elementy neurolingwistyki Neurolingwistyka bada relacje języka i komunikacji do pewnych aspektów funkcjonowania mózgu metody: badania zdolności językowych po uszkodzeniach mózgu, eksperymenty, konstrukcja
Jak działa grawitacja?
Nazwa projektu: Kreatywni i innowacyjni uczniowie konkurencyjni na rynku pracy DZIAŁANIE 3.2 EDUKACJA OGÓLNA PODDZIAŁANIE 3.2.1 JAKOŚĆ EDUKACJI OGÓLNEJ Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be angry with somebody gniewać się na kogoś Czy gniewasz