Presupozycje opis zjawiska
|
|
|
- Agata Patrycja Sokołowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 6: Presupozycje opis zjawiska
2 Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy).
3 Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje a implikatury: jedne i drugie są wnioskami ustalonymi pragmatycznie ( test odwoływalności);
4 Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje a implikatury: jedne i drugie są wnioskami ustalonymi pragmatycznie ( test odwoływalności); implikatury, w przeciwieństwie do presupozycji, są nieodrywalne (ang. nondetachabile) ( konstrukcje wprowadzające presupozycje, KWP, ang. presupposition triggers);
5 Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje a implikatury: jedne i drugie są wnioskami ustalonymi pragmatycznie ( test odwoływalności); implikatury, w przeciwieństwie do presupozycji, są nieodrywalne (ang. nondetachabile) ( konstrukcje wprowadzające presupozycje, KWP, ang. presupposition triggers); implikatury, w przeciwieństwie do presupozycji, są podatne na wzmocnienie.
6 (1) Kepler umarł w nędzy.
7 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał.
8 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał. Nazwy własne jako KWP.
9 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał. (2) Kepler nie umarł w nędzy. >> Kepler istniał.
10 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał. (2) Kepler nie umarł w nędzy. >> Kepler istniał. Presupozycje zdania są zachowane po jego zanegowaniu.
11 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał. (2) Kepler nie umarł w nędzy. >> Kepler istniał. Presupozycje zdania są zachowane po jego zanegowaniu. Presuponowanie a wynikanie semantyczne A B: W każdym możliwym świecie, w którym prawdziwe jest zdanie A, prawdziwe jest również zdanie B. (3) Ktoś umarł w nędzy.
12 (1) Kepler umarł w nędzy. >> Kepler istniał. (2) Kepler nie umarł w nędzy. >> Kepler istniał. Odwoływalność presupozycji przez jej zaprzeczenie: (4) Kepler nie umarł w nędzy. W rzeczywistości Kepler nie istniał.
13 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla).
14 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). (6) Obecny król Francji nie jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla).
15 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). (6) Obecny król Francji nie jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). Deskrypcje określone jako KWP.
16 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). (6) Obecny król Francji nie jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). Deskrypcje określone jako KWP. (*) Ktoś jest łysy.
17 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). (6) Obecny król Francji nie jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). odwoływalność przez zaprzeczenie; niepodatność na wzmocnienie ( efekt redundancji po wzmocnieniu).
18 (5) Obecny król Francji jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). (6) Obecny król Francji nie jest łysy. >> Istnieje obecny król Francji (lub: Francja ma króla). odwoływalność przez zaprzeczenie; niepodatność na wzmocnienie ( efekt redundancji po wzmocnieniu). Dygresja: Russell i Strawson o deskrypcjach określonych; co jest nośnikiem prawdy oraz nośnikiem presupozycji: zdanie czy stwierdzenie?
19 (7) Wszystkie dzieci Jana są łyse. >> Jan ma dzieci.
20 (7) Wszystkie dzieci Jana są łyse. >> Jan ma dzieci. Skwantyfikowane frazy nominalne jako KWP.
21 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat.
22 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) (ii) (iii) Kowalski stracił drugi etat. Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. Kowalski miał drugi etat.
23 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) Kowalski stracił drugi etat. ZP (ii) Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >>
24 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) Kowalski stracił drugi etat. ZP (ii) Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >> (8') A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski nie stracił drugiego etatu.
25 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) Kowalski stracił drugi etat. ZP (ii) Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >> (8') A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski nie stracił drugiego etatu. (i) Kowalski nie stracił drugiego etatu. ZP (ii) Kowalscy wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >>
26 (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) Kowalski stracił drugi etat. ZP (ii) Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >> (8') A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski nie stracił drugiego etatu. (i) Kowalski nie stracił drugiego etatu. ZP (ii) Kowalscy wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >> (8'') Kowalski nie stracił drugiego etatu. On nie miał drugiego etatu.
27 (9) A: Odpocząłeś na urlopie? B: Remontowałem mieszkanie swojej siostry.
28 (9) A: Odpocząłeś na urlopie? B: Remontowałem mieszkanie swojej siostry. (i) (ii) (iii) (iv) B remontował mieszkanie swojej siostry w trakcie swojego urlopu. B nie odpoczął na swoim urlopie. Siostra B ma mieszkanie. B ma siostrę.
29 (9) A: Odpocząłeś na urlopie? B: Remontowałem mieszkanie swojej siostry. (i) B remontował mieszkanie swojej siostry w trakcie swojego urlopu. ZP (ii) B nie odpoczął na swoim urlopie. ZW (iii) Siostra B ma mieszkanie. >> (iv) B ma siostrę. >> 2
30 Pytanie: Czy >> wchodzą w skład znaczenia mówiącego?
31 Pytanie: Czy >> wchodzą w skład znaczenia mówiącego? (8) A: Czy Kowalscy wybierają się na narty do Austrii? B: Kowalski stracił drugi etat. (i) Kowalski stracił drugi etat. ZP (ii) Kowalscy nie wybierają się na narty do Austrii. ZW (iii) Kowalski miał drugi etat. >> (9) A: Odpocząłeś na urlopie? B: Remontowałem mieszkanie swojej siostry. (i) B remontował mieszkanie swojej siostry w trakcie swojego urlopu. ZP (ii) B nie odpoczął na swoim urlopie. ZW (iii) Siostra B ma mieszkanie. >> (iv) B ma siostrę. >> 2
32 Pytanie: Czy >> wchodzą w skład znaczenia mówiącego? Hipoteza: presupozycje jako to, za prawdziwość czego nadawca bierze odpowiedzialność; znaczenie komunikatu analizujemy więc nie tyle za pomocą pojęcia intencji, ile za pomocą pojęcia odpowiedzialności.
