Metodologia projektu EURONET 50/50
|
|
- Władysław Maciejewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Metodologia projektu EURONET 50/50
2 Niniejsze opracowanie przedstawia działania, które należy podjąć przed i w trakcie realizacji projektu 50/50. Jako, że projekt EURONET 50/50 koncentruje się na dzieciach w wieku lat, UFU będzie dostosowywał metodologię właśnie do tej grupy wiekowej. Więcej informacji na temat niektórych spośród wymienionych tu kroków znajdziesz w osobnych załącznikach, które zostaną opracowane przez UFU. W razie wątpliwości możesz też sam poprosić o dodatkowe informacje. Na końcu dokumentu została zamieszczona lista kontrolna, która ma pomóc ci postępować zgodnie z zaproponowaną metodologią. Lista załączników będzie regularnie uzupełniana. Jako że niniejsze opracowanie ma umożliwić realizację procesu EURONET 50/50 także po zakończeniu obecnego projektu, UFU jest otwarty na wszelkie sugestie dotyczące zarówno tego opracowania jak i samej metodologii.
3 Słowem wstępu: 1. Co jest celem projektów 50/50 realizowanych w szkołach? Celem projektów 50/50 realizowanych w szkołach jest: zaoszczędzenie energii dzięki zmianie zachowań jej użytkowników połączonej z drobnymi pracami konserwatorskimi; zmiana zachowań użytkowników energii poprzez prowadzenie edukacji w zakresie ochrony środowiska i klimatu, jak również angażowanie uczniów w opracowywanie propozycji działań i środków pozwalających na ograniczenie zużycia energii i innych mediów w szkole; budowanie wśród uczniów świadomości energetycznej, co ma umożliwić osiągnięcie efektów dalece wykraczających poza ramy projekty EURONET 50/50, jako że uczniowie będą promować pozytywne zachowania także poza szkołą, w tym w swoich domach; zaoszczędzenie pieniędzy na rachunkach za energię i inne media, które to pieniądze szkoły będą mogły przeznaczyć na sfinansowanie innych projektów i działań (zwykle zmiana zachowań użytkowników pozwala zmniejszyć rachunki za energię o około 10%). Duże inwestycje remontowe / modernizacyjne nie są głównym celem projektów 50/50, choć możliwe jest opracowanie w ich ramach wartościowych propozycji takich inwestycji. Ważne! Dobrze rozplanuj w czasie przygotowania, by rozpocząć właściwą realizację projektu wraz z początkiem roku szkolnego lub najpóźniej wraz z początkiem sezonu grzewczego.
4 Dobry początek to dobry koniec - staranne planowanie stanowi klucz do sukcesu 2. Zanim rozpoczniesz pracę z dziećmi Znajdź szkoły, które są naprawdę zainteresowane projektem. Określ, jacy partnerzy będą uczestniczyli w realizacji projektu. Zwykle w realizacji projektów 50/50 uczestniczą: - organ prowadzący szkołę (organ finansujący działalność szkoły, w tym pokrywający jej rachunki za energię); - szkoła (reprezentowana przez dyrektora/dyrektorkę); - (zewnętrzny) instruktor - partner kierujący realizacją projektu oraz działaniami edukacyjnymi prowadzonymi w jego ramach. Należy mieć na uwadze, że projekt 50/50 nie przyniesie pożądanych skutków, jeżeli podejmowane w jego ramach działania będą stanowiły element zwykłych lekcji. Wymaga on bardziej otwartej formy - takiej, w której dzieci mają do odegrania istotną rolę oraz w której następuje napływ wiedzy i motywacji z zewnątrz. Doprowadź do zawarcia porozumienia pomiędzy szkołą a organem ją prowadzącym. Dowiedz się jaka jest wielkość zużycia energii oraz związane z tym koszty (organ prowadzący powinien posiadać takie informacje). Kierując się zaproponowaną metodologią wyznacz wartości referencyjne, które będą wykorzystywane w dalszych obliczeniach (UfU pracuje nad dokumentem na ten temat). Zdobądź plan szkoły oraz upewnij się, że posiadasz odpowiednie termometry i inne potrzebne instrumenty. Przygotuj umowę, której stronami będą szkoła i organ ją prowadzący i która będzie zawierała: - wielkości bazowe i docelowe w zakresie zużycia mediów - sposób podziału oszczędności pomiędzy organ prowadzący a szkołę - sposób zapłaty - inne postanowienia uznane za konieczne Jeżeli szkoła płaci za energię i pozostałe media z własnych środków, stronami umowy powinieneś uczynić szkołę (reprezentowaną przez dyrektora) oraz zespół ds. energii / całą społeczność uczniów. Także w tym przypadku sporządzenie i zawarcie umowy jest konieczne, gdyż stwarza ona ramy dla realizacji projektu oraz powoduje, że strony czują się bardziej zobowiązane do realizacji założonych zadań.