33 KWP: 1. nazwy własne i deskrypcje określone ( presupozycje egzystencjalne);
34 KWP: 1. nazwy własne i deskrypcje określone ( presupozycje egzystencjalne); 2. czasowniki faktywne (ang. factive verbs):
35 KWP: 1. nazwy własne i deskrypcje określone ( presupozycje egzystencjalne); 2. czasowniki faktywne (ang. factive verbs): (10) Eliza żałuje / nie żałuje, że nie studiuje kognitywistyki. >> Eliza nie studiuje kognitywistyki. zorientować się, dziwić się, być świadomym, wiedzieć,
36 KWP: 1. nazwy własne i deskrypcje określone ( presupozycje egzystencjalne); 2. czasowniki faktywne (ang. factive verbs): (10) Eliza żałuje / nie żałuje, że nie studiuje kognitywistyki. >> Eliza nie studiuje kognitywistyki. zorientować się, dziwić się, być świadomym, wiedzieć, 3. czasowniki implikacyjne: (11) Karol zdołał / nie zdołał ukończyć liceum. >> Karol próbował ukończyć liceum. przydarzyć się, zapomnieć, uniknąć,
37 4. czasowniki zmiany stanu: (12) Zenek przestał przeklinać. >> Zenek do tej pory przeklinał. porzucić, kontynuować, zacząć,
38 4. czasowniki zmiany stanu: (12) Zenek przestał przeklinać. >> Zenek do tej pory przeklinał. porzucić, kontynuować, zacząć, 5. określenia powtórzeń: (13) Eliza znowu płacze. >> Eliza już wcześniej płakała. ponownie, nigdy więcej, powrócić, kolejnym razem, nadal,
39 6. czasowniki osądzające: (14) Eliza oskarżyła Zenka o to, że odwiedza Mariolę. >> Eliza uważa, że odwiedzanie Marioli jest złe. (???) skrytykować, pochwalić,
40 6. czasowniki osądzające: (14) Eliza oskarżyła Zenka o to, że odwiedza Mariolę. >> Eliza uważa, że odwiedzanie Marioli jest złe. (???) skrytykować, pochwalić, 7. określenia czasowe: (15) Po zajęciu Krymu przez Rosję, Obama zadzwonił do Putina. >> Rosja zajęła Krym. przed, przed tym jak, w czasie, zawsze gdy (?), gdy (?),
41 8. zdania rozszczepione (ang. cleft sentences): (16) To Eliza była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola.
42 8. zdania rozszczepione (ang. cleft sentences): (16) To Eliza była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. (16') Eliza nie była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola.
43 8. zdania rozszczepione (ang. cleft sentences): ((16) To Eliza była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. (16') Eliza nie była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. Dygresja: to szczególny przypadek użycia deskrypcji. (16'') Osobą, która pocałowała Karola, była / nie była Eliza.
44 8. zdania rozszczepione (ang. cleft sentences): (16) To Eliza była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. (16') Eliza nie była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. 9. konstrukcje pseudo-rozszczepione (ang. pseudo-cleft constructions): (17) Siekiera była tym przedmiotem, który ukradł Karol. >> Karol coś ukradł.
45 8. zdania rozszczepione (ang. cleft sentences): (16) To Eliza była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. (16') Eliza nie była tą osobą, która pocałowała Karola. >> Ktoś pocałował Karola. 9. konstrukcje pseudo-rozszczepione (ang. pseudo-cleft constructions): (17) Siekiera była tym przedmiotem, który ukradł Karol. >> Karol coś ukradł. (17') Siekiera nie była tym przedmiotem, który ukradł Karol. >> Karol coś ukradł.
46 10. nierzeczywiste okresy warunkowe: (18) Gdyby Piotr był asertywny, nie musiałby pracować za Zenka. >> Piotr nie jest asertywny. (18') Gdyby Piotr był asertywny, musiałby pracować za Zenka. >> Piotr nie jest asertywny.
47 Dwie problematyczne własności presupozycji: A. podatność na uchylenie; B. rzutowalność.
48 A. Podatność na uchylenie Dygresja: implikatury oraz ich: uchylanie, unieważnianie (ang. cancellation), odwoływanie (ang. cancellation), zablokowanie.
49 A. Podatność na uchylenie Dygresja: implikatury oraz ich: uchylanie, unieważnianie (ang. cancellation), odwoływanie (ang. cancellation), zablokowanie. (19) A: Wygrałem na loterii. B: Naprawdę? A: Żartowałem! (19') A: Wygrałem na loterii. B: A ja jestem szachem perskim! (komentarz: B wie, że A lubi konfabulować).
50 A. Podatność na uchylenie Dygresja: implikatury oraz ich: uchylanie, unieważnianie (ang. cancellation), odwoływanie (ang. cancellation), zablokowanie. (20) A: Idziemy do kina? B: Jestem dziś zmęczona. Ale chętnie pójdę do kina. (20') A: Idziemy do kina? B: Jestem dziś zmęczona. Fajnie będzie się odprężyć przy jakimś dobrym filmie.
51 A. Podatność na uchylenie Dygresja: implikatury oraz ich: uchylanie, unieważnianie (ang. cancellation), odwoływanie (ang. cancellation), zablokowanie. (21) Zenek ma pięć stów oszczędności. (22) Janek: Potrzebuję drobnej pożyczki do jutra. Kto ma pięć stów? Zenek: Ja!
52 A. Podatność na uchylenie Dygresja: implikatury oraz ich: uchylanie, unieważnianie (ang. cancellation), odwoływanie (ang. cancellation), zablokowanie. (23) A: Od jak wielu osób oskarżony pożyczał pieniądze? B: W zaszłym tygodniu pożyczyłem pięć stów od Zenka. A: A od innych osób?
53 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie):
54 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie): (24) Zenek nie żałuje, że studiuje prawo, ponieważ Zenek nie studiuje prawa. (25) Lucyna nie rzuciła palenia. Ona w ogóle nie paliła.
55 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie): (26) * Zenek żałuje, że studiuje prawo, ponieważ Zenek nie studiuje prawa. (27) * Lucyna rzuciła palenie. Ona w ogóle nie paliła.