5 Przejdźmy teraz do konkretów: 3. Dziewięć kroków na drodze do udanej realizacji projektu 50/50 Udana realizacja projektu 50/50 wymaga wykonania następujących kroków: Krok 1 Powołanie Zespołu ds. Energii Krok 2 Wstępny przegląd energetyczny szkoły Krok 3 Wprowadzenie uczniów w zagadnienie Krok 4 Przegląd energetyczny szkoły Krok 5 Długoterminowe pomiary temperatury oraz ocena gospodarowania energią w szkole Krok 6 Przedstawienie propozycji rozwiązań Krok 7 Kampania informacyjna Krok 8 Zgłoszenie zapotrzebowania na małe inwestycje Krok 9 Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy
6 3.1. Krok 1 Powołanie Zespołu ds. Energii W zespole powinni znaleźć się: wybrana klasa lub grupa uczniów (najlepiej by została ona utworzona z przedstawicieli wszystkich klas) szkolny woźny jeden lub dwóch zainteresowanych nauczycieli (zewnętrzny) instruktor Dotychczasowe doświadczenia pokazały, że powołanie zespołu ds. energii jest niezbędne, by projekt 50/50 odniósł sukces. Podczas normalnych zajęć nie ma bowiem czasu na wykonywanie zadań związanych z rozpoczęciem i realizacją projektu. Celem zespołu ds. energii jest planowanie i wykonywanie działań, które zostały opisane w kolejnych krokach. Zespół powinien spotykać się raz w tygodniu (przynajmniej w sezonie zimowym), by planować, realizować i monitorować wdrażanie projektu. W cieplejszym okresie roku szkolnego zespół może skoncentrować się na innych problemach (np. problemie odpadów), jeżeli zostały one uwzględnione w projekcie 50/50, a także zająć się przygotowaniem prezentacji efektów realizacji projektu. UfU zwykle nie włącza do zespołu przedstawicieli organu prowadzącego szkołę. Mogą oni pojawić się na spotkaniu inicjującym działalność zespołu, ale zwykle nie mają czasu na regularne uczestniczenie w jego pracach. Ponadto więcej stron w zespole oznacza większe trudności z ustalaniem terminów spotkań.
7 3.2. Krok 2 Wstępny przegląd energetyczny szkoły We wstępnym przeglądzie energetycznym szkoły biorą udział: Dyrektor szkoły Nauczyciele zaangażowani w projekt Szkolny woźny (Zewnętrzny) instruktor odpowiedzialny za realizację projektu Cel: Ocena energetyczna budynku szkoły obejmująca ocenę systemu ogrzewania oraz stanu budynku, w tym: stanu piwnic, strychu, okien i ocieplenia. Identyfikacja obszarów, w których uczniowie będą mieli możliwość wykazania się. Zwiększenie zaangażowania wymienionych osób w realizację projektu.
8 3.3. Krok 3 Wprowadzenie uczniów w zagadnienie Celem projektu EURONET 50/50 jest nie tylko dobra zabawa czy zaoszczędzenie pieniędzy, ale przede wszystkim doprowadzenie do wzrostu świadomości energetycznej. Na tym etapie realizacji projektu zostają wprowadzone takie tematy jak: Efekt cieplarniany, zmiany klimatyczne, ochrona klimatu Oszczędzanie energii, efektywność energetyczna, wykorzystanie odnawialnych źródeł energii Celem ich wprowadzenia jest: Uświadomienie uczniom, że istnieją możliwości przeciwdziałania zmianom klimatycznym. Nie wszystko jeszcze stracone jeżeli zaczniemy działać już teraz. Także ja mogę coś zmienić! By realizacja projektu zakończyła się sukcesem, niezbędne jest wzbudzenie takiego właśnie pozytywnego podejścia. Trzeba bowiem pamiętać, że doniesienia medialne na temat katastrof ekologicznych oraz debaty publiczne często wywołują poczucie beznadziei i obojętność. Po wprowadzeniu uczniów w zagadnienie należy zająć się przygotowaniem przeglądu energetycznego szkoły. Przygotowanie to powinno objąć: Określenie zadań do zrealizowania podczas przeglądu energetycznego szkoły Rozdział zadań pomiędzy członków grupy Przygotowanie arkuszy roboczych (Materiały edukacyjne i arkusze robocze zostaną przygotowane przez UfU)
9 3.4. Krok 4 Przegląd energetyczny szkoły Zespół ds. energii dokonuje przeglądu energetycznego szkoły, zwracając uwagę na takie elementy jak: system grzewczy szkoły oświetlenie szkoły oraz urządzenia wykorzystujące energię elektryczną wykorzystanie wody postępowanie z odpadami Kontroli powinny zostać poddane wszystkie pomieszczenia: Klasy znajdujące się na różnych piętrach i w różnych częściach budynku Korytarze Klatki schodowe Sale gimnastyczne Prysznice Toalety Pokój nauczycielski Pomieszczenia magazynowe Rezultaty kontroli przeprowadzonej w każdym z pomieszczeń powinny zostać zapisane na przygotowanych uprzednio arkuszach roboczych, a następnie przedyskutowane przez członków zespołu ds. energii.
10 3.5. Krok 5 Długoterminowe pomiary temperatury oraz ocena gospodarowania energią w szkole Kolejnym zadaniem zespołu ds. energii jest prowadzenie przez dwa tygodnie pomiarów temperatury we wszystkich pomieszczeniach w szkole. Cel: Sporządzenie długoterminowej charakterystyki temperatur panujących w szkole. Charakterystyka temperatur panujących w szkole W celu jej sporządzenia należy wykorzystać plan szkoły i pokolorować pomieszczenia zgodnie z uzyskanymi wynikami pomiarów (zbyt ciepło: czerwony, w porządku: brak koloru, zbyt zimno: niebieski). Europejska norma EN podaje temperatury, jakie powinny panować w różnych pomieszczeniach w szkole - UfU uwzględni ją podczas opracowywania materiałów szkoleniowych. Ocena gospodarowania energią w szkole W tym samym czasie co pomiary temperatury powinna być prowadzona ocena gospodarowania energią w szkole. W tym celu zespół ds. energii obserwuje, w jaki sposób inni uczniowie i nauczyciele korzystają z budynku, zwracając przy tym szczególną uwagę na: Sposoby wietrzenia pomieszczeń Metody regulacji ogrzewania Wykorzystanie sprzętu elektrycznego i elektronicznego Wykorzystanie (ciepłej) wody Zespół ds. energii prowadzi też ankiety wśród uczniów spoza zespołu, podczas których gromadzone są ich: skargi na temperatury oraz jakość powietrza panujące w szkolnych pomieszczeniach opinie na temat wykorzystania sprzętu elektrycznego i elektronicznego opinie w innych kwestiach związanych z wykorzystaniem energii w szkole
11 3.6. Krok 6 Przedstawienie propozycji rozwiązań Na tym etapie zespół ds. energii omawia rezultaty swoich dotychczasowych działań oraz swoje spostrzeżenia, a także dokonuje oceny sytuacji energetycznej szkoły. Następnie na tej podstawie zespół opracowuje propozycje rozwiązań. Wśród nich mogą się znaleźć np.: informowanie uczniów i nauczycieli, w jaki sposób prawidłowo wietrzyć pomieszczenia; oznaczenie wyłączników światła; zmiana sposobu dostarczania ciepłej wody; wyłączanie nieużywanego sprzętu elektrycznego i elektronicznego; informowanie uczniów i nauczycieli na temat tego, jak korzystać ze sprzętu elektrycznego i elektronicznego (opcja stand-by) oraz w jakich godzinach korzystać z najbardziej energochłonnych urządzeń; propozycje drobnych prac konserwatorskich i modernizacyjnych, które pozwolą na poprawę sytuacji. Zespół ds. energii musi też zidentyfikować grupy docelowe zaproponowanych działań. Mogą to być: Użytkownicy (uczniowie i nauczyciele) Szkoła (dyrektor, woźny ) Organ prowadzący szkołę Wreszcie zadaniem zespołu ds. energii jest opracowanie sposobu dotarcia do grup docelowych oraz wdrożenia zaproponowanych przez siebie rozwiązań.
12 3.7. Krok 7 Kampania informacyjna Zasada jest taka: jeżeli uda ci się zrobić coś dobrego, podziel się tym z innymi. Tylko informując innych o swoich osiągnięciach możesz przyczynić się do wprowadzenia zmian. Na tym etapie realizacji projektu uczniowie należący zespołu ds. energii dzielą się z innymi tym, czego się dowiedzieli podczas realizacji projektu, a także swoimi propozycjami rozwiązań pozwalających na zaoszczędzenie energii. Sposoby komunikacji ze społecznością szkolną: Przygotowanie plakatu lub gazetki ściennej Zaprezentowanie projektu podczas szkolnego wydarzenia Zorganizowanie warsztatów Zorganizowanie tygodnia oszczędzania energii Utworzenie strony internetowej Przygotowanie przedstawienia Można też przygotować prezentację dla pracowników szkolnej gazetki lub innych osób docierających z informacjami do społeczności szkolnej.
13 3.8. Krok 8 Zgłoszenie zapotrzebowania na małe inwestycje Czasem nawet niewielka ilość pieniędzy może pozwolić na wprowadzenie dużych zmian. Na tym etapie należy zatem przygotować listę rzeczy, które można zrobić przy niewielkich kosztach i zwróć się o fundusze do organu prowadzącego szkołę / sponsorów Wśród zaproponowanych środków mogą znaleźć się: Uszczelnienie okien i drzwi Umieszczenie srebrnej folii za kaloryferami Poprawa izolacji cieplnej Wymiana tradycyjnych żarówek na energooszczędne źródła światła Zmiana systemu regulacji ogrzewania Większe inwestycje Na tym etapie można też zgłosić organowi prowadzącemu zapotrzebowanie na większe inwestycje. Należy jednak pamiętać, że duże inwestycje nie są głównym celem projektów 50/50.
14 3.9. Krok 9 Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy Po każdym roku realizacji projektu 50/50: - Poinformuj społeczność szkolną, ile energii udało się zaoszczędzić i o ile obniżyła się w związku z tym emisja CO 2. - Poinformuj społeczność szkolną ile pieniędzy zyskała szkoła dzięki poczynionym oszczędnościom energii. - Przedyskutuj, na co powinny zostać przeznaczone zaoszczędzone pieniądze najlepiej by decyzja została podjęta wspólnie przez cała społeczność szkolną. UfU nie wprowadza ograniczeń, jeżeli chodzi o to, na co szkoły powinny przeznaczyć dodatkowe środki. Zwykle w każdej szkole istnieją projekty (idealnie gdyby były to projekty łączące ekologię z rozrywką), których realizacji pragną uczniowie, ale na które brakuje funduszy. I wreszcie: Nie zapomnij, że projekt ma stanowić dla dzieci dobrą zabawę.
15 4. Realizacja projektu 50/50 lista kontrolna Zrobione Działanie Data Uwagi Znalezienie szkół Wyznaczenie partnerów uczestniczących w realizacji projektu Imię i nazwisko, dane kontaktowe Organ prowadzący (organ pokrywający rachunki) Dyrektor szkoły Odpowiedzialni nauczyciele Instruktor Doprowadzenie do zawarcia porozumienia pomiędzy szkołą a organem prowadzącym (jeżeli się odnosi) Zdobycie danych na temat zużycia energii oraz związanych z nim kosztów Wyznaczenie wartości referencyjnych Zdobycie planu szkoły
16 Upewnienie się co do posiadania właściwych przyrządów pomiarowych Wynegocjowanie umowy pomiędzy organem prowadzącym a szkołą Lub przygotowanie umowy pomiędzy dyrektorem szkoły a uczniami Podpisanie umowy
17 Wyłączna odpowiedzialność za treść niniejszej publikacji spoczywa na jej autorach. Nie wyraża ona opinii Wspólnoty Europejskiej. Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie zamieszczonych tu informacji.