56 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie): (26) * Zenek żałuje, że studiuje prawo, ponieważ Zenek nie studiuje prawa. (27) * Lucyna rzuciła palenie. Ona w ogóle nie paliła. Proste wyjaśnienie anomalnego charakteru (26) i (27): (26) i (27) są wypowiedziami wewnętrznie sprzecznymi
57 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie): (26) * Zenek żałuje, że studiuje prawo, ponieważ Zenek nie studiuje prawa. (27) * Lucyna rzuciła palenie. Ona w ogóle nie paliła. Proste wyjaśnienie anomalnego charakteru (26) i (27): (26) i (27) są wypowiedziami wewnętrznie sprzecznymi... ponieważ ze zdań pozytywnych z KWP wynikają semantycznie ich presupozycje;
58 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: a. przez bezpośrednie zaprzeczenie ( odwołanie): (26) * Zenek żałuje, że studiuje prawo, ponieważ Zenek nie studiuje prawa. (27) * Lucyna rzuciła palenie. Ona w ogóle nie paliła. Proste wyjaśnienie anomalnego charakteru (26) i (27): (26) i (27) są wypowiedziami wewnętrznie sprzecznymi... ponieważ ze zdań pozytywnych z KWP wynikają semantycznie ich presupozycje; w tych wypadkach presuponowanie jest redundantne.
59 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: b. przez zawieszenie za pomocą konstrukcji z o ile :
60 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: b. przez zawieszenie za pomocą konstrukcji z o ile : (28) Mariola żałuje / nie żałuje, że podjęła studia, o ile w ogóle to zrobiła.
61 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: b. przez zawieszenie za pomocą konstrukcji z o ile : (28) Mariola żałuje / nie żałuje, że podjęła studia, o ile w ogóle to zrobiła. Dygresja: to szczególny przypadek filtrowania presupozycji przez zdania postaci p s, o czym później.
62 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła):
63 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (29) Jan dużo się uczył, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin.
64 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (29) Jan dużo się uczył, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin. (30) Jan wyleciał ze studiów, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin.
65 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (29) Jan dużo się uczył, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin. (30) Jan wyleciał ze studiów, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin. (31) Jan dostał pierwszą pracę przed ukończeniem studiów.?: >> Jan ukończył studia.
66 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (29) Jan dużo się uczył, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin. (30) Jan wyleciał ze studiów, zanim zdał egzamin. >> Jan zdał egzamin. (31) Jan dostał pierwszą pracę przed ukończeniem studiów.?: >> Jan ukończył studia. Dygresja: Wydaje się, że problem określeń czasu jako KWP wymaga specjalnego potraktowania...
67 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (32) Jan nie będzie żałował, że się ożenił.?: >> Jan się ożenił.
68 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: c. ze względu na to, że są sprzeczne z elementami kontekstu (tj. pewnymi elementami wspólnego tła): (32) Jan nie będzie żałował, że się ożenił.?: >> Jan się ożenił. Kontekst 1: Wiadomo, że Jan zerwał zaręczyny z Mariolą. Kontekst 2: Wiadomo, że żona Jana dostała nową pracę, która da jej wysokie zarobki.
69 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: d. w pewnych kontekstach tekstowych lub konwersacyjnych, np. w argumentach nie wprost.
70 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: d. w pewnych kontekstach tekstowych lub konwersacyjnych, np. w argumentach nie wprost. (33) Karol nie jest tą osobą, która ukradła samochód. >> Ktoś ukradł samochód.
71 A. Podatność na uchylenie Uchylenie presupozycji: d. w pewnych kontekstach tekstowych lub konwersacyjnych, np. w argumentach nie wprost. (33) Karol nie jest tą osobą, która ukradła samochód. >> Ktoś ukradł samochód. (34) Mówisz, że skradziono nam samochód. Załóżmy, że tak się stało. Kto mógł to zrobić? W grę wchodzą trzy osoby: Karol, Zenek i Mariola. Ale Karol nie jest tą osobą, która ukradła samochód. Również Zenek nie jest tą osobą, która to zrobiła. Podobnie Mariola. Zatem nikt nie ukradł samochodu.
72 B. Rzutowalność presupozycji
73 B. Rzutowalność presupozycji Dygresja: znaczenie wyrażenia złożonego jest funkcją znaczeń jego składników ( zasada składalności znaczenia).
74 B. Rzutowalność presupozycji Dygresja: znaczenie wyrażenia złożonego jest funkcją znaczeń jego składników ( zasada składalności znaczenia). Czy presupozycja zdania złożonego jest funkcją (np. sumą) presupozycji jego zdań składowych? problem rzutowalności presupozycji
75 B. Rzutowalność presupozycji Dygresja: znaczenie wyrażenia złożonego jest funkcją znaczeń jego składników ( zasada składalności znaczenia). Czy presupozycja zdania złożonego jest funkcją (np. sumą) presupozycji jego zdań składowych? problem rzutowalności presupozycji Szukamy teorii ( teorii rzutowania) przewidującej, które z presupozycji zdań składowych zostaną zachowane przez zdanie złożone.
76 B. Rzutowalność presupozycji a. Dziury, czyli konstrukcje przepuszczające presupozycje:
77 B. Rzutowalność presupozycji a. Dziury, czyli konstrukcje przepuszczające presupozycje: (35) Sprawca napadu zastrzelił 3 osoby. (36) Sprawca napadu zastrzelił 2 osoby. (37) Istnieje sprawca napadu.
78 B. Rzutowalność presupozycji a. Dziury, czyli konstrukcje przepuszczające presupozycje: (35) Sprawca napadu zastrzelił 3 osoby. (36) Sprawca napadu zastrzelił 2 osoby. (37) Istnieje sprawca napadu. (35) (36) (35) >> (37)
79 B. Rzutowalność presupozycji a. Dziury, czyli konstrukcje przepuszczające presupozycje: (35) Sprawca napadu zastrzelił 3 osoby. (36) Sprawca napadu zastrzelił 2 osoby. (37) Istnieje sprawca napadu. (35) (36) (35) >> (37) (38) Sprawca napadu nie zastrzelił 3 osób. (39) Jest możliwe, że sprawca napadu zastrzelił 3 osoby. (40) Sprawca napadu powinien był zastrzelić 3 osoby. (41) Jeśli sprawca napadu zastrzelił 3 osoby, naczelnik policji poda się do dymisji. (42) Wiemy/żałujemy, że sprawca napadu zastrzelił 3 osoby.