METODOLOGIA 50/50 - OSZCZĘDZANIE ENERGII W SZKOLE KROK PO KROKU
METODOLOGIA 50/50 - OSZCZĘDZANIE ENERGII W SZKOLE KROK PO KROKU www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl
Bardziej szczegółowoMETODOLOGIA 50/50 - ROLA SZKOŁY, ZADANIA NAUCZYCIELI
METODOLOGIA 50/50 - ROLA SZKOŁY, ZADANIA NAUCZYCIELI Patrycja Płonka Kierownik Projektów www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12
Bardziej szczegółowo50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH
50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH ANNA JASKUŁA ZASTĘPCA DYREKTORA STOWARZYSZENIE GMIN POLSKA SIEĆ ENERGIE CITÉS UL.SŁAWKOWSKA 17, 31-016 KRAKÓW WWW.PNEC.ORG.PL, BIURO@PNEC.ORG.PL Lider projektu
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDZANIE ENERGII w szkołach i innych budynkach publicznych przez upowszechnienie metodologii 50/50
OSZCZĘDZANIE ENERGII w szkołach i innych budynkach publicznych przez upowszechnienie metodologii 50/50 Anna Jaskuła Dyrektor biura www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków,
Bardziej szczegółowoMODELOWA ZAWARTOŚĆ AUDYTÓW ENERGETYCZNYCH
MODELOWA ZAWARTOŚĆ AUDYTÓW ENERGETYCZNYCH Modelowa zawartość audytów energetycznych Pakiet roboczy nr: 4 Produkt nr: 13 Partner odpowiedzialny za produkt: A.L.E.S.A. Srl Wyłączna odpowiedzialność za treść
Bardziej szczegółowoKażdy WAT na wagę złota czyli pomorskie dzieci i młodzież uczą się jak efektywnie oszczędzać energię w szkole
Każdy WAT na wagę złota czyli pomorskie dzieci i młodzież uczą się jak efektywnie oszczędzać energię w szkole Celem projektu Każdy WAT na wagę złota " jest poprzez bezpośrednie zaangażowanie uczniów, nauczenie
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU EURONET 50/50MAX
Szkoła Podstawowa nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Cieszynie SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU EURONET 50/50MAX W Szkole Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Cieszynie rozpoczęto działania
Bardziej szczegółowoII warsztaty projektu Euronet 50/50 max. Oszczędzanie energii w szkole. Kraków, 7 października 2014 r.
II warsztaty projektu Euronet 50/50 max Oszczędzanie energii w szkole Kraków, 7 października 2014 r. Szkoła Podstawowej nr 9 im. Mikołaja Kopernika w Dzierżoniowie województwo dolnośląskie Doświadczenie
Bardziej szczegółowoProjekt EURONET 50/50 Biuletyn nr 3
PIĄTE SPOTKANIE PARTNERÓW PROJEKTU EURONET 50/50 W dniach 16 i 17 czerwca 2011 r. w siedzibie Agencji ds. Koordynacji Rozwoju Obszaru Jeziora Balaton (LBDCA) w Siófok (Węgry) odbyło się piąte spotkanie
Bardziej szczegółowoRola administratorów technicznych budynku szkoły / szkolnych woźnych we wdrażaniu metodologii 50/50
Rola administratorów technicznych budynku szkoły / szkolnych woźnych we wdrażaniu metodologii 50/50 Anna Jaskuła Dyrektor Biura www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków,
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Patrycja Płonka Kierownik Projektu Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités ul. Sławkowska 17/30; 31-016 Kraków, telefon/faks: +48 12
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji zadań podejmowanych. w Szkole Podstawowej nr 11 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2009/2010
Sprawozdanie z realizacji zadań podejmowanych w Szkole Podstawowej nr 11 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2009/2010 w ramach przystąpienia do projektu EURONET 50/50 Cel główny wzrost wiedzy i świadomości
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
www.euronet50-50max.eu Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Pilzno, 12.01.2016 Cel prezentacji 8 % redukcja zużycia OGRZEWANIE Energię wykorzystywaną do ogrzewania można oszczędzać
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDZANIE ENERGII w szkołach i innych budynkach publicznych przez upowszechnienie metodologii 50/50
OSZCZĘDZANIE ENERGII w szkołach i innych budynkach publicznych przez upowszechnienie metodologii 50/50 Anna Jaskuła Zastępca Dyrektora www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016
Bardziej szczegółowoWyliczanie oszczędności osiągniętych w
Wyliczanie oszczędności osiągniętych w wyniku realizacji projektu www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl
Bardziej szczegółowoKampania edukacyjna "Każdy stopień ma znaczenie" - Nawet o 46% można obniżyć rachunki za ogrzewanie w mieszkaniu
Kampania edukacyjna "Każdy stopień ma znaczenie" - Nawet o 46% można obniżyć rachunki za ogrzewanie w mieszkaniu W ramach kampanii edukacyjnej "Każdy stopień ma znaczenie" przeprowadzonej przez SMG/KRC
Bardziej szczegółowoAudyt energetyczny szkoły
Audyt energetyczny szkoły Audyt energetyczny szkoły pozwala na zbadanie ilości energii elektrycznej zużywanej przez szkołę w ciągu roku oraz ustalenie, gdzie dokładnie marnowana jest ta energia. W ramach
Bardziej szczegółowoLokalny Plan Działań dotyczący efektywności energetycznej. Plan działań na rzecz zrównoważonej energii
Lokalny Plan Działań dotyczący efektywności energetycznej oraz Plan działań na rzecz zrównoważonej energii jako elementy planowania energetycznego w gminie Łukasz Polakowski 1 SEAP Sustainable Energy Action
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr13 w Bielsku-Białej Edukacja się opłaca!
Szkoła Podstawowa nr13 w Bielsku-Białej Edukacja się opłaca! Szkoła Podstawowa nr 13 w Bielsku-Białej została wybrana do udziału w projekcie EURONET 50/50. Celem projektu było zaoszczędzenie wody, prądu
Bardziej szczegółowoProjekt EURONET 50/50 MAX i europejska sieć szkół oszczędzających energię. Anna Jaskuła Dyrektor biura
Projekt EURONET 50/50 MAX i europejska sieć szkół oszczędzających energię Anna Jaskuła Dyrektor biura www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks:
Bardziej szczegółowoJak wdrożyć metodologię 50/50 w budynkach użyteczności publicznej?
Jak wdrożyć metodologię 50/50 w budynkach użyteczności publicznej? Patrycja Płonka Kierownik Projektów www.pnec.org.pl 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Bardziej szczegółowoGdyńskie szkoły nagrodzone za zaoszczędzone WATy
Gdyńskie szkoły nagrodzone za zaoszczędzone WATy Dbali o efektywne zużycie energii i wprowadzali w swoich klasach dobre nawyki w tym zakresie. Uczniowie z siedmiu gdyńskich szkół aktywnie uczestniczyli
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 27/ 2014 Prezydenta Miasta Nowego Sącza z dnia 30 stycznia 2014
Zarządzenie Nr 27/ 2014 Prezydenta Miasta Nowego Sącza z dnia 30 stycznia 2014 w sprawie: zatwierdzenia trybu i dokumentów w sprawie realizacji programu projektu EURONET 50/50 MAX. Na podstawie art.30
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczniowie Gimnazjum w Chrząstawie Wielkiej biorą obowiązkowo udział
Bardziej szczegółowoProgram do liczenia oszczędności energii
Program do liczenia oszczędności energii Patrycja Płonka Kierownik Projektu ul. Sławkowska 17/30; 31-016 Kraków, telefon/faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl; patrycja.plonka@pnec.org.pl www.euronet50-50max.eu
Bardziej szczegółowoE-PACK zestaw poradników i narzędzi ułatwiających wdrażanie metodologii 50/50 w szkołach
E-PACK zestaw poradników i narzędzi ułatwiających wdrażanie metodologii 50/50 w szkołach www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków, ul. Sławkowska 17 tel./faks: +48 12
Bardziej szczegółowoPotrzebne materiały: Arkusze papieru do sprawdzanie przeciągów, kartki papieru do notowania
WIETRZENIE SZKOŁY Cele: Uświadomienie uczniów efektywności energii w szkole poprzez skupienie się na kwestiach związanych z oknem (które odgrywają duŝą rolę w ogrzewaniu wentylacji budynku) Uczniowie badają
Bardziej szczegółowoProjekt Eko Uczeń II. W ramach Otwartego Konkursu Ofert Województwa Małopolskiego pn. Naukowe Inspiracje Ciekawe i Kreatywne
Projekt Eko Uczeń II W ramach Otwartego Konkursu Ofert Województwa Małopolskiego pn. Naukowe Inspiracje Ciekawe i Kreatywne 1 Projekt realizowany przy wsparciu finansowym Województwa Małopolskiego oraz
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach WSTĘP Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów skierowany jest
Bardziej szczegółowoZarządzanie energią i środowiskiem narzędzie do poprawy efektywności energetycznej budynków
Zarządzanie energią i środowiskiem narzędzie do poprawy efektywności energetycznej budynków URZĄD MIASTA CZĘSTOCHOWY ul. Śląska 11/13, 42-217 Częstochowa tel. +48 (34) 370 71 00, fax 370 71 70 e-mail:
Bardziej szczegółowoenergii ze źródeł odnawialnych
Czysta energia sposoby oszczędzania i otrzymywania energii ze źródeł odnawialnych Jest to projekt zaplanowany na dwa lata szkolne 2008 2010. Rolę koordynatora pełni włoska szkoła Istituto Comprensivo Giovanni
Bardziej szczegółowoW szkole pracuje 48 nauczycieli, 6 pracowników administracji oraz 7 pracowników obsługi. SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ 1945-2013
Janina Grzecznowska KRAKÓW marzec 2013 SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ 1945-2013 W roku szkolnym 2012/2013 w Zespole Szkół Mechanicznych uczy się 462 uczniów. W 2 typach szkół kształcenie odbywa się w następujących
Bardziej szczegółowoPRZEGLĄD WSTĘPNY ( ŚRODOWISKOWY ) SZKOŁY DLA EKOROZWOJU
PRZEGLĄD WSTĘPNY ( ŚRODOWISKOWY ) SZKOŁY DLA EKOROZWOJU SZKOŁA: Miejscowość: Data: Autor: Fundacja Partnerstwo dla Środowiska ul. Św. Krzyża 5/6, 31 028 Kraków Tel./fax.: (012) 430 24 43, e mail: biuro@epce.org.pl
Bardziej szczegółowoCzym są Gminne Dni Inteligentnej Energii (GDIE)?
Gmina Potok Górny Czym są Gminne Dni Inteligentnej Energii (GDIE)? GDIE są doskonałym narzędziem służącym tworzeniu więzi pomiędzy gminą, jej mieszkańcami oraz lokalnymi instytucjami, a także służącym
Bardziej szczegółowoWARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO
I. 1. Uczniowie PGS Nr 11w Wałbrzychu biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu,
Bardziej szczegółowo8 Przygotowanie wdrożenia
1 Krok 8 Przygotowanie wdrożenia Wprowadzenie Przed rozpoczęciem wdrażania Miejskiego Programu Energetycznego administracja miejska powinna dokładnie przygotować kolejne kroki. Pierwszym jest powołanie
Bardziej szczegółowoaudyt energetyczny budynku.
Sektor budowlany zużywa 40% całkowitej energii w UE, więc realizacja celów polityki klimatycznej bez radykalnego zmniejszenia zużycia energii w budynkach nie jest możliwe. Około 85% tej energii jest przeznaczana
Bardziej szczegółowoGłęboka termomodernizacja wymagania wynikające z nowego prawodawstwa UE
FUNDUSZ UNIA EUROPEJSKA SPÓJNOŚCI Głęboka termomodernizacja wymagania wynikające z nowego prawodawstwa UE Podtytuł prezentacji Edward Kolbusz Zastępca Dyrektora Departamentu Gospodarki Niskoemisyjnej NFOŚiGW
Bardziej szczegółowoAudyt energetyczny jako wsparcie Systemów Zarządzania Energią (ISO 50001)
Audyt energetyczny jako wsparcie Systemów Zarządzania Energią (ISO 50001) ROMAN KOŁODZIEJ IV Konferencja Naukowo-Techniczna,,Utrzymanie ruchu w przemyśle spożywczym Szczyrk, 26 kwietnia 2012 r. 1 PLAN
Bardziej szczegółowoRozwiązania i narzędzia wypracowane w projekcie Marta Podfigurna, Andrzej Gołąbek
Rozwiązania i narzędzia wypracowane w projekcie Marta Podfigurna, Andrzej Gołąbek Agencja Użytkowania i Poszanowania Energii Rozwiązania i narzędzia wypracowane w projekcie dla MŚP sektora MMA 1. BAZA
Bardziej szczegółowoWyliczanie osiągniętych oszczędności energii i pieniędzy
Wyliczanie osiągniętych oszczędności energii i pieniędzy Patrycja Płonka Kierownik Projektu ul. Sławkowska 17/30; 31-016 Kraków, telefon/faks: +48 12 429 17 93 e-mail: biuro@pnec.org.pl; patrycja.plonka@pnec.org.pl
Bardziej szczegółowoLokalna Polityka Energetyczna
Lokalna Polityka Energetyczna dr inż. Arkadiusz Węglarz Dyrektor ds. Zrównoważonego rozwoju w KAPE S.A. 2010-12-09 Krajowa Agencja Poszanowania Energii S.A. 1 Pytania wymagające odpowiedzi W jaki sposób
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki
Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki Przygotowała: Barbara Górecka Atkinson 1. Ewaluacja została dokonana na podstawie: - obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych oraz
Bardziej szczegółowoPOLSKA KRAJOWY KOORDYNATOR PROJEKTU MODEL. Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités. Kierownik Projektów
POLSKA KRAJOWY KOORDYNATOR PROJEKTU MODEL Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités Maria Stankiewicz Dyrektor Anna Jaskuła Kierownik Projektów Jakie możliwości otwierają się przed miastami, które
Bardziej szczegółowoTemat zajęć Alternatywne sposoby otrzymywania energii cieplnej
Temat zajęć Alternatywne sposoby otrzymywania energii cieplnej Klasa: I-III gimnazjum Związek z programem nauczania: fizyka-zjawiska fizyczne i procesy, pojęcia: zasoby, paliwo, energia cieplna, odnawialne/nieodnawialne
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KOLUSZKACH I. ZASADY REALIZACJI PROJEKTU Uczeń Gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoModuł szkoleniowy I. Podstawy EPC. Projekt Transparense.
Moduł szkoleniowy I Podstawy EPC Projekt Transparense PRZEGLĄD MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH I. Podstawy EPC II. EPC Od identyfikacji projektu do przetargu III. EPC Od kontraktu do gwarantowanych oszczędności
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe
PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed
Bardziej szczegółowoE-PACK zestaw poradników i narzędzi ułatwiających wdrażanie metodologii 50/50 w szkołach
E-PACK zestaw poradników i narzędzi ułatwiających wdrażanie metodologii 50/50 w szkołach Agnieszka Nykiel Asystent Projektów www.pnec.org.pl Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités 31-016 Kraków,
Bardziej szczegółowoZapraszamy do oszczędzania energii z projektem EURONET 50/50 MAX!
Biuletyn Newsletter nr /04 n o /04 Zapraszamy do oszczędzania energii z projektem EURONET 50/50 MAX! Miło nam poinformować, iż sukces pierwszej edycji projektu EURONET 50/50, jak również rosnące zainteresowanie
Bardziej szczegółowoOPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ. Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy
ENERGY@SCHOOL OPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy Czym jest projekt ENERGY@SCHOOL? To międzynarodowy projekt, którego celem jest zwiększenie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 2 w Wałczu ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie 1. Uczniowie Gimnazjum nr 34 w Szczecinie biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym,
Bardziej szczegółowoZADANIA NAUCZYCIELA OPIEKUNA PROJEKTU
ZADANIA NAUCZYCIELA OPIEKUNA PROJEKTU 1. Wybranie zakresu tematycznego projektów Nauczyciele szukają pomysłów na takie projekty edukacyjne, które dadzą szansę realizacji wymagań ogólnych i szczegółowych,
Bardziej szczegółowoUwagi (np. bieżące adnotacje o realizacji) Zakup i wymiana wyłącznie świetlówek i żarówek energooszczędnych.
Zestawienie celów i zadań oraz program realizacji zadań na rok 2016 Jednostka Organizacyjna Szkoła Podstawowa Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu PŚ-03/1/G Załącznik Nr 1 Ograniczenie szkodliwego
Bardziej szczegółowoCzy słyszałaś kiedyś o Wooly Jumper Day? A o dzieciach skarżących się dyrektorowi szkoły na jego paliwożerny samochód?
Czy słyszałaś kiedyś o Wooly Jumper Day? A o dzieciach skarżących się dyrektorowi szkoły na jego paliwożerny samochód? Obydwa przykłady związane są z aktywnym uczeniem się dzieci i mają wpływ za zużycie
Bardziej szczegółowoRegulamin Szkolnego Budżetu Partycypacyjnego. w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 216
Regulamin Szkolnego Budżetu Partycypacyjnego w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 216 1.Szkolny Budżet Partycypacyjny (SBP) jest przeprowadzany na terenie Szkoły Podstawowej z Oddziałami
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SP 4 W WAŁCZU W OBSZARZE WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoR e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu.
Załącznik nr 4 do Statutu Zespołu Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu R e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu. Podstawa
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 W BIŁGORAJU
PROGRAM SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 W BIŁGORAJU SPIS TREŚCI I. Wstęp charakterystyka programu II. Cel główny III. Cele szczegółowe IV. Kierunki i realizacja działań V. Przewidywane osiągnięcia VI. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoAudyt energetyczny podstawą dobrej termomodernizacji budynków Źródła finansowania przedsięwzięć termomodernizacyjnych i ekoenergetycznych
Audyt energetyczny podstawą dobrej termomodernizacji budynków Źródła finansowania przedsięwzięć termomodernizacyjnych i ekoenergetycznych mgr inż. Krzysztof Szczotka www.agh.e du.pl BUDOWNICTWO
Bardziej szczegółowoFormularz szkolnego audytu środowiskowego
Formularz szkolnego audytu środowiskowego Szkolny audyt środowiskowy powinien zostać przeprowadzony przez grupę uczniów lub ew. nauczycieli wspieranych przez członków komitetu roboczego (np. rodziców)
Bardziej szczegółowoPoniżej przedstawiamy podstawowe informacje na temat działan objętych konkursem i potencjalnych beneficjentów.
Newsletter Nr 4 wrzesień 2009 REGIONALNY PROGRAM OPERACYJNY DLA WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO NA LATA 2007-2013 Wkrótce rusza konkurs dla działań: 5.4. Rozwój energetyki opartej na źródłach odnawialnych 5.5.
Bardziej szczegółowoInteligentna Energia Europa Doświadczenia polskich podmiotów w programie IEE
Inteligentna Energia Europa Doświadczenia polskich podmiotów w programie IEE Renata Stępień Krajowy Punkt Kontaktowy Programu IEE Krajowa Agencja Poszanowania Energii S.A. Historia: SAVE, ALTENER, IEE
Bardziej szczegółowoUżyteczność publiczna/infrastruktura komunalna. Aktualizacja "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej dla gminy Lędziny"
LED Użyteczność publiczna/infrastruktura komunalna Aktualizacja "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej dla gminy Lędziny" oraz Założeń do planu zaopatrzenia w ciepło, energię elektryczną i paliwa gazowe dla
Bardziej szczegółowoPOLSKA KRAJOWY KOORDYNATOR PROJEKTU MODEL. Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités. Kierownik Projektów
POLSKA KRAJOWY KOORDYNATOR PROJEKTU MODEL Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités Maria Stankiewicz Dyrektor Anna Jaskuła Kierownik Projektów Jakie możliwości otwierają się przed miastami, które
Bardziej szczegółowoZasady przeprowadzania autoewaluacji SzPZ. Standard I
Podejmowanie przez członków społeczności szkolnej działań na rzecz zdrowia Oczekiwanie Dobre samopoczucie społeczności szkolnej Główne kierunki działań Zdrowe środowisko fizyczne Edukacja do zdrowia Zdrowe
Bardziej szczegółowoFinansowanie efektywności energetycznej w budynkach z funduszy europejskich w ramach perspektywy finansowej 2014-2020 Katowice, 11 czerwca 2015 r.
Finansowanie efektywności energetycznej w budynkach z funduszy europejskich w ramach perspektywy finansowej 2014-2020 Katowice, 11 czerwca 2015 r. Dokument określający strategię interwencji funduszy europejskich
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoWZORCOWY PROGRAM. szkolenia wstępnego na stanowisku pracy (instruktażu stanowiskowego)
WZORCOWY PROGRAM szkolenia wstępnego na stanowisku pracy (instruktażu stanowiskowego) 1. Nazwa formy kształcenia Szkolenie wstępne na stanowisku pracy nazywane dalej instruktażem stanowiskowym jest przeprowadzane
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoNowy wydział ds. energii w Koszycach wprowadza OZE oraz inne środki efektywności energetycznej
Nowy wydział ds. energii w Koszycach wprowadza OZE oraz inne środki efektywności energetycznej Koszyce (Słowacja) Wprowadzenie W styczniu 2009 roku w Koszycach został utworzony miejski wydział ds. energii.
Bardziej szczegółowoJózef Frączek Jerzy Janiec Ewa Krzysztoń Łukasz Kucab Daniel Paściak
OBOWIĄZUJĄCE PRZEPISY PRAWNE ZWIĄZANE ZE ZMNIEJSZENIEM ZAPOTRZEBOWANIA BUDYNKÓW NA CIEPŁO ORAZ ZWIĘKSZENIEM WYKORZYSTANIA ENERGII ZE ŹRÓDEŁ ODNAWIALNYCH DZIAŁ DORADCÓW ENERGETYCZNYCH Wojewódzkiego Funduszu
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Gdańsku. Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół
Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół Wojewódzka konferencja Edukacja w województwie pomorskim Październik 2013 Nadzór pedagogiczny - wymagania
Bardziej szczegółowoPodsumowanie realizacji projektu LIFE-IP Malopolska LIFE14 IPE/PL/021
Podsumowanie realizacji projektu LIFE-IP Malopolska LIFE14 IPE/PL/021 Maj 2018 Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego Projekt Wdrażanie Programu ochrony powietrza dla województwa małopolskiego Małopolska
Bardziej szczegółowoStrona internetowa projektu EURONET 50/50 MAX i program do wyliczania oszczędności energii
Strona internetowa projektu EURONET 50/50 MAX i program do wyliczania oszczędności energii Patrycja Płonka Kierownik Projektu Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités ul. Sławkowska 17/30; 31-016
Bardziej szczegółowoZintegrowana Polityka Bezpieczeństwa Integral Security Policy
Zintegrowana Polityka Bezpieczeństwa Integral Security Policy Załącznik nr 1 ANEKS DO ZINTEGROWANEGO PLANU DZIAŁANIA Szkoła Promująca Bezpieczeństwo SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PTASZKOWEJ
Bardziej szczegółowoPlan Gospodarki Niskoemisyjnej
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Funduszu Spójności w ramach Programu Infrastruktura i Środowisko Dla rozwoju infrastruktury i środowiska Plan Gospodarki Niskoemisyjnej Mamy energię,
Bardziej szczegółowoUnia Europejska. Europejski Fundusz Rozwoju Regionalnego
Unia Europejska Europejski Fundusz Rozwoju Regionalnego PROJEKT: SZANUJMY ENERGIĘ. KOMPLEKSOWA TERMOMODERNIZACJA BAZY DYDAKTYCZNEJ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH POWIATU BYTOWSKIEGO BENEFICJENT: POWIAT BYTOWSKI
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH KRACZKOWA 2017 SPIS TREŚCI: str. I. Projekt w prawie oświatowym - postanowienia ogólne 3 II. Działania projektowe 4 III. Ustalenia dodatkowe 6
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XVI/293/2016 RADY MIEJSKIEJ W BIELSKU-BIAŁEJ. z dnia 22 marca 2016 r.
UCHWAŁA NR XVI/293/2016 RADY MIEJSKIEJ W BIELSKU-BIAŁEJ z dnia 22 marca 2016 r. w sprawie wyrażenia zgody na realizację projektu pn. Każdy WAT na wagę złota II - czyli śląskie dzieci i młodzież uczą się
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju
Talent był i pozostanie darem, za który odpowiadają wszyscy, choć otrzymują go tylko jednostki K.R. Jaśkiewicz Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoCEZARY ŁOTYS Zasady tworzenia projektów wykorzystania IT w rozwiązywaniu lokalnych problemów. I. Planowanie projektowe Aby wiedzieć co robić w tym roku, musisz wiedzieć gdzie chcesz być za lat dziesięć
Bardziej szczegółowoZałącznik 4 - Karty przedsięwzięć
Załącznik 4 - Karty przedsięwzięć Numer karty PSZ Użyteczność publiczna/infrastruktura komunalna Aktualizacja "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej dla Gminy Pszczew" oraz Założeń do planu zaopatrzenia w ciepło,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Zajeziorzu
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Zajeziorzu NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKIE SŁONECZNE DNI ENERGIA SŁOŃCA FOTOWOLTAIKA TECHNOLOGIE, OPŁACALNOSĆ, REALIZACJE
EUROPEJSKIE SŁONECZNE DNI ENERGIA SŁOŃCA FOTOWOLTAIKA TECHNOLOGIE, OPŁACALNOSĆ, REALIZACJE Uwarunkowania prawne wspierania instalacji fotowoltaicznych ze środków UE w latach 2014-2020 Wojewódzki Fundusz
Bardziej szczegółowoDebata Efektywność podstawą bezpieczeństwa energetycznego Polski. Rola państwa i biznesu
Efektywność energetyczna w polskich przedsiębiorstwach: motywacje, bariery i oczekiwania biznesu Debata Efektywność podstawą bezpieczeństwa energetycznego Polski. Rola państwa i biznesu 10 XI 2010, Centrum
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II) Rok szkolny 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II) Rok szkolny 2012/2013 Wymiar I - Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności
Bardziej szczegółowoJAK WYWIETRZYĆ SZKOŁĘ
JAK WYWIETRZYĆ SZKOŁĘ Cele: Uświadomienie uczniów efektywności wykorzystania energii w szkole poprzez skupienie się na kwestiach strat ciepła (szczelności okien) Uczniowie badają przeciągi i uczą się,
Bardziej szczegółowoUżyteczność publiczna/infrastruktura komunalna. Aktualizacja "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej Miasta Augustowa"
AUG Użyteczność publiczna/infrastruktura komunalna Aktualizacja "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej Miasta Augustowa" Przedsięwzięcie polegało będzie na aktualizacji "Planu Gospodarki Niskoemisyjnej Miasta
Bardziej szczegółowoInteligentna Energia Europa Doświadczenia polskich podmiotów w programie IEE
Inteligentna Energia Europa Doświadczenia polskich podmiotów w programie IEE Joanna Ogrodniczuk Krajowy Punkt Kontaktowy Programu IEE Krajowa Agencja Poszanowania Energii S.A. Historia: SAVE, ALTENER,
Bardziej szczegółowoEKOKreatywne Firmy. nowe kompetencje - czysty zysk. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
EKOKreatywne Firmy nowe kompetencje - czysty zysk Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Czy projekt jest dla Ciebie? TAK Jeżeli jesteś mikro,
Bardziej szczegółowoPLAN POPRAWY WARUNKÓW LOKALOWYCH I WYPOSAŻENIA GIMNAZJUM NR 6 WE WROCŁAWIU w latach 2012/2017
PLAN POPRAWY WARUNKÓW LOKALOWYCH I WYPOSAŻENIA GIMNAZJUM NR 6 WE WROCŁAWIU w latach 2012/2017 PIORYTETY PRACY 1. Dążenie do systematycznego poprawiania warunków lokalowych w szkole, modernizacja szkoły
Bardziej szczegółowoProfessional Reflection-Oriented Focus on Inquiry-based Learning and Education through Science
Moduł dydaktyczny projektu PROFILES materiały dla ucznia opracowane przez zespół projektu PROFILES z Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Moduł do wykorzystania na lekcjach chemii i fizyki
Bardziej szczegółowoNie wyrzucaj jedzenia
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU Nie wyrzucaj jedzenia REALIZATOR PROJEKTU: Podstawowa Ekologiczna Szkoła Społeczna w Rumi KOORDYNATOR: Jolanta Staszewska OKRES REALIZACJI PROJEKTU: wrzesień 2016 maj
Bardziej szczegółowoZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie: 1) Art. 44p ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPOWIAT LIPNOWSKI ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Technikum. w Zespole Szkół w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Technikum w Zespole Szkół w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej? www.ceo.org.pl Co to jest projekt edukacyjny? Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
Bardziej szczegółowo