80 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje:
81 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (43) Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (44) Komuś udało się zdać egzamin z logiki. (45) Mariola próbowała zdać egzamin z logiki.
82 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (43) Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (44) Komuś udało się zdać egzamin z logiki. (45) Mariola próbowała zdać egzamin z logiki. (43) (44) (43) >> (45)
83 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (43) Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (44) Komuś udało się zdać egzamin z logiki. (45) Mariola próbowała zdać egzamin z logiki. (43) (44) (43) >> (45) (46) Jeśli na siódmym piętrze jest impreza, to Marioli udało się zdać egzamin z logiki.
84 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (43) Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (44) Komuś udało się zdać egzamin z logiki. (45) Mariola próbowała zdać egzamin z logiki. (43) (44) (43) >> (45) (46) Jeśli na siódmym piętrze jest impreza, to Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (47) Jeśli Mariola próbowała zdać egzamin z logiki, to udało się jej to zrobić.
85 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (43) Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (44) Komuś udało się zdać egzamin z logiki. (45) Mariola próbowała zdać egzamin z logiki. (43) (44) (43) >> (45) (46) Jeśli na siódmym piętrze jest impreza, to Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (47) Jeśli Mariola próbowała zdać egzamin z logiki, to udało się jej to zrobić. (48) Jeśli Mariola uczyła się do egzaminu z logiki, to udało się jej go zdać.
86 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (49) W wypadku zdania złożonego postaci p s, presupozycje jego zdań składowych będą zawarte w jego presupozycjach, o ile nie jest tak, że [ s presuponuje r, a z p wynika semantycznie* ) r ]. * ) ewentualnie przy dodatkowych założeniach kontekstowych. (46) Jeśli na siódmym piętrze jest impreza, to Marioli udało się zdać egzamin z logiki. (47) Jeśli Mariola próbowała zdać egzamin z logiki, to udało się jej to zrobić. (48) Jeśli Mariola uczyła się do egzaminu z logiki, to udało się jej go zdać.
87 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (49) W wypadku zdania złożonego postaci p s, presupozycje jego zdań składowych będą zawarte w jego presupozycjach, o ile nie jest tak, że [ s presuponuje r, a z p wynika semantycznie* ) r ]. * ) ewentualnie przy dodatkowych założeniach kontekstowych. (28) Mariola żałuje / nie żałuje, że podjęła studia, o ile w ogóle to zrobiła.
88 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (49) W wypadku zdania złożonego postaci p s, presupozycje jego zdań składowych będą zawarte w jego presupozycjach, o ile nie jest tak, że [ s presuponuje r, a z p wynika semantycznie* ) r ]. * ) ewentualnie przy dodatkowych założeniach kontekstowych. (28) Mariola żałuje / nie żałuje, że podjęła studia, o ile w ogóle to zrobiła. (28') Jeśli Mariola podjęła studia, to żałuje / nie żałuje tego.
89 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (50) Mariola żałuje, że podjęła studia. (51) Mariola czegoś żałuje. (52) Mariola podjęła studia.
90 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (50) Mariola żałuje, że podjęła studia. (51) Mariola czegoś żałuje. (52) Mariola podjęła studia. (50) (51) (50) >> (52)
91 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (50) Mariola żałuje, że podjęła studia. (51) Mariola czegoś żałuje. (52) Mariola podjęła studia. (50) (51) (50) >> (52) (53) Mariola albo imprezuje, albo żałuje, że podjęła studia. (54) Mariola albo nie podjęła studiów, albo żałuje, że je podjęła.
92 B. Rzutowalność presupozycji a. Filtry, czyli konstrukcje blokujące pewne presupozycje: (55) W wypadku zdania złożonego postaci p s, presupozycje jego zdań składowych będą zawarte w jego presupozycjach, o ile nie jest tak, że [ s presuponuje r, a z ~p wynika semantycznie* ) r ]. * ) ewentualnie przy dodatkowych założeniach kontekstowych. (53) Mariola albo imprezuje, albo żałuje, że podjęła studia. (54) Mariola albo nie podjęła studiów, albo żałuje, że je podjęła.
93 implikatury presupozycje Odwoływalne? Reprezentowane w strukturze językowej? Nieodrywalne? Podatne na wzmocnienie? TAK uogólnione: TAK uszczegółowione: NIE TAK (wyjątek: m. sposobu) TAK zd. pozytywnych: NIE, ale... zd. negatywnych: TAK TAK ( KWP) NIE NIE Rzutowalne? NIE TAK, ale...
94
Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015. Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje
Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015 Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje Wyjściowa obserwacja: całkowite znaczenie wypowiedzi zawiera elementy, które wykraczają poza to, co dosłownie
Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 7: Presupozycje próby wyjaśnienia zjawiska Presupozycje, czyli założenia: 1. zdań, 2. wypowiedzi (aktów mowy). Presupozycje, czyli założenia: 1.
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Implikatury PRZYPOMNIENIE Przedmiot pragmatyki: pragmatyczne aspekty znaczenia wypowiedzi, tj. znaczenie wypowiedzi minus jego aspekty semantyczne.
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
dr hab. Maciej Witek, prof. US PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek/ PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 Temat 1: Wprowadzenie: czym jest pragmatyka Charles Morris (1938): syntaktyka formalne badania
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna (1)Sekretariat przyjmuje interesantów we wszystkie dni tygodnia. (2) Nadawca przekonany jest, że (1) (3) Odbiorca nie jest przekonany, że (1) (4) Odbiorca nie jest
Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej
dr hab. Maciej Witek, prof. US Instytut Filozofii, Uniwersytet Szczeciński http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej SHUS, 21 listopada
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice
Podstawy logiki praktycznej
Podstawy logiki praktycznej Wykład 2: Język i części języka Dr Maciej Pichlak Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa maciej.pichlak@uwr.edu.pl Semiotyka Nauka o znakach język jako system
Myślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Myślenie szybkie, myślenie wolne, implikatury skalarne PLAN: 1. Tversky
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 5: Niedookreślenie językowe
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 5: Niedookreślenie językowe Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o
P. H. Grice ( ) i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a:
P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice (1913 1988) i teoria implikatury
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą?
Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje semantyczne własności słów? (ii) dzięki czemu słowa coś znaczą? Pytania semantyki filozoficznej: (i) jaki mechanizm ustala/stabilizuje
P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego
P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 1: Wprowadzenie. Pojęcie kompetencji; model kodowy
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Teoria relewancji ogólna teoria poznania i komunikacji 2 3 4 Twórcy teorii relewancji Dan Sperber
Podstawy logiki praktycznej
Podstawy logiki praktycznej Wykład 3: Implikowanie konwersacyjne Podstawy argumentacji Dr Maciej Pichlak Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa maciej.pichlak@uwr.edu.pl Wynikanie pragmatyczne
Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspolne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 4: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego (1): wprowadzenie Nicolas
Wstęp do logiki. Pytania i odpowiedzi
Wstęp do logiki Pytania i odpowiedzi 1 Pojęcie pytania i odpowiedzi DEF. 1. Pytanie to wyrażenie, które wskazuje na pewien brak w wiedzy subiektywnej lub obiektywnej i wskazuje na dążenie do uzupełnienia
Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;)
Tomasz Puczyłowski Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;) 1. W referacie zaproponuję definicję kłamstwa skorzystam z aparatury formalnej, zaprojektowanej przez G. Gazdara i
Kultura logicznego myślenia
dr hab. Maciej Witek, prof. US Kultura logicznego myślenia rok akademicki 2017/2018, śemeśtr zimowy Temat 1: Semiotyka i jej dyścypliny kognitywiśtyka.uśz.edu.pl/mwitek dyzury: wtorki, godz. 14.00-15.30,
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład dziesiąty Hipoteza języka myśli (LOT): źródła i założenia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Filozoficzne źródła:
ĆWICZENIA DLA NAUCZYCIELA. 1. Oglądanie filmu.
ĆWICZENIA DLA NAUCZYCIELA 1. Oglądanie filmu. 2. Rozumienie filmu; mówienie. Proszę odpowiedzieć na pytania: a. Dlaczego Kuba na początku filmu był smutny? b. Od kogo dowiedział się o Złotej kaczce? c.
Teorie kompetencji komunikacyjnej
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 1: Teoria relewancji wprowadzenie Przypomnienie: A: W drugiej połowie lutego wybieramy się na narty. Pojedziesz z nami? B:
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy
Nieprzewidziany problem: niedookreślenie językowe (semantyczne) linguistic (semantic) underdeterminacy Według tezy o niedookreśleniu językowym, rozbieżność między pierwotnym znaczeniem wypowiedzi (tym,
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Logika dla prawników
Logika dla prawników Wykład I: Pytania o logikę Dr Maciej Pichlak Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa mpichlak@prawo.uni.wroc.pl Tak na logikę Kodeks karny: Art. 226 1. Kto znieważa
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek
Program antytytoniowej edukacji zdrowotnej
Program antytytoniowej edukacji zdrowotnej PT. "BIEG PO ZDROWIE" zeszyt ćwiczeń dla ucznia Autorzy: dr Kamilla Bargiel-Matusiewicz mgr Rafał Dziurla, Uniwersytet Warszawski Główny Inspektorat Sanitarny
PROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE"
PROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE" zeszyt ćwiczeń dla ucznia Autorzy: dr Kamilla Bargiel-Matusiewicz mgr Rafał Dziurla, Uniwersytet Warszawski GŁÓWNY INSPEKTORAT SANITARNY
Rok Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii.
Rok 2017. Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii. Czego dowiemy się o podejrzanych? Jak potoczy się śledztwo? Czy przyznają się do winy? 1/5 Pierwszym oskarżonym będzie Profesor Tomasz
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne. Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny
Zagadnienia kognitywistyki I: komunikacja, wspólne działanie i poznanie społeczne rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 1: Dwa modele komunikacji: model kodowy i model inferencyjny Potoczny model
Lokalizacja Oprogramowania
mgr inż. Anton Smoliński anton.smolinski@zut.edu.pl Lokalizacja Oprogramowania 16/12/2016 Wykład 6 Internacjonalizacja, Testowanie, Tłumaczenie Maszynowe Agenda Internacjonalizacja Testowanie lokalizacji
KLASA INŻYNIERSKA profil matematyczno-fizyczny. Innowacja pedagogiczna Liceum Ogólnokształcące Nr I im. D. Siedzikówny Inki we Wrocławiu
KLASA INŻYNIERSKA profil matematyczno-fizyczny Innowacja pedagogiczna Liceum Ogólnokształcące Nr I im. D. Siedzikówny Inki we Wrocławiu Adresat klasy uczeń zainteresowany przedmiotami ścisłymi uczeń zamierzający
KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA
KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA GRUPA zaawansowana Cel ogólny: ocena decyzji podjętej przez bohatera legendy. Cele operacyjne: uczeń będzie znał legendę o Złotej kaczce w wersji współczesnej,
Dotyczy: indywidualnego programu studiów.
Załącznik do Zarządzenia nr 11/2015 z 15 października 2015 r. Dziekana.. Dotyczy: indywidualnego programu studiów. jednolitych studiów magisterskich w Uniwersytecie Papieskim Jana Pawła II, zwracam się
Lekcja 3: Elementy logiki - Rachunek zdań
Lekcja 3: Elementy logiki - Rachunek zdań S. Hoa Nguyen 1 Materiał a) Zdanie proste, złożone b) Spójniki logiczne (funktory zdaniotwórcze):,,,,, (alternatywa wykluczająca - XOR). c) Tautologia, zdanie
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły
Organizacja czasu 1
Organizacja czasu 1 Organizacja czasu Czyli jak optymalnie wykorzystać czas. Michał Mielniczuk 2 Do dzieła!!! W tym poradniku, podam Ci kilka sposobów na to jak optymalnie organizować zadania, by zyskać
KLASA INŻYNIERSKA profil matematyczno-fizyczny. Innowacja pedagogiczna Liceum Ogólnokształcące Nr I im. D. Siedzikówny Inki we Wrocławiu
KLASA INŻYNIERSKA profil matematyczno-fizyczny Innowacja pedagogiczna Liceum Ogólnokształcące Nr I im. D. Siedzikówny Inki we Wrocławiu Adresat klasy uczeń zainteresowany przedmiotami ścisłymi uczeń zamierzający
Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje
Test mocny stron Poniżej znajduje się lista 55 stwierdzeń. Prosimy, abyś na skali pod każdym z nich określił, jak bardzo ono do Ciebie. Są to określenia, które wiele osób uznaje za korzystne i atrakcyjne.
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 6: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego problem
Wyznaczenie celów. Rozdział I. - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów
Wyznaczenie celów - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów Kurs Dydaktyka zarządzania czasem. 11 Wyznaczanie celów Jeżeli dobrze się zastanowimy nad naszym działaniem,
I. ZASADY OGÓLNE. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Regulamin przyznawania stypendium motywacyjnego dla studentów/ek studiujących na kierunkach zamawianych uruchomionych w roku akademickim 2012/2013 na Wydziale Mechanicznym Politechniki Wrocławskiej Stypendia
Odzyskaj dług. Aneta Maziarz
Odzyskaj dług Aneta Maziarz 28 czerwca 2014 Praktyczny poradnik Wszystko co musisz wiedziec w sprawach o drobne roszczenia. 1. Jak napisać pismo do dłużnika 2. Jak wypelnić formy sądowe 3. Jak zmusic dłużnika
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu Dan Sperber i Deirdre Wilson,
Kultura myślenia i argumentacji 2015/2016. Temat 2: Przyczyny nieporozumień
Kultura myślenia i argumentacji 2015/2016 Temat 2: Przyczyny nieporozumień Wieloznaczności leksykalne: homonimia, polisemia, znaczenia obrazowe, metaforyczne oraz idiomatyczne. Wieloznaczności leksykalne:
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 3: Okazjonalność
PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy Temat 3: Okazjonalność PRZYPOMNIENIE Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Semantic primitivesi ich konfiguracje w różnych językach
Semantic primitives i ich konfiguracje w różnych językach Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Naturalny metajęzyk semantyczny 2 Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) i idea rozkładania znaczeń
Agnieszka Grymek Zespół Szkół Ogólnokształcących, II Liceum Ogólnokształcące w Świdnicy
www.awans.net Publikacje nauczycieli Agnieszka Grymek Zespół Szkół Ogólnokształcących, II Liceum Ogólnokształcące w Świdnicy Zestaw zadań z logiki na godzinny sprawdzian w różnych klasach Praca opublikowana
Kurs online JAK ZOSTAĆ MAMĄ MOCY
Często będę Ci mówić, że to ważna lekcja, ale ta jest naprawdę ważna! Bez niej i kolejnych trzech, czyli całego pierwszego tygodnia nie dasz rady zacząć drugiego. Jeżeli czytałaś wczorajszą lekcję o 4
Jestem pewny, że Szymon i Jola. premię. (dostać) (ja) parasol, chyba będzie padać. (wziąć) Czy (ty).. mi pomalować mieszkanie?
CZAS PRZYSZŁY GRY 1. Gra ma na celu utrwalenie form i zastosowania czasu przyszłego niedokonanego i dokonanego. Może być przeprowadzona jako gra planszowa z kostką i pionkami, albo w formie losowania porozcinanych
Badanie intencji nadawcy.teoria kooperacji Paula Grice a
Badanie intencji nadawcy. Teoria kooperacji Paula Grice a Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Ogólna charakterystyka teorii Grice a 2 3 Mówienie jako akt współpracy Zasada kooperacji: Uczyń swój
Reguły gry zaliczenie przedmiotu wymaga zdania dwóch testów, z logiki (za ok. 5 tygodni) i z filozofii (w sesji); warunkiem koniecznym podejścia do
Reguły gry zaliczenie przedmiotu wymaga zdania dwóch testów, z logiki (za ok. 5 tygodni) i z filozofii (w sesji); warunkiem koniecznym podejścia do testu z filozofii jest zaliczenie testu z logiki i zaliczenie
Jak bezrobotny może wyjechać na Wolontariat Europejski? Prześledźmy to na przykładzie:
Prześledźmy to na przykładzie: Basia ma 26 lat, skończyła studia pedagogiczne na Uniwersytecie w Szczecinie. Niestety, po zakończeniu studiów nie udało się jej znaleźć pracy. Zdecydowała się wrócić do
Presupozycje w perspektywie logicznej
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 13 / 2016 http://dx.doi.org/10.12775/lincop.2016.011 Zofia Kulińska Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Instytut Języka Polskiego Presupozycje w perspektywie logicznej Słowa
Część 4. Wyrażanie uczuć.
Część. Wyrażanie uczuć. 3 5 Tłumienie uczuć. Czy kiedykolwiek tłumiłeś uczucia? Jeżeli tak, to poniżej opisz jak to się stało 3 6 Tajemnica zdrowego wyrażania uczuć! Używanie 'Komunikatów JA'. Jak pewnie
Karta pracy 6. Jak było w szkole?
Karta pracy 6 Jak było w szkole? Mini rozmowy 1 D:- Mam strasznie dużo lekcji na jutro a jestem bardzo zmęczony. R:- A co masz na jutro? D:- Musze przygotować się do testu z biologii z trzech działów i
mgr Anna Dziuba Uniwersytet Wrocławski mgr Anna Dziuba
Uniwersytet Wrocławski Podział definicji Ze względu na to, do czego się odnoszą: Definicje realne dot. rzeczy (przedmiotu, jednoznaczna charakterystyka jakiegoś przedmiotu np. Telefon komórkowy to przedmiot,
Filozofia analityczna szkoła analityczna a neopozytywizm
Filozofia analityczna szkoła analityczna a neopozytywizm odmiany f. analitycznej: filozofia języka idealnego filozofia języka potocznego George E. Moore (1873 1958) analiza pojęciowa a filozoficzna synteza
Opowiedziałem wam już wiele o mnie i nie tylko. Zaczynam opowiadać. A było to tak...
Wielka przygoda Rozdział 1 To dopiero początek Moja historia zaczęła się bardzo dawno temu, gdy wszystko było inne. Domy były inne zwierzęta i ludzie też. Ja osobiście byłem inny niż wszyscy. Ciągle bujałem
5. W jaki sposób dostałaś/eś się na studia? (Sposób rekrutacji) 6. Czy studia odpowiadają twoim wyobrażeniom o nich? (zadowolenie czy rozczarowanie?
1. Imię i nazwisko: Jakub JANUS 2. Rok ukończenia TG w ZSKU: 2011 3. Uczelnia, kierunek, rok, tryb: Uniwersytet Rolniczy w Krakowie, Geodezja i Kartografia, 2011-2016 Studia stacjonarne I-go stopnia (inżynierskie)
Indywidualny Program Usamodzielnienia
Indywidualny Program Usamodzielnienia (imię i nazwisko usamodzielnianego wychowanka) Sporządzono dnia: Część I Informacyjna Informacje o osobie usamodzielnianej: 1. Imię i nazwisko:... 2. Telefon:. 3.
DEFINICJA: Wypowiedź wieloznaczna: wypowiedź, która ma więcej niż jedną interpretację.
DEFINICJA: Wypowiedź wieloznaczna: wypowiedź, która ma więcej niż jedną interpretację. DEFINICJA: Wypowiedź wieloznaczna: wypowiedź, która ma więcej niż jedną interpretację. Dwa rodzaje wieloznaczności
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: teologia, jednolite magisterskie Specjalność: teologia nauczycielska i ogólna Sylabus modułu: Filozofia logika i epistemologia (11-TS-12-FLEa)
I. ZASADY OGÓLNE. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Regulamin przyznawania stypendium motywacyjnego dla studentów/ek studiujących na kierunkach zamawianych uruchomionych w roku akademickim 2012/2013 na Wydziale Informatyki i Zarządzania Politechniki Wrocławskiej
CZAS PRZYSZŁY (ASPEKT NIEDOKONANY I DOKONANY)
CZAS PRZYSZŁY (ASPEKT NIEDOKONANY I DOKONANY) ASPEKT NIEDOKONANY I. KIEDY UŻYWAMY? 1. Kiedy planujemy coś robić dłuższy czas, kiedy to będzie proces (np. cały wieczór, całą noc, dwie godziny, przez trzy
Wykład 2 Logika dla prawników. Funkcje wypowiedzi Zdanie Analityczne i logiczne związki między zdaniami
Wykład 2 Logika dla prawników Funkcje wypowiedzi Zdanie Analityczne i logiczne związki między zdaniami Zadania logiki prawniczej: Dostarczenie przydatnych wskazówek w dziedzinie języka prawnego i prawniczego,
Zachowania organizacyjne. Ćwiczenia V
Zachowania organizacyjne Ćwiczenia V Skuteczna komunikacja Język prosty, zrozumiały, pozbawiony wieloznaczności Zsynchronizowanie mowy werbalnej i niewerbalnej Pozytywny wydźwięk wypowiedzi: Gorzej: Nie
Wypełnianie oświadczenia pytania i odpowiedzi
Informacje dodatkowe dotyczące oświadczenia studenta o spełnianiu warunków do podjęcia i kontynuowania studiów stacjonarnych w uczelni publicznej bez wnoszenia opłat Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym
ZA4887. Flash Eurobarometer 253 (Survey on tobacco) Country Specific Questionnaire Poland
ZA4887 Flash Eurobarometer 253 (Survey on tobacco) Country Specific Questionnaire Poland FLASH 253 SURVEY ON TOBACCO Smoking behaviour Q1 Jeśli chodzi o palenie papierosów, cygara lub fajki, które z poniższych
Na czym polega streszczanie tekstu?
Na czym polega streszczanie tekstu? CZYM JEST STRESZCZENIE? PODSTAWOWE INFORMACJE Jest formą przetwarzania tekstu/wykonywania t k działań ł ń na tekście. Polega na takim przekształceniu tekstu, że radykalnie
OSZCZĘDZAM NA MIESZKANIE VS. OSZCZĘDZAM NA ŻYCIU OSZCZĘDZAM NA (KOGO? CO?) VS. OSZCZĘDZAM NA (KIM? CZYM?)
OSZCZĘDZAM NA MIESZKANIE VS. OSZCZĘDZAM NA ŻYCIU OSZCZĘDZAM NA (KOGO? CO?) VS. OSZCZĘDZAM NA (KIM? CZYM?) 1. Proszę odpowiedzieć na pytania. 1 1.1. Na co wydajesz oszczędności? 1.2. Na czym oszczędzasz?
Poradnik konkursowicza. Zbigniew Trzcionkowski
Poradnik konkursowicza Zbigniew Trzcionkowski Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Zbigniew Trzcionkowski "Poradnik konkursowicza" Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Zbigniew Trzcionkowski,
Angielski w rytmie piosenek!
Angielski w rytmie piosenek! Od dawien dawna czyli nawet od czasów Illiady wiadomo, że ludzie raczej nie posiadali umiejętności zapisywania informacji, a przecież do czasów dzisiejszych przetrwały utwory,
Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja
Semiotyka, Argumentacja Grupa L3 3 grudnia 2009 Zarys Semiotyka Zarys Semiotyka SEMIOTYKA Semiotyka charakterystyka i działy Semiotyka charakterystyka i działy 1. Semiotyka Semiotyka charakterystyka i
Zarządzenie nr 99. 1) w 1: a) pkt 12 otrzymuje brzmienie: 12) regulamin studiów:
Zarządzenie nr 99 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 3 sierpnia 2012 r. zmieniające zarządzenie w sprawie ustalania wysokości, przyznawania i wypłacania świadczeń pomocy materialnej dla
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Sztuka otwartego dialogu, czyli o zdolności asertywnego komunikowania się EKONOMICZNY ANNA RESLER Szkoła Główna Handlowa 07.11.2017 r. Schemat komunikacji Garstka T. Opiekun
I. ZASADY OGÓLNE. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Regulamin przyznawania stypendium motywacyjnego dla studentów/ek studiujących na kierunkach zamawianych uruchomionych w roku akademickim 2012/2013 na Wydziale Elektroniki Politechniki Wrocławskiej Stypendia
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Strona 1 z 7
1 z 7 www.fitnessmozgu.pl WSTĘP Czy zdarza Ci się, że kiedy spotykasz na swojej drodze nową wiedzę która Cię zaciekawi na początku masz duży entuzjazm ale kiedy Wchodzisz głębiej okazuje się, że z różnych
Naukoznawstwo (zadania)
Naukoznawstwo (zadania) Jerzy Pogonowski Zakład Logiki Stosowanej UAM www.logic.amu.edu.pl pogon@amu.edu.pl 3 XI 2007 Jerzy Pogonowski (MEG) Naukoznawstwo (zadania) 3 XI 2007 1 / 11 Zadania: 3 listopada
Poczta w Baldwin s Ranch jest zbędna, ponieważ mieszkają tam głównie analfabeci, ponadto w tej miejscowości na poczcie z pewnością ginęłyby pieniądze z przekazów, a zresztą mieszkaocy Baldwin s Ranch bardziej
Rozwój mowy i języka - opis przedmiotu
Rozwój mowy i języka - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Rozwój mowy i języka Kod przedmiotu 14.4-WP-PEDP-RMJ-Ć_pNadGenYUKKK Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
(g) (p q) [(p q) p]; (h) p [( p q) ( p q)]; (i) [p ( p q)]; (j) p [( q q) r]; (k) [(p q) (q p)] (p q); (l) [(p q) (r s)] [(p s) (q r)];
![(g) (p q) [(p q) p]; (h) p [( p q) ( p q)]; (i) [p ( p q)]; (j) p [( q q) r]; (k) [(p q) (q p)] (p q); (l) [(p q) (r s)] [(p s) (q r)];](/thumbs/58/42277365.jpg "(g) (p q) [(p q) p]; (h) p [( p q) ( p q)]; (i) [p ( p q)]; (j) p [( q q) r]; (k) [(p q) (q p)] (p q); (l) [(p q) (r s)] [(p s) (q r)];")
Logika 1. Czy następujące sformułowania są zdaniami: (a) Wszystkie koty w Polsce są czarne. (b) Jak to udowodnić? (c) x + y = 7. (d) Jeśli x 2 = y 2, to x = y. (e) Jeśli x = y, to x 2 = y 2. (f) 2 n +
we współpracy z Empatia wychodzi na dobre materiał edukacyjny dla uczniów w wieku 9-12 lat
we współpracy z Empatia wychodzi na dobre materiał edukacyjny dla uczniów w wieku 9-12 lat Pewnie znasz wiele takich sytuacji, które przydarzyły się tobie lub też twojej koleżance czy koledze. Możliwe,
Logika. Zadanie 4. Sprawdź, czy poniższe funkcje zdaniowe są tautologiami: i) (p q) = ( p q), ii) (p = q) ( p q). Rozwiązanie.
Logika Zadanie 4. Sprawdź, czy poniższe funkcje zdaniowe są tautologiami: i) (p q) = ( p q), ii) (p = q) ( p q). Rozwiązanie. i) Wprowadźmy oznaczenie F (p, q) ((p q) = ( p q)). Funkcja zdaniowa F nie
Zniżka dla rodzeństwa obliczana jest automatycznie w przypadku, gdy dzieci mają ten sam adres i numer rodzinny.
Dotyczy: Zniżek w opłatach za przedszkole Drodzy Rodzice, Wydział ds Szkoły i Rekreacji zwraca uwagę na zniżki w opłatach za przedszkole i cennik przedszkoli w Reykjaviku. Przepisy o usługach przedszkolnych
I. ZASADY OGÓLNE. Projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Regulamin przyznawania stypendium motywacyjnego dla studentów/ek studiujących na kierunkach zamawianych uruchomionych w roku akademickim 2012/2013 na Wydziale Mechanicznym Politechniki Wrocławskiej Stypendia
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH UJK KIELCE
STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH UJK KIELCE ZASADY PRZYSTĘPOWANIA DO EGZAMINÓW CERTYFIKACYJNYCH Z JĘZYKÓW OBCYCH ZASADY OGÓLNE 1. Wszystkich studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych pierwszego stopnia
Karta pracy 9. Multimedia i korzystanie z nowych technologii
Karta pracy 9 Multimedia i korzystanie z nowych technologii Mini rozmowy 1 D: - Możesz mi pomóc znaleźć w Internecie materiały do prezentacji? R:- A o czym ma być prezentacja? D: - Historia książki. R:
Do trzeciej grupy należeli absolwenci, którzy zdecydowali się na podjęcie zatrudnienia, ponieważ nie dostały się na studia dzienne.
RAPORT Z ANKIETY DLACZEGO WOLISZ PRACOWAĆ NIŻ STUDIOWAĆ? AUTOR: JUSTYNA KOSTRZEWSKA justyna.kostrzewska@szybko.pl, tel. 662-873-037 WARSZAWA, 25 MARCA 2010 Serwis rekrutacyjny SzybkoPraca.pl przeprowadził
WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. SSN Andrzej Siuchniński (przewodniczący) SSN Dorota Rysińska SSN Andrzej Stępka (sprawozdawca)
Sygn. akt V KK 407/13 WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 12 lutego 2014 r. SSN Andrzej Siuchniński (przewodniczący) SSN Dorota Rysińska SSN Andrzej Stępka (sprawozdawca